2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計(jì)2《第一章 結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版豫科版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計(jì)2《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”涵蓋了“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”這一重要內(nèi)容。本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念、掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，并能夠進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容圍繞“結(jié)構(gòu)”這一核心概念展開，通過理論講解、案例分析、實(shí)踐操作等多種形式，幫助學(xué)生建立對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識，并培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力?！兜谝徽陆Y(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容分為四個部分：第一節(jié)“典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知”，主要介紹結(jié)構(gòu)的概念及常見的結(jié)構(gòu)類型；第二節(jié)“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度”，探討結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度的影響因素；第三節(jié)“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”，通過三個具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（橋梁模型、手機(jī)支架、創(chuàng)意玩具）讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程；第四節(jié)“經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析”，通過賞析中外經(jīng)典建筑結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。（二）單元內(nèi)容分析典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概念：從廣義和狹義兩個角度解釋結(jié)構(gòu)的含義，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)在工程技術(shù)領(lǐng)域的重要性。常見的結(jié)構(gòu)類型：介紹桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、實(shí)體結(jié)構(gòu)三種基本類型，分析其受力特點(diǎn)和應(yīng)用場景。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度結(jié)構(gòu)與力：探討構(gòu)件的五種受力形式（拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)、剪切），理解結(jié)構(gòu)在受力時的變形特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性：分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素（形狀、重心位置、支撐面大小等），通過試驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的重要性。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度：探討影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素（結(jié)構(gòu)形狀、材料、連接方式等），通過試驗(yàn)和案例分析理解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念。簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作：學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作一座能夠承載一定質(zhì)量的橋梁模型，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程。手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作：學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一款實(shí)用、美觀的手機(jī)支架，注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作：以“跳躍的袋鼠”為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理進(jìn)行創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析山西應(yīng)縣木塔：賞析中國古代建筑的杰出代表，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史價值。悉尼歌劇院：介紹現(xiàn)代建筑的經(jīng)典之作，探討其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式和美學(xué)價值。港珠澳大橋：分析超大型跨海橋梁工程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和技術(shù)挑戰(zhàn)，感受中國橋梁建設(shè)的輝煌成就。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”這一核心主題展開，通過四個部分的教學(xué)，逐步深入、層層遞進(jìn)。通過“典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知”讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念和類型；通過“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度”探討結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系以及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素；然后，通過“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”讓學(xué)生親身體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程；通過“經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析”提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。四個部分相互聯(lián)系、相互支撐，共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、過程與方法相結(jié)合。通過案例分析、試驗(yàn)操作、小組討論等多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。注重跨學(xué)科知識的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生將技術(shù)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，形成綜合性的知識結(jié)構(gòu)。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)在本單元的教學(xué)中得到充分體現(xiàn)和具體落實(shí)。（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象：通過案例分析、試驗(yàn)操作等活動，讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)在工程技術(shù)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和重要作用。形成技術(shù)價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性，培養(yǎng)其對技術(shù)的親近感和認(rèn)同感。具備技術(shù)倫理意識：在討論和實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)技術(shù)倫理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和道德意識。（二）工程思維系統(tǒng)分析與比較權(quán)衡：在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對多種方案進(jìn)行比較和權(quán)衡，選擇最優(yōu)方案。整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)：通過橋梁模型、手機(jī)支架等設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程，培養(yǎng)其工程思維能力。風(fēng)險(xiǎn)評估與決策：在設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生考慮各種風(fēng)險(xiǎn)因素，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和決策分析。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)與明確問題：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并提出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的問題。創(chuàng)新構(gòu)思與方案制定：鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法，提出多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行比較和優(yōu)化。技術(shù)試驗(yàn)與驗(yàn)證：通過技術(shù)試驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識和科學(xué)精神。（四）圖樣表達(dá)識讀技術(shù)圖樣：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生識讀和理解各種技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、裝配圖等。繪制技術(shù)圖樣：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握繪制技術(shù)圖樣的基本方法和技巧，能夠用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。技術(shù)語言交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)語言進(jìn)行交流和表達(dá)的能力，提高其技術(shù)素養(yǎng)和溝通能力。（五）物化能力材料與工具選擇：在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具。模型制作與裝配：通過橋梁模型、手機(jī)支架等設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作和裝配過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和物化能力。技術(shù)測試與優(yōu)化：對制作完成的作品進(jìn)行技術(shù)測試和優(yōu)化改進(jìn)，提高其性能和可靠性。在教學(xué)過程中，注重將通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)融入到具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，通過多樣化的教學(xué)方式和手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵其積極參與技術(shù)實(shí)踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，形成綜合性的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了技術(shù)的基本概念、性質(zhì)及其發(fā)展歷程，掌握了技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案等環(huán)節(jié)。學(xué)生也掌握了一些基本的技術(shù)試驗(yàn)方法，并具備了一定的技術(shù)語言表達(dá)和圖樣識讀能力。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”單元打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生通常已經(jīng)接觸過一些簡單的結(jié)構(gòu)形式，如橋梁、房屋、家具等，并對這些結(jié)構(gòu)的基本功能和使用有一定的認(rèn)識。他們可能還通過物理課程學(xué)習(xí)過一些關(guān)于力學(xué)的基礎(chǔ)知識，如力的合成與分解、平衡條件等，這些知識將有助于學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度等概念。（二）新知內(nèi)容分析“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”單元是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的重要組成部分，它涵蓋了結(jié)構(gòu)的基本概念、常見結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析等內(nèi)容。本單元旨在幫助學(xué)生深入理解結(jié)構(gòu)的本質(zhì)和特性，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法和原則，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知：學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基本概念，理解結(jié)構(gòu)是如何通過一定的方式將材料組合起來以承受載荷的。他們還將認(rèn)識幾種常見的結(jié)構(gòu)類型，如桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)和實(shí)體結(jié)構(gòu)，并了解這些結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度：學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，理解結(jié)構(gòu)在外力作用下的變形和破壞機(jī)制。他們還將探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，如結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等，并學(xué)會通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證這些因素對結(jié)構(gòu)性能的影響。簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：學(xué)生將參與一系列的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如橋梁模型、手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作。通過這些實(shí)踐活動，他們將學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括確定設(shè)計(jì)目標(biāo)、分析約束條件、選擇材料和連接方式、繪制設(shè)計(jì)圖樣等步驟。經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析：學(xué)生將欣賞一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)案例，如山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院和港珠澳大橋等。通過這些案例的學(xué)習(xí)，他們將理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與文化、藝術(shù)、科技等方面的緊密聯(lián)系，感受結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的魅力和價值。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力已經(jīng)得到了較好的發(fā)展，他們能夠理解和分析較為復(fù)雜的問題，并具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，他們喜歡通過實(shí)際操作來驗(yàn)證所學(xué)知識，并樂于探索新的設(shè)計(jì)思路和方法。對于“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”單元的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生可能面臨一些挑戰(zhàn)。他們需要掌握一些力學(xué)的基礎(chǔ)知識，如力的合成與分解、平衡條件等，這些知識可能相對抽象和難以理解。他們需要在理解結(jié)構(gòu)基本概念和原理的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用于實(shí)際的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，這要求他們具備一定的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。為了幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)，教師可以采用多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、技術(shù)試驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來深化對知識的理解和掌握。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”單元學(xué)習(xí)中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略來幫助學(xué)生克服：加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)：在開始學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)之前，教師可以先對力學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，幫助學(xué)生建立必要的知識基礎(chǔ)。教師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固和深化對力學(xué)知識的理解。采用直觀形象的教學(xué)方法：對于結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)中的一些抽象概念和原理，教師可以采用直觀形象的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解。例如，可以利用實(shí)物模型、動畫演示等手段來展示結(jié)構(gòu)的形狀、受力情況等內(nèi)容；可以通過技術(shù)試驗(yàn)來讓學(xué)生親身體驗(yàn)結(jié)構(gòu)在外力作用下的變形和破壞過程。設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動：實(shí)踐活動是幫助學(xué)生理解和掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識的重要途徑。教師可以設(shè)計(jì)一些多樣化的實(shí)踐活動，如橋梁模型設(shè)計(jì)與制作、手機(jī)支架設(shè)計(jì)與制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。教師還可以鼓勵學(xué)生參與一些創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)等，以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。注重過程性評價和反饋：在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價和反饋。通過評價可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題；通過反饋可以激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看教學(xué)視頻等；還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決一些實(shí)際問題或完成一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互幫助，共同提高學(xué)習(xí)效果。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的主題是“探索結(jié)構(gòu)的奧秘：從認(rèn)知到創(chuàng)新”。圍繞這一主題，我們將通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的認(rèn)知出發(fā)，深入理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，并通過實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作，最終通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析提升學(xué)生的技術(shù)文化素養(yǎng)。通過這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握結(jié)構(gòu)的基本知識，還能夠培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對結(jié)構(gòu)現(xiàn)象的敏感性和理性認(rèn)識，理解結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用價值。學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性和安全性對人們生活的重要性，形成規(guī)范、安全的技術(shù)意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行多因素分析和整體優(yōu)化。學(xué)生能夠通過模擬試驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型對結(jié)構(gòu)方案進(jìn)行性能和風(fēng)險(xiǎn)評估，發(fā)展工程建模和思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于用戶需求，提出具有創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)優(yōu)化。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提升設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性和美觀性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的結(jié)構(gòu)圖樣，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生能夠利用二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制結(jié)構(gòu)圖樣，并進(jìn)行方案的交流和展示。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，完成簡單結(jié)構(gòu)的制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)χ谱魍瓿傻慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行性能測試和優(yōu)化，提升動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與分類：重點(diǎn)理解結(jié)構(gòu)的定義、類型及其在日常生活中的應(yīng)用。通過案例分析，掌握桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)和實(shí)體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及受力分析。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度：重點(diǎn)分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，理解結(jié)構(gòu)受力分析的基本原理。通過實(shí)驗(yàn)和探究，掌握提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的方法。簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般過程，包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、制作與測試等環(huán)節(jié)。通過橋梁模型、手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具等設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析與評價：重點(diǎn)通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例的賞析，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和科學(xué)性。引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)、文化、美學(xué)等多個角度對結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價和反思。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)受力分析的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于如何將抽象的力學(xué)原理與具體的結(jié)構(gòu)實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析結(jié)構(gòu)的受力情況。通過實(shí)驗(yàn)和模擬，幫助學(xué)生直觀感受結(jié)構(gòu)受力變化，增強(qiáng)理解。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化與創(chuàng)新：難點(diǎn)在于如何在滿足基本功能需求的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。通過案例分析和頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其解決問題的能力。圖樣表達(dá)與物化能力的提升：難點(diǎn)在于如何提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力，使其能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想并完成結(jié)構(gòu)制作。通過圖樣表達(dá)訓(xùn)練和動手實(shí)踐項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的圖樣表達(dá)和物化能力。經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析的深度與廣度：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)、文化、美學(xué)等多個角度對經(jīng)典結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入賞析和評價。通過組織專題討論和小組匯報(bào)，拓寬學(xué)生的視野，提升其綜合評價能力。教學(xué)策略與活動設(shè)計(jì)1.結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與分類教學(xué)策略：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過案例分析幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的定義和類型。活動設(shè)計(jì)：組織學(xué)生觀察身邊的建筑、機(jī)械等結(jié)構(gòu)實(shí)例，討論其結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)。小組合作，收集不同類型的結(jié)構(gòu)實(shí)例，制作結(jié)構(gòu)類型分類表，并進(jìn)行展示和交流。2.結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)和探究，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素?；顒釉O(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡單的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，如三角形與四邊形的穩(wěn)定性對比實(shí)驗(yàn)。小組合作，探究不同材料、形狀對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析。邀請工程師或?qū)＜疫M(jìn)行講座，分享結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)策略：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般過程。活動設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行橋梁模型、手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。從需求分析出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和約束條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案構(gòu)思、圖樣表達(dá)和制作與測試。組織項(xiàng)目展示和評價，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。4.經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析與評價教學(xué)策略：采用專題學(xué)習(xí)和小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)價值。活動設(shè)計(jì)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典建筑或結(jié)構(gòu)，了解其歷史背景和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。分組選擇經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行深入研究，從技術(shù)、文化、美學(xué)等角度進(jìn)行評價和反思。小組匯報(bào)研究成果，組織全班討論和交流，提升學(xué)生的綜合評價能力。通過以上教學(xué)策略和活動設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面掌握結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，培養(yǎng)通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提升其技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本大單元的教學(xué)以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過一系列的教學(xué)活動，提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面。（一）技術(shù)意識理解結(jié)構(gòu)的概念與重要性：學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)在日常生活中的普遍存在及其重要性，認(rèn)識到結(jié)構(gòu)對技術(shù)產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特價值。技術(shù)倫理與安全意識：通過案例分析，學(xué)生能夠理解技術(shù)選擇、使用過程中的倫理問題，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣，樹立知識產(chǎn)權(quán)意識和生態(tài)文明觀。技術(shù)文化理解：通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析，學(xué)生能夠理解不同文化背景下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的差異，形成對技術(shù)文化的敏感性和尊重。（二）工程思維系統(tǒng)分析與比較權(quán)衡：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案，并進(jìn)行比較和權(quán)衡。工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐：通過橋梁模型、手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生能夠經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)的一般過程，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，發(fā)展工程思維。風(fēng)險(xiǎn)評估與決策：學(xué)生能夠初步運(yùn)用簡單的模擬試驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型對技術(shù)方案進(jìn)行性能和風(fēng)險(xiǎn)評估，形成初步的決策能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維與技法：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求，多角度分析需要解決的技術(shù)問題，提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。方案優(yōu)化與迭代：通過技術(shù)試驗(yàn)和方案優(yōu)化，學(xué)生能夠不斷完善設(shè)計(jì)方案，形成初步的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科融合：學(xué)生能夠結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的知識，進(jìn)行綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高綜合素養(yǎng)。（四）圖樣表達(dá)技術(shù)圖樣識讀與繪制：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等，并能夠運(yùn)用手工繪圖工具或二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)交流與溝通：學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)圖樣和技術(shù)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)交流和溝通，準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖和構(gòu)想。圖樣優(yōu)化與迭代：在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)反饋不斷優(yōu)化和迭代技術(shù)圖樣，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。（五）物化能力材料與工具選擇：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具，了解常用材料的屬性及加工方法，掌握基本的工具使用方法。模型制作與裝配：學(xué)生能夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，掌握一定的加工工藝和裝配技巧。技術(shù)測試與評估：學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)的報(bào)告，并能從效率、形式、流程等方面進(jìn)行方案的評價與優(yōu)化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)的概念與類型：理解結(jié)構(gòu)的概念，辨識常見的結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度：探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，掌握簡單的受力分析方法。簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作：通過橋梁模型、手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程和方法。經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析：通過賞析經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵和美學(xué)特征。教學(xué)難點(diǎn)如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的結(jié)構(gòu)理論知識應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)與制作過程中，解決具體的技術(shù)問題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵他們提出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)：提高學(xué)生的技術(shù)圖樣識讀與繪制能力，使他們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和構(gòu)想。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)與問題引導(dǎo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提出具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目為載體，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)、制作、測試和優(yōu)化過程，提升他們的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的知識，進(jìn)行綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)與成果展示：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，并通過成果展示和交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)方法講授與演示：通過教師的講授和演示，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)的基本概念、類型、穩(wěn)定性與強(qiáng)度等理論知識。實(shí)踐操作：通過學(xué)生的實(shí)踐操作，如橋梁模型、手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作，提升他們的物化能力和實(shí)踐能力。案例分析：通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例的分析和討論，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵和美學(xué)特征，提升他們的技術(shù)意識和工程思維。技術(shù)試驗(yàn)與探究：通過技術(shù)試驗(yàn)和探究活動，使學(xué)生掌握簡單的受力分析方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程，提升他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋評價方式過程性評價：關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、測試和優(yōu)化過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進(jìn)和提高。成果性評價：通過對學(xué)生完成的模型、作品或設(shè)計(jì)方案的評價，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，培養(yǎng)他們的反思能力和批判性思維。評價內(nèi)容技術(shù)意識：評價學(xué)生對結(jié)構(gòu)概念的理解、技術(shù)倫理與安全意識的形成以及對技術(shù)文化的敏感性。工程思維：評價學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題的能力、工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力以及風(fēng)險(xiǎn)評估與決策的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力、方案優(yōu)化與迭代的能力以及跨學(xué)科融合的能力。圖樣表達(dá)：評價學(xué)生技術(shù)圖樣的識讀與繪制能力、設(shè)計(jì)交流與溝通的能力以及圖樣優(yōu)化與迭代的能力。物化能力：評價學(xué)生材料與工具選擇的能力、模型制作與裝配的能力以及技術(shù)測試與評估的能力。教學(xué)實(shí)施步驟第一階段：理論學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)（2課時）引入課題：通過展示生活中常見的結(jié)構(gòu)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)的概念和重要性。講授結(jié)構(gòu)的基本概念與類型：通過教師的講授和演示，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)的基本概念、分類及其特點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)與問題引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提出具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二階段：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度探究（4課時）結(jié)構(gòu)與力：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，掌握簡單的受力分析方法。結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性：探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，通過實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生掌握提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法。結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度：探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，使學(xué)生掌握提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的方法。技術(shù)試驗(yàn)與探究：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和探究活動，加深對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的理解。第三階段：簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作（10課時）橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程和方法。手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作，注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并制作具有創(chuàng)意的玩具，提升他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。成果展示與評價：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評價活動，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，提升他們的反思能力和批判性思維。第四階段：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析與總結(jié)提升（4課時）經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析：通過賞析山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院和港珠澳大橋等經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵和美學(xué)特征?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升他們的技術(shù)意識和工程思維。拓展延伸：鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的結(jié)構(gòu)問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，本大單元旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)的概念及其在日常生活中的應(yīng)用，形成對結(jié)構(gòu)問題的敏感性和技術(shù)規(guī)范性意識，能夠識別并分析結(jié)構(gòu)對人、自然、社會的影響。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。能夠理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的基本原理，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于結(jié)構(gòu)問題的發(fā)現(xiàn)與明確，進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀簡單的機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣，分析技術(shù)對象的圖樣特征，并會用手工和二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣，通過圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的制作與裝配。能夠獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具備較強(qiáng)的動手實(shí)踐與創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解結(jié)構(gòu)的概念與分類：了解結(jié)構(gòu)的定義，能從力學(xué)角度理解結(jié)構(gòu)的概念。能辨識幾種常見的結(jié)構(gòu)形式，如桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、實(shí)體結(jié)構(gòu)等。掌握結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系：能夠分析簡單結(jié)構(gòu)的受力情況，理解拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)、剪切等五種構(gòu)件受力形式。探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的因素，理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的基本概念。進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖樣。通過技術(shù)試驗(yàn)或技術(shù)探究，分析并優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析與評價：能夠從技術(shù)角度評價經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與優(yōu)勢。從文化美學(xué)角度欣賞結(jié)構(gòu)外形，提高技術(shù)設(shè)計(jì)中的文化素養(yǎng)和審美情趣。完成結(jié)構(gòu)模型制作：選擇合適的材料和工具，完成橋梁模型、手機(jī)支架、創(chuàng)意玩具等結(jié)構(gòu)模型的制作與裝配。對模型進(jìn)行技術(shù)測試，分析并優(yōu)化模型性能。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠結(jié)合個人生活經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)體驗(yàn)，理解結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生是否能夠識別并分析結(jié)構(gòu)問題對人、自然、社會的影響，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠舉例說明結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如建筑物、橋梁、機(jī)械等。能夠分析結(jié)構(gòu)問題對人、自然、社會可能產(chǎn)生的正面或負(fù)面影響，并提出合理的解決方案。評價方式：課堂討論：組織學(xué)生討論結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例及其影響。案例分析：提供結(jié)構(gòu)問題的案例，讓學(xué)生分析并提出解決方案。（二）工程思維評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃。學(xué)生是否能夠理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的基本原理，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，識別結(jié)構(gòu)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素。能夠理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的基本概念，分析并優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。評價方式：方案設(shè)計(jì)：要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖樣。技術(shù)試驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的技術(shù)試驗(yàn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠基于結(jié)構(gòu)問題的發(fā)現(xiàn)與明確，進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思。學(xué)生是否能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠提出具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，解決結(jié)構(gòu)問題。能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美觀性。評價方式：創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)比賽。技術(shù)探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探究，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性和有效性。（四）圖樣表達(dá)評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠識讀簡單的機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣。學(xué)生是否能夠分析技術(shù)對象的圖樣特征，并會用手工和二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識讀機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣。能夠運(yùn)用手工或二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制符合規(guī)范的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。評價方式：圖樣識讀測試：提供機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣，讓學(xué)生識讀并解釋。圖樣繪制作業(yè)：要求學(xué)生繪制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，并進(jìn)行相互評價和教師評價。（五）物化能力評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料和工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的制作與裝配。學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具備較強(qiáng)的動手實(shí)踐與創(chuàng)造能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具，進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的制作與裝配。能夠獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，模型性能符合設(shè)計(jì)要求。評價方式：模型制作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)踐，如橋梁模型、手機(jī)支架、創(chuàng)意玩具等。模型測試與評價：對制作的模型進(jìn)行測試，分析模型性能并進(jìn)行優(yōu)化。組織學(xué)生進(jìn)行相互評價和教師評價。四、綜合評價方式過程性評價：在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、合作能力等方面進(jìn)行評價。記錄學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、圖樣繪制、模型制作等過程中的表現(xiàn)和成果。結(jié)果性評價：通過學(xué)生的最終作品（如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣、結(jié)構(gòu)模型等）進(jìn)行評價，分析作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，通過相互評價和教師評價，綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。多元化評價：結(jié)合自評、互評、師評等多種評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生參與課外技術(shù)活動、競賽等，將活動成果作為評價的一部分。通過以上評價目標(biāo)的設(shè)定和評價方式的實(shí)施，旨在全面、客觀地評價學(xué)生在《結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》這一章節(jié)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和技術(shù)素養(yǎng)的提升。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路1.整體設(shè)計(jì)思路本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”這一主題，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念、類型、穩(wěn)定性與強(qiáng)度，以及簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，并通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析提升學(xué)生的技術(shù)文化素養(yǎng)。整個教學(xué)過程將圍繞技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，通過理論講解、實(shí)踐操作、案例分析等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。2.分階段實(shí)施步驟第一階段：理論講解與初步認(rèn)識（第1-2課時）教學(xué)內(nèi)容：講解結(jié)構(gòu)的基本概念、常見結(jié)構(gòu)類型（桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、實(shí)體結(jié)構(gòu)），以及結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：形成對結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識，理解結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。工程思維：初步了解不同結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。圖樣表達(dá)：認(rèn)識技術(shù)圖樣在結(jié)構(gòu)表達(dá)中的重要性。物化能力：了解基本工具和材料在結(jié)構(gòu)制作中的應(yīng)用。教學(xué)活動：通過圖片、視頻等多媒體資源展示不同結(jié)構(gòu)類型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。第二階段：深入探究與實(shí)踐操作（第3-8課時）教學(xué)內(nèi)容：探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度的影響因素，進(jìn)行橋梁模型、手機(jī)支架、創(chuàng)意玩具等簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的重要性，形成安全意識。工程思維：掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：能夠提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化。圖樣表達(dá)：能夠繪制簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，用技術(shù)語言交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：掌握基本工具的使用方法和材料的加工技巧，能夠完成簡單結(jié)構(gòu)的制作。教學(xué)活動：理論講解：深入分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的影響因素，講解簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則和方法。實(shí)踐操作：分組進(jìn)行橋梁模型、手機(jī)支架、創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作，教師巡回指導(dǎo)。成果展示與評價：各小組展示設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行自評、互評和教師評價。第三階段：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析與拓展延伸（第9-10課時）教學(xué)內(nèi)容：賞析山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院、港珠澳大橋等經(jīng)典結(jié)構(gòu)，探討其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：提升對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，感受技術(shù)的魅力。工程思維：分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路和方法，提升工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中汲取靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。圖樣表達(dá)：通過欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)圖樣，提升圖樣表達(dá)能力。物化能力：了解經(jīng)典結(jié)構(gòu)的制作工藝和材料選擇，提升物化能力。教學(xué)活動：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析：通過圖片、視頻、模型等展示經(jīng)典結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。小組討論：分組討論經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路和方法，提出自己的見解。拓展延伸：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，撰寫賞析文章或制作PPT進(jìn)行展示。3.教學(xué)評價過程性評價：通過觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐操作、成果展示等活動中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。結(jié)果性評價：通過學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、賞析文章或PPT展示等成果，評價學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成情況。自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠形成對結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識，理解結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用，意識到結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的重要性，形成安全意識。（二）工程思維學(xué)生能夠掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題，提升工程思維能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化，能夠從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中汲取靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠繪制簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，用技術(shù)語言交流設(shè)計(jì)構(gòu)想，提升圖樣表達(dá)能力。（五）物化能力學(xué)生能夠掌握基本工具的使用方法和材料的加工技巧，能夠完成簡單結(jié)構(gòu)的制作，了解經(jīng)典結(jié)構(gòu)的制作工藝和材料選擇。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)├──典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知│├──什么是結(jié)構(gòu)││└──結(jié)構(gòu)定義與類型│└──常見的結(jié)構(gòu)類型│├──桁架結(jié)構(gòu)│├──薄殼結(jié)構(gòu)│└──實(shí)體結(jié)構(gòu)├──結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度│├──結(jié)構(gòu)與力││└──構(gòu)件受力形式│├──結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性││└──穩(wěn)定性影響因素│└──結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度│└──強(qiáng)度影響因素├──簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)│├──橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作│├──手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作│└──創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作└──經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析├──山西應(yīng)縣木塔├──悉尼歌劇院└──港珠澳大橋四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第1課時：典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知——什么是結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課：通過展示日常生活中常見的結(jié)構(gòu)實(shí)例（如橋梁、建筑、機(jī)器等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體的共同特點(diǎn)，引出結(jié)構(gòu)的定義。新知講授：講解結(jié)構(gòu)的定義，介紹結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。案例分析：展示不同結(jié)構(gòu)類型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，總結(jié)不同結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)。課堂練習(xí)：讓學(xué)生列舉生活中常見的結(jié)構(gòu)實(shí)例，并嘗試分類。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的重要性。第2課時：典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知——常見的結(jié)構(gòu)類型復(fù)習(xí)舊知：回顧上一課時關(guān)于結(jié)構(gòu)定義的內(nèi)容。新知講授：詳細(xì)介紹桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、實(shí)體結(jié)構(gòu)三種常見結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。案例分析：通過圖片、視頻等多媒體資源展示不同結(jié)構(gòu)類型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。小組討論：分組討論不同結(jié)構(gòu)類型的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的見解。課堂小結(jié)：總結(jié)三種常見結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)和應(yīng)用場景，強(qiáng)調(diào)掌握不同結(jié)構(gòu)類型的重要性。第3課時：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度——結(jié)構(gòu)與力導(dǎo)入新課：通過展示結(jié)構(gòu)受力的實(shí)例（如橋梁受重壓、建筑受風(fēng)力等），引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)受力的影響。新知講授：講解構(gòu)件的五種受力形式（拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)、剪切），介紹力與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行“雞蛋受力試驗(yàn)”，探究薄殼結(jié)構(gòu)的承重能力。課堂練習(xí)：讓學(xué)生分析生活中常見結(jié)構(gòu)受力的實(shí)例，嘗試判斷其受力形式。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)掌握構(gòu)件受力形式的重要性。第4課時：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度——結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性復(fù)習(xí)舊知：回顧上一課時關(guān)于構(gòu)件受力形式的內(nèi)容。新知講授：講解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素（如支撐面的大小、形狀，重心的位置等），介紹提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法。案例分析：通過展示不同支撐面大小和形狀的結(jié)構(gòu)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行“影響結(jié)構(gòu)位置穩(wěn)定性的因素”實(shí)驗(yàn)，探究支撐面大小和形狀對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。課堂小結(jié)：總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素和提高穩(wěn)定性的方法。第5課時：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度——結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度復(fù)習(xí)舊知：回顧上一課時關(guān)于結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的內(nèi)容。新知講授：講解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素（如結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等），介紹提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的方法。案例分析：通過展示不同形狀、材料和連接方式的結(jié)構(gòu)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響。課堂練習(xí)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的結(jié)構(gòu)模型，并說明如何提高其強(qiáng)度。課堂小結(jié)：總結(jié)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素和提高強(qiáng)度的方法。第6-8課時：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)——橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：介紹橋梁模型設(shè)計(jì)的背景和要求，提供必要的材料和工具。設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析橋梁模型設(shè)計(jì)需要考慮的因素（如穩(wěn)定性、強(qiáng)度、美觀等），介紹常見的橋梁類型及其特點(diǎn)。方案構(gòu)思：分組進(jìn)行橋梁模型設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖。模型制作：分組進(jìn)行橋梁模型的制作，教師巡回指導(dǎo)。測試與評價：對完成的橋梁模型進(jìn)行測試，評價其穩(wěn)定性、強(qiáng)度和美觀性。設(shè)計(jì)優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。第9-10課時：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)——手機(jī)支架與創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：介紹手機(jī)支架設(shè)計(jì)的背景和要求，提供必要的材料和工具。設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析手機(jī)支架設(shè)計(jì)需要考慮的因素（如穩(wěn)定性、支撐方式、美觀等）。方案構(gòu)思：分組進(jìn)行手機(jī)支架設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖。模型制作：分組進(jìn)行手機(jī)支架的制作，教師巡回指導(dǎo)。測試與評價：對完成的手機(jī)支架進(jìn)行測試，評價其穩(wěn)定性和實(shí)用性。設(shè)計(jì)優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)背景：介紹創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)的背景和要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)需要考慮的因素（如趣味性、互動性、安全性等）。方案構(gòu)思：分組進(jìn)行創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖。模型制作：分組進(jìn)行創(chuàng)意玩具的制作，教師巡回指導(dǎo)。測試與評價：對完成的創(chuàng)意玩具進(jìn)行測試，評價其趣味性和實(shí)用性。設(shè)計(jì)優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。第11-12課時：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析——山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院、港珠澳大橋山西應(yīng)縣木塔背景介紹：介紹山西應(yīng)縣木塔的歷史背景和文化價值。結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析山西應(yīng)縣木塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。文化賞析：探討山西應(yīng)縣木塔所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。悉尼歌劇院背景介紹：介紹悉尼歌劇院的歷史背景和設(shè)計(jì)理念。結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析悉尼歌劇院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)難點(diǎn)。文化賞析：探討悉尼歌劇院所代表的建筑風(fēng)格和時代精神。港珠澳大橋背景介紹：介紹港珠澳大橋的建設(shè)背景和意義。結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析港珠澳大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和施工技術(shù)。文化賞析：探討港珠澳大橋所展現(xiàn)的中國工程技術(shù)和民族精神。小組討論：分組討論經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路和文化內(nèi)涵，提出自己的見解。拓展延伸：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，撰寫賞析文章或制作PPT進(jìn)行展示。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在幫助學(xué)生全面掌握“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”這一單元的內(nèi)容，提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)旨在通過一系列實(shí)踐活動，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念、類型、穩(wěn)定性與強(qiáng)度，掌握簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，并通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析提升學(xué)生的技術(shù)文化素養(yǎng)。整個教學(xué)過程將圍繞技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)的定義及其在日常生活中的應(yīng)用，形成對結(jié)構(gòu)重要性的認(rèn)識。學(xué)生能夠感知到不同結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)及其在特定情境下的應(yīng)用，增強(qiáng)對技術(shù)的敏感性和適應(yīng)性。學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的重要性，形成安全意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識別和分析結(jié)構(gòu)問題，提出解決方案。學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的基本流程，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則和方法。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中汲取靈感，將所學(xué)知識應(yīng)用于新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀常見的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，如結(jié)構(gòu)示意圖、裝配圖等。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果，提高溝通效率。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的制作和裝配。學(xué)生能夠掌握基本工具的使用方法和材料的加工技巧，完成結(jié)構(gòu)模型的成型制作。學(xué)生能夠?qū)δＰ瓦M(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。大情境設(shè)定情境背景：在一個充滿創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的未來城市中，市政府計(jì)劃舉辦一場“未來城市結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”，旨在鼓勵高中生利用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的結(jié)構(gòu)模型，以解決城市生活中的實(shí)際問題。參賽作品將涵蓋橋梁、公共設(shè)施、創(chuàng)意玩具等多個領(lǐng)域，最終評選出的優(yōu)秀作品將有機(jī)會在城市中的實(shí)際場景中得到應(yīng)用。情境角色：學(xué)生角色：作為未來城市的設(shè)計(jì)師，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出既符合實(shí)際需求又具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)模型。教師角色：作為技術(shù)指導(dǎo)，教師將為學(xué)生提供必要的理論知識和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。專家評審團(tuán)：由知名建筑師、工程師和行業(yè)專家組成，負(fù)責(zé)對參賽作品進(jìn)行評審和打分。情境任務(wù)：任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)與明確問題。學(xué)生需要觀察城市生活中的實(shí)際問題，如交通擁堵、公共設(shè)施不足等，明確設(shè)計(jì)任務(wù)和目標(biāo)。任務(wù)二：典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。學(xué)生需要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基本概念、類型及其在日常生活中的應(yīng)用，為后續(xù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。任務(wù)三：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)模型，并選擇合適的材料和工具進(jìn)行制作和裝配。任務(wù)四：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析。學(xué)生需要賞析經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，從中汲取靈感。任務(wù)五：作品展示與評審。學(xué)生需要將自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，并接受專家評審團(tuán)的評審和打分。大任務(wù)分解與實(shí)施任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)與明確問題活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)際問題的能力。幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)任務(wù)和目標(biāo)。活動內(nèi)容與實(shí)施：實(shí)地觀察：組織學(xué)生到城市中進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄城市生活中存在的問題，如交通擁堵、公共設(shè)施不足等。小組討論：學(xué)生分組討論觀察到的問題，明確設(shè)計(jì)任務(wù)和目標(biāo)。撰寫報(bào)告：每組學(xué)生撰寫一份問題觀察報(bào)告，明確設(shè)計(jì)任務(wù)和目標(biāo)。任務(wù)二：典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知活動目標(biāo)：幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念、類型及其在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識?；顒觾?nèi)容與實(shí)施：理論講解：教師講解結(jié)構(gòu)的基本概念、類型及其在日常生活中的應(yīng)用。案例分析：通過案例分析，幫助學(xué)生理解不同結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)及其在特定情境下的應(yīng)用。小組討論：學(xué)生分組討論所學(xué)內(nèi)容，分享自己的理解和感悟。任務(wù)三：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。提高學(xué)生的圖樣表達(dá)和物化能力。活動內(nèi)容與實(shí)施：設(shè)計(jì)任務(wù)分配：教師根據(jù)城市生活中的實(shí)際問題，分配設(shè)計(jì)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一座橋梁模型、一個手機(jī)支架或一個創(chuàng)意玩具。方案設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)草圖。材料選擇與工具準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具。模型制作：學(xué)生進(jìn)行模型制作和裝配，教師巡回指導(dǎo)。技術(shù)測試與優(yōu)化：學(xué)生對模型進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化。任務(wù)四：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析活動目標(biāo)：幫助學(xué)生理解經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識?；顒觾?nèi)容與實(shí)施：案例展示：教師展示經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例，如山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院、港珠澳大橋等。小組討論：學(xué)生分組討論經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，分享自己的見解。撰寫賞析報(bào)告：每組學(xué)生撰寫一份經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析報(bào)告，分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路和文化價值。任務(wù)五：作品展示與評審活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的展示和溝通能力。檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和核心素養(yǎng)達(dá)成情況。活動內(nèi)容與實(shí)施：作品展示：學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，包括設(shè)計(jì)草圖、模型實(shí)物和技術(shù)測試報(bào)告等。專家評審：由專家評審團(tuán)對參賽作品進(jìn)行評審和打分，評選出優(yōu)秀作品?？偨Y(jié)與反思：教師和學(xué)生對整個設(shè)計(jì)過程進(jìn)行總結(jié)與反思，討論存在的問題和改進(jìn)的方向。評價與反饋在整個大單元實(shí)施過程中，評價將貫穿始終，以確保學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。評價將采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，具體包括：課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，評價其技術(shù)意識、工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。作品評價：根據(jù)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面進(jìn)行評價，檢驗(yàn)學(xué)生的圖樣表達(dá)和物化能力。小組互評與自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組互評和自評，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。專家評審：由專家評審團(tuán)對參賽作品進(jìn)行最終評審，評選出優(yōu)秀作品，并給予反饋和指導(dǎo)。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面掌握“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”這一單元的內(nèi)容，提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個核心素養(yǎng)，為后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案一、單元主題與課時單元主題：《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》課時設(shè)計(jì)：第一課時：典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知（什么是結(jié)構(gòu)、常見的結(jié)構(gòu)類型）第二課時：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度（結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度）第三課時至第五課時：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作）第六課時至第八課時：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作）第九課時至第十課時：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析（山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院、港珠澳大橋）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠形成對結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識，理解結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用，意識到結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的重要性，形成安全意識。學(xué)生能夠提升對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，感受技術(shù)的魅力。（二）工程思維學(xué)生能夠掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題，提升工程思維能力。學(xué)生能夠分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路和方法，進(jìn)一步提升工程思維能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化，從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中汲取靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠繪制簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖樣，用技術(shù)語言交流設(shè)計(jì)構(gòu)想，提升圖樣表達(dá)能力。（五）物化能力學(xué)生能夠掌握基本工具的使用方法和材料的加工技巧，能夠完成簡單結(jié)構(gòu)的制作，了解經(jīng)典結(jié)構(gòu)的制作工藝和材料選擇。三、評價任務(wù)過程性評價：觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐操作、成果展示等活動中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。通過小組合作和互評，評價學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面的表現(xiàn)。結(jié)果性評價：通過學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、賞析文章或PPT展示等成果，評價學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成情況。自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、學(xué)習(xí)過程第一課時：典型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容：什么是結(jié)構(gòu)常見的結(jié)構(gòu)類型（桁架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、實(shí)體結(jié)構(gòu)）教學(xué)活動：導(dǎo)入：通過展示生活中的建筑結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)的定義和重要性。新知講授：講解結(jié)構(gòu)的概念和常見結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)及應(yīng)用。案例分析：分析不同建筑結(jié)構(gòu)中的結(jié)構(gòu)類型，如橋梁、建筑、機(jī)械等。課堂練習(xí)：讓學(xué)生識別并分類給出的結(jié)構(gòu)圖片。課堂小結(jié)：總結(jié)結(jié)構(gòu)的概念和常見結(jié)構(gòu)類型。作業(yè)：觀察并記錄身邊的結(jié)構(gòu)類型，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。第二課時：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度教學(xué)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)與力結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度教學(xué)活動：復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)類型。新知講授：講解結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素。實(shí)踐操作：進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，如三角形和四邊形的穩(wěn)定性對比實(shí)驗(yàn)。案例分析：分析實(shí)際工程中的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度問題。課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)并制作一個簡單的結(jié)構(gòu)模型，測試其穩(wěn)定性和強(qiáng)度。課堂小結(jié)：總結(jié)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性、強(qiáng)度的關(guān)系及影響因素。作業(yè)：設(shè)計(jì)并制作一個簡單的結(jié)構(gòu)模型，記錄設(shè)計(jì)思路和測試結(jié)果。第三課時至第五課時：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作）教學(xué)內(nèi)容：橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)活動：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：介紹橋梁模型設(shè)計(jì)的背景和要求，提供必要的材料和工具。設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析橋梁模型設(shè)計(jì)需要考慮的因素，如穩(wěn)定性、強(qiáng)度、美觀等。方案構(gòu)思：分組進(jìn)行橋梁模型設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖。模型制作：分組進(jìn)行橋梁模型的制作，教師巡回指導(dǎo)。測試與評價：對完成的橋梁模型進(jìn)行測試，評價其穩(wěn)定性、強(qiáng)度和美觀性。設(shè)計(jì)優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。成果展示：各小組展示設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行自評、互評和教師評價。作業(yè)：完善橋梁模型設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享和展示。第六課時至第八課時：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作）教學(xué)內(nèi)容：手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)活動：手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：介紹手機(jī)支架設(shè)計(jì)的背景和要求，提供必要的材料和工具。設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析手機(jī)支架設(shè)計(jì)需要考慮的因素，如穩(wěn)定性、支撐方式、美觀等。方案構(gòu)思：分組進(jìn)行手機(jī)支架設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖。模型制作：分組進(jìn)行手機(jī)支架的制作，教師巡回指導(dǎo)。測試與評價：對完成的手機(jī)支架進(jìn)行測試，評價其穩(wěn)定性和實(shí)用性。設(shè)計(jì)優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作：設(shè)計(jì)背景：介紹創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)的背景和要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)需要考慮的因素，如趣味性、互動性、安全性等。方案構(gòu)思：分組進(jìn)行創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思，繪制設(shè)計(jì)草圖。模型制作：分組進(jìn)行創(chuàng)意玩具的制作，教師巡回指導(dǎo)。測試與評價：對完成的創(chuàng)意玩具進(jìn)行測試，評價其趣味性和實(shí)用性。設(shè)計(jì)優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。作業(yè)：完善手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享和展示。第九課時至第十課時：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析（山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院、港珠澳大橋）教學(xué)活動：山西應(yīng)縣木塔：背景介紹：介紹山西應(yīng)縣木塔的歷史背景和文化價值。結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析山西應(yīng)縣木塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。文化賞析：探討山西應(yīng)縣木塔所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。悉尼歌劇院：背景介紹：介紹悉尼歌劇院的歷史背景和設(shè)計(jì)理念。結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析悉尼歌劇院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)難點(diǎn)。文化賞析：探討悉尼歌劇院所代表的建筑風(fēng)格和時代精神。港珠澳大橋：背景介紹：介紹港珠澳大橋的建設(shè)背景和意義。結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析港珠澳大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和施工技術(shù)。文化賞析：探討港珠澳大橋所展現(xiàn)的中國工程技術(shù)和民族精神。小組討論：分組討論經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路和文化內(nèi)涵，提出自己的見解。拓展延伸：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，撰寫賞析文章或制作PPT進(jìn)行展示。作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析的文章，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。五、作業(yè)與檢測橋梁模型設(shè)計(jì)與制作報(bào)告：要求學(xué)生提交橋梁模型的設(shè)計(jì)草圖、制作過程和測試結(jié)果報(bào)告。手機(jī)支架與創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)與制作報(bào)告：要求學(xué)生提交手機(jī)支架和創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)草圖、制作過程和測試結(jié)果報(bào)告。經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析文章：要求學(xué)生提交一篇關(guān)于經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析的文章，內(nèi)容應(yīng)包括結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路和文化內(nèi)涵等方面。六、學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過理論講解、實(shí)踐操作和案例分析等多種方式，深入理解了結(jié)構(gòu)的基本概念、類型、穩(wěn)定性與強(qiáng)度，并掌握了簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作方法。通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析，學(xué)生進(jìn)一步提升了技術(shù)文化素養(yǎng)和審美能力。通過小組合作和互評，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維也得到了鍛煉。在未來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過實(shí)踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過實(shí)踐操作、案例分析和項(xiàng)目探究，學(xué)生將深入理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理和方法，掌握基本的設(shè)計(jì)流程，并能夠在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)在日常生活和工程實(shí)踐中的重要性，形成對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的積極態(tài)度和價值觀。學(xué)生能夠分析并評價不同結(jié)構(gòu)類型的優(yōu)缺點(diǎn)，了解其在特定環(huán)境中的應(yīng)用。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮和權(quán)衡。學(xué)生能夠識別結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的問題，并提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠在理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思路。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出符合特定要求的結(jié)構(gòu)作品。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠使用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路，繪制結(jié)構(gòu)圖樣。學(xué)生能夠解讀和分析他人設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖樣，理解其設(shè)計(jì)意圖和構(gòu)造方法。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)χ谱魍瓿傻慕Y(jié)構(gòu)模型進(jìn)行測試和優(yōu)化，確保其滿足設(shè)計(jì)要求。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生通過觀察和分析日常生活中的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，撰寫觀察報(bào)告，總結(jié)不同結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。學(xué)生通過案例研究，評價不同結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的效果，形成對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。工程思維：學(xué)生完成一項(xiàng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)，從需求分析、方案設(shè)計(jì)到材料選擇、模型制作的全過程進(jìn)行記錄和總結(jié)。學(xué)生通過小組討論，分析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中可能遇到的問題，并提出解決方案，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和解決問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)作品，如可變形橋梁模型、多功能手機(jī)支架等，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。學(xué)生參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，展示自己的設(shè)計(jì)作品，并接受他人的評價和反饋。圖樣表達(dá)：學(xué)生繪制一項(xiàng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的詳細(xì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等，并標(biāo)注尺寸和說明。學(xué)生解讀和分析一項(xiàng)給定的結(jié)構(gòu)圖樣，撰寫圖樣分析報(bào)告，指出其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和不足之處。物化能力：學(xué)生選擇合適的材料和工具，制作一項(xiàng)結(jié)構(gòu)模型，并進(jìn)行測試和優(yōu)化，確保其滿足設(shè)計(jì)要求。學(xué)生撰寫結(jié)構(gòu)模型制作報(bào)告，記錄制作過程中的問題和解決方法，以及測試和優(yōu)化的結(jié)果。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動設(shè)計(jì)實(shí)踐活動一：橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和物化能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的重要性?；顒恿鞒蹋喝蝿?wù)布置：教師布置橋梁模型設(shè)計(jì)與制作的任務(wù)，明確設(shè)計(jì)要求（如跨度、承重能力等）。信息搜集：學(xué)生搜集有關(guān)橋梁結(jié)構(gòu)的信息，了解不同橋梁類型的受力特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理。設(shè)計(jì)分析：學(xué)生根據(jù)搜集的信息，對橋梁模型進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，確定結(jié)構(gòu)類型、材料選擇等。圖樣繪制：學(xué)生繪制橋梁模型的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖等。模型制作：學(xué)生選擇合適的材料和工具，進(jìn)行橋梁模型的制作和裝配。測試優(yōu)化：學(xué)生對制作完成的橋梁模型進(jìn)行測試，記錄測試結(jié)果，并根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化?？鐚W(xué)科融合：物理：結(jié)合物理學(xué)中的力學(xué)原理，分析橋梁結(jié)構(gòu)的受力情況。數(shù)學(xué)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行橋梁模型的尺寸計(jì)算和應(yīng)力分析。藝術(shù)：在橋梁模型的設(shè)計(jì)中融入美學(xué)元素，提高其觀賞性。實(shí)踐活動二：手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動理解結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用?；顒恿鞒蹋盒枨蠓治觯簩W(xué)生分析手機(jī)支架的功能需求和使用場景。方案構(gòu)思：學(xué)生根據(jù)需求分析，構(gòu)思手機(jī)支架的設(shè)計(jì)方案，考慮其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美觀性和實(shí)用性。圖樣繪制：學(xué)生繪制手機(jī)支架的設(shè)計(jì)圖樣，明確各部分的尺寸和連接方式。材料選擇：學(xué)生選擇合適的材料，考慮其成本、加工性能和美觀性。模型制作：學(xué)生利用所選材料，進(jìn)行手機(jī)支架的制作和裝配。測試評估：學(xué)生對手機(jī)支架進(jìn)行測試，評估其穩(wěn)定性和實(shí)用性，并提出改進(jìn)意見?？鐚W(xué)科融合：計(jì)算機(jī)：利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制手機(jī)支架的三維模型，進(jìn)行虛擬裝配和應(yīng)力分析。美學(xué)：在手機(jī)支架的設(shè)計(jì)中融入美學(xué)元素，提高其整體美感。經(jīng)濟(jì)學(xué)：考慮手機(jī)支架的成本效益，選擇合適的材料和制造工藝。實(shí)踐活動三：創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)與制作活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和物化能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動理解結(jié)構(gòu)在玩具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用?；顒恿鞒蹋簞?chuàng)意構(gòu)思：學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)方案，考慮其互動性、趣味性和安全性。圖樣繪制：學(xué)生繪制創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)圖樣，明確各部分的尺寸和連接方式。材料選擇：學(xué)生選擇合適的材料，考慮其安全性、環(huán)保性和加工性能。模型制作：學(xué)生利用所選材料，進(jìn)行創(chuàng)意玩具的制作和裝配。測試評估：學(xué)生對創(chuàng)意玩具進(jìn)行測試，評估其互動性和趣味性，并根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化?？鐚W(xué)科融合：心理學(xué)：考慮兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計(jì)符合兒童興趣的玩具。材料科學(xué)：了解不同材料的性能和特點(diǎn)，選擇適合玩具制作的材料。機(jī)械：結(jié)合機(jī)械原理，設(shè)計(jì)玩具的運(yùn)動機(jī)構(gòu)和傳動方式。（二）案例分析案例一：山西應(yīng)縣木塔的結(jié)構(gòu)分析案例背景：山西應(yīng)縣木塔是中國現(xiàn)存最古老、最高的木結(jié)構(gòu)塔式建筑，具有極高的歷史、文化和科學(xué)價值。分析內(nèi)容：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：分析應(yīng)縣木塔的結(jié)構(gòu)類型、材料選擇、連接方式等。穩(wěn)定性與強(qiáng)度：探討應(yīng)縣木塔如何在長期的自然環(huán)境中保持穩(wěn)定性，并分析其結(jié)構(gòu)的承載能力。文化價值：闡述應(yīng)縣木塔在中國建筑史上的地位和影響，以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵?？鐚W(xué)科融合：歷史：結(jié)合歷史知識，了解應(yīng)縣木塔的建設(shè)背景和歷史沿革。藝術(shù)：分析應(yīng)縣木塔的建筑藝術(shù)和審美價值。材料科學(xué)：探討古代木材加工技術(shù)和材料的耐久性。案例二：悉尼歌劇院的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例背景：悉尼歌劇院是澳大利亞的標(biāo)志性建筑，以其獨(dú)特的造型和卓越的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而聞名于世。分析內(nèi)容：結(jié)構(gòu)類型：分析悉尼歌劇院所采用的結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)。受力分析：探討悉尼歌劇院在風(fēng)浪等自然環(huán)境下的受力情況和穩(wěn)定性。技術(shù)創(chuàng)新：闡述悉尼歌劇院在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新點(diǎn)和挑戰(zhàn)。跨學(xué)科融合：建筑：結(jié)合建筑設(shè)計(jì)原理，分析悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格。聲學(xué)：探討悉尼歌劇院在聲學(xué)設(shè)計(jì)方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢。工程力學(xué)：運(yùn)用工程力學(xué)知識，分析悉尼歌劇院的受力性能和穩(wěn)定性。（三）項(xiàng)目探究項(xiàng)目一：多功能課桌的設(shè)計(jì)與開發(fā)項(xiàng)目背景：針對現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一款集學(xué)習(xí)、儲物、娛樂等多功能于一體的課桌。探究內(nèi)容：需求分析：調(diào)研學(xué)生的實(shí)際需求，確定課桌應(yīng)具備的功能和特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理和方法，設(shè)計(jì)課桌的結(jié)構(gòu)方案。材料選擇：選擇合適的材料，考慮其成本、加工性能和環(huán)保性。圖樣繪制：繪制課桌的設(shè)計(jì)圖樣，明確各部分的尺寸和連接方式。模型制作：利用所選材料，制作課桌的原型模型。測試評估：對課桌進(jìn)行測試，評估其功能和性能，并根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化?？鐚W(xué)科融合：人體工程學(xué)：考慮課桌的尺寸和布局對人體舒適度的影響。電子：結(jié)合電子技術(shù)，設(shè)計(jì)課桌的智能化功能。環(huán)保：探討課桌在材料選擇和生產(chǎn)過程中的環(huán)保措施。項(xiàng)目二：校園綠化設(shè)施的設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目背景：針對校園綠化需求，設(shè)計(jì)并實(shí)施一套校園綠化設(shè)施，包括花壇、座椅、照明等。探究內(nèi)容：需求分析：調(diào)研校園綠化的實(shí)際需求和現(xiàn)狀。規(guī)劃設(shè)計(jì)：結(jié)合校園布局和綠化需求，進(jìn)行綠化設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：針對花壇、座椅等設(shè)施進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，考慮其穩(wěn)定性和美觀性。材料選擇：選擇合適的材料，考慮其耐久性和環(huán)保性。施工實(shí)施：按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行校園綠化設(shè)施的施工和實(shí)施。評估反饋：對完成的綠化設(shè)施進(jìn)行評估，收集師生的反饋意見，并進(jìn)行必要的改進(jìn)?？鐚W(xué)科融合：園林：結(jié)合園林設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行綠化設(shè)施的規(guī)劃和布局。環(huán)保：探討綠化設(shè)施在材料選擇和生產(chǎn)過程中的環(huán)保措施。經(jīng)濟(jì)：考慮綠化設(shè)施的成本效益，制定合理的預(yù)算方案。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理和方法，還能在實(shí)踐活動和項(xiàng)目探究中培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)方式也有助于拓寬學(xué)生的視野，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)將從技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個維度進(jìn)行設(shè)定，具體目標(biāo)如下：技術(shù)意識：通過觀察生活中的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，理解結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任意識。分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，理解技術(shù)的發(fā)展歷程和對社會的影響，提升技術(shù)文化素養(yǎng)。工程思維：分析不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)工程思維。通過設(shè)計(jì)橋梁模型、手機(jī)支架等簡單結(jié)構(gòu)，進(jìn)行整體規(guī)劃，提升綜合決策能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，通過技術(shù)試驗(yàn)和探究，驗(yàn)證和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。結(jié)合人機(jī)工程學(xué)原理，設(shè)計(jì)符合使用需求且具有美觀性的結(jié)構(gòu)產(chǎn)品。圖樣表達(dá)：繪制橋梁模型、手機(jī)支架等結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)圖樣，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)習(xí)識讀和繪制機(jī)械加工圖、裝配圖等常見技術(shù)圖樣，提升圖樣表達(dá)能力。物化能力：選擇合適的材料和工具，完成橋梁模型、手機(jī)支架等簡單結(jié)構(gòu)的制作和裝配。對制作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告，提升物化能力。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）作業(yè)一：生活中的結(jié)構(gòu)觀察與分析目的：通過觀察生活中的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，理解結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，提升技術(shù)意識。要求：選擇生活中的5種不同結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品或建筑進(jìn)行觀察，如橋梁、家具、建筑物等。分析每種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、功能及其在實(shí)際應(yīng)用中的作用。撰寫觀察報(bào)告，包括觀察對象、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能分析、實(shí)際應(yīng)用等方面的內(nèi)容。示例：觀察對象：橋梁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橋梁通常由橋墩、橋面、橋塔等部分組成，采用桁架結(jié)構(gòu)或拱形結(jié)構(gòu)等增強(qiáng)穩(wěn)定性。功能分析：橋梁的主要功能是跨越障礙物，如河流、山谷等，方便交通。實(shí)際應(yīng)用：橋梁在交通運(yùn)輸、城市發(fā)展等方面起著重要作用。（二）作業(yè)二：經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例分析目的：通過分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例，理解技術(shù)的發(fā)展歷程和對社會的影響，提升技術(shù)文化素養(yǎng)。要求：選擇山西應(yīng)縣木塔、悉尼歌劇院、港珠澳大橋三個經(jīng)典結(jié)構(gòu)中的一個進(jìn)行深入分析。分析該結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)、歷史背景及其在社會發(fā)展中的作用。撰寫案例分析報(bào)告，包括設(shè)計(jì)特點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)、歷史背景、社會影響等方面的內(nèi)容。示例：選擇對象：山西應(yīng)縣木塔設(shè)計(jì)特點(diǎn)：采用斗拱結(jié)構(gòu)，具有極高的穩(wěn)定性和抗震性。技術(shù)難點(diǎn)：木塔的建造需要考慮木材的防腐、防火等問題。歷史背景：應(yīng)縣木塔始建于遼代，歷經(jīng)多次地震和戰(zhàn)爭，至今仍然屹立不倒。社會影響：應(yīng)縣木塔不僅是中國古代建筑的瑰寶，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。（三）作業(yè)三：橋梁模型設(shè)計(jì)與制作目的：通過設(shè)計(jì)橋梁模型，培養(yǎng)工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，提升圖樣表達(dá)和物化能力。要求：設(shè)計(jì)一座跨度為400mm的橋梁模型，能夠順利通過至少總質(zhì)量為900g的電動小車。繪制橋梁模型的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等。選擇合適的材料和工具，完成橋梁模型的制作和裝配。對橋梁模型進(jìn)行技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)圖樣示例：（此處可插入橋梁模型的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等）制作步驟：材料準(zhǔn)備：A4白紙一張、5mm*5mm的桐木條若干、白乳膠（或速干膠）、大頭針等。工具準(zhǔn)備：直角尺、鉛筆、美工刀（或手鋸）、砂紙、銼刀、尖嘴鉗等。設(shè)計(jì)分析：從強(qiáng)度、穩(wěn)定性、功能、安全、美觀等方面進(jìn)行分析，確定橋梁模型的設(shè)計(jì)方案。制作模型：按照設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行裁剪、粘接、組裝等步驟，完成橋梁模型的制作。技術(shù)測試：將電動小車放置在橋梁模型上，測試其承載能力和穩(wěn)定性，并記錄測試數(shù)據(jù)。撰寫報(bào)告：根據(jù)測試數(shù)據(jù)撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告，分析橋梁模型的優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。（四）作業(yè)四：手機(jī)支架設(shè)計(jì)與制作目的：通過設(shè)計(jì)手機(jī)支架，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和物化能力，提升圖樣表達(dá)能力。要求：設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)新性的手機(jī)支架，考慮其穩(wěn)定性、實(shí)用性、美觀性等方面的要求。繪制手機(jī)支架的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等。選擇合適的材料和工具，完成手機(jī)支架的制作和裝配。對手機(jī)支架進(jìn)行功能測試，確保其能夠滿足使用需求。設(shè)計(jì)圖樣示例：（此處可插入手機(jī)支架的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等）制作步驟：材料準(zhǔn)備：塑料板、金屬管、螺絲、螺母等。工具準(zhǔn)備：鋸子、螺絲刀、打孔機(jī)等。設(shè)計(jì)分析：考慮手機(jī)支架的支撐方式、調(diào)節(jié)角度、穩(wěn)定性等因素，確定設(shè)計(jì)方案。制作模型：按照設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行裁剪、打孔、組裝等步驟，完成手機(jī)支架的制作。功能測試：將手機(jī)放置在支架上，測試其穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)角度的便利性。優(yōu)化改進(jìn)：根據(jù)測試結(jié)果對手機(jī)支架進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提升其使用性能。（五）作業(yè)五：創(chuàng)意玩具設(shè)計(jì)與制作目的：通過設(shè)計(jì)創(chuàng)意玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和物化能力，提升圖樣表達(dá)能力。要求：設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的玩具，考慮其趣味性、互動性、安全性等方面的要求。繪制玩具的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等。選擇合適的材料和工具，完成玩具的制作和裝配。對玩具進(jìn)行功能測試，確保其能夠滿足使用需求并具有一定的趣味性。設(shè)計(jì)圖樣示例：（此處可插入創(chuàng)意玩具的設(shè)計(jì)圖樣，包括主視圖、俯視圖、左視圖等）制作步驟：材料準(zhǔn)備：木板、塑料、彈簧、繩子等。工具準(zhǔn)備：鋸子、砂紙、膠水、打孔機(jī)等。設(shè)計(jì)分析：考慮玩具的趣味性、互動性、安全性等因素，確定設(shè)計(jì)方案。制作模型：按照設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行裁剪、打磨、組裝等步驟，完成玩具的制作。功能測試：對玩具進(jìn)行功能測試，確保其能夠滿足使用需求并具有一定的趣味性。優(yōu)化改進(jìn)：根據(jù)測試結(jié)果對玩具進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提升其使用性能和趣味性。四、作業(yè)評價建議過程性評價：關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、測試等過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。結(jié)果性評價：根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量和創(chuàng)新性進(jìn)行評價，包括設(shè)計(jì)圖樣的準(zhǔn)確性、制作工藝的精細(xì)度、測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等方面。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、作業(yè)反饋與改進(jìn)收集反饋：通過作業(yè)提交、課堂討論等方式收集學(xué)生對作業(yè)的反饋意見。分析問題：針對反饋意見中提出的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，找出作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的不足。改進(jìn)設(shè)計(jì)：根據(jù)分析結(jié)果對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高作業(yè)的有效性和針對性。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計(jì)單元主題與課時單元主題：結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)教材版本：2019版豫科版高中通