2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版七級上冊 第五單元 課外主題閱讀 提升練 （含答案）

第五單元課外主題閱讀提升練

2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版七級

a我家的“小崔胡”在不知不覺間長大了。

b這不是一般的貓，從它的眼神中也能看出：兩眼突然放出一束（）的光，當它盯

住窗外的鳥兒時就是這樣，那目光真是冷到嚇人。

c半夜時分，我只要醒來就一定會在外祖母枕邊撫摸一下，如果沒有觸到那軟軟的一團，

就會失落。外祖母拍打著我說：“睡吧睡吧，貓有貓的事情，它夜里要去林子里?！薄拔覀儼滋?/p>

剛?cè)ミ^啊！“我對它獨自去林子里實在不高興。

d天亮了。一大早發(fā)生的事讓我和外祖母吃了一驚：一縷霞光照亮窗臺，上面整整齊齊地

擺放了一溜東西，全是被殺死的小動物，它們頭朝一個方向，間隔相同的距離。啊，一條小

蜥蜴、一只麻雀、一只倉鼠、一只螃蟹、一只綠螞蚱、一條大蚯蚓。原來這一夜，小獴胡在狩

獵，還把獵物搬回了家。這會兒它不在，屋里靜極了。也許它累了一夜，正在休息，也許就

在某個角落看著我們，想聽到一聲贊揚?？上葋淼氖峭庾婺傅模ǎ?。外祖母轉(zhuǎn)臉向著

屋角說：“小灌胡你聽著，我知道你舍不得吃這些東西，才拿回家里。不過我們和你可不一樣，

我們不吃它們。它們和你一塊兒生活在林子里，你不該殺它們。家里好吃的東西很多，你別禍

害它們了，好不好？”

e沒有回應(yīng)。這樣停了十幾分鐘，小型胡不知從哪里鉆了出來。它奔忙了一夜，身上還有

露水和草屑。它無精打采地走到窗臺跟前，注視著這些獵物。它仰起鼻子，瞇著雙眼，好像

用力嗅著屋里的氣味。它低下頭，轉(zhuǎn)臉看看我和外祖母，走開了。

f我悄聲問外祖母，怎么辦？外祖母嘆了口氣，（）地看了一眼小灌胡的背影，沒

有說話。她轉(zhuǎn)身為它準備早餐了，像過去一樣，拿出從地窖里取來的食物：小魚干、窩窩、

蝦皮，還有一點蛋黃。小提胡轉(zhuǎn)了一圈又回到窗臺上，梳理毛發(fā)，然后靜靜地呆坐。外祖母

喚它吃飯，它沒有理睬。早餐后我跟外祖母出門打掃院子，回屋后再看窗臺，發(fā)現(xiàn)上面干干

凈凈的，什么都沒有了。小覆胡不聲不響地將所有獵物都搬走了。

g這樣過去了一個多月，又是一天早晨，我醒來后看到外祖母坐在那兒，正看著窗前。

我看到她臉上落滿了霞光，是歡欣的神情。啊，窗臺上又擺放了一溜東西，仍然是整整齊齊，

但不是獵物，而是其他東西。我仔細看了看，天哪，它們是一枝曬干的馬蘭花、一顆野棗、

一根潔白的羽毛、一枚扣子。

h我沒有動它們，因為這些東西擺放得太整齊了。外祖母笑了：“多懂事的小獴胡，它知

道我們喜歡什么了。啊，看到了吧？那枚扣子是我不知什么時候丟在外邊的，大概也只有它

能找到，它的小爪能撿回來！”她這樣說時，眼睛里似乎有淚花在閃爍。

（有刪改）

1.在文中括號內(nèi)依次填入下列詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.鋒利責罵憐惜B.銳利責罵憤怒

C.鋒利訓(xùn)誡憤怒D.銳利訓(xùn)誡憐惜

2.第①段在文中有何作用？

3.“我”為什么會覺得小崔胡不是一般的貓？請結(jié)合文章內(nèi)容說一說。

4.第⑦段中畫橫線的句子與上文中的哪句話相照應(yīng)？有什么作用？

5.讀完文章，你也許想到了“生命”“教育”“回報”等詞語，請結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中的一個

詞語，談一談你的感受。

閱讀

互相依偎的溫暖

苔米

a我家刺猬生寶寶了。那一天，猬猬完全不吃不喝，躲進窩里不肯出來。我很納悶，她

到底怎么了。第二天中午，我們聽到一陣微弱的吱吱聲，像受傷的小鳥。兒子迫不及待地去看，

猬猬的身后多了兩只粉紅色的肉團，他們暖暖地互相依偎著，像粉紅色的海參。

b對我來說，養(yǎng)寵物是一個艱難的決定。兒子一時興起，卻會成為我的日常事務(wù)。那么最

好不要太臟，不能麻煩，互動要少，萬一往生了也不會太難過。選來選去，我們決定養(yǎng)刺猬。

c最先接回來的是女生，叫猬猬。猬猬生于寵物店，我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。

她蜷縮在角落，毛色偏白，體形豐滿。我們?yōu)樗贾昧艘粋€最大號的整理箱，放上食盆和水

壺。她很聰明，很快就熟悉了家里的環(huán)境。我早出晚歸，她晝伏夜出。每個夜晚，她安靜而

孤單地閑庭信步，像個公主。兒子總是對我說，你看她多孤單啊，再買一只吧。

d經(jīng)不起兒子的反復(fù)勸說，我又訂購了一只。男生來路迢迢，由蘇州經(jīng)快遞員送達。盒子

打開的時候，他驚慌失措，瑟瑟發(fā)抖，蜷縮成一個小球。兒子管他叫刺刺。

e過來人說得一點沒錯，老大照書養(yǎng)，老二當豬養(yǎng)。對待刺刺，我們漫不經(jīng)心得多。我

不再百度搜索刺猬的習(xí)性，不再關(guān)心他白天做了什么，吃了什么。刺刺比猬猬活躍，他努力

地在整理箱的每個角落留下自己的印記。他去固定的地方吃食喝水，卻堅決不肯去固定的角落

里排泄。

f和人類一樣，生生不息，用繁衍的歡樂抵抗虛無，這是本能。新來的家庭成員給大家

帶來了無窮的樂趣。小刺和小猬一天天長大，從粉紅色變成灰白色，軟刺也變得堅硬起來。猬

猬總是把兩只寶寶牢牢地擋在身后，一副生人勿近的樣子。有幾次我試圖拍張刺猬寶寶的照片，

沒等我靠近，猬猬咻地一下支棱起全身的刺，不斷哼哼。母愛是天性，她在拼盡全力保護她

的孩子。

g初夏的一個早晨，我們發(fā)現(xiàn)刺刺不見了，整理箱里只剩下三個毛線團。我們翻箱倒柜，

終于在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了他，他自在地躺在角落，享受來之不易的自由。誰也不知道他是怎么爬出

整理箱的，更不知道他要做什么。這個尋找刺刺的游戲讓我們焦慮地玩了好幾天。意想不到的

事情發(fā)生了，刺刺大概是摸熟了環(huán)境，他每晚逃走，又會在清晨準時爬回自己的窩，安靜地

等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他。他到底在做什么呢？是為自己尋找自由還是為母子尋找食物？我更愿意相

信后者。有時候動物比人類更有感情，哪怕他們不說話。

h與刺猬的互動完全超出了我最初的設(shè)想，這一家四口成了我們的牽掛，早也問候，晚

也請安，投食換水一點也不覺得麻煩。誰說刺猬沒有感情呢？他們就像幸福的一家人，互相

關(guān)照，互相依偎。對于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時，甚至容許我們?nèi)ッ獭?/p>

i如今究竟是誰離不開誰，又是誰在陪伴誰？誰也說不好。但我深信，那是互相依偎的

溫暖。

6.通讀全文，梳理文章的情節(jié)，理解“我”的情感與態(tài)度，填寫下表。

情節(jié)“我”的情感與態(tài)度

①細心呵護

養(yǎng)刺刺②

情節(jié)“我”的情感與態(tài)度

③焦慮

刺猬們卸下了軟猬，有時，甚至容許“我們”去摸摸刺④

7.文章從刺猬生寶寶開始寫起，這運用了什么記敘順序？有什么好處？

8.文中稱呼小動物猬猬為女生“她”，稱呼刺刺為男生“他”，請你揣摩一下作者為什么用這樣

的稱呼？

9.作者說“有時候動物比人類更有感情”，請你從文中找出刺猬與我們?nèi)祟愑心男┫嗨频母星椤?/p>

10.從全文來看，“互相依偎的溫暖”具體指哪些溫暖？

閱讀下文，完成下面小題。

我的太爺老師

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學(xué)堂，學(xué)堂

里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。

他有個綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。

他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他

還擔任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使

他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗

臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形

神兼具。有娃問，“拖”宇是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才

放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅一，

玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。

④那年月課本經(jīng)常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我

們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可

惜那些宇紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對我們紀律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰沒來上課，太爺

會派一個娃子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野

地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，

太爺才不會處罰你。

⑥西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去

山野，那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖

野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；

把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背匏，戴著

鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥收時節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼?/p>

采草藥，柴胡、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘢宰饔茫?/p>

他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會唱戲，但卻不會唱革命歌曲，可是他要強得很，到公社或縣里去開會，聽到一句

半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。

有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村

作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他

的一切。他還經(jīng)常作為先進代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名

優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國家的改革開放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這

些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實是殘

酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個地道的農(nóng)民。

九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些

發(fā)黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。

?在我們那個小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個村子打下了讀書識字

的根基，使三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個

特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計的農(nóng)

家子弟，學(xué)會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育

史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐

碑，太上的大德。

（作者：漆永祥。有刪改）

n.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概

括。

12.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。

13.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊

地組織在一起的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

14.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。

閱讀

爸爸教我讀中國詩

程怡

①十個月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心。一

天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對他表示滿意，

趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認

識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔心我有智力障礙了。之后，爸爸開

始教我讀詩。

②爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。

③依稀記得，孩提時的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的

星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀,尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲

使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。

④上學(xué)前我已經(jīng)會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。"爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時候

別忘了告訴你爸爸！"當時，爸爸高興得眼淚都流出來了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女，照顧我

和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟

爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安。"爸爸問我懂不懂這詩句，我說：“我懂的，不過，

爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影

婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，

想起了祖母和母親。

⑦那時我已在大學(xué)教中國古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父

親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠留在了我心底。

⑧很多年后，我看見報上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念

過那首詩，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋硪徊椋皇顷懹蔚脑?，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客

愁。’‘我當時的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無

可移易的存在！

（有刪改）

15.對第③段畫線部分分析錯誤的一項是（）

A.寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。

B.突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。

C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。

D.引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。

16.第④段爸爸高興得流淚，其原因是o

17.文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請概括。

①；

②上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意；

③。

18.根據(jù)全文，概括爸爸的形象。

19.談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句的理解。

閱讀下面的文章，完成小題。

自行車之歌

-fcF*.-fr.

辦里

①我父親的那輛自行車是六十年代出產(chǎn)的永久牌，黑色車身，造型憨厚堅固。從我記事到

八十年代離家求學(xué)，我父親一直騎著它早出晚歸。星期天的早晨，我總是能看見父親在院子里用

紗線擦拭他的自行車?，F(xiàn)在我是以感恩的心情想起了那輛自行車，因為它曾經(jīng)維系著我的生命。

②童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車上來往于去醫(yī)院的路上。曾經(jīng)有一次我

父親用自行車帶著我騎了二十里路，去鄉(xiāng)村尋找一個握有家傳秘方的赤腳醫(yī)生。我難以忘記這二

十里路，大約十里是蘇州城內(nèi)的那種石子路、青石板路，另外十里就是鄉(xiāng)村地帶如海浪般起伏的

泥路了。我像一只小觸板一樣在父親身后顛簸，而我父親就像一個熟悉水情的水手，也盡量讓自

行車的航行保持通暢。

③多少中國人對父親的自行車懷有異樣的親情！多少孩子在星期天騎上父親的自行車偷偷

地出了門！去干什么？不干什么，就是去騎車！我記得我第一次騎車在蘇州城漫游的經(jīng)歷。我去

了市中心的小廣場，小廣場四周有三家電影院，一家商場。等我從商場出來，突然感到十分恐慌：

我發(fā)現(xiàn)廣場空地上早已成一片自行車的海洋，每輛自行車看上去都像我們家的那一輛。我拿著鑰

匙在自行車堆里走過來走過去，頭腦中一片暈眩，我覺得許多半新不舊的“永久”自行車的坐墊和

書包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的氣息。

④1980年我中學(xué)畢業(yè)前夕，父親給我買了一輛自行車。他說：你假如考不上大學(xué)，這車就

給你上班用。但我考上了。我父母又說：車放在家里，等你大學(xué)畢業(yè)了，回家工作后再用。后來

我大學(xué)畢業(yè)了，卻沒有回家鄉(xiāng)工作。于是我父母臉上流露出一種失望的表情，說：那就只好把車

托運到南京去了，反正還是給你用。

⑤一個初秋的下午，我從南京西站的貨倉里找到了從蘇州托運來的那輛自行車。車子的三

角杠都用布條細致地包纏著，是為了避免裝卸工的野蠻裝卸弄壞了車子。我摸了一下輪胎，鼓鼓

的，托運之前一定剛打了氣，這么周到而細致的事情一定是我父母合作的結(jié)晶。。因為我知道，

從這一天起，生活將有所改變，我有了自行車，就像聽到了奔向新生活的發(fā)令槍，我必須出發(fā)了。

⑥那輛自行車我用了五年，是一輛黑色的鳳凰牌自行車，與我父親的那輛“永久”何其相似。

自行車國度的父母，總是為他們的孩子挑選一輛結(jié)實耐用的自行車，他們以為它會陪伴孩子們的

大半個人生。但現(xiàn)實既令人感傷又使人欣喜，五年以后我的自行車被一個偷車人騎走了。我?guī)缀?/p>

是懷著一種卸卻負擔的輕松心情，跑到自行車商店里，挑選了一輛當時流行的十速跑車，是藍色

的，是我孩提時代無法想象的一輛漂亮的威風(fēng)凜凜的自行車。

⑦這世界變化快一包括我們的自行車，我們的人生。許多年以后我仍然喜歡騎著自行車

出門，我仍然喜歡打量年輕人的如同時裝般新穎美麗的自行車，有時我能從車流中發(fā)現(xiàn)一輛老“永

久”或者老“鳳凰”，它們就像老人的寫滿滄桑的臉，讓我想起一些行將失傳的自行車的故事。

⑧我曾經(jīng)跟在這么一輛老“鳳凰”后面騎了很長時間，車的主人是一個五十來歲的男人，他的

身邊是一個同樣騎車的背書包的女孩，女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車，很明顯那

是父女倆。兩輛自行車在并駕齊驅(qū)的時候仿佛也在交談一

⑨黑色的老“鳳凰”說：你走慢一點，想想過去！

⑩橘紅色的山地車卻說：你走快一點，想想未來！

（有刪改）

20.作者滿懷深情回憶有關(guān)“自行車”的往事，原因是什么？請聯(lián)系全文，分點概括作答。

21.文章第⑤段空缺處原有一段描寫，下面給出的哪一個選項更適合填入？請結(jié)合文章內(nèi)容，

作出判斷并簡述理由。

A我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的陽光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣

的，我的心也是熱的。

B我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的清風(fēng)拂過我的臉頰，輕輕地踩著踏板，

我的心也是輕松的。

22.如何理解第⑥段畫線句“但現(xiàn)實既令人感傷又使人欣喜”？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說明。

23.文末用⑧⑨⑩三個段落寫一對陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請結(jié)合全文進行賞析。

答案解析部分

1.D

2.內(nèi)容上：點明寫作對象，暗示了文章的中心。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者

的閱讀興趣。

3.小獴胡看獵物時的銳利的目光，令人生畏；小獴胡知恩圖報，極富靈性；被批評后的小

獴胡知錯就改，拿回來主人喜歡的東西。

4.與“一縷霞光照亮窗臺，上面整整齊齊地擺放了一溜東西，全是被殺死的小動物，它們頭

朝一個方向，間隔相同的距離”相照應(yīng)。作用：通過對比，具體形象地寫出了小獴胡在外祖母

的訓(xùn)誡下所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，突出了文章的中心，同時，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹。

5.示例一：“生命”。外祖母訓(xùn)誡小獴胡不該獵殺林子里的動物，體現(xiàn)出對生命的尊重。每一

種動物都有自己存在的價值和意義，都應(yīng)該得到尊重。理想的生存狀態(tài)應(yīng)是萬物和諧共生。示

例二：“教育”。小獴胡的成長離不開外祖母的引導(dǎo)和教育，“貓有貓的事情”，外祖母給予小

覆胡充分的自由和信任，同時又教育它不要“禍害”其他動物，對于小獴胡的錯誤及時批評、指

正。示例三：“回報”。小崔胡得到了外祖母的悉心照顧，它十分聽外祖母的話，將狩獵得到

的獵物帶回家，希望得到認可，被批評后，及時改正錯誤，帶回“我們”會喜歡的東西。這是

對愛的回報。

6.①養(yǎng)猬猬；②漫不經(jīng)心；③找刺刺；④感動

7.倒敘。好處：把結(jié)果放在開頭，能夠引起讀者的閱讀興趣。

8.運用了擬人的修辭手法，將刺猬當作人來稱呼，親切自然，表達了作者對刺猬的喜愛；用

“他”和“她”更能深化主題,生動形象地表現(xiàn)出人與動物平等、和諧共處的主題。

9.示例：①猬猬會像人類一樣保護自己的寶寶，不讓寶寶受到傷害；②刺刺的出走像是在

尋找自由又像是在尋找食物。

10.①刺猬家庭成員之間的互相依偎帶來的溫暖；②刺猬與“我們”一家人之間的互相依偎給“我

們”帶來的溫暖；③“我們”一家人與刺猬之間的互相依偎給刺猬帶來的溫暖；④“我們”一家人

之間的互相依偎給彼此帶來的溫暖；⑤人與動物和諧相處（互相依偎），世間因此變得溫暖。

11.①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活

地組織教學(xué)。③教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。④對學(xué)生嚴格要求，