2023-2024學(xué)年廣東省汕尾市城區(qū)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)期末考試語(yǔ)文試卷（含答案）

汕尾市城區(qū)2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)

量監(jiān)測(cè)

六年級(jí)語(yǔ)文試卷

第一部分積累與運(yùn)用

1.選擇正確的拼音或漢字打W”。

嫵媚(wufu)提供(gonggong)一結(jié)(liulu)肆虐(niielue)

叉腿(chacha)盤踞(juju)腥(xinxmg)味蒙古(m6ngmeng)

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

看完電影《長(zhǎng)津湖》，淚水mohu（）了我的雙眼：xuanya(）之上，風(fēng)雪在

paoxiao(）,沒(méi)有棉衣，沒(méi)有doupeng（）,沒(méi)有任何的遮蓋,只有那薄薄的

yTshang(）。根本抵擋不了零下三四十度的低溫，即使凍成geda(）,志愿軍

戰(zhàn)士也依然緊握手榴彈保持戰(zhàn)斗的姿勢(shì),用熱血與生命保家衛(wèi)國(guó)。

3.比一比，再填空。

崖（)燥()棍（)竭（)

涯（)躁()混（)揭（)

4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再選詞填空。

居高（）（）張（)李(）囪冏（)(

）（）大悟（)(）風(fēng)霜洶涌（)()

(1)讀書(shū)不能,要讀到內(nèi)涵，讀到中心才能讀好。

(2)你竟然把李白的詩(shī)說(shuō)成是杜甫的詩(shī)，這不是.嗎？

(3)我站在萬(wàn)壽山上,,頤和園的景色盡收眼底。

(4)這位的老人臉上布滿了深深的皺紋。

按要求寫(xiě)句子。

5.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的建筑。（縮句）

6.我們保護(hù)好地球。我們能更好地造福子孫后代。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩句話合并成一句話）

7.大家都講究衛(wèi)生，全校師生的健康和疾病就有了保障。（用修改符號(hào)修改病句）

試卷第1頁(yè)，共4頁(yè)

8.請(qǐng)從下面的情境中選一個(gè)，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)人做某件事入迷的樣子。

（不少于30字）。

爺爺下棋媽媽看電影弟弟讀書(shū)

9.按課文內(nèi)容填空。

（1）祖國(guó)風(fēng)光無(wú)限美。無(wú)論是杜牧筆下“,”的江南

美麗春景，還是劉禹錫筆下",”的黃河，無(wú)一不是祖國(guó)最

美的點(diǎn)綴。

（2《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利前夕寫(xiě)下的一首詩(shī)，贊美了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、

勇往直前的英雄氣概。其中總領(lǐng)全詩(shī)的句子是：,=

（3）詩(shī)中含情：辛棄疾的“,"，由稻花香聯(lián)系到將

來(lái)豐收景象，歡樂(lè)之情溢于言表。詩(shī)中有畫(huà)：“黑云翻墨未遮山，"，這

是蘇軾為我們描繪的一副“西湖驟雨圖”。

（4）《春日》中的詩(shī)句“_________________,”描寫(xiě)了春風(fēng)里百花開(kāi)放、

萬(wàn)紫千紅的景致。我國(guó)傳統(tǒng)文化中，常用“五彩”來(lái)代表顏色，“五彩”具體指的是：黃、

青、、、黑。

10.口語(yǔ)交際。

你想在周末為家人做一頓飯，但媽媽怕你做飯手藝不佳，影響家人正常就餐。請(qǐng)你以合適的

口吻有條理地向媽媽提出你的請(qǐng)求。（要求：理由至少寫(xiě)兩點(diǎn)，分點(diǎn)列寫(xiě)，注意語(yǔ)氣。）

第二部分閱讀與理解

課內(nèi)閱讀。

,o方鼓琴而志在太山，錘子期日：“善哉乎鼓

琴，巍巍乎若太山！”,錘子期又目：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/p>

錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

11.根據(jù)課文內(nèi)容，將上面文段補(bǔ)充完整。

12.本文選自《呂氏春秋?本味》，人們用詞語(yǔ)““指真正了解自己的人,用成語(yǔ)

““比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。

13.對(duì)“伯牙所念，錘子期必得之”理解正確的一項(xiàng)是（）

A.伯牙想要什么，錘子期一定想方設(shè)法幫他得到。

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B.不管伯牙心里想到什么，錘子期都能準(zhǔn)確道出他的心意。

C.伯牙每次想到錘子期，錘子期也一定會(huì)想到他。

D.不管伯牙念什么，錘子期都能清楚地聽(tīng)到。

14.伯牙“終身不復(fù)鼓琴”的原因是（）

A.他已經(jīng)把琴摔了，無(wú)琴可彈。B.他覺(jué)得世界上再也找不到知音了。

C.他覺(jué)得世界上已經(jīng)沒(méi)有配得上聽(tīng)他的琴的人了。D.他太悲傷了，每次彈琴都控制不

住自己。

15.“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！闭f(shuō)說(shuō)這句話的意思。

課外閱讀。

風(fēng)趣可親的魯迅

①年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾與魯迅先生一家同住在北京的磚塔胡同61號(hào)。

對(duì)魯迅先生的風(fēng)趣、善良及平易近人，她都有親身的感受。

②魯迅先生表面上看，神情嚴(yán)肅，不茍言笑，其實(shí)是個(gè)很會(huì)說(shuō)笑話的人，尤其是對(duì)他

的母親和我們?nèi)忝?。他只要有空坐上一陣，屋子里便?huì)笑聲不絕。

③魯迅先生講笑話很有特點(diǎn)，講起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，有時(shí)又把雙眼一瞪，使得聽(tīng)講的人笑

得前仰后合，可他自己卻一本正經(jīng)，像沒(méi)事兒一樣。

④有人說(shuō)，魯迅先生性格乖戾，一般人很難與之相處，但事實(shí)上，魯迅先生給我的印

象卻是非常平易近人。

⑤有一次，夜已深了，伏案寫(xiě)作一天的魯迅先生剛剛睡下，同住西屋的魯迅家的幫工

王媽和我們家的幫工齊媽發(fā)生口角，夜深人靜，越吵越響，以致魯迅先生整夜失眠。第二天，

他精神不支生病了。我們?nèi)忝萌ヌ酵?，談到口角的事，魯迅先生?wèn)：“你們聽(tīng)到?jīng)]有？聲

音可響啦?！蔽覀儽銌?wèn)他：“那你為什么不去喝止呢？其實(shí)只要你吱一聲，她們就不會(huì)吵

了。”魯迅先生搖搖頭說(shuō)：“她們吵嘴，彼此心里都有氣，若制止她們，雖然不會(huì)再吵，但

心火不消，恐怕也要失眠，與其三個(gè)人都睡不著，不如我一個(gè)人睡不著。所以還是讓她們吵

一吵，等話說(shuō)清楚了，心里的氣也就消了。”

⑥魯迅先生的平易近人還體現(xiàn)在對(duì)待人力車夫上。有一個(gè)叫二禿子的人力車夫，住在

附近的一個(gè)破廟里，魯迅先生經(jīng)常坐他的車。每次回來(lái)，魯迅先生給他的車費(fèi)總是最多的。

魯迅先生常說(shuō)，人家是要養(yǎng)家糊口的。又說(shuō)，一個(gè)人平時(shí)用錢不可浪費(fèi)，能節(jié)省的地方應(yīng)該

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盡量節(jié)省，但克扣勞力的錢是不應(yīng)該的。

16.根據(jù)下列句子的意思，從文中找出與之對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)填在后面的括號(hào)里。

（1）態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。（）

（2）不隨便說(shuō)笑，形容人態(tài)度莊重嚴(yán)肅。（）

（3）形容大笑時(shí)身體前后晃動(dòng)。（）

17.本文的行文結(jié)構(gòu)是-

18.文中畫(huà)“」的句子使用的手法，這樣寫(xiě)的好處是0

19.聯(lián)系文章內(nèi)容選出正確的說(shuō)法（）

A.魯迅先生神情嚴(yán)肅，不茍言笑，所以是一個(gè)性格乖戾的人。

B.魯迅先生性格乖戾，一般人很難與之相處。

C.魯迅先生是一個(gè)非常體諒和同情社會(huì)底層的勞動(dòng)人民的人。

D.魯迅先生沒(méi)有制止幫工之間的口角，是他遇事退縮。

20.從文中哪兩件事可以看出魯迅先生平易近人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

第一件事：________________

第二件事：________________

第三部分習(xí)作與表達(dá)

21.習(xí)作

題目：讓生活更美好

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成這次習(xí)作。將題目補(bǔ)充完整，可以從“閱讀、騎行、誠(chéng)信……”中

選擇一個(gè)話題寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他話題。寫(xiě)之前想一想它是怎么影響你的生活的，為什么讓你

覺(jué)得生活更美好。寫(xiě)的時(shí)候注意把原因?qū)懢唧w。建議如下：

（1）先把題目補(bǔ)充完整。

（2）寫(xiě)出屬于自己的故事，要有真情實(shí)感。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名，450字左右。

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1.wugongliiinue

chajuxlngmeng

【詳解】本題考查字音的辨析。

嫵媚，讀音wtimei；形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。

供：［g6ng］l.把祭品陳列在祖先、神佛的像或牌位前以示敬奉。2.舊時(shí)祭祖先或求神拜

佛用的祭品。［g6ng］供給；提供東西或條件給需要的人應(yīng)用。

提供，讀音tigdng；供給。

一絡(luò)，讀音yiliii；表數(shù)量。用于線、麻、發(fā)、須等。

肆虐，讀音siniiG；任意殘殺或迫害；起破壞作用。

叉：［ch司1.交錯(cuò)。2.叉子。柄的一端有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒的器具，可用來(lái)挑取或扎起東西。

3.用叉子挑或扎。4.兩筆相交呈“X”形的符號(hào)，用來(lái)表示錯(cuò)誤或刪除。［ch即1.分開(kāi)成叉

（cha）形。［ch町1.［劈（pi）叉］武術(shù)、舞蹈等的一種動(dòng)作，兩腿向相反的方向分開(kāi)，襠

部著地。

叉腿，讀音ch^tui；把腿分開(kāi)。

盤踞，讀音pGnj。；非法占據(jù)；霸占（地方）。

腥味，讀音xingwOi；帶有葷腥的氣味。

蒙：［m6ng］1.菟絲，一年生寄生草本，莖細(xì)如絲，種子可入藥。2.遮蓋。3.遭受。4.敬

辭。承受。5.隱瞞。6.愚昧，沒(méi)有知識(shí)。7.形容雨點(diǎn)又小又密。8.樸實(shí)敦厚。9.［蒙朧］

兩眼半睜半醒的樣子。［meng］1.欺騙。2.胡亂猜測(cè)。3.昏迷。［m6ng］l.［蒙古族］我國(guó)

少數(shù)民族之一。2.蒙古國(guó)人數(shù)最多的民族。

蒙古，讀音m&igg。；我國(guó)少數(shù)民族之一；蒙古國(guó)。

2.模糊懸崖咆哮斗篷衣裳疙瘩

【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

根據(jù)所學(xué)拼音知識(shí)拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的生字即可，拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的、韻母及聲調(diào)。

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)筆畫(huà)，注意“糊”“懸”“哮”“篷”“裳”“瘩”容易寫(xiě)錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要

做到工整、規(guī)范、正確，寫(xiě)完后讀一讀看是否正確。

3.山崖干燥木棍枯竭天涯急躁混合揭發(fā)

【詳解】本題考查形近字組詞。

“崖”字可以組詞為：懸崖、懸崖絕壁、懸崖勒馬、崖谷；

“涯”字可以組詞為：生涯、際涯、無(wú)邊無(wú)涯、海角天涯；

答案第1頁(yè)，共9頁(yè)

“燥”字可以組詞為：枯燥、燥熱、口干舌燥；

“躁”字可以組詞為：煩躁、暴躁、浮躁、焦躁、驕躁；

“棍”字可以組詞為：棍棒、鐵棍、光棍、棍子、棍術(shù)；

“混”字可以組詞為：混亂、混沌、混跡、混雜、混充；

“竭”字可以組詞為：竭力、竭盡、竭誠(chéng)；

“揭”字可以組詞為：揭示、揭開(kāi)、揭短、按揭、揭幕。

4.臨下冠戴吞棗恍然飽經(jīng)澎

湃囪冏吞棗張冠李戴居高臨下飽經(jīng)風(fēng)霜

【詳解】本題考查成語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用。

居高臨下：形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利，處在有利的地位。

張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

囪冏吞棗：把棗子整個(gè)吞下去，比喻讀書(shū)等不經(jīng)消化理解，籠統(tǒng)接受。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)。

洶涌澎湃：形容海浪、水勢(shì)等很兇猛，也形容聲勢(shì)浩大，不可阻擋。

(1)根據(jù)語(yǔ)境可知，需要與“要讀到內(nèi)涵，讀到中心”形成對(duì)比的詞語(yǔ)，與其意思相反的詞

語(yǔ)是“囪冏吞棗”；

(2)和語(yǔ)境中“把李白的詩(shī)說(shuō)成是杜甫的詩(shī)”這一錯(cuò)誤行為意思相符合的詞語(yǔ)是“張冠李戴”;

(3)語(yǔ)境中，“我站在萬(wàn)壽山上”說(shuō)明“我”所處的位置是高處，同時(shí)“頤和園的景色盡收眼底”

也體現(xiàn)了視野的開(kāi)闊。與其意思相符合的成語(yǔ)是“居高臨下”；

(4)此句中，“老人臉上布滿了深深的皺紋”暗示了老人一生的坎坷經(jīng)歷。與其意思相符合

的成語(yǔ)是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。

5.燈照耀著建筑。

【詳解】本題考查縮寫(xiě)句子。

縮句就是把句中相應(yīng)的修飾語(yǔ)去掉，保留句子的主干，意思不變。本句應(yīng)去掉修飾語(yǔ)“廣場(chǎng)

上千萬(wàn)盞”“靜靜地”“天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉”。即：燈照耀著建筑。

6.我們只有保護(hù)好地球，才能更好地造福子孫后代。

【詳解】本題考查句子合并。

首先分析兩個(gè)句子的關(guān)系，“保護(hù)好地球”是一個(gè)前提條件，“更好地造福子孫后代”是在這個(gè)

條件成立的情況下產(chǎn)生的結(jié)果，所以可以判斷這兩個(gè)句子是條件關(guān)系。

答案第2頁(yè)，共9頁(yè)

然后根據(jù)條件關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)連接這兩個(gè)句子，使句子表達(dá)更加

清晰、邏輯更加嚴(yán)密。

故還可以合并為：只要我們保護(hù)好地球，就能更好地造福子孫后代。

7大家都講究衛(wèi)生，全校師生的健成呆障。

【詳解】本題考查修改病句。

本句不合邏輯，“健康和疾病就有了保障”，健康有保障可以理解，但疾病有保障就不符合常

理了，應(yīng)刪去“和疾病”。

故改為：大家都講究衛(wèi)生，全校師生的健康就有了保障。

8.媽媽看電影：媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，時(shí)而眉開(kāi)眼笑，時(shí)而皺眉嘆氣，小貓?zhí)?/p>

了餐桌她都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

【詳解】本題考查情景寫(xiě)話。

我們需要明確每個(gè)情境中的核心人物和他們的活動(dòng)。在“爺爺下棋”中，爺爺是核心人物，他

的活動(dòng)是下棋；在“媽媽看電影”中，媽媽是核心人物，她的活動(dòng)是看電影；在“弟弟讀書(shū)”中，

弟弟是核心人物，他的活動(dòng)是讀書(shū)。我們需要通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)這些人物在做這

些事時(shí)的入迷狀態(tài)。動(dòng)作描寫(xiě)可以包括他們?nèi)绾螌Ｗ⒂诨顒?dòng)，神態(tài)描寫(xiě)可以包括他們的表情、

眼神等。

爺爺下棋：

觀察爺爺下棋時(shí)的動(dòng)作，比如拿棋子的姿勢(shì)、落子的動(dòng)作等。

注意爺爺?shù)纳駪B(tài)變化，如專注的眼神、思考時(shí)的表情等。

示例：爺爺下棋時(shí)十分專注，他微微瞇著眼睛，緊緊盯著棋盤，手中捏著一枚棋子，遲遲不

肯落下，仿佛在思考一場(chǎng)重大的戰(zhàn)役。

媽媽看電影：

可以描寫(xiě)媽媽看電影時(shí)的坐姿、眼神的方向。

關(guān)注媽媽隨著電影情節(jié)變化而產(chǎn)生的神態(tài)反應(yīng)，如歡笑、流淚、緊張等。

示例：媽媽坐在沙發(fā)上看電影，她的身體微微前傾，眼睛一眨不眨地盯著屏幕，臉上時(shí)而露

出笑容，時(shí)而又緊張得皺起眉頭。

弟弟讀書(shū)：

觀察弟弟讀書(shū)的姿勢(shì)，是坐著還是趴著等。

答案第3頁(yè)，共9頁(yè)

留意弟弟讀書(shū)時(shí)的面部表情，如沉浸在故事中的陶醉模樣。

示例：弟弟趴在桌子上讀書(shū)，他完全沉浸在書(shū)中的世界里，眼睛緊緊盯著書(shū)頁(yè)，時(shí)而嘴角上

揚(yáng)，時(shí)而輕輕咬著嘴唇，仿佛自己也成了書(shū)中的一員。

9.千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)九曲黃河萬(wàn)里沙浪淘風(fēng)簸自天涯

紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑稻花香里說(shuō)豐年聽(tīng)取蛙聲一片白雨

跳珠亂入船等閑識(shí)得東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅總是春赤白

【詳解】本題考查詩(shī)詞名句的默寫(xiě)和國(guó)學(xué)常識(shí)的積累。

(1)“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”出自唐代杜牧的《江南春》，意思是千里江南,

到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎

風(fēng)招展的酒旗，這兩句展現(xiàn)了迷人的江南美景；

“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”出自唐朝劉禹錫的《浪淘沙》，意思是萬(wàn)里黃河彎彎曲

曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯；

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“鶯、啼、綠、旗、黃、淘、簸、涯”的正確寫(xiě)法。

(2)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”出自毛澤東《七律?長(zhǎng)征》，意思是紅軍不怕萬(wàn)里

長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),

高屋建甑，總領(lǐng)全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。書(shū)寫(xiě)

時(shí)注意“難、等、閑”的正確寫(xiě)法。

(3)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”出自宋代辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》，意思

是在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收

年；

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“稻、蛙、跳、船”的正確寫(xiě)法。

(4)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”出自朱熹《春日》，意思是誰(shuí)都可以看出春天的面

貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致；

“五彩”指：青、黃、赤、白、黑，泛指各種顏色；

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“等、得、紫、赤”的正確寫(xiě)法。

10.媽媽，我想在周末為家人做一頓飯，可以嗎？首先，我看您和爸爸工作都很辛苦，我想

減輕你們的負(fù)擔(dān)；其次，您不用太擔(dān)心我的手藝，我最近經(jīng)常在廚房幫您打下手，學(xué)會(huì)了一

些基本的做飯技能；最后，好的手藝是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，多做幾次飯，我的手藝可能就

會(huì)提升，請(qǐng)您同意我為家人做一頓飯吧。

【詳解】本題考查口語(yǔ)交際。

答案第4頁(yè)，共9頁(yè)

注意結(jié)合給出的材料，寫(xiě)出說(shuō)服媽媽的話。注意語(yǔ)氣，分條陳述自己的原因和理由，注意語(yǔ)

句通順。如：媽媽，我不能一直做“溫室里的花朵”，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)，好面對(duì)外面的風(fēng)雨，

先讓我從做飯開(kāi)始吧。第一：做飯有利于鍛煉我自己的動(dòng)手能力，第二：可以減輕你們的負(fù)

擔(dān)。你如果不放心，也可以在旁邊指導(dǎo)我啊，您就同意吧！

11.伯牙鼓琴錘子期聽(tīng)之少選之間而志在流水12.知音高山流水

13.B14.B15.伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙伲J(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴

的人了。

【導(dǎo)語(yǔ)】這段文字選自《呂氏春秋?本味》，講述了俞伯牙與錘子期的知音故事。伯牙善于彈

琴，他的音樂(lè)境界深遠(yuǎn)而壯闊，而鋪?zhàn)悠谀軠?zhǔn)確感受到并理解伯牙音樂(lè)中的意境，這種心靈

的默契讓伯牙倍感珍惜。錘子期去世后，伯牙因失去這位唯一能懂得他音樂(lè)的人而決定終生

不再?gòu)椙伲笳髦舻碾y覓和深厚友誼的可貴。

11.本題考查名篇名句默寫(xiě)。

根據(jù)課文內(nèi)容，將原文補(bǔ)充完整。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“鼓”“期”“流”的正確寫(xiě)法。

12.本題考查了對(duì)文言文的理解。

這篇課文講述的是知音難求的故事，伯牙與錘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。伯牙善于演

奏，錘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來(lái)，即通曉音律，在文中指錘子期能聽(tīng)懂伯牙

的琴聲，后來(lái)指真正了解自己的人。

后鋪?zhàn)悠谝虿⊥龉?，伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為這世上再也不會(huì)有知音了，天下再不會(huì)有人像錘子

期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以就把自己最心愛(ài)的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再?gòu)椙?。?/p>

錘子期說(shuō)伯牙的琴聲像巍峨的太山、奔騰不息的流水，所以人們用“高山流水”比喻知音難覓

或樂(lè)曲高妙。

13.本題考查理解句子含義。

“伯牙所念，錘子期必得之”的本義是伯牙心中所想，錘子期都知道。在文中，伯牙彈琴時(shí),

錘子期能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到伯牙內(nèi)心的想法和意圖，展示了兩人之間深刻的理解與共鳴。這不僅

僅是普通的理解，而是一種心靈相通，因此選項(xiàng)B是正確的。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)側(cè)重幫助,

C項(xiàng)是互動(dòng)思念，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)見(jiàn)，均不符合原意。

故選B。

14.本題考查理解文言文內(nèi)容。

錘子期死后，伯牙“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”，意思是伯牙認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的

答案第5頁(yè)，共9頁(yè)

人了。即伯牙再也找不到像錘子期那樣理解他音樂(lè)的人，錘子期的去世使他認(rèn)為再也沒(méi)有可

以傾心交流的知音。

故選B。

15.本題考查翻譯句子。

破琴絕弦：毀琴斷弦。復(fù)：再。鼓琴：彈琴。以為：認(rèn)為。無(wú)足：沒(méi)有。所以整句話的意思

是：伯牙弄壞了琴，斷了琴弦，一輩子不再?gòu)椙?，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。

【點(diǎn)睛】參考譯文：伯牙彈琴，錘子期聽(tīng)他彈琴。伯牙在彈琴時(shí)心里想著高山，錘子期說(shuō):

“你彈得真好呀，就像那巍峨的太山?！辈灰粫?huì)兒，伯牙心里又想到流水，錘子期又說(shuō)：“你

彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！卞N子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再?gòu)椙伲?/p>

認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

16.平易近人不茍言笑前仰后合17.總分18.對(duì)比突

出魯迅“講笑話很有特點(diǎn)”19.C20.寧可自己失眠，也不去喝止幫工們吵架。

多給二禿子車費(fèi)

【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)俞芳老人的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生風(fēng)趣、平易近人的一面，與他在文壇上

的嚴(yán)肅形象形成對(duì)比。通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)和人物描寫(xiě)，文章描繪了魯迅在家庭生活和對(duì)待勞動(dòng)

人民時(shí)的體貼入微，展現(xiàn)了他對(duì)生活的幽默與豁達(dá)。文章結(jié)構(gòu)清晰，以人物性格特點(diǎn)為中心，

兼具敘述性與抒情性，使人感受到魯迅的立體人格。同時(shí)，文章以生動(dòng)的語(yǔ)言和具體事例,

打破了魯迅給人單一嚴(yán)肅形象的刻板印象，豐富了讀者對(duì)魯迅的理解。

16.本題考查詞語(yǔ)解釋。

（1）與“態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。”意思相對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)是第①段中的“平易近人”。

（2）文章第②段提到“魯迅先生表面上看，神情嚴(yán)肅，不茍言笑”，這里的“不茍言笑”直接

對(duì)應(yīng)了題目中的描述，形容魯迅先生態(tài)度莊重嚴(yán)肅，不隨便說(shuō)笑。

（3）第③段提到“有時(shí)又把雙眼一瞪，使得聽(tīng)講的人笑得前仰后合”，這里的“前仰后合”就

恰好對(duì)應(yīng)了題目中的描述，形容大笑時(shí)身體前后晃動(dòng)的樣子。

17.本題考查文章結(jié)構(gòu)。

通讀文章可知，文章第①段總述俞芳老人對(duì)魯迅先生的感受，中間第②到⑥段具體講述魯

迅先生的風(fēng)趣和親切事跡。由此可知，文章的行文結(jié)構(gòu)是總-分。

18.本題考查人物描寫(xiě)手法。

閱讀劃線句子可知，本句采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，將魯迅先生講笑話時(shí)的夸張神態(tài)與他自己

答案第6頁(yè)，共9頁(yè)

“一本正經(jīng)，像沒(méi)事兒一樣”的對(duì)比，突出了魯迅先生的幽默感和風(fēng)趣性格。這種對(duì)比不僅讓

讀者感受到魯迅先生的幽默風(fēng)趣，還讓讀者看到他在幽默背后的沉穩(wěn)和從容。同時(shí)，這種對(duì)

比也增強(qiáng)了文本的趣味性和可讀性。

19.本題考查內(nèi)容理解和概括。

A.說(shuō)法錯(cuò)誤。雖然文章開(kāi)頭提到魯迅先生“神情嚴(yán)肅，不茍言笑”，但后文通過(guò)多個(gè)事例展

現(xiàn)了魯迅先生的風(fēng)趣、善良和平易近人。因此，不能僅憑外表就斷定魯迅先生性格乖戾。

B.說(shuō)法錯(cuò)誤。文章通過(guò)描述魯迅先生與家人、幫工以及人力車夫的相處，展現(xiàn)了魯迅先生

的平易近人和體諒?fù)樗说钠焚|(zhì)。因此，說(shuō)魯迅先生性格乖戾、難以相處是不符合文章內(nèi)

容的。

C.說(shuō)法正確。文章通過(guò)兩個(gè)事例：一是魯迅先生對(duì)待幫工口角的態(tài)度，選擇讓她們吵一吵

以消氣；二是魯迅先生對(duì)待人力車夫二禿子的態(tài)度，經(jīng)常坐他的車并給他最多的車費(fèi)，體現(xiàn)

了魯迅先生對(duì)底層勞動(dòng)人民的體諒和同情。

D.說(shuō)法錯(cuò)誤。魯迅先生沒(méi)有立即制止幫工之間的口角，并不是因?yàn)樗鍪峦丝s，而是因?yàn)樗?/p>

考慮到制止可能會(huì)讓雙方心火不消，反而導(dǎo)致三個(gè)人都睡不著。因此，他選擇讓雙方吵一吵

以消氣，這體現(xiàn)了魯迅先生的體諒和智慧。

故選C。

20.本題考查內(nèi)容理解和概括。

文章第⑤段中描述當(dāng)魯迅先生的幫工王媽和“我們”家的幫工齊媽發(fā)生口角時(shí)，魯迅先生并

沒(méi)有立即出面制止，而是考慮到她們之間可能存在誤會(huì)或情緒問(wèn)題，制止可能會(huì)讓雙方更加

不滿。因此，他選擇讓雙方吵一吵，等話說(shuō)清楚了再解決。這一做法體現(xiàn)了魯迅先生的平易

近人，他并沒(méi)有因?yàn)樽约旱牡匚欢吒咴谏?，而是能夠體諒和理解底層勞動(dòng)人民的情感和生

活。

文