橋教案七篇模板

橋教案橋教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、綜合運(yùn)用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交橋。2、能運(yùn)用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動(dòng)物園等。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動(dòng)物若干活動(dòng)過程：1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結(jié)構(gòu)。2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務(wù)。②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。③、擺放積木的時(shí)候要輕拿輕放，不需要的材料要及時(shí)放回去。走路要當(dāng)心，不要碰倒別人搭好的成品。3、將幼兒分成四組，進(jìn)行搭建活動(dòng)。4、請幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。5、幼兒相互欣賞作品。6、結(jié)束。建構(gòu)游戲"立交橋"教后記剛一拿到這個(gè)題目我就在想"立交橋"真是個(gè)比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì)對立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以我決定要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會(huì)探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關(guān)系。一、準(zhǔn)備過程1、我請幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。2、準(zhǔn)備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節(jié)純積木的搭建活動(dòng)。3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。二、教學(xué)過程我一開始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來說一說立交橋有什么特點(diǎn)？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細(xì)致全面。接著我們便引導(dǎo)幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時(shí)孩子們用不同高度的積木當(dāng)橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯(cuò)的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個(gè)大的立交橋。通過這次教學(xué)的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識(shí)還不夠，還需加強(qiáng)培養(yǎng)。對于特別內(nèi)向的幼兒應(yīng)為其提供豐富的材料，容許他獨(dú)自來完成新內(nèi)容，為合作搭建做好準(zhǔn)備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗(yàn)成功的樂趣，這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。立交橋種類和通行方法1．單純式立交橋單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。2．簡易式立交橋簡易式立交橋主要是設(shè)置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車輛仍在平面交叉改變運(yùn)動(dòng)方向。3．互通式立交橋互通式立交橋主要有以下三大類：（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。（2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。（3）多枝交叉的互通式立交橋?；ネㄊ搅⒔粯虻耐ㄐ蟹椒ǎ孩佘俎Ｈ~型立交橋通行方法：通過苜蓿葉型立交橋時(shí)，直行車輛按照原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車輛通過右側(cè)匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉(zhuǎn)進(jìn)入匝道再右轉(zhuǎn)270度。②環(huán)型立交橋通行方法：通過環(huán)型立交橋時(shí)，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環(huán)道，繞行選擇去向。橋教案「篇二」橋的發(fā)展優(yōu)秀教案活動(dòng)目標(biāo)：1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在決定橋面強(qiáng)度的因素，了解橋的發(fā)展史。2、能提出想知道的關(guān)于橋的問題，積極參與橋的話題討論?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集橋的圖片資料?；顒?dòng)過程：1、教師組織幼兒交流，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)。教師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話題。教師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？教師：為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢？教師出示石板橋圖片。討論：獨(dú)木橋和石板橋哪個(gè)更堅(jiān)固？為什么？教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。橋教案「篇三」橋之美教案●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句。2.了解文中所揭示的美學(xué)原則。3.認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)1.理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。2.理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。3.揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語感。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1.理解橋美在何處。2.揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力?！窠虒W(xué)難點(diǎn)理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧?！窠虒W(xué)方法1.朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。2.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3.比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)二、作者簡介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。三、整體感知1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢?請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。2、本文舉了哪些例子來說明橋之美?學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋――頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。四、研讀與賞析重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對照。形式獨(dú)特。五、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：比較篇目說明對象著眼點(diǎn)說明順序說明方法語言特征中國石拱橋

石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文

歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出

由一般到特殊，先概括后具體

舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等

語言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密橋之美在畫家眼里橋美在何處

橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總―分―總

舉例子

文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！橋教案「篇四」【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達(dá)，準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。【教學(xué)要求】1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣?！菊n前準(zhǔn)備】結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際1、師講述，學(xué)生入情境。蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺?shù)氖謾C(jī)響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計(jì)。師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦?生：可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)師：你們的辦法都不錯(cuò)，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計(jì)師，幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計(jì)的橋。(學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)二、展示畫面，進(jìn)行交際1、介紹自己設(shè)計(jì)的橋。(橋的名稱橋的樣子)⑴同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的橋。⑵學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示橋邊介紹：臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。2、談這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。⑴師生交際。師：請問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計(jì)?生：我設(shè)計(jì)的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊！恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。師：你的創(chuàng)意真好！又是一位了不起的橋梁專家。⑵生生交際。①同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計(jì)的橋，為什么這樣設(shè)計(jì)的?②“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。③請“小記者”匯報(bào)采訪情況。(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語言再次得到鍛煉。)三、在評選活動(dòng)中交際準(zhǔn)備一塊黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。(只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定)四、擴(kuò)展情境，延伸交際創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。1、學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?、邀請一學(xué)生做小熊。小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)3、其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價(jià)。(因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。)橋教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。2、感知體驗(yàn)紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。3、學(xué)習(xí)做簡單的記錄，愿意表達(dá)自己在小實(shí)驗(yàn)中的猜想與發(fā)現(xiàn)。4、對科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，會(huì)折疊小扇子之類的東西。物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯2個(gè)、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：你知道的橋1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）二、試驗(yàn)任務(wù)：我的猜想（一）提出問題1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準(zhǔn)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。2、這個(gè)時(shí)候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結(jié)實(shí)嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。2、好，我們發(fā)現(xiàn)了什么？一塊積木放上去這個(gè)橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個(gè)橋面會(huì)不會(huì)塌了呢？（二）、認(rèn)識(shí)記錄表1、出示記錄表。今天我們就要來驗(yàn)證三種不同橋面，找出哪種橋面最結(jié)實(shí)并可以承載最多的積木。2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點(diǎn)表示。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果?？砂衙總€(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。三、操作改進(jìn)：我的結(jié)果1、我們對這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)行了猜想，每個(gè)人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動(dòng)手來驗(yàn)證吧。2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個(gè)長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。3、幼兒操作：每個(gè)小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進(jìn)行操作，同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。4、幼兒動(dòng)手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。四、小結(jié)：1、驗(yàn)證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗(yàn)證結(jié)果。2、我們今天搭了幾個(gè)紙橋？哪種紙橋最不結(jié)實(shí)，哪種紙橋最結(jié)實(shí)？為什么？3、你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙?jiān)饺菀着獜?。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會(huì)不會(huì)更大呢！教學(xué)反思：幼兒對事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。橋教案「篇六」活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用沙溪方言念童謠，體驗(yàn)用方言念童謠的樂趣。2.感受外婆親情的溫暖，樂意做個(gè)有禮貌，尊敬長輩的好寶寶。活動(dòng)準(zhǔn)備：搖船視頻，童謠圖片?；顒?dòng)過程：一、談話引起幼兒的興趣，引入活動(dòng)。1.請幼兒說一說自己的外婆提問：（1）小朋友們，你們喜歡自己的外婆嗎？為什么呢？那你們有沒有去看看自己的外婆？（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？2.有個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們一起來看看寶寶是怎么去外婆家的吧！二、理解、學(xué)說兒歌。1.觀看視頻，學(xué)做搖船動(dòng)作。（1）寶寶是怎么去外婆家的？（搖船）那我們一起來做做看搖船的樣子。（2）那到了外婆家還發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽童謠《外婆橋》。2.教師完整念童謠（普通話），理解童謠內(nèi)容并出示相應(yīng)圖片。提問：你聽到了什么？3.幼兒用普通話學(xué)念童謠。（1）剛才我們聽得是一首童謠叫《外婆橋》，現(xiàn)在我們看著圖片一起來念一遍。（2）外婆小時(shí)候也念過這首童謠，我們聽聽看外婆是怎么念的。4.教師用沙溪話念童謠《外婆橋》。外婆念得和寶寶念得有什么不同？原來是用沙溪話念的，沙溪話念的和我們用普通話念的有很多地方不一樣哦，我們再來聽一聽。5.教師再次用沙溪話念童謠。（1）搖啊搖（方言）就是我們普通話說的什么呀？搖到哪里呀？那我們一起來用沙溪話說說看。（搖啊搖、搖啊搖，搖到外婆橋）（2）搖到了外婆家，外婆叫我什么呀？寶寶用沙溪話怎么說?我們來說說看。（外婆叫我好寶寶）（3）外婆很喜歡寶寶，叫他好寶寶，外婆還做了什么？她拿出來什么東西寶寶吃？糖一包，糖（方言）我們普通話怎么說的？糕用我們沙溪話怎么說？寶寶吃到外婆給他的東西，看寶寶臉上什么表情？什么樣是哈哈笑，笑給我看看。（吃的寶寶哈哈笑）6.幼兒用沙溪話學(xué)念童謠（1）現(xiàn)在我們跟著外婆一起來念一念吧?。?）現(xiàn)在男寶寶來念念。（3）女寶寶來試試看。7.幼兒合作念童謠。（1）我們剛才念得是一首童謠，童謠就是家里長輩抱著自己的寶寶來念的?，F(xiàn)在老師來當(dāng)外婆，誰來當(dāng)我的寶寶，我們一起來念念。你們也可以跟著外婆和寶寶一起念。（2）外婆和寶寶是怎么來念的呀？外婆抱著寶寶搖啊搖就像什么？（3）你們也想來試試嗎？那就和你邊上的朋友一起拉好手，像小船一樣來用沙溪話念念這首童謠。（4）剛才有的寶寶只顧著搖船了，嘴巴沒有念童謠，我們一起再來一遍好嗎？三、引導(dǎo)幼兒做個(gè)尊敬長輩、孝順的好寶寶和外婆一起念童謠開心嗎？外婆很愛你們，你們愛外婆嗎？那我們周末可以讓爸爸媽媽帶自己去干什么？到了外婆家可以幫外婆做點(diǎn)什么？橋教案「篇七」一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。”數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題，使數(shù)學(xué)問題生活話，生活問題數(shù)學(xué)化。本節(jié)課以學(xué)生個(gè)性思維、自我感悟?yàn)榍疤幔瑥?qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解概念由模糊到清晰，在整個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過程中，我沒有把知識(shí)規(guī)律直接展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，從而掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。二、教學(xué)背景分析1．學(xué)生情況分析本節(jié)課，是在學(xué)生掌握相遇問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；疖囘^橋問題在以前的教學(xué)中屬于奧數(shù)范圍內(nèi)，其數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解掌握起來比較困難。因此，我們要采用多樣化的教學(xué)方式及策略，巧設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在情境中借助已有知識(shí)去獲取新知，使學(xué)生在感知、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的豐富學(xué)程中，獲得深刻感受，生成新的經(jīng)驗(yàn)。豐富的感性材料、深入的體驗(yàn)與感悟，積極的探究與思考，才能激起創(chuàng)造的火花，使數(shù)量關(guān)系的概括總結(jié)水到渠成。2．教學(xué)內(nèi)容分析“火車過橋”是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“實(shí)際問題”這一單元的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的新問題。學(xué)生要掌握火車過橋的路程等于橋長加車長這一數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)計(jì)算過橋路程、過橋時(shí)間?；疖囘^橋路程數(shù)量關(guān)系的歸納、總結(jié)和運(yùn)用對學(xué)生來說是一種能力的提高，它區(qū)別于一般實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容的思考性比較強(qiáng)，需要學(xué)生有更強(qiáng)的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學(xué)習(xí)的困難會(huì)比較大。3．教學(xué)方式、手段與技術(shù)變重視結(jié)論的記憶為重視學(xué)生獲取結(jié)論時(shí)的體驗(yàn)和感悟；變模仿式的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；實(shí)際生活片段糅到游戲性地活動(dòng)中；現(xiàn)代信息技術(shù)――火車過橋，火車可以被自由拖動(dòng)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在視聽領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，不但有助于獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)與技能：通過學(xué)生操作、觀察和討論，讓學(xué)生知道火車過橋的路程包括一個(gè)橋長和一個(gè)車身的長度。學(xué)會(huì)計(jì)算過橋路程、橋長、車長、過橋時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法推導(dǎo)出過橋問題的數(shù)量關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：知道火車過橋的路程包括一個(gè)橋長和一個(gè)車身的長度。學(xué)會(huì)計(jì)算過橋路程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算過橋時(shí)間。四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考1．談話：同學(xué)們，我們每天都要過馬路，你們思考過嗎，一個(gè)人和一個(gè)隊(duì)伍以同樣的速度過馬路所用的時(shí)間一樣嗎？同樣的速度，同樣的馬路，所用的時(shí)間為什么不一樣？[策略]提出富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在交流中暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析問題的能力。2．游戲：指定教室前一段為馬路，請一組同學(xué)演示過馬路的情形，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。3．小結(jié)：看來這個(gè)隊(duì)伍過馬路，不但要走馬路的寬度，還要走一個(gè)隊(duì)伍的長度。小小的過馬路也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，火車在過橋、過隧道的過程中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究火車過橋問題。[策略]把數(shù)學(xué)知識(shí)依附于常見的現(xiàn)實(shí)生活問題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而合理處理相關(guān)信息，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液，促進(jìn)學(xué)生感悟、內(nèi)化。（二）情境體驗(yàn)，初探規(guī)律1．理解：過橋路程=橋長+（一個(gè)）車長一列火車，通過一座大橋，已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，請你計(jì)算火車過橋的路程？（1）小聲讀讀。（2）誰愿意計(jì)算火車過橋路程？解釋一下你列的算式。（3）你在解答這道題的過程中還有哪些不懂的地方？播放課件：①理解車頭開始上橋到車尾離橋誰能到電腦前邊演示邊說說怎樣叫車頭開始上橋到車尾離橋？②理解過橋路程過橋路程指哪一段路程？談?wù)勀愕南敕?？引：我們可以找?zhǔn)一點(diǎn)來觀察。（課件演示火車過橋的情形）以車頭為標(biāo)準(zhǔn)；以車尾為標(biāo)準(zhǔn)。[策略]此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此巧妙的設(shè)計(jì)了課件：學(xué)生可以用鼠標(biāo)自由拖動(dòng)火車過橋，同時(shí)，火車過橋的情形活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。真實(shí)的聲音，逼真的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟，碰撞觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效突破難點(diǎn)。（4）小結(jié)：火車過橋的路程等于橋長+（一個(gè)）車身長板書：過橋路程=橋長+車長（5）通過這一數(shù)量關(guān)系，我們聯(lián)想到什么？板書：過橋路程－車長＝橋長過橋路程－橋長＝車長（6）我