2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修1 電子控制技術(shù)《第四章 電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修1電子控制技術(shù)《第四章電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》是高中通用技術(shù)選擇性必修課程《電子控制技術(shù)》中的核心內(nèi)容。本單元通過三個主要部分，即“開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試”、“閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試”以及“電子控制系統(tǒng)的組成與分析”，系統(tǒng)地介紹了電子控制系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計、制作與調(diào)試方法。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生理解電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，還能通過實踐操作提升學(xué)生的技術(shù)意識和工程思維。（二）單元內(nèi)容分析開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試項目簡介與電路原理：通過制作聲光觸控自動燈這一具體項目，學(xué)生將了解開環(huán)控制系統(tǒng)的基本原理，包括聲控電路、光控電路、觸控電路、延時電路和驅(qū)動電路等組成部分。此部分重點在于理解各電路模塊的功能及其相互關(guān)系。制作與調(diào)試：學(xué)生將親自動手，使用給定的電子元件和工具，按照電路原理圖進行組裝和調(diào)試。通過這一過程，學(xué)生將體驗電子產(chǎn)品的制作流程，培養(yǎng)物化能力。閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試項目簡介與電路原理：介紹閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本原理，包括反饋機制、比較器、執(zhí)行器等核心組件。通過具體項目（如恒溫控制系統(tǒng)）展示閉環(huán)控制系統(tǒng)如何根據(jù)反饋信號調(diào)整輸出，以達到預(yù)期的控制目標。制作與調(diào)試：學(xué)生將設(shè)計并制作一個簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)，如溫度控制系統(tǒng)，通過實踐加深對閉環(huán)控制原理的理解，并提升解決復(fù)雜工程問題的能力。電子控制系統(tǒng)的組成與分析電子控制系統(tǒng)的三大組成部分：介紹輸入環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)和輸出執(zhí)行環(huán)節(jié)的作用及其相互關(guān)系。用方框圖分析電子控制系統(tǒng)：通過繪制方框圖，幫助學(xué)生直觀理解電子控制系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)和工作流程，提升圖樣表達能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容從理論到實踐，從簡單到復(fù)雜，逐步深入。通過開環(huán)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試，學(xué)生不僅能夠掌握電子控制系統(tǒng)的基本原理和設(shè)計方法，還能通過實際操作提升物化能力。通過電子控制系統(tǒng)的組成與分析，學(xué)生對電子控制系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)和工作原理將有更深入的理解。整個單元內(nèi)容緊密相連，形成一個完整的知識體系。二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標是：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問題具有敏銳的感知能力，理解技術(shù)對個人生活、社會進步和國家發(fā)展的重要性。在本單元中，學(xué)生將通過制作聲光觸控自動燈和恒溫控制系統(tǒng)等實際項目，深刻體驗到技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強技術(shù)意識。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，針對具體技術(shù)問題提出解決方案，并進行整體規(guī)劃和風險評估。在本單元中，學(xué)生將通過設(shè)計、制作和調(diào)試電子控制系統(tǒng)，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和工程思維能力。特別是在閉環(huán)控制系統(tǒng)的制作過程中，學(xué)生需要綜合考慮輸入、控制、輸出和反饋等多個環(huán)節(jié)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運行。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并進行技術(shù)試驗和優(yōu)化。在本單元中，學(xué)生將有機會發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計具有獨特功能的電子控制系統(tǒng)。例如，在開環(huán)電子控制裝置的制作中，學(xué)生可以嘗試添加新的控制功能或改進現(xiàn)有電路，以提升系統(tǒng)的性能和實用性。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等，用圖形樣式表達技術(shù)對象的特征和設(shè)計方案。在本單元中，學(xué)生將通過繪制電路原理圖和方框圖等方式，提升圖樣表達能力。這不僅有助于學(xué)生更好地理解電子控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，還能為后續(xù)的制作和調(diào)試工作提供有力支持。（五）物化能力學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，選擇合適的材料和工具進行加工制作，并進行測試和優(yōu)化。在本單元中，學(xué)生將親自動手制作聲光觸控自動燈和恒溫控制系統(tǒng)等電子控制裝置。通過這一過程，學(xué)生將提升物化能力，學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際項目中。通過以上分析可以看出，《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》這一單元的教學(xué)內(nèi)容與《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》中的核心素養(yǎng)目標緊密相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高一學(xué)生在進入選擇性必修1《電子控制技術(shù)》的第四章《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)完成了必修模塊《技術(shù)與設(shè)計1》和《技術(shù)與設(shè)計2》的學(xué)習(xí)，具備了一定的技術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)與流程設(shè)計、系統(tǒng)與控制設(shè)計等方面的知識和能力。特別是在《技術(shù)與設(shè)計2》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了控制及其設(shè)計的基本概念，理解了手動控制、自動控制、智能控制的特點，熟悉了簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程。這些先前知識為學(xué)生學(xué)習(xí)電子控制系統(tǒng)的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。在電子控制技術(shù)方面，學(xué)生已經(jīng)了解了模擬電路與數(shù)字電路的基本概念，掌握了晶體二極管和晶體三極管的結(jié)構(gòu)、類型及其在電路中的應(yīng)用，熟悉了簡單的數(shù)字集成電路類型，并能夠使用數(shù)字集成電路組裝簡單的實用電路。學(xué)生還通過實踐操作，對電子元件的識別、測試以及簡單電路的制作與調(diào)試有了一定的經(jīng)驗。（二）新知內(nèi)容分析本章《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞電子控制系統(tǒng)的實際應(yīng)用展開，分為三節(jié)：開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試、閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試、電子控制系統(tǒng)的組成與分析。這些內(nèi)容要求學(xué)生不僅理解電子控制系統(tǒng)的基本原理，還要能夠動手設(shè)計、制作和調(diào)試簡單的電子控制系統(tǒng)。開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計并制作一個簡單的開環(huán)電子控制裝置，如聲光觸控自動燈。這要求學(xué)生理解開環(huán)控制系統(tǒng)的基本原理，掌握相關(guān)電路的設(shè)計與搭建，以及如何進行系統(tǒng)的調(diào)試與優(yōu)化。閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試：與開環(huán)系統(tǒng)不同，閉環(huán)電子控制系統(tǒng)能夠根據(jù)實際輸出反饋調(diào)整輸入，從而實現(xiàn)更精確的控制。學(xué)生將學(xué)習(xí)閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本原理，設(shè)計并制作一個簡單的閉環(huán)電子控制裝置，如溫度控制系統(tǒng)。這要求學(xué)生深入理解反饋機制，掌握傳感器和執(zhí)行器的應(yīng)用，以及如何進行系統(tǒng)的閉環(huán)調(diào)試。電子控制系統(tǒng)的組成與分析：學(xué)生將學(xué)習(xí)電子控制系統(tǒng)的三大組成部分——輸入環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)和輸出執(zhí)行環(huán)節(jié)，并學(xué)會用方框圖分析電子控制系統(tǒng)的工作過程。這有助于學(xué)生從宏觀上理解電子控制系統(tǒng)的整體架構(gòu)，為后續(xù)更復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計打下基礎(chǔ)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的技術(shù)設(shè)計能力和實踐操作能力。他們能夠通過觀察、思考和動手實踐來解決問題，對于新的知識和技能有較強的好奇心和求知欲。電子控制技術(shù)作為一門專業(yè)性較強的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強的邏輯思維能力、動手能力和問題解決能力。邏輯思維能力：電子控制系統(tǒng)設(shè)計涉及多個環(huán)節(jié)和多個元件的協(xié)同工作，要求學(xué)生能夠清晰地理解系統(tǒng)的工作原理，并進行合理的邏輯推理。動手能力：學(xué)生需要親手搭建和調(diào)試電路，這要求他們具備一定的動手能力和耐心，能夠細心地操作電子元件和工具。問題解決能力：在電子控制系統(tǒng)的設(shè)計、制作和調(diào)試過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如電路不工作、輸出不穩(wěn)定等。這要求學(xué)生能夠獨立思考，分析問題原因，并找到解決方案。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：加強理論教學(xué)與實踐操作的結(jié)合：在講解電子控制系統(tǒng)的基本原理時，結(jié)合實物演示和多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀理解。設(shè)計豐富多樣的實踐操作活動，讓學(xué)生在動手過程中加深對理論知識的理解。分層次、分步驟進行教學(xué)：將復(fù)雜的知識點分解成多個小步驟進行講解和練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握整個系統(tǒng)的設(shè)計和制作流程。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解能力，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)：設(shè)立小組合作項目，讓學(xué)生在團隊中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同解決問題。鼓勵學(xué)生自主查閱資料、設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。及時反饋與調(diào)整教學(xué)策略：密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。強化實驗與調(diào)試環(huán)節(jié)的訓(xùn)練：增加實驗課時，讓學(xué)生在反復(fù)的實驗和調(diào)試過程中熟悉電子元件的特性和電路的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種測試儀器和設(shè)備，提高他們的實驗操作能力和故障排查能力。融入生活實際案例：結(jié)合學(xué)生日常生活中的實際案例進行講解和演示，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過以上策略的實施，可以有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們在電子控制技術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的教學(xué)設(shè)計主題為“電子控制系統(tǒng)的探索與實踐”，旨在通過一系列的實踐活動，使學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本概念、工作原理及應(yīng)用方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。本主題下設(shè)三個子主題：開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試、閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試、電子控制系統(tǒng)的組成與分析。通過這三個子主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步掌握電子控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作技能，形成系統(tǒng)的電子控制技術(shù)知識體系。五、大單元目標敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠形成對電子控制技術(shù)的感知與體悟，理解電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性。學(xué)生能夠分析電子控制系統(tǒng)對人、社會、環(huán)境的影響，形成對技術(shù)安全、倫理、環(huán)保等方面的責任意識。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行要素分析、整體規(guī)劃，并理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。學(xué)生能夠通過模擬和簡易建模等方法進行電子控制系統(tǒng)設(shè)計，并進行風險評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠基于電子控制問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則的創(chuàng)造性方案。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，對電子控制系統(tǒng)方案進行優(yōu)化和改進。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀電子控制系統(tǒng)相關(guān)的技術(shù)圖樣，如電路圖、方框圖等。學(xué)生能夠用手工和計算機輔助設(shè)計軟件繪制電子控制系統(tǒng)的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)電子控制系統(tǒng)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)﹄娮涌刂葡到y(tǒng)模型或產(chǎn)品進行調(diào)試和測試，確保其功能實現(xiàn)和性能穩(wěn)定。六、大單元教學(xué)重點電子控制系統(tǒng)的基本原理與組成：使學(xué)生理解電子控制系統(tǒng)的基本概念、工作原理和組成要素，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐奠定基礎(chǔ)。開環(huán)與閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作：通過具體的項目實踐，讓學(xué)生掌握開環(huán)和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作方法，包括電路設(shè)計、元件選擇、組裝調(diào)試等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子控制系統(tǒng)的分析與優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行要素分析、整體規(guī)劃，并通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，對系統(tǒng)方案進行優(yōu)化和改進。七、大單元教學(xué)難點電子控制系統(tǒng)的復(fù)雜性理解：電子控制系統(tǒng)涉及多個學(xué)科的知識，如電子、電路、控制理論等，學(xué)生需要將這些知識綜合運用，理解系統(tǒng)的復(fù)雜性和整體性。創(chuàng)新設(shè)計與實踐能力培養(yǎng)：在電子控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作過程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其將設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的能力，是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。系統(tǒng)分析與優(yōu)化能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行要素分析、整體規(guī)劃，并進行風險評估和綜合決策，這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高。八、大單元教學(xué)實施策略（一）教學(xué)策略情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，如智能家居控制、自動溫控系統(tǒng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。項目式學(xué)習(xí)：以項目為載體，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中，掌握電子控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作技能。合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成項目任務(wù)，通過合作與交流，促進知識的共享與深化。信息技術(shù)融合：利用計算機輔助設(shè)計軟件、仿真軟件等工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和設(shè)計能力。（二）學(xué)業(yè)評價策略過程性評價：關(guān)注學(xué)生在項目實踐過程中的表現(xiàn)，如電路設(shè)計、元件選擇、組裝調(diào)試等環(huán)節(jié)的操作情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果展示評價：組織學(xué)生進行項目成果展示，通過展示電子控制系統(tǒng)的實物模型、設(shè)計圖樣、技術(shù)報告等，評價學(xué)生的設(shè)計能力和物化能力。同伴評價：鼓勵學(xué)生相互評價項目成果，通過同伴間的交流與反饋，促進學(xué)生的自我反思和持續(xù)改進。九、大單元教學(xué)內(nèi)容與活動安排第四節(jié)電子控制系統(tǒng)的探索與實踐一、開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試活動1：項目導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：展示一個聲光觸控自動燈實物模型，引導(dǎo)學(xué)生思考其工作原理和組成要素。提出問題：如何設(shè)計一個聲光觸控自動燈？需要哪些元件和工具？活動2：電路設(shè)計與元件選擇引導(dǎo)學(xué)生分析聲光觸控自動燈的工作原理，繪制電路圖。組織學(xué)生討論元件的選擇和參數(shù)設(shè)置，如光敏電阻、駐極體話筒、繼電器等?；顒?：組裝與調(diào)試學(xué)生分組進行聲光觸控自動燈的組裝，教師巡回指導(dǎo)。完成組裝后，進行調(diào)試和測試，確保聲光觸控自動燈的功能實現(xiàn)和性能穩(wěn)定。活動4：總結(jié)與反思組織學(xué)生分享項目制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何對聲光觸控自動燈進行優(yōu)化和改進。二、閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試活動1：項目導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：展示一個自動溫度控制器實物模型，引導(dǎo)學(xué)生思考其工作原理和組成要素。提出問題：如何設(shè)計一個自動溫度控制器？需要哪些元件和工具？活動2：電路設(shè)計與元件選擇引導(dǎo)學(xué)生分析自動溫度控制器的工作原理，繪制電路圖。組織學(xué)生討論元件的選擇和參數(shù)設(shè)置，如熱敏電阻、運算放大器、繼電器等?；顒?：組裝與調(diào)試學(xué)生分組進行自動溫度控制器的組裝，教師巡回指導(dǎo)。完成組裝后，進行調(diào)試和測試，確保自動溫度控制器的功能實現(xiàn)和性能穩(wěn)定。活動4：總結(jié)與反思組織學(xué)生分享項目制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何對自動溫度控制器進行優(yōu)化和改進。三、電子控制系統(tǒng)的組成與分析活動1：系統(tǒng)組成分析引導(dǎo)學(xué)生回顧開環(huán)和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作過程，分析電子控制系統(tǒng)的組成要素。組織學(xué)生討論電子控制系統(tǒng)的工作原理和特點?；顒?：方框圖繪制引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方框圖的繪制方法，理解方框圖在電子控制系統(tǒng)分析中的作用。學(xué)生分組繪制聲光觸控自動燈和自動溫度控制器的方框圖，并進行展示和交流?；顒?：系統(tǒng)優(yōu)化方案設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境：提出一個實際問題，如如何提高智能家居的節(jié)能效果？引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行優(yōu)化方案設(shè)計，包括元件選擇、電路改進、控制策略調(diào)整等方面?；顒?：總結(jié)與展望組織學(xué)生總結(jié)本大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。引導(dǎo)學(xué)生展望電子控制技術(shù)在未來生活中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。通過以上教學(xué)內(nèi)容與活動安排，學(xué)生將全面掌握電子控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作技能，形成系統(tǒng)的電子控制技術(shù)知識體系，同時培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路在高中通用技術(shù)選擇性必修1《電子控制技術(shù)》中，《第四章電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》是一個至關(guān)重要的單元，旨在通過項目式學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理，掌握開環(huán)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試方法，并能夠通過方框圖分析電子控制系統(tǒng)的組成和工作過程。本單元的教學(xué)設(shè)計將緊密圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標——技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力展開，旨在提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。一、教學(xué)目標設(shè)定（一）技術(shù)意識感知電子控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用：通過項目實踐，使學(xué)生感受到電子控制技術(shù)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，增強對電子控制技術(shù)的興趣和敏感度。理解電子控制系統(tǒng)的價值：理解電子控制系統(tǒng)在提高效率、節(jié)能減排、智能化等方面的價值，形成對電子控制技術(shù)應(yīng)用價值的正確認識。培養(yǎng)技術(shù)使用的責任意識：在制作與調(diào)試過程中，注重安全規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)使用中的責任意識。（二）工程思維系統(tǒng)分析能力：通過項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行要素分析、整體規(guī)劃的能力。問題解決能力：在面對電子控制系統(tǒng)制作與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題時，能夠運用工程思維進行原因分析、方案制定和問題解決。風險評估與決策能力：在制作與調(diào)試過程中，學(xué)會進行簡單的風險評估，并能夠根據(jù)評估結(jié)果做出合理的決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對電子控制系統(tǒng)進行創(chuàng)新性設(shè)計，如改進電路結(jié)構(gòu)、優(yōu)化控制算法等。方案設(shè)計能力：通過項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需求制定電子控制系統(tǒng)設(shè)計方案的能力，包括選擇合適的元器件、設(shè)計電路原理圖等。實踐操作能力：在制作與調(diào)試過程中，提高學(xué)生的實踐操作能力，包括焊接、調(diào)試、測試等技能。（四）圖樣表達技術(shù)圖樣識讀能力：通過項目實踐，使學(xué)生能夠識讀電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣，理解其表達的內(nèi)容和意義。技術(shù)圖樣繪制能力：培養(yǎng)學(xué)生繪制電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣的能力，能夠用圖形化的方式表達電子控制系統(tǒng)的組成和工作過程。技術(shù)語言交流能力：通過技術(shù)圖樣的繪制和交流，提高學(xué)生的技術(shù)語言交流能力，使其能夠用規(guī)范的技術(shù)語言與他人溝通技術(shù)問題和解決方案。（五）物化能力元器件選擇與測試能力：在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的電子元器件，并進行必要的測試以確保元器件的性能和質(zhì)量。電路制作與調(diào)試能力：通過項目實踐，提高學(xué)生的電路制作與調(diào)試能力，包括焊接、組裝、調(diào)試等技能。系統(tǒng)集成與測試能力：在電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試過程中，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)集成能力，能夠?qū)⒏鱾€模塊有機地結(jié)合在一起形成一個完整的系統(tǒng)，并進行全面的測試以確保系統(tǒng)的性能和穩(wěn)定性。二、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計（一）第一節(jié)開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試一、項目簡介與電路原理項目簡介：以聲光觸控自動燈為例，介紹開環(huán)電子控制裝置的基本組成和工作原理。電路原理：詳細講解聲控電路、光控電路、觸控電路、延時電路和驅(qū)動電路的工作原理，使學(xué)生理解各個電路模塊的作用和相互之間的關(guān)系。二、制作與調(diào)試活動設(shè)計：元器件準備與檢測：學(xué)生根據(jù)電路原理圖準備所需的元器件，并進行必要的檢測以確保元器件的性能和質(zhì)量。電路焊接與組裝：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行電路的焊接和組裝，注意焊接工藝和電路布局的美觀性。系統(tǒng)調(diào)試與優(yōu)化：學(xué)生對制作完成的聲光觸控自動燈進行調(diào)試，包括聲控靈敏度、光控閾值、觸控響應(yīng)等參數(shù)的調(diào)整，以優(yōu)化系統(tǒng)的性能。成果展示與交流：學(xué)生展示自己制作的聲光觸控自動燈，并與其他同學(xué)交流制作經(jīng)驗和調(diào)試心得。（二）第二節(jié)閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試一、項目簡介與電路原理項目簡介：以恒溫控制系統(tǒng)為例，介紹閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理。電路原理：詳細講解傳感器、控制器、執(zhí)行器的工作原理以及反饋機制在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。二、制作與調(diào)試活動設(shè)計：系統(tǒng)分析與設(shè)計：學(xué)生根據(jù)恒溫控制系統(tǒng)的需求進行系統(tǒng)分析，設(shè)計合適的控制方案，包括選擇合適的傳感器、控制器和執(zhí)行器。電路焊接與組裝：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行電路的焊接和組裝，注意各個模塊之間的連接和信號傳輸?shù)臏蚀_性。系統(tǒng)調(diào)試與優(yōu)化：學(xué)生對制作完成的恒溫控制系統(tǒng)進行調(diào)試，包括PID參數(shù)的調(diào)整、溫度控制精度的優(yōu)化等，以提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和準確性。成果展示與交流：學(xué)生展示自己制作的恒溫控制系統(tǒng)，并與其他同學(xué)交流制作經(jīng)驗和調(diào)試心得。（三）第三節(jié)電子控制系統(tǒng)的組成與分析一、電子控制系統(tǒng)的三大組成部分講解內(nèi)容：詳細介紹電子控制系統(tǒng)的輸入環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)和輸出執(zhí)行環(huán)節(jié)的基本組成和功能。二、用方框圖分析電子控制系統(tǒng)活動設(shè)計：方框圖繪制：學(xué)生根據(jù)前面兩個項目的實踐經(jīng)驗，繪制聲光觸控自動燈和恒溫控制系統(tǒng)的方框圖，明確各個模塊之間的關(guān)系和信號傳輸?shù)姆较?。系統(tǒng)分析：學(xué)生通過對方框圖的分析，理解電子控制系統(tǒng)的整體工作原理和各個模塊的作用，提高系統(tǒng)分析能力。方案優(yōu)化：學(xué)生根據(jù)方框圖的分析結(jié)果，對電子控制系統(tǒng)進行方案優(yōu)化，提出改進意見和建議，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。三、教學(xué)方法與策略（一）項目式學(xué)習(xí)本單元采用項目式學(xué)習(xí)的方法，通過聲光觸控自動燈和恒溫控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試兩個項目，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)電子控制技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法。項目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。（二）探究式學(xué)習(xí)在電路原理的講解過程中，采用探究式學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察發(fā)現(xiàn)電路的工作規(guī)律，理解電路原理。探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（三）合作學(xué)習(xí)在制作與調(diào)試過程中，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的集體榮譽感和責任感。（四）信息化教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)資源和技術(shù)手段，如電子電路仿真軟件、在線教學(xué)平臺等，輔助教學(xué)活動的開展。信息化教學(xué)能夠豐富教學(xué)手段和形式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。四、學(xué)業(yè)評價本單元的學(xué)業(yè)評價將采用多元化的評價方式，包括過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價主要關(guān)注學(xué)生在項目實踐過程中的表現(xiàn)，如元器件選擇與測試、電路制作與調(diào)試、系統(tǒng)分析與優(yōu)化等方面的能力；終結(jié)性評價則主要關(guān)注學(xué)生的項目成果展示和交流情況，以及方框圖的繪制和系統(tǒng)分析能力。還將通過課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方面對學(xué)生進行綜合評價。五、教學(xué)資源與保障為了確保本單元教學(xué)活動的順利開展，需要配備必要的教學(xué)資源和保障措施。具體包括：教學(xué)資源：電子電路仿真軟件、在線教學(xué)平臺、電子元器件套件、焊接工具、測試儀器等。保障措施：專用教室的建設(shè)和維護、教學(xué)設(shè)備的更新和升級、實驗材料的采購和儲備等。還需要加強教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過以上教學(xué)思路和活動設(shè)計，本單元旨在幫助學(xué)生深入理解電子控制技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法，提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標與評價目標設(shè)定教學(xué)目標技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解電子控制系統(tǒng)的基本概念、原理及其在生活中的應(yīng)用，認識到電子控制技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，形成對電子控制技術(shù)的興趣和初步的技術(shù)應(yīng)用意識。工程思維：通過動手實踐制作和調(diào)試開環(huán)與閉環(huán)電子控制裝置，學(xué)生能夠體驗工程設(shè)計的基本流程，理解系統(tǒng)分析、整體規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)初步的系統(tǒng)思維和工程決策能力。創(chuàng)新設(shè)計：在電子控制系統(tǒng)制作過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，對原有設(shè)計進行改進或提出新的設(shè)計方案，提升解決實際問題的能力。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣，用技術(shù)語言準確表達設(shè)計意圖和制作方案。物化能力：通過親手制作電子控制裝置，學(xué)生能夠掌握電子元器件的識別與檢測、電路板的焊接與調(diào)試等技能，提高動手實踐能力和物化實現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)目標了解電子控制系統(tǒng)的基本概念、原理及其在生活中的應(yīng)用。掌握開環(huán)電子控制裝置和閉環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試方法。能夠用方框圖分析電子控制系統(tǒng)的組成和工作過程。培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。評價目標技術(shù)意識評價：評價學(xué)生對電子控制技術(shù)的理解和興趣，以及對電子控制系統(tǒng)在社會生活中應(yīng)用的認識。工程思維評價：評價學(xué)生在電子控制裝置制作過程中展現(xiàn)的系統(tǒng)思維、整體規(guī)劃能力和工程決策能力。創(chuàng)新設(shè)計評價：評價學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計能力，包括對原有設(shè)計的改進和新設(shè)計方案的提出。圖樣表達評價：評價學(xué)生識讀和繪制電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣的能力，以及用技術(shù)語言表達設(shè)計意圖和制作方案的能力。物化能力評價：評價學(xué)生在電子控制裝置制作過程中展現(xiàn)的動手實踐能力，包括對電子元器件的識別與檢測、電路板的焊接與調(diào)試等技能的掌握程度。二、評價內(nèi)容與評價方式評價內(nèi)容技術(shù)意識：學(xué)生對電子控制技術(shù)的理解和興趣。學(xué)生對電子控制系統(tǒng)在社會生活中應(yīng)用的認識。工程思維：學(xué)生在電子控制裝置制作過程中的系統(tǒng)思維和整體規(guī)劃能力。學(xué)生的工程決策能力，包括選擇合適的電子元器件、設(shè)計合理的電路布局等。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生在實踐活動中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維，如對原有設(shè)計的改進。學(xué)生提出的新設(shè)計方案及其可行性和創(chuàng)新性。圖樣表達：學(xué)生識讀電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣的能力。學(xué)生繪制電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣的能力，以及用技術(shù)語言表達設(shè)計意圖和制作方案的能力。物化能力：學(xué)生對電子元器件的識別與檢測能力。學(xué)生的電路板焊接與調(diào)試技能。學(xué)生制作的電子控制裝置的功能實現(xiàn)和穩(wěn)定性。評價方式課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，評價其對電子控制技術(shù)的理解和興趣。觀察學(xué)生在電子控制裝置制作過程中的操作規(guī)范性和問題解決能力，評價其工程思維和創(chuàng)新設(shè)計能力。作品評價：對學(xué)生制作的電子控制裝置進行功能測試和穩(wěn)定性評估，評價其物化能力。評價學(xué)生繪制的電子電路圖、方框圖等技術(shù)圖樣的準確性和規(guī)范性，以及用技術(shù)語言表達設(shè)計意圖和制作方案的能力。小組互評：組織學(xué)生進行小組互評，評價彼此在電子控制裝置制作過程中的合作態(tài)度、貢獻度和創(chuàng)新思維。自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在電子控制裝置制作過程中的收獲和不足，提出改進措施。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作品制作、圖樣表達等方面的綜合表現(xiàn)給予評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。三、評價實施與反饋評價實施分階段評價：在電子控制裝置制作的各個階段（如元器件識別與檢測、電路板焊接、系統(tǒng)調(diào)試等）進行階段性評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合評價：在項目結(jié)束后進行綜合評價，結(jié)合課堂觀察、作品評價、小組互評、自我評價和教師評價等多方面的信息，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。反饋機制即時反饋：在課堂觀察和階段性評價過程中，教師及時給予學(xué)生反饋，指出操作規(guī)范性和問題解決能力等方面的不足，并提供改進建議。作品反饋：對學(xué)生制作的電子控制裝置進行功能測試和穩(wěn)定性評估后，教師給予詳細的反饋，包括作品的功能實現(xiàn)情況、穩(wěn)定性以及改進建議等。小組反饋：在小組互評過程中，鼓勵學(xué)生相互提出建設(shè)性的反饋意見，促進小組成員之間的相互學(xué)習(xí)和提高。自我反思：鼓勵學(xué)生進行自我反思，總結(jié)自己在電子控制裝置制作過程中的收獲和不足，提出個人改進措施。教師總結(jié)：教師對整個項目進行總結(jié)性評價，指出學(xué)生在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的進步和不足，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議和方向。四、評價結(jié)果與運用評價結(jié)果呈現(xiàn)量化評分：對學(xué)生在各個評價維度的表現(xiàn)進行量化評分，以百分制或等級制的形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。質(zhì)性描述：結(jié)合量化評分，對學(xué)生在各個評價維度的具體表現(xiàn)進行質(zhì)性描述，包括優(yōu)點、不足和改進建議等。評價結(jié)果運用指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)：根據(jù)評價結(jié)果，教師為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助其彌補不足，提高學(xué)習(xí)效果。調(diào)整教學(xué)策略：教師根據(jù)評價結(jié)果反思教學(xué)策略的有效性，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。激勵學(xué)生進步：通過公布優(yōu)秀作品和表彰優(yōu)秀學(xué)生等方式，激勵全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。促進家校合作：將評價結(jié)果及時反饋給家長，增強家校之間的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和全面發(fā)展。通過以上學(xué)業(yè)評價方案的實施，旨在全面、客觀地評價學(xué)生在電子控制技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，促進其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的綜合發(fā)展。也為教師提供有效的教學(xué)反饋，幫助教師不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.詳細列出清晰的實施思路本單元《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》的教學(xué)實施思路旨在通過一系列循序漸進的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計方法和實際應(yīng)用。具體實施思路如下：項目導(dǎo)入與理論講解：通過生活實例引入電子控制系統(tǒng)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)講解數(shù)字電路與模擬電路的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)項目實踐打下理論基礎(chǔ)。開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試：項目簡介與電路原理：介紹開環(huán)電子控制裝置的基本概念和電路原理，通過案例分析使學(xué)生理解其工作原理。制作與調(diào)試：組織學(xué)生分組進行開環(huán)電子控制裝置的制作，如聲光觸控自動燈，通過實踐加深對理論知識的理解，并培養(yǎng)動手操作能力。閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試：項目簡介與電路原理：在理解開環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引入閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的概念，詳細講解其電路原理和工作過程。制作與調(diào)試：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作簡單的閉環(huán)電子控制系統(tǒng)，如恒溫控制系統(tǒng)，通過調(diào)試過程提高學(xué)生的問題解決能力和系統(tǒng)分析能力。電子控制系統(tǒng)的組成與分析：電子控制系統(tǒng)的三大組成部分：系統(tǒng)講解電子控制系統(tǒng)的輸入部分、控制部分和執(zhí)行部分，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的系統(tǒng)框架。用方框圖分析電子控制系統(tǒng)：通過繪制方框圖的方式，分析電子控制系統(tǒng)的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和圖樣表達能力。綜合實踐與評價：組織學(xué)生展示各自制作的電子控制系統(tǒng)，進行小組互評和教師點評，通過總結(jié)反思提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認識到電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解其對人類生活的影響。學(xué)生能夠關(guān)注電子控制技術(shù)的發(fā)展趨勢，形成對電子技術(shù)的興趣和探索欲望。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化。學(xué)生能夠理解電子控制系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)、流程和控制等基本思想和方法，并嘗試在實際項目中應(yīng)用。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在理解電子控制系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠運用所學(xué)的電子控制技術(shù)，解決實際問題，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖。學(xué)生能夠通過圖樣表達進行技術(shù)交流和合作，提高團隊協(xié)作能力。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試。學(xué)生能夠通過實踐操作，提高動手能力和解決問題的能力，形成嚴謹細致的工作態(tài)度。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用|++||開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試||一、項目簡介與電路原理一、項目簡介與電路原理||二、制作與調(diào)試二、制作與調(diào)試||電子控制系統(tǒng)的組成與分析|一、電子控制系統(tǒng)的三大組成部分|二、用方框圖分析電子控制系統(tǒng)4.具體教學(xué)實施步驟第一節(jié)開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試一、項目簡介與電路原理引入：通過生活中的實際案例（如智能燈光系統(tǒng)）引入開環(huán)電子控制裝置的概念。理論講解：詳細講解開環(huán)電子控制裝置的基本工作原理，包括輸入信號、控制器和執(zhí)行器的作用。電路原理：以聲光觸控自動燈為例，講解其電路原理，包括光敏電阻、聲音傳感器、非門電路和繼電器等元件的作用和連接方式。二、制作與調(diào)試材料準備：分發(fā)所需電子元器件和工具，如光敏電阻、聲音傳感器、非門集成電路、繼電器、LED燈、電阻、電容等。制作步驟：電路設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路原理圖設(shè)計電路板布局。焊接組裝：學(xué)生分組進行元器件的焊接和電路板的組裝。程序編寫（如適用）：對于包含微控制器的項目，指導(dǎo)學(xué)生編寫控制程序。調(diào)試與優(yōu)化：連接電源進行測試，根據(jù)測試結(jié)果進行調(diào)試和優(yōu)化，確保裝置正常工作。第二節(jié)閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試一、項目簡介與電路原理引入：通過對比開環(huán)系統(tǒng)和閉環(huán)系統(tǒng)的特點，引入閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的概念。理論講解：詳細講解閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的工作原理，包括反饋機制、誤差檢測和校正等。電路原理：以恒溫控制系統(tǒng)為例，講解其電路原理，包括溫度傳感器、比較器、執(zhí)行器（如加熱元件或冷卻風扇）和反饋回路的作用。二、制作與調(diào)試材料準備：分發(fā)所需電子元器件和工具，如溫度傳感器、比較器集成電路、執(zhí)行器、電阻、電容等。制作步驟：電路設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路原理圖設(shè)計電路板布局。焊接組裝：學(xué)生分組進行元器件的焊接和電路板的組裝。程序編寫（如適用）：對于包含微控制器的項目，指導(dǎo)學(xué)生編寫控制程序，實現(xiàn)溫度監(jiān)測和反饋控制。調(diào)試與優(yōu)化：連接電源進行測試，通過調(diào)整參數(shù)和觀察反饋效果，進行調(diào)試和優(yōu)化，確保系統(tǒng)能夠穩(wěn)定工作在設(shè)定溫度范圍內(nèi)。第三節(jié)電子控制系統(tǒng)的組成與分析一、電子控制系統(tǒng)的三大組成部分輸入部分：講解輸入部分的作用和常見元件（如傳感器），分析其在系統(tǒng)中的作用。控制部分：講解控制部分的作用和常見元件（如微控制器、比較器等），分析其在系統(tǒng)中的作用。執(zhí)行部分：講解執(zhí)行部分的作用和常見元件（如電機、繼電器等），分析其在系統(tǒng)中的作用。二、用方框圖分析電子控制系統(tǒng)繪制方框圖：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電子控制系統(tǒng)的實際組成，繪制方框圖，明確各部分之間的連接關(guān)系和信號流向。案例分析：通過具體的電子控制系統(tǒng)案例（如智能家居控制系統(tǒng)），分析其方框圖，理解各部分的功能和相互作用。小組討論：組織學(xué)生分組討論各自繪制的方框圖，分享對電子控制系統(tǒng)組成和工作的理解。5.總結(jié)與反思成果展示：組織學(xué)生展示各自制作的電子控制系統(tǒng)，進行小組互評和教師點評?？偨Y(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處，提出改進措施。拓展延伸：鼓勵學(xué)生關(guān)注電子控制技術(shù)的最新發(fā)展，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電子控制技術(shù)作為其核心內(nèi)容，正深刻改變著我們的生活方式和生產(chǎn)模式。從智能家居到工業(yè)自動化，從醫(yī)療設(shè)備到航空航天，電子控制系統(tǒng)的身影無處不在。為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用電子控制技術(shù)，我們設(shè)計了一個貼近現(xiàn)實生活的大情境——“智慧校園”建設(shè)。在這個情境中，學(xué)生將扮演校園電子控制系統(tǒng)的設(shè)計師與工程師，通過設(shè)計、制作和調(diào)試各種電子控制裝置，為智慧校園的建設(shè)貢獻自己的力量。二、大任務(wù)設(shè)計（一）任務(wù)目標本大任務(wù)旨在通過“智慧校園”建設(shè)這一真實情境，讓學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計方法和實際應(yīng)用，同時培養(yǎng)其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體目標如下：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認識到電子控制技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解其對智慧校園建設(shè)的影響和意義。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化，解決智慧校園建設(shè)中的實際問題。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在理解電子控制系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，為智慧校園建設(shè)增添亮點。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖，進行技術(shù)交流。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試，實現(xiàn)其功能。（二）任務(wù)內(nèi)容本大任務(wù)圍繞“智慧校園”建設(shè)展開，具體內(nèi)容包括開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試、閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試以及電子控制系統(tǒng)的組成與分析三個部分。1.開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試項目簡介：在智慧校園中，燈光控制系統(tǒng)是不可或缺的一部分。本項目要求學(xué)生設(shè)計并制作一個基于光敏電阻和聲音傳感器的開環(huán)電子控制裝置——智能燈光控制系統(tǒng)。該裝置能夠根據(jù)環(huán)境光線和聲音的變化自動調(diào)節(jié)燈光的亮度，為師生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。電路原理：智能燈光控制系統(tǒng)主要由光敏電阻、聲音傳感器、非門電路、繼電器和LED燈等組成。光敏電阻和聲音傳感器分別用于檢測環(huán)境光線和聲音的變化，非門電路用于對傳感器信號進行處理，繼電器則用于控制LED燈的開關(guān)和亮度。當環(huán)境光線較暗或聲音較大時，繼電器閉合，LED燈亮起或亮度增加；反之，LED燈熄滅或亮度降低。制作與調(diào)試：學(xué)生需要分組進行智能燈光控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試。根據(jù)電路原理圖選擇合適的電子元器件和工具；進行電路板的布局設(shè)計和焊接組裝；進行系統(tǒng)的調(diào)試和優(yōu)化，確保裝置能夠正常工作并滿足設(shè)計要求。2.閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試項目簡介：在智慧校園中，溫度控制系統(tǒng)對于保證教室、實驗室等場所的舒適度至關(guān)重要。本項目要求學(xué)生設(shè)計并制作一個基于溫度傳感器的閉環(huán)電子控制系統(tǒng)——恒溫控制系統(tǒng)。該裝置能夠?qū)崟r監(jiān)測環(huán)境溫度，并通過加熱或冷卻設(shè)備將溫度控制在設(shè)定范圍內(nèi)。電路原理：恒溫控制系統(tǒng)主要由溫度傳感器、比較器、執(zhí)行器（如加熱元件或冷卻風扇）和反饋回路等組成。溫度傳感器用于檢測環(huán)境溫度，比較器將檢測到的溫度與設(shè)定溫度進行比較，并根據(jù)比較結(jié)果控制執(zhí)行器的工作。當環(huán)境溫度低于設(shè)定溫度時，加熱元件工作；當環(huán)境溫度高于設(shè)定溫度時，冷卻風扇工作。反饋回路將實際溫度反饋給比較器，形成閉環(huán)控制。制作與調(diào)試：學(xué)生需要分組進行恒溫控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試。根據(jù)電路原理圖選擇合適的電子元器件和工具；進行電路板的布局設(shè)計和焊接組裝；進行系統(tǒng)的調(diào)試和優(yōu)化，確保裝置能夠穩(wěn)定工作在設(shè)定溫度范圍內(nèi)。3.電子控制系統(tǒng)的組成與分析電子控制系統(tǒng)的三大組成部分：輸入部分：負責采集外界信息并將其轉(zhuǎn)換為電信號。在智慧校園中，輸入部分可能包括各種傳感器（如光敏電阻、聲音傳感器、溫度傳感器等）?？刂撇糠郑簩斎胄盘栠M行處理并作出決策，控制執(zhí)行器的工作。在智慧校園中，控制部分可能包括各種邏輯電路、微控制器等。執(zhí)行部分：根據(jù)控制部分的指令執(zhí)行相應(yīng)的動作。在智慧校園中，執(zhí)行部分可能包括繼電器、LED燈、加熱元件、冷卻風扇等。用方框圖分析電子控制系統(tǒng)：學(xué)生需要根據(jù)電子控制系統(tǒng)的實際組成繪制方框圖，明確各部分之間的連接關(guān)系和信號流向。以智能燈光控制系統(tǒng)為例，方框圖應(yīng)包括光敏電阻、聲音傳感器（輸入部分）、非門電路（控制部分）、繼電器和LED燈（執(zhí)行部分）等部分，并標注信號流向和控制關(guān)系。通過方框圖的分析，學(xué)生可以更深入地理解電子控制系統(tǒng)的工作原理和組成部分。（三）任務(wù)實施與評價任務(wù)實施：分組實施：學(xué)生根據(jù)興趣和特長分成若干小組，每組負責一個子項目的設(shè)計、制作和調(diào)試。教師指導(dǎo)：教師在任務(wù)實施過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，確保任務(wù)順利進行。交流展示：各小組在完成任務(wù)后進行交流展示，分享設(shè)計思路、制作過程和調(diào)試經(jīng)驗。評價方式：過程評價：關(guān)注學(xué)生的設(shè)計過程、制作過程和調(diào)試過程，評價學(xué)生的參與度、合作精神和問題解決能力。成果評價：對學(xué)生的設(shè)計成果進行客觀評價，包括電路圖的規(guī)范性、裝置的功能性和穩(wěn)定性等方面。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，相互學(xué)習(xí)、共同進步。通過本大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生將能夠在真實情境中深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理和實際應(yīng)用，同時培養(yǎng)其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用課時設(shè)計：項目導(dǎo)入與理論講解（1課時）通過生活實例引入電子控制系統(tǒng)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)講解數(shù)字電路與模擬電路的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)項目實踐打下理論基礎(chǔ)。開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試（2課時）項目簡介與電路原理講解（0.5課時）制作與調(diào)試（1.5課時）閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試（2課時）項目簡介與電路原理講解（0.5課時）制作與調(diào)試（1.5課時）電子控制系統(tǒng)的組成與分析（1課時）電子控制系統(tǒng)的三大組成部分講解（0.5課時）用方框圖分析電子控制系統(tǒng)（0.5課時）綜合實踐與評價（1課時）學(xué)生展示各自制作的電子控制系統(tǒng)。小組互評與教師點評，總結(jié)反思。（二）學(xué)習(xí)目標根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認識到電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解其對人類生活的影響。學(xué)生能夠關(guān)注電子控制技術(shù)的發(fā)展趨勢，形成對電子技術(shù)的興趣和探索欲望。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化。學(xué)生能夠理解電子控制系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)、流程和控制等基本思想和方法，并嘗試在實際項目中應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在理解電子控制系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠運用所學(xué)的電子控制技術(shù)，解決實際問題，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖。學(xué)生能夠通過圖樣表達進行技術(shù)交流和合作，提高團隊協(xié)作能力。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試。學(xué)生能夠通過實踐操作，提高動手能力和解決問題的能力，形成嚴謹細致的工作態(tài)度。（三）評價任務(wù)課堂參與度評價：觀察學(xué)生在課堂上的討論、提問和回答問題的情況，評價其課堂參與度。實踐操作評價：通過學(xué)生制作的電子控制裝置的質(zhì)量和調(diào)試過程，評價其實踐操作能力。圖樣表達評價：根據(jù)學(xué)生繪制的電路圖和方框圖的準確性和規(guī)范性，評價其圖樣表達能力。綜合實踐能力評價：通過學(xué)生的項目展示、小組互評和教師點評，綜合評價其實踐能力和創(chuàng)新能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一節(jié)項目導(dǎo)入與理論講解活動一：情境導(dǎo)入活動描述：通過展示智能家居、智能交通等生活中的電子控制系統(tǒng)實例，引導(dǎo)學(xué)生思考電子控制系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識活動二：理論講解活動描述：系統(tǒng)講解數(shù)字電路與模擬電路的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)字信號與模擬信號的概念、特點和應(yīng)用，以及數(shù)字電路與模擬電路的區(qū)別和聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維第二節(jié)開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試活動一：項目簡介與電路原理講解活動描述：介紹聲光觸控自動燈項目，講解其電路原理，包括聲控電路、光控電路、觸控電路、延時電路和驅(qū)動電路的工作原理。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維活動二：制作與調(diào)試活動描述：材料準備：分發(fā)電子元器件和工具，如光敏電阻、聲音傳感器、非門集成電路、繼電器、LED燈等。電路設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路原理圖設(shè)計電路板布局。焊接組裝：學(xué)生分組進行元器件的焊接和電路板的組裝。調(diào)試與優(yōu)化：連接電源進行測試，根據(jù)測試結(jié)果進行調(diào)試和優(yōu)化，確保裝置正常工作。核心素養(yǎng)目標：物化能力、圖樣表達、工程思維第三節(jié)閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試活動一：項目簡介與電路原理講解活動描述：對比開環(huán)系統(tǒng)和閉環(huán)系統(tǒng)的特點，引入閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的概念，以恒溫控制系統(tǒng)為例，講解其電路原理和工作過程。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維活動二：制作與調(diào)試活動描述：材料準備：分發(fā)溫度傳感器、比較器集成電路、執(zhí)行器等元器件。電路設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路板布局。焊接組裝：學(xué)生分組進行焊接和組裝。程序編寫：對于包含微控制器的項目，指導(dǎo)學(xué)生編寫控制程序，實現(xiàn)溫度監(jiān)測和反饋控制。調(diào)試與優(yōu)化：連接電源進行測試，通過調(diào)整參數(shù)和觀察反饋效果，進行調(diào)試和優(yōu)化，確保系統(tǒng)能夠穩(wěn)定工作在設(shè)定溫度范圍內(nèi)。核心素養(yǎng)目標：物化能力、圖樣表達、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計第四節(jié)電子控制系統(tǒng)的組成與分析活動一：電子控制系統(tǒng)的三大組成部分講解活動描述：講解電子控制系統(tǒng)的輸入部分、控制部分和執(zhí)行部分的作用和常見元件，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的系統(tǒng)框架。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維活動二：用方框圖分析電子控制系統(tǒng)活動描述：繪制方框圖：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電子控制系統(tǒng)的實際組成繪制方框圖，明確各部分之間的連接關(guān)系和信號流向。案例分析：通過智能家居控制系統(tǒng)等具體案例，分析其方框圖，理解各部分的功能和相互作用。小組討論：組織學(xué)生分組討論各自繪制的方框圖，分享對電子控制系統(tǒng)組成和工作的理解。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計第五節(jié)綜合實踐與評價活動一：成果展示活動描述：組織學(xué)生展示各自制作的電子控制系統(tǒng)，包括開環(huán)電子控制裝置和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)。核心素養(yǎng)目標：物化能力、創(chuàng)新設(shè)計活動二：總結(jié)反思活動描述：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處，提出改進措施。鼓勵學(xué)生關(guān)注電子控制技術(shù)的最新發(fā)展，思考如何將其應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個簡單的電子控制系統(tǒng)方案，并繪制電路圖和方框圖。目的：鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的圖樣表達能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達、創(chuàng)新設(shè)計實驗報告：完成開環(huán)電子控制裝置和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試后，撰寫實驗報告，總結(jié)制作過程和調(diào)試經(jīng)驗。目的：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力和書面表達能力。核心素養(yǎng)目標：物化能力、圖樣表達（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提出個人學(xué)習(xí)目標和計劃。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維教師反思：教師需反思教學(xué)過程中的得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標：教學(xué)能力的提升。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標通過本章《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理與應(yīng)用，通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體目標如下：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認識到電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解其對人類生活的影響，形成對電子技術(shù)的興趣和探索欲望。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化，理解電子控制系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)、流程和控制等基本思想和方法，并嘗試在實際項目中應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在理解電子控制系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，運用所學(xué)的電子控制技術(shù)解決實際問題，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖，通過圖樣表達進行技術(shù)交流和合作，提高團隊協(xié)作能力。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試，通過實踐操作提高動手能力和解決問題的能力，形成嚴謹細致的工作態(tài)度。二、學(xué)習(xí)目標開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試制作簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)，理解其電路原理。掌握簡單開環(huán)控制系統(tǒng)的調(diào)試方法，能夠解決制作和調(diào)試過程中遇到的問題。閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試制作簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)，理解其電路原理。掌握閉環(huán)控制系統(tǒng)的調(diào)試方法，能夠分析并解決閉環(huán)系統(tǒng)中的反饋問題。電子控制系統(tǒng)的組成與分析理解電子控制系統(tǒng)的三大組成部分：輸入環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)、輸出執(zhí)行環(huán)節(jié)。學(xué)會用方框圖分析電子控制系統(tǒng)，理解各組成部分之間的關(guān)系和工作流程。三、作業(yè)目標設(shè)定技術(shù)意識調(diào)查并分析一種電子控制產(chǎn)品在日常生活中的應(yīng)用，撰寫調(diào)查報告，闡述其對人類生活的影響。工程思維設(shè)計一個電子控制系統(tǒng)的優(yōu)化方案，包括系統(tǒng)組成、工作流程和預(yù)期效果，并進行可行性分析。創(chuàng)新設(shè)計結(jié)合所學(xué)知識，提出一個創(chuàng)新性的電子控制設(shè)計方案，如智能家居控制系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)等，并繪制電路圖和方框圖。圖樣表達繪制一個電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖，并與同學(xué)進行技術(shù)交流。物化能力根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的電子元器件和工具，動手制作一個電子控制裝置，并進行調(diào)試和優(yōu)化。四、學(xué)科實踐活動設(shè)計（一）開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試項目簡介學(xué)生將制作一個簡單的開環(huán)電子控制裝置，如光控燈或溫控風扇等，通過傳感器感知外界信號，控制執(zhí)行器的動作。電路原理講解教師講解開環(huán)控制系統(tǒng)的基本原理，包括輸入信號、控制器和執(zhí)行器的關(guān)系，以及開環(huán)系統(tǒng)的工作流程。動手實踐學(xué)生分組進行電路搭建，選擇合適的電子元器件，如光敏電阻、溫度傳感器、繼電器等，根據(jù)電路圖進行連接。調(diào)試電路，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析并解決問題?？偨Y(jié)反思學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)制作和調(diào)試過程中的收獲和不足之處，提出改進措施。（二）閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試項目簡介學(xué)生將制作一個簡單的閉環(huán)電子控制裝置，如溫控系統(tǒng)或水位控制系統(tǒng)等，通過傳感器感知外界信號，并通過反饋機制調(diào)整執(zhí)行器的動作，使系統(tǒng)達到穩(wěn)定狀態(tài)。電路原理講解教師講解閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本原理，包括輸入信號、控制器、執(zhí)行器和反饋環(huán)節(jié)的關(guān)系，以及閉環(huán)系統(tǒng)的工作流程。動手實踐學(xué)生分組進行電路搭建，選擇合適的電子元器件，如溫度傳感器、水位傳感器、電機驅(qū)動模塊等，根據(jù)電路圖進行連接。調(diào)試電路，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，特別是反饋機制的作用效果，分析并解決問題。總結(jié)反思學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)制作和調(diào)試過程中的收獲和不足之處，提出改進措施。（三）電子控制系統(tǒng)的組成與分析理論講解教師講解電子控制系統(tǒng)的三大組成部分：輸入環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)、輸出執(zhí)行環(huán)節(jié)，以及它們之間的關(guān)系和工作流程。引入方框圖的概念，講解如何用方框圖分析電子控制系統(tǒng)。案例分析分析一個典型的電子控制系統(tǒng)案例，如智能家居控制系統(tǒng)，用方框圖表示其組成和工作流程。動手實踐學(xué)生分組選擇一個電子控制系統(tǒng)案例，用方框圖表示其組成和工作流程，并進行小組展示和交流。總結(jié)反思學(xué)生撰寫總結(jié)報告，分析電子控制系統(tǒng)的組成和工作流程，提出自己的理解和見解。五、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）與物理學(xué)科的融合物理原理講解在講解電子控制系統(tǒng)的電路原理時，融入物理學(xué)科中的電路分析知識，如歐姆定律、基爾霍夫定律等。物理實驗結(jié)合在動手實踐過程中，結(jié)合物理實驗方法，如使用萬用表測量電阻、電壓和電流，分析電路參數(shù)對系統(tǒng)性能的影響。跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)，如要求學(xué)生結(jié)合物理學(xué)科中的電路分析知識，分析電子控制系統(tǒng)中的電路參數(shù)對系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，并提出優(yōu)化方案。（二）與計算機學(xué)科的融合計算機編程引入在講解閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的反饋機制時，引入計算機編程知識，如使用Arduino等開源硬件平臺進行編程控制。編程實踐學(xué)生分組使用Arduino等開源硬件平臺，編寫程序控制電子控制系統(tǒng)的執(zhí)行器動作，實現(xiàn)閉環(huán)反饋控制?？鐚W(xué)科作業(yè)設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)，如要求學(xué)生結(jié)合計算機編程知識，設(shè)計一個基于Arduino的智能家居控制系統(tǒng)，包括溫度控制、光照控制等功能，并進行展示和交流。（三）與藝術(shù)學(xué)科的融合美學(xué)設(shè)計在電子控制裝置的制作過程中，融入藝術(shù)學(xué)科中的美學(xué)設(shè)計知識，如外觀造型、色彩搭配等。創(chuàng)意展示學(xué)生分組設(shè)計并制作具有創(chuàng)意的電子控制裝置，注重外觀美感和實用性的結(jié)合，進行創(chuàng)意展示和交流?？鐚W(xué)科作業(yè)設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)，如要求學(xué)生結(jié)合藝術(shù)學(xué)科中的美學(xué)設(shè)計知識，設(shè)計并制作一個具有創(chuàng)意的電子控制裝置，撰寫設(shè)計報告并進行展示和交流。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理與應(yīng)用，還能夠在實踐中培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，同時拓寬知識面，提升綜合素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》和《第四章電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標旨在通過實踐操作和理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計方法和實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。二、作業(yè)目標設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標，本單元的作業(yè)設(shè)計將圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標展開，具體包括以下幾個方面：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認識到電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解其對人類生活的影響。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在理解電子控制系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試。三、大單元作業(yè)設(shè)計第一節(jié)開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試一、項目簡介與電路原理作業(yè)1：聲光觸控自動燈電路原理分析作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，分析聲光觸控自動燈的電路原理，并繪制電路圖。作業(yè)目標：技術(shù)意識：理解聲光觸控自動燈在現(xiàn)代家居中的應(yīng)用價值。圖樣表達：通過繪制電路圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。物化能力：了解電路中各元件的作用及其連接方式。作業(yè)2：聲控、光控、觸控電路的功能分析作業(yè)內(nèi)容：分析聲控、光控、觸控電路在聲光觸控自動燈中的作用，并撰寫分析報告。作業(yè)目標：技術(shù)意識：理解不同控制方式在電子控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。工程思維：分析各控制方式的優(yōu)缺點，為后續(xù)設(shè)計提供參考。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出改進或新的控制方式。二、制作與調(diào)試作業(yè)3：聲光觸控自動燈的制作作業(yè)內(nèi)容：分組進行聲光觸控自動燈的制作，包括元器件的選擇、電路的焊接和組裝。作業(yè)目標：物化能力：通過實踐操作，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。團隊合作：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。作業(yè)4：聲光觸控自動燈的調(diào)試與優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容：對制作完成的聲光觸控自動燈進行調(diào)試，解決存在的問題，并進行優(yōu)化。作業(yè)目標：工程思維：通過調(diào)試過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和問題解決能力。物化能力：通過實際操作，加深對電路原理的理解。第二節(jié)閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試一、項目簡介與電路原理作業(yè)5：恒溫控制系統(tǒng)電路原理分析作業(yè)內(nèi)容：分析恒溫控制系統(tǒng)的電路原理，理解反饋機制、誤差檢測和校正的作用。作業(yè)目標：技術(shù)意識：理解恒溫控制系統(tǒng)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。工程思維：分析閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的優(yōu)點和工作過程。作業(yè)6：恒溫控制系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的恒溫控制系統(tǒng)，包括傳感器、控制器和執(zhí)行器的選擇。作業(yè)目標：創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。圖樣表達：通過繪制設(shè)計圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。二、制作與調(diào)試作業(yè)7：恒溫控制系統(tǒng)的制作作業(yè)內(nèi)容：分組進行恒溫控制系統(tǒng)的制作，包括元器件的選擇、電路的焊接和組裝。作業(yè)目標：物化能力：通過實踐操作，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。團隊合作：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。作業(yè)8：恒溫控制系統(tǒng)的調(diào)試與優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容：對制作完成的恒溫控制系統(tǒng)進行調(diào)試，解決存在的問題，并進行優(yōu)化。作業(yè)目標：工程思維：通過調(diào)試過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和問題解決能力。物化能力：通過實際操作，加深對電路原理的理解。第三節(jié)電子控制系統(tǒng)的組成與分析一、電子控制系統(tǒng)的三大組成部分作業(yè)9：電子控制系統(tǒng)組成分析作業(yè)內(nèi)容：分析電子控制系統(tǒng)的輸入部分、控制部分和執(zhí)行部分的作用及其相互關(guān)系。作業(yè)目標：技術(shù)意識：理解電子控制系統(tǒng)的整體架構(gòu)和工作原理。工程思維：分析各組成部分之間的相互作用和影響。作業(yè)10：電子控制系統(tǒng)組成繪制作業(yè)內(nèi)容：繪制一個電子控制系統(tǒng)的方框圖，并解釋各部分的功能。作業(yè)目標：圖樣表達：通過繪制方框圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。工程思維：通過方框圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。二、用方框圖分析電子控制系統(tǒng)作業(yè)11：智能家居控制系統(tǒng)方框圖繪制作業(yè)內(nèi)容：選擇一個智能家居控制系統(tǒng)（如智能燈光控制系統(tǒng)、智能溫控系統(tǒng)等），繪制其方框圖，并分析其工作原理。作業(yè)目標：圖樣表達：通過繪制方框圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。工程思維：分析智能家居控制系統(tǒng)的復(fù)雜性和各組成部分的協(xié)同工作。作業(yè)12：智能家居控制系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：基于現(xiàn)有智能家居控制系統(tǒng)，提出一個創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并繪制方框圖進行說明。作業(yè)目標：創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。圖樣表達：通過繪制方框圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。四、作業(yè)提交與評價作業(yè)提交：所有作業(yè)均需按時提交，電子版和紙質(zhì)版均可。電子版作業(yè)建議以PDF格式提交，確保文檔清晰可讀。作業(yè)評價：作業(yè)評價將綜合考慮作業(yè)的完成度、創(chuàng)新性、圖樣表達的準確性和物化能力的體現(xiàn)。評價采用等級制，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。反饋與改進：教師將對每位學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，并給予具體的反饋和建議。學(xué)生需根據(jù)反饋進行改進，并在后續(xù)作業(yè)中體現(xiàn)。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計，學(xué)生將能夠在理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合的過程中，全面提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修1《電子控制技術(shù)》單元主題：第四章電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用課時設(shè)計：第一課時：開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試（項目簡介與電路原理）第二課時：開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試（制作與調(diào)試）第三課時：閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試（項目簡介與電路原理）第四課時：閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試（制作與調(diào)試）第五課時：電子控制系統(tǒng)的組成與分析（電子控制系統(tǒng)的三大組成部分）第六課時：電子控制系統(tǒng)的組成與分析（用方框圖分析電子控制系統(tǒng)）二、教學(xué)目標設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認識到電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解其對人類生活的影響。學(xué)生能夠關(guān)注電子控制技術(shù)的發(fā)展趨勢，形成對電子技術(shù)的興趣和探索欲望。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化。學(xué)生能夠理解電子控制系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)、流程和控制等基本思想和方法，并嘗試在實際項目中應(yīng)用。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在理解電子控制系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠運用所學(xué)的電子控制技術(shù)，解決實際問題，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的電路圖和方框圖，準確表達設(shè)計意圖。學(xué)生能夠通過圖樣表達進行技術(shù)交流和合作，提高團隊協(xié)作能力。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試。學(xué)生能夠獨立完成電子控制系統(tǒng)的組裝、測試和故障排除工作。三、作業(yè)目標設(shè)定實踐作業(yè)：完成開環(huán)電子控制裝置（如聲光觸控自動燈）和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)（如恒溫控制系統(tǒng)）的制作與調(diào)試，并提交制作報告和電路圖。設(shè)計作業(yè)：基于電子控制系統(tǒng)原理，設(shè)計一個具有創(chuàng)新性的電子控制裝置，并繪制電路圖和方框圖。反思作業(yè)：總結(jié)制作過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進方案，并撰寫反思報告。四、課程目標設(shè)定通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：理解電子控制系統(tǒng)的基本原理和組成部分。掌握開環(huán)和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試方法。能夠運用系統(tǒng)思維進行電子控制系統(tǒng)的設(shè)計和優(yōu)化。提高創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達能力。培養(yǎng)動手實踐能力和問題解決能力。五、課時設(shè)計第一課時：開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試（項目簡介與電路原理）教學(xué)內(nèi)容：引入開環(huán)電子控制裝置的概念。講解聲光觸控自動燈的項目簡介和設(shè)計理念。詳細講解聲光觸控自動燈的電路原理，包括聲控電路、光控電路、觸控電路、延時電路和驅(qū)動電路。教學(xué)活動：通過實例展示和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析電路原理，理解各元件的作用和工作過程。分組討論，提出可能的改進方案。評價方式：觀察學(xué)生的參與度和討論情況。通過提問檢查學(xué)生對電路原理的理解程度。第二課時：開環(huán)電子控制裝置的制作與調(diào)試（制作與調(diào)試）教學(xué)內(nèi)容：分發(fā)電子元器件和工具。指導(dǎo)學(xué)生進行電路設(shè)計、焊接組裝和程序編寫（如適用）。進行電路連接、測試和調(diào)試。教學(xué)活動：學(xué)生分組進行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生記錄制作過程中的問題和解決方法。完成制作后進行電路測試和調(diào)試，確保裝置正常工作。評價方式：檢查學(xué)生的制作過程和電路圖繪制情況。通過測試評估裝置的工作性能。小組互評和教師點評相結(jié)合。第三課時：閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試（項目簡介與電路原理）教學(xué)內(nèi)容：引入閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的概念。講解恒溫控制系統(tǒng)的項目簡介和設(shè)計理念。詳細講解恒溫控制系統(tǒng)的電路原理，包括溫度傳感器、比較器、執(zhí)行器和反饋回路的作用。教學(xué)活動：通過對比開環(huán)系統(tǒng)和閉環(huán)系統(tǒng)的特點，加深學(xué)生對閉環(huán)系統(tǒng)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析電路原理，理解反饋機制的作用。分組討論，提出可能的優(yōu)化方案。評價方式：觀察學(xué)生的參與度和討論情況。通過提問檢查學(xué)生對電路原理的理解程度。第四課時：閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試（制作與調(diào)試）教學(xué)內(nèi)容：分發(fā)電子元器件和工具。指導(dǎo)學(xué)生進行電路設(shè)計、焊接組裝和程序編寫（如適用）。進行電路連接、測試和調(diào)試，實現(xiàn)溫度監(jiān)測和反饋控制。教學(xué)活動：學(xué)生分組進行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生記錄制作過程中的問題和解決方法。完成制作后進行電路測試和調(diào)試，確保系統(tǒng)能夠穩(wěn)定工作在設(shè)定溫度范圍內(nèi)。評價方式：檢查學(xué)生的制作過程和電路圖繪制情況。通過測試評估系統(tǒng)的工作性能和穩(wěn)定性。小組互評和教師點評相結(jié)合。第五課時：電子控制系統(tǒng)的組成與分析（電子控制系統(tǒng)的三大組成部分）教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)講解電子控制系統(tǒng)的三大組成部分：輸入部分、控制部分和執(zhí)行部分。分析各部分的作用和常見元件。教學(xué)活動：通過案例分析，幫助學(xué)生理解各組成部分的實際應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生討論不同電子控制系統(tǒng)中各部分的具體實現(xiàn)方式。評價方式：通過提問檢查學(xué)生對各組成部分的理解程度。小組討論，分享各自的理解和見解。第六課時：電子控制系統(tǒng)的組成與分析（用方框圖分析電子控制系統(tǒng)）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電子控制系統(tǒng)的實際組成繪制方框圖。通過方框圖分析電子控制系統(tǒng)的工作流程。教學(xué)活動：學(xué)生分組繪制各自項目的方框圖。小組討論，分享方框圖的繪制思路和分析結(jié)果。教師點評，總結(jié)方框圖分析的方法和要點。評價方式：檢查學(xué)生繪制的方框圖是否準確反映系統(tǒng)的組成和工作流程。通過小組討論和分享，評估學(xué)生的理解程度和表達能力。六、學(xué)業(yè)評價評價原則：全面性：評價應(yīng)涵蓋技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個方面。公正性：評價應(yīng)客觀公正，避免主觀偏見。有效性：評價應(yīng)能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。評價方式：過程性評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐操作和小組討論情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。成果性評價：通過檢查學(xué)生的制作報告、電路圖、方框圖和反思報告，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。綜合性評價：結(jié)合過程性評價和成果性評價，對學(xué)生進行綜合評價，給出合理的成績和反饋建議。通過以上“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計，旨在幫助學(xué)生全面理解電子控制系統(tǒng)的基本原理和應(yīng)用方法，提高技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的素養(yǎng)。通過多樣化的評價方式，確保評價的全面性和有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的支持。十六、大單元教學(xué)反思在完成《電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用》這一大單元的教學(xué)后，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。本次教學(xué)緊密圍繞《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解電子控制系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計方法和實際應(yīng)用，全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。以下是我對本次大單元教學(xué)的深入反思。一、教學(xué)目標的達成情況（一）技術(shù)意識在教學(xué)過程中，我通過引入生活中的實際案例，如智能燈光系統(tǒng)、恒溫控制系統(tǒng)等，成功激發(fā)了學(xué)生對電子控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣。通過系統(tǒng)講解數(shù)字電路與模擬電路的基礎(chǔ)知識，以及電子控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，學(xué)生逐漸認識到電子控制技術(shù)對人類生活的影響，形成了對電子技術(shù)的興趣和探索欲望。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享自己的制作經(jīng)驗和心得，表現(xiàn)出對電子控制技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，說明技術(shù)意識的培養(yǎng)目標得到有效達成。（二）工程思維在電子控制系統(tǒng)的制作與調(diào)試過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設(shè)計和優(yōu)化。例如，在開環(huán)電子控制裝置的制作中，學(xué)生需要分析聲控電路、光控電路和觸控電路的工作原理，選擇合適的電子元器件和工