2024-2025學(xué)年廣東省廣州市某中學(xué)七年級（上）期中語文試卷

2024-2025學(xué)年廣東省廣州市真光中學(xué)七年級（上）期中語文試卷

第一部分積累與運用（共28分）

1.（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A.因笑/茗臨團團轉(zhuǎn)/流轉(zhuǎn)

B.應(yīng)和/附和癱澳饞然一新

C.黃孽/暈倒墻壁/完擘歸趙

D.澄清/橙子著落/歪打正著

2.（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.決別癱瘓憔悴翻來復(fù)去

B.分歧感慨企盼小心冀冀

C.倜儻鑒賞確鑿花團錦簇

D.撫弄僚亮蔭蔽渾為一談

3.（2分）下列語句中加點的成語使用不正確的一項是（）

A.盜竊團伙想到了一個申金再差的辦法，一人負責(zé)偷盜，一人負責(zé)放風(fēng)。

B.挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花校裝展，讓我們眼前一亮。

C.海南美麗的椰林樹影，刺激的海底潛水，碧海藍天的旖旎風(fēng)光，讓游客海連莊返。

D.醫(yī)學(xué)屬于經(jīng)驗科學(xué)，務(wù)必憑借積累的經(jīng)驗，精軍求精，才能讓醫(yī)療技術(shù)有更新的突破。

4.（2分）下列句子沒有語病的一項是（）

A.政策支持力度的大小，營商環(huán)境的好壞，是遵義市經(jīng)濟快速發(fā)展的主要因素。

B.傍晚，我們登上婁山關(guān)觀景臺，映入眼簾的是似海蒼山、如血殘陽和陣陣濤聲。

C.編入讀本的這些生動的紅色故事，對這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過了。

D.近日，遵義城區(qū)投放了大量共享單車，這給市民的日常出行提供了更多的選擇。

5.（8分）七年級的班級開展“有朋自遠方來”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加，并完成以下任務(wù)。

（1）下面是主持人小明寫的一段開場白，請你根據(jù)語境，仿照前面句式，在畫線處補寫一句話。

同學(xué)們，每當(dāng)說起“朋友”一詞時，我們內(nèi)心霎時涌起一股暖流。朋友是一束陽光，溫溫暖暖地照在

你的身上：，。有了朋友，我們的心就有了著落，有了依靠。有了朋

友，我們的成長定會一路花團錦簇，美不勝收。

（2）小組正在整理有關(guān)交友的資料，進行了交友故事的收集與分享，請你也補充相關(guān)內(nèi)容。

小明：我找到了管鮑之交的故事，認識到了朋友需要彼此信任、坦誠和相互付出。

你：我還搜集到了的故事，理解到了,也很受啟發(fā)。

（3）“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)們?yōu)榱舜龠M友誼，深入探討了“朋”和“友”字的甲骨文字,

但有些不理解，請你分析以下圖片，談?wù)勀銓Α罢媾笥选钡睦斫狻?/p>

6.（12分）古詩文默寫。

（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①回樂烽前沙似雪，=（李益《夜上受降城聞笛》）

②夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

③子曰：“,不亦樂乎？"（《〈論語〉十二章》）

④，小橋流水人家（馬致遠《天凈沙?秋思》）

⑤,應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

⑥我寄愁心與明月，=（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

⑦子曰：“,匹夫不可奪志也。"（《〈論語〉十二章》）

⑧峨眉山月半輪秋，o（李白《峨眉山月歌》）

⑨子夏曰：“,切問而近思，仁在其中矣。"（《〈論語〉十二章》）

⑩潮平兩岸闊，o（王灣《次北固山下》）

（2）根據(jù)語境內(nèi)容，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢摹?/p>

①杜甫《江南逢李龜年》中既有個人身世之悲，也有對一個繁華時代落幕的慨嘆的詩句

7H:，。

②《〈論語〉十二章》中論述了學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：,O

第二部分閱讀與鑒賞（共42分）

7.（12分）閱讀下面選文，完成問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹?/p>

曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不

顧。

（《陳太丘與友期行》）

【乙】

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已①，輒默記。暮歸忘其

牛父怒撻之。己而②復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依④僧寺以居。夜?jié)摮觯?/p>

坐佛膝上，執(zhí)策⑤映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，猙惡可怖，冕小兒，恬⑥若不見。

(《王冕讀書》)

【注釋】①已：止，罷。②己而：過后。③曷：何，怎么，為什么。④依：投靠。⑤策：書。⑥恬：安

然。

(1)下列加點詞語意思不相同的一項是

A.太丘舍寺冕因去

B.未若柳絮國風(fēng)起冕國去

C.元方△門不顧竊入學(xué)舍

D.下車引之父怒撻?

(2)【乙】文中畫橫線句子斷句正確的一項是

A.暮/歸忘其牛/父怒撻之。

B.暮歸/忘其/牛父怒撻之。

C.暮歸/忘其牛/父怒撻之。

D.暮歸忘/其牛/父怒撻之。

(3)請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①與人期行，相委而去。

②執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。

(4)【甲】【乙】兩文分別表現(xiàn)了主人公怎樣的精神品質(zhì)？

8.(4分)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

(1)“水何澹澹，山島竦峙”描繪了一幅怎樣的畫面?

（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達了詩人怎樣的思想感情？

9.（10分）閱讀下面文字，完成問題。

材料—?：

請教老師的價值

①清代散文家劉開在其名篇《問說》中開宗明義：“君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)

無以致疑，非問無以廣識；好學(xué)而不勤問，非真好學(xué)者也?！睆娬{(diào)“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用，勤學(xué)與好

問相輔相成，缺一不可。

②這一道理同樣適用于當(dāng)今的我們。在學(xué)習(xí)知識的過程中，總會遇到難題和不懂之處，只有勤于求教,

才能疑惑頓開、不斷精進。反之，不懂卻不好問，問題日積月累，越學(xué)越糊涂，厭學(xué)情緒日益增長，甚至

學(xué)業(yè)都難以為繼。

③學(xué)生及時請教老師，把在課堂上沒能消化的知識點搞明白、弄清楚，同時也算是給老師提個醒，比

如某個概念學(xué)生容易混淆，下次上課再強化，多講解一遍。這無形中協(xié)助老師提高了講課效果，最終受益

的仍是學(xué)生自己。

④請教老師的過程也是難得的師生一對一交流互動的機會，老師為你答疑解惑，從而摸清你的特點和

需求，并據(jù)此指導(dǎo)你如何彌補弱項，鞏固強項。從此你聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)都目標(biāo)明確，也更善于思考了。

另外，在一問一答之間，師生關(guān)系也拉近了。漸漸地，交流內(nèi)容不再局限于具體的學(xué)科問題，而是拓展至

其他話題一一聊聊業(yè)余愛好、說說成長中的煩惱、談?wù)勎磥硪?guī)劃等，老師除了在學(xué)校里講課，還可成為你

難能可貴的師長和益友。

（節(jié)選自《學(xué)霸的自我養(yǎng)成》）

材料二：

學(xué)生表現(xiàn)心態(tài)調(diào)整的方法

類型

1眾目沒聽懂老師所講卻憋著不問，才是真傻；為了面子不懂裝

睽睽下追問懂，不僅是虛榮，更是愚蠢。若的確靦腆羞澀，不妨單獨去老師辦

老師，怕同學(xué)公室請教。

笑話。

2成績請教老師是所有學(xué)生的權(quán)利，為學(xué)生指點迷津是老師的責(zé)

平平，老師不任。老師絕非只愿意傾聽尖子生的問詢；老師們都喜歡勤于動腦和

怎么關(guān)注，擔(dān)好問的學(xué)生。無論他或她是天資聰穎還是資質(zhì)平常，是成績名列前

心蒙圈，自己茅還是籍籍無名，對于成績不好卻有上進心的學(xué)生的求問，老師更

無趣。會耐心問答，解釋得更詳細，并發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵。

3擔(dān)心物理老師上課剛講了浮力的概念，下課鈴一響，你就跑上

自己的問題前去問老師什么是浮力，這就是“傻白甜”的問題。對此，老師的

很“傻白甜”，回答肯定是：上課沒好好聽講，自己復(fù)習(xí)，實在不懂再來問我。為

惹老師不屑什么會產(chǎn)生這樣的問題？反躬自問，是不是沒認真聽講？如果是，

或被看低。那就怪不得老師不耐煩了。好問和善問的前提永遠是勤學(xué)，這是解

決“傻白甜”問題的根本。

4不喜這種想法十分孩子氣。老師也是凡人，既有優(yōu)點也有缺點。

歡任課老師，教學(xué)風(fēng)格各具特色，眾口難調(diào)，不可能滿足每個學(xué)生的需求。而作

有問題寧愿為學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終銘記自己的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)知識和技能。那么學(xué)生

問同學(xué)，也不就只管從老師那里汲取知識的養(yǎng)分。大多數(shù)老師都具備合格的職業(yè)

請教老師。素養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地奮斗在教學(xué)一線，傾盡心力培養(yǎng)學(xué)生。所以，甩

掉任性和負面情緒，保持積極心態(tài)，以學(xué)業(yè)為重，有不懂之處就大

大方方地請教老師，你可能會發(fā)現(xiàn)：他或她其實還是蠻可愛的嘛！

(1)根據(jù)上述材料，下列說法正確的是

A.請教老師，既能解決學(xué)業(yè)上的困惑，也有助于老師的教學(xué)。當(dāng)然，在請教老師的過程中，絕對不要涉

及個人愛好，成長煩惱等，以免分散注意力，影響請教效果。

B.面對材料二中講到的“傻白甜”問題，教師如果拒絕回答，是其不盡責(zé)的表現(xiàn)。學(xué)生要拿出打破砂鍋

問到底的精神，這樣才能從根本上解決問題。

C.根據(jù)內(nèi)容，材料二的標(biāo)題概括為“不愿請教老師的原因分析”是準(zhǔn)確全面的。

D.作為學(xué)生，我們要堅持學(xué)習(xí)知識和技能，保持勤學(xué)的好習(xí)慣，碰到不懂的問題及時請教老師。

(2)根據(jù)上述材料，下列說法不正確的是

A；在學(xué)習(xí)中的重要作用，勤學(xué)與好問相輔相成，缺一不可，對我們有指導(dǎo)意義。

B.在與老師交流時一問一答，可以讓老師進一步對我們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，也可以拉近師生關(guān)系。

C.老師歡迎勤學(xué)好問的學(xué)生來請教問題，只要有上進心，老師都會耐心解答。

D.老師教學(xué)風(fēng)格各具特色，學(xué)生眾口難調(diào)，應(yīng)滿足學(xué)生需求，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)始終銘記自己的核心目標(biāo)是學(xué)

習(xí)知識和技能。

(3)小荔同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，膽子較小，在意同學(xué)的眼光，對某些學(xué)科的老師不怎么喜歡，不輕易去向老

師請教問題。請根據(jù)小荔的情況以及上述材料，給小荔提出一些合理的建議。

10.（16分）閱讀下面文字，完成問題。

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一棵合

歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老

海棠樹的影子里張望。

③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就

在那兒玩。

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮

叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你

嗎？這回活兒緊！"我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不

再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就呆呆地張望一一從粉白的花間，一直到無限的天空。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花

鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不

過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手

里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不

再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦一

一刷啦一一”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在

北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！八⒗菜⒗病钡穆曇舭盐殷@醒，趕緊跑出去：“您歇著

吧我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能

看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓帧！拔?/p>

跟您一塊兒掃行不？”“不行?！?/p>

⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為

掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己

帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無地

自容。她要用行動證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么

時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的

迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些一一她說過：得跟上時代。

⑧所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯

干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭

版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學(xué)《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不

能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”

我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶

立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知己無法彌補?！澳棠??！?/p>

“奶奶！奶奶一一”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒

停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……

而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在

滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”一一

這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是

A.本文寫“我”在老海棠樹上的快樂和奶奶與“我”生活上的小事。

B.最后一段“我永生的痛悔”指的是“我”沒有認真幫忙洗菜，沒有盡孝。

C.第⑧段“我”對奶奶的呼喚，體現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚，自責(zé)。

D.“我們”應(yīng)該關(guān)愛老人，尊重老人，多傾聽老人的心聲，給與幫助。

（2）奶奶總不讓自己閑著，請按時間順序概括奶奶所做的事。

春：糊紙袋

夏:____________

秋：_____________

冬：_________

（3）結(jié)合選文，賞析下面的句子，按要求回答問題。

①奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。（從人物描寫角度進行賞析。）

②奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里瓶望。（體會加點詞的表達效果。）

（4）結(jié)合選文，說說《老海棠樹》這個題目有什么妙處？

第三部分寫作（共50分）

H.（50分）根據(jù)要求，完成作文。

打開記憶的大門，成長中有許多事情帶給我們不同的感受，你為自己而自豪嗎？那種感受真讓人熱血

沸騰。請以“那一次，我真自豪”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

12.（4分）附加題。

下面是某同學(xué)做的讀書筆記，請根據(jù)閱讀積累，把表格補充完整。

書名篇章相關(guān)情節(jié)人物性格特點

《朝花《從百草園到三味書拒絕回答“我”“怪哉”的事。①—古板

夕拾》屋》

《無?！饭椿甑臅r候，看到母親哭死去的兒子無常②—

那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”。

《父親的病》診金一元四角，開奇怪的藥引和藥丸，③一故弄玄虛

四處招搖撞騙。

《阿長與〈山海經(jīng)④________________________（填寫核長媽媽關(guān)愛孩子

＞》心事件）

13.（4分）魯迅在《朝花夕拾》一書中提及了自己對兒童教育的看法。請從以下篇目中任選一篇，結(jié)合具

體情節(jié)簡要分析。

①《二十四孝圖》

②《五猖會》

2024-2025學(xué)年廣東省廣州市真光中學(xué)七年級（上）期中語文試卷

參考答案與試題解析

第一部分積累與運用（共28分）

1.（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A.蜀笑/茗臨團團轉(zhuǎn)/流轉(zhuǎn)

B.應(yīng)和/附和癱密噂然一新

C.黃孽/孽倒墻擘/完掌歸趙

D.津清/修子著落/歪打正著

【解答】A.每對讀音都不同，ni/lizhuan/zhuano

B.每對讀音都相同，he/hehuan/huano

C.有一對讀音不同，yun/yunbi/bi□

D.有一對讀音不同，cheng/chengzhud/zhaoo

故選：Bo

2.（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.決別癱瘓憔悴翻來復(fù)去

B.分歧感慨企盼小心冀冀

C.倜儻鑒賞確鑿花團錦簇

D.撫弄僚亮蔭蔽渾為一談

【解答】A.有誤，“決別”的“決”應(yīng)為“訣”，“翻來復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”。

B.有誤，“小心冀冀”的“冀冀”應(yīng)為“翼翼”。

C.正確。

D.有誤，“僚亮”的“僚”應(yīng)為“噫”，“渾為一談”的“渾”應(yīng)為“混二

故選：Co

3.（2分）下列語句中加點的成語使用不正確的一項是（）

A.盜竊團伙想到了一個申全再美的辦法，一人負責(zé)偷盜，一人負責(zé)放風(fēng)。

B.挑著花籃燈的姑娘們，打扮得蔣芨照展，讓我們眼前一亮。

C.海南美麗的椰林樹影，刺激的海底潛水，碧海藍天的旖旎風(fēng)光，讓游客跟連莊返。

D.醫(yī)學(xué)屬于經(jīng)驗科學(xué)，務(wù)必憑借積累的經(jīng)驗，精軍求精，才能讓醫(yī)療技術(shù)有更新的突破。

【解答】A.使用有誤，“兩全其美”意思是做一件事顧全兩個方面，使兩方面都很好。盜竊本身是違法

犯罪行為，不能用“兩全其美”來形容，這個成語在這里是褒義詞誤用。

B.使用正確，“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗。用來形容挑著花籃燈的姑娘們很合適，符合語境。

C.使用正確，“流連忘返”意思是玩樂時留戀不愿離開。用來形容游客對海南風(fēng)光的留戀，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

D.使用正確，“精益求精”意思是（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，強調(diào)

憑借經(jīng)驗追求更好的醫(yī)療技術(shù)突破，使用正確。

故選：Ao

4.（2分）下列句子沒有語病的一項是（）

A.政策支持力度的大小，營商環(huán)境的好壞，是遵義市經(jīng)濟快速發(fā)展的主要因素。

B.傍晚，我們登上婁山關(guān)觀景臺，映入眼簾的是似海蒼山、如血殘陽和陣陣濤聲。

C.編入讀本的這些生動的紅色故事，對這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過了。

D.近日，遵義城區(qū)投放了大量共享單車，這給市民的日常出行提供了更多的選擇。

【解答】A.前后矛盾，在“快速”前加上“能否”；

B.搭配不當(dāng)，把“和陣陣濤聲”去掉，或者把“和”改為“，縈繞耳畔的是”；

C.用詞不當(dāng)，把“對”改為“對于”；

D.正確；

故選：D。

5.（8分）七年級的班級開展“有朋自遠方來”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加，并完成以下任務(wù)。

（1）下面是主持人小明寫的一段開場白，請你根據(jù)語境，仿照前面句式，在畫線處補寫一句話。

同學(xué)們，每當(dāng)說起“朋友”一詞時，我們內(nèi)心霎時涌起一股暖流。朋友是一束陽光，溫溫暖暖地照在

你的身上：朋友是一縷春風(fēng)，輕輕柔柔地拂去你的憂傷。有了朋友，我們的心就有了著落，有了

依靠。有了朋友，我們的成長定會一路花團錦簇，美不勝收。

（2）小組正在整理有關(guān)交友的資料，進行了交友故事的收集與分享，請你也補充相關(guān)內(nèi)容。

小明：我找到了管鮑之交的故事，認識到了朋友需要彼此信任、坦誠和相互付出。

你：我還搜集到了角哀伯桃的故事,理解到了朋友之間應(yīng)該為對方考慮，有奉獻精神，也

很受啟發(fā)。

（3）“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)們?yōu)榱舜龠M友誼，深入探討了“朋”和“友”字的甲骨文字,

但有些不理解，請你分析以下圖片，談?wù)勀銓Α罢媾笥选钡睦斫狻?/p>

薪.拜森?羽

【解答】答案：

（1）示例：朋友是一縷春風(fēng)輕輕柔柔地拂去你的憂傷

（2）示例：角哀伯桃朋友之間應(yīng)該為對方考慮，有奉獻精神

（3）示例：在經(jīng)濟上互相幫扶，遇到困難互相幫扶

6.（12分）古詩文默寫。

（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

②夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

③子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎？"（《＜論語〉十二章》）

④枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（馬致遠《天凈沙?秋思》）

⑤遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

⑥我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

⑦子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"（《〈論語〉十二章》）

⑧峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

⑨子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（《〈論語〉十二章》）

⑩潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（2）根據(jù)語境內(nèi)容，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢摹?/p>

①杜甫《江南逢李龜年》中既有個人身世之悲，也有對一個繁華時代落幕的慨嘆的詩句是：正是江南

好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

②《〈論語〉十二章》中論述了學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

【解答】答案：

（1）①受降城外月如霜（注意"霜”的書寫）

②斷腸人在天涯（注意“涯”的書寫）

③有朋自遠方來

④枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的書寫）

⑤遙憐故園菊（注意“憐”的書寫）

⑥隨君直到夜郎西

⑦三軍可奪帥也

⑧影入平羌江水流

⑨博學(xué)而篤志（注意“篤”的書寫）

⑩風(fēng)正一帆懸

（2）①正是江南好風(fēng)景落花時節(jié)又逢君

②學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（注意“罔”的書寫）

第二部分閱讀與鑒賞（共42分）

7.（12分）閱讀下面選文，完成問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不

顧。

（《陳太丘與友期行》）

【乙】

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已①，輒默記。暮歸忘其

牛父怒撻之。已而②復(fù)如初。母日：”兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依④僧寺以居。夜?jié)摮觯?/p>

坐佛膝上，執(zhí)策⑤映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，猙惡可怖，冕小兒，恬⑥若不見。

（《王冕讀書》）

【注釋】①已：止，罷。②己而：過后。③曷：何，怎么，為什么。④依：投靠。⑤策：書。⑥恬：安

然。

（1）下列加點詞語意思不相同的一項是B

A.太丘舍去冕因去

B.未若柳絮國風(fēng)起冕國去

C.元方△門不顧竊△學(xué)舍

D.下車引之父怒撻之

（2）【乙】文中畫橫線句子斷句正確的一項是C

A.暮/歸忘其牛/父怒撻之。

B.暮歸/忘其/牛父怒撻之。

C.暮歸/忘其牛/父怒撻之。

D.暮歸忘/其牛/父怒撻之。

(3)請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①與人期行，相委而去。

②執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。

(4)【甲】【乙】兩文分別表現(xiàn)了主人公怎樣的精神品質(zhì)？

【解答】(1)本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷

詞語意思。

A.相同，離開；

B.不同，趁/于是；

C.相同，進入；

D.相同，代詞，他。

故選：B?

(2)本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦

讀加以驗證。這個句子的大意是：王冕傍晚才回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，鞭打了

王冕一頓。故斷句為：暮歸/忘其牛/父怒撻之。

故選：Co

(3)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點詞語有：期，約定。委，丟下。句意為：(你父親)和我約定好同行，(卻)丟下我離開了。

②中重點詞語有：執(zhí)策，拿著書。映，借著。句意為：(王冕)拿著書借著長明燈誦讀，書聲瑯瑯一直

讀到天亮。

(4)本題考查人物評價。

從甲文中，，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“元方入門不顧”能看出，元方能言善辯，面

對友人對父親的無禮斥責(zé)，能夠據(jù)理力爭，維護父親的尊嚴(yán)；乙文中的王冕“七八歲時，父命牧牛隴上,

竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記”“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀

之，瑯瑯達旦”表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的特點。

答案：

(1)B

(2)C

(3)①(你父親)和我約定好同行，(卻)丟下我離開了。

②(王冕)拿著書借著長明燈誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。

(4)甲文中元方明禮方正。面對友人對父親的無禮斥責(zé)，他能夠據(jù)理力爭，維護父親的尊嚴(yán)；乙文中

的王冕勤奮好學(xué)，從“竊入學(xué)舍”“夜?jié)摮觥倍寄芸闯鲞@一點。

8.(4分)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

(1)“水何澹澹，山島竦峙”描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達了詩人怎樣的思想感情？

【解答】(1)本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對

詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和

想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

解答本題時就要緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。

一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會詩人的思想情感。

(2)本題考查詩句賞析?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，運用夸張、互文的修辭方法,

寫了作者的想象，寫出了作者的壯志情懷。作者通過對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，我們仿

佛看到了作者奮發(fā)進取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負和壯闊胸襟。

答案：

(1)海水多么寬闊浩蕩，山島高高地聳立在海邊。描繪一幅遼闊、壯美的海景圖。

(2)太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的

懷抱里涌現(xiàn)出來的。詩人通過想象，表達了建功立業(yè)的宏大抱負，以及對前途的樂觀自信。

譯文：

東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，

十分繁茂，秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚

的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我很高興，就用這首詩歌來表

達自己內(nèi)心的志向。

9.(10分)閱讀下面文字，完成問題。

材料一:

請教老師的價值

①清代散文家劉開在其名篇《問說》中開宗明義：“君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)

無以致疑，非問無以廣識；好學(xué)而不勤問，非真好學(xué)者也?！睆娬{(diào)“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用，勤學(xué)與好

問相輔相成，缺一不可。

②這一道理同樣適用于當(dāng)今的我們。在學(xué)習(xí)知識的過程中，總會遇到難題和不懂之處，只有勤于求教,

才能疑惑頓開、不斷精進。反之，不懂卻不好問，問題日積月累，越學(xué)越糊涂，厭學(xué)情緒日益增長，甚至

學(xué)業(yè)都難以為繼。

③學(xué)生及時請教老師，把在課堂上沒能消化的知識點搞明白、弄清楚，同時也算是給老師提個醒，比

如某個概念學(xué)生容易混淆，下次上課再強化，多講解一遍。這無形中協(xié)助老師提高了講課效果，最終受益

的仍是學(xué)生自己。

④請教老師的過程也是難得的師生一對一交流互動的機會，老師為你答疑解惑，從而摸清你的特點和

需求，并據(jù)此指導(dǎo)你如何彌補弱項，鞏固強項。從此你聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)都目標(biāo)明確，也更善于思考了。

另外，在一問一答之間，師生關(guān)系也拉近了。漸漸地，交流內(nèi)容不再局限于具體的學(xué)科問題，而是拓展至

其他話題一一聊聊業(yè)余愛好、說說成長中的煩惱、談?wù)勎磥硪?guī)劃等，老師除了在學(xué)校里講課，還可成為你

難能可貴的師長和益友。

（節(jié)選自《學(xué)霸的自我養(yǎng)成》）

材料二：

學(xué)生表現(xiàn)心態(tài)調(diào)整的方法

類型

1眾目沒聽懂老師所講卻憋著不問，才是真傻；為了面子不懂裝

睽睽下追問懂，不僅是虛榮，更是愚蠢。若的確靦腆羞澀，不妨單獨去老師辦

老師，怕同學(xué)公室請教。

笑話。

2成績請教老師是所有學(xué)生的權(quán)利，為學(xué)生指點迷津是老師的責(zé)

平平，老師不任。老師絕非只愿意傾聽尖子生的問詢；老師們都喜歡勤于動腦和

怎么關(guān)注，擔(dān)好問的學(xué)生。無論他或她是天資聰穎還是資質(zhì)平常，是成績名列前

心蒙圈，自己茅還是籍籍無名，對于成績不好卻有上進心的學(xué)生的求問，老師更

無趣。會耐心問答，解釋得更詳細，并發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵。

3擔(dān)心物理老師上課剛講了浮力的概念，下課鈴一響，你就跑上

自己的問題前去問老師什么是浮力，這就是“傻白甜”的問題。對此，老師的

很“傻白甜”，回答肯定是：上課沒好好聽講，自己復(fù)習(xí)，實在不懂再來問我。為

惹老師不屑什么會產(chǎn)生這樣的問題？反躬自問，是不是沒認真聽講？如果是，

或被看低。那就怪不得老師不耐煩了。好問和善問的前提永遠是勤學(xué)，這是解

決“傻白甜”問題的根本。

4不喜這種想法十分孩子氣。老師也是凡人，既有優(yōu)點也有缺點。

歡任課老師，教學(xué)風(fēng)格各具特色，眾口難調(diào)，不可能滿足每個學(xué)生的需求。而作

有問題寧愿為學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終銘記自己的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)知識和技能。那么學(xué)生

問同學(xué)，也不就只管從老師那里汲取知識的養(yǎng)分。大多數(shù)老師都具備合格的職業(yè)

請教老師。素養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地奮斗在教學(xué)一線，傾盡心力培養(yǎng)學(xué)生。所以，甩

掉任性和負面情緒，保持積極心態(tài)，以學(xué)業(yè)為重，有不懂之處就大

大方方地請教老師，你可能會發(fā)現(xiàn)：他或她其實還是蠻可愛的嘛！

(1)根據(jù)上述材料，下列說法正確的是D

A.請教老師，既能解決學(xué)業(yè)上的困惑，也有助于老師的教學(xué)。當(dāng)然，在請教老師的過程中，絕對不要涉

及個人愛好，成長煩惱等，以免分散注意力，影響請教效果。

B.面對材料二中講到的“傻白甜”問題，教師如果拒絕回答，是其不盡責(zé)的表現(xiàn)。學(xué)生要拿出打破砂鍋

問到底的精神，這樣才能從根本上解決問題。

C.根據(jù)內(nèi)容，材料二的標(biāo)題概括為“不愿請教老師的原因分析”是準(zhǔn)確全面的。

D.作為學(xué)生，我們要堅持學(xué)習(xí)知識和技能，保持勤學(xué)的好習(xí)慣，碰到不懂的問題及時請教老師。

(2)根據(jù)上述材料，下列說法不正確的是C

A；在學(xué)習(xí)中的重要作用，勤學(xué)與好問相輔相成，缺一不可，對我們有指導(dǎo)意義。

B.在與老師交流時一問一答，可以讓老師進一步對我們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，也可以拉近師生關(guān)系。

C.老師歡迎勤學(xué)好問的學(xué)生來請教問題，只要有上進心，老師都會耐心解答。

D.老師教學(xué)風(fēng)格各具特色，學(xué)生眾口難調(diào)，應(yīng)滿足學(xué)生需求，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)始終銘記自己的核心目標(biāo)是學(xué)

習(xí)知識和技能。

(3)小荔同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，膽子較小，在意同學(xué)的眼光，對某些學(xué)科的老師不怎么喜歡，不輕易去向老

師請教問題。請根據(jù)小荔的情況以及上述材料，給小荔提出一些合理的建議。

【解答】(1)A有誤，這個選項的前半部分是正確的，請教老師確實能解決學(xué)業(yè)上的困惑，并有助于老

師的教學(xué)。但后半部分“絕對不要涉及個人愛好，成長煩惱等“與材料一中的描述相悖。材料一④段中

明確指出，在請教老師的過程中，除了學(xué)科問題，還可以聊聊業(yè)余愛好說說成長中的煩惱等，這有助于

拉近師生關(guān)系，并可能得到老師在其他方面的指導(dǎo)和幫助；

B.有誤，材料二中提到，“傻白甜”問題往往是因為學(xué)生沒有認真聽講而產(chǎn)生的，老師在這種情況下可

能會要求學(xué)生先自己復(fù)習(xí)，實在不懂再來問。這并不意味著老師不盡責(zé)，而是希望學(xué)生先自我反思和解

決問題。同時，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)勤學(xué)的好習(xí)慣，這是解決“傻白甜問題的根本，而不是簡單地打破砂鍋問

到底”；

C.有誤，這個選項的標(biāo)題概括雖然涉及了材料二的一部分內(nèi)容，但并不全面。材料二不僅分析了學(xué)生不

愿請教老師的原因，還提供了相應(yīng)的心態(tài)調(diào)整方法。因此，僅僅將標(biāo)題概括為“不愿請教老師的原因分

析是不夠準(zhǔn)確的”；

D.正確。

故選：D。

(2)ABD.正確;

C.有誤，“只要有上進心，老師都會耐心解答”過于絕對。

故選：Co

(3)材料一強調(diào)了請教老師在學(xué)習(xí)過程中的重要性和價值。首先，它引用了清代散文家劉開的觀點，

指出“問”與“學(xué)”相輔相成，是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分。接著，材料進一步闡述了在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，

遇到難題時及時請教老師的重要性，這有助于疑惑得到解答，學(xué)習(xí)不斷進步。此外，學(xué)生請教老師還能

間接提升老師的講課效果，因為老師會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。最后，材料還提到了請教老師過

程中的師生交流互動，這不僅能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，還能增進師生之間的了解和友

誼。材料二主要分析了學(xué)生不愿請教老師的原因，并提供了相應(yīng)的心態(tài)調(diào)整方法。它列舉了四種常見的

情況：在眾目睽睽下怕同學(xué)笑話、擔(dān)心老師不關(guān)注自己、害怕問題太簡單被老師不屑、以及因為不喜歡

任課老師而不愿請教。針對這些情況，材料給出了具體的建議，如鼓勵學(xué)生不要為了面子而不懂裝懂，

要勇于提問；提醒學(xué)生請教老師是所有學(xué)生的權(quán)利，老師會耐心回答每個學(xué)生的問題；強調(diào)好問的前提

是勤學(xué)，避免提出過于簡單的問題；以及建議學(xué)生保持積極心態(tài)，尊重并善于從每位老師那里學(xué)習(xí)。這

些建議旨在幫助學(xué)生克服心理障礙，積極向老師請教，從而提高學(xué)習(xí)效果。據(jù)此結(jié)合小米的情況合理提

出建議即可。答案不唯一。示例：認識請教老師的重要性：小荔應(yīng)該認識到，請教老師是解決學(xué)習(xí)疑難

問題的有效途徑。正如材料一所述，勤學(xué)與好問相輔相成，請教老師不僅能讓你快速掌握難點，還能幫

助老師更好地了解你的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)方式，提升整體教學(xué)效果。同時，這也是與老師建立良

好師生關(guān)系的機會，有助于你在學(xué)習(xí)上獲得更多支持和幫助?？朔睦碚系K，勇于提問：小荔需要克服

在意同學(xué)眼光和膽子小的心理。記住，學(xué)習(xí)是為了自己，不是為了別人的眼光。材料二中提到，沒聽懂

卻憋著不問才是真傻，為了面子不懂裝懂更是愚蠢。勇敢地向老師提問，不僅不會被人嘲笑，反而會被

視為勤奮好學(xué)的表現(xiàn)。如果擔(dān)心在眾目睽睽下提問會尷尬，可以選擇課后單獨找老師或者去老師辦公室

請教。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高提問質(zhì)量：小荔在提問前應(yīng)該做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，盡量自己先嘗試解決

問題。材料二指出，好問和善問的前提是勤學(xué)，避免提出“傻白甜”的問題。這樣既能減少老師的負擔(dān),

也能讓你的問題更有針對性，得到更有價值的解答。同時，也能讓老師看到你的努力和進步，更加愿意

幫助你。保持積極心態(tài)，尊重每一位老師：對于不喜歡的老師，小荔需要調(diào)整心態(tài)，認識到每位老師都

有自己的優(yōu)點和長處。教學(xué)風(fēng)格各異是正?，F(xiàn)象，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，從老師那里汲取知識的養(yǎng)

分。嘗試以積極、開放的心態(tài)去接受老師的教導(dǎo)，你會發(fā)現(xiàn)老師也有可愛的一面。同時，尊重老師也是

對自己學(xué)業(yè)的尊重，有助于建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

答案：

(1)D

(2)C

(3)示例：小荔同學(xué)，你好。請教老師有利于我們解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，幫助老師拉近師生關(guān)系。

面對學(xué)習(xí)上未學(xué)懂的內(nèi)容，一定不能憋著不問，請相信，老師都喜歡勤于好問的學(xué)生。請教老師的前提

是自己要努力，不能只問一些所謂的“傻白甜”問題，而要問一些真正屬于自己的疑難問題。對于那些

不怎么喜歡的老師，你要保持積極的心態(tài)，甩掉任性和負面情緒，以學(xué)業(yè)為重，大方請教老師，也許你

會發(fā)現(xiàn)老師還有蠻可愛的一面。

10.(16分)閱讀下面文字，完成問題。

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一棵合

歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老

海棠樹的影子里張望。

③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝Y,彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就

在那兒玩。

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮

叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你

嗎？這回活兒緊！"我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不

再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就呆呆地張望一一從粉白的花間，一直到無限的天空。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花

鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不

過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手

里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不

再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦一

一刷啦一一”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在

北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！八⒗菜⒗病钡穆曇舭盐殷@醒，趕緊跑出去：“您歇著

吧我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)??！翱龋阊侥氵€不懂嗎？我得勞動?！蔽艺f：“可誰能

看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓?。“我

跟您一塊兒掃行不？”“不行?！?/p>

⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為

掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己

帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無地

自容。她要用行動證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么

時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的

迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些一一她說過：得跟上時代。

⑧所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯

干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗板。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭

版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學(xué)《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不

能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”

我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶

立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知己無法彌補?！澳棠??！?/p>

“奶奶！奶奶一一”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒

停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……

而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在

滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”一一

這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

(1)下列對本文的理解與分析，不正確的一項是B

A.本文寫“我”在老海棠樹上的快樂和奶奶與“我”生活上的小事。

B.最后一段“我永生的痛悔”指的是“我”沒有認真幫忙洗菜，沒有盡孝。

C.第⑧段“我”對奶奶的呼喚，體現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚，自責(zé)。

D.“我們”應(yīng)該關(guān)愛老人，尊重老人，多傾聽老人的心聲，給與幫助。

(2)奶奶總不讓自己閑著，請按時間順序概括奶奶所做的事。

春：糊紙袋

夏：補花、洗菜

秋：掃院子、掃街

冬:學(xué)習(xí)

(3)結(jié)合選文，賞析下面的句子，按要求回答問題。

①奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。(從人物描寫角度進行賞析。)

②奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里瓶單。(體會加點詞的表達效果。)

(4)結(jié)合選文，說說《老海棠樹》這個題目有什么妙處？

【解答】(1)本題考查內(nèi)容理解與評析。

ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)“我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：'這一段,

你給我說說，到底什么意思？'我看也不看地就回答：'您學(xué)那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，

您就真能摘掉什么帽子？'奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動”可知，結(jié)尾

“奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：'這一段到底是什么

意思？'一一這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”一句抒發(fā)了“我”因忽視了奶奶的精

神需求而后悔、自責(zé)的感情。

故選：Bo

(2)本題考查信息篩選和概括能力。

解答時應(yīng)明確信息篩選的方向，圍繞具體的事件來概括。

第⑤段，“或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒”

“我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：'你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？'奶奶把手里的活

兒推開，一邊重新洗菜一邊說”可知，奶奶在樹下補花和重新洗菜。

第⑥段，“有年秋天，老海常樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，

奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，‘喇啦喇啦’的聲音把我驚醒”可知，奶

奶掃院子。

第⑦段，“每天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗根。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)”

可知，奶奶在燈下學(xué)習(xí)。根據(jù)以上分析概括即可。

(3)本題考查句子賞析。

①“低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動”是對奶奶的動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了奶奶在受到“我”

的責(zé)備后的失落、愧疚和無奈。

②這句話描寫了奶奶長時間在老海棠樹下張望的情景，“一生一世”突出了時間之長，“張望”通過動作

描寫，突出了奶奶對未來的期盼和內(nèi)心的迷茫。

(4)本題考查標(biāo)題的作用。

全文共記敘了有關(guān)奶奶的七件往事：樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)。以老

海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形

象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。根據(jù)本文的主要內(nèi)容可知，“老海棠樹”自始至終貫穿全

文，所以“老海棠樹”起到了線索作用；第②段“奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好

像她們從來就在一起”，表明奶奶的形象和“老海棠樹”不能分開；“我”和奶奶之間的事大多圍曉”老

海棠樹”發(fā)生的，“老海棠樹”象征了奶奶的形象，更含蓄地表現(xiàn)“我”和奶奶之間農(nóng)濃的親情。

答案：

(1)B

(2)夏天：補花、洗菜；

秋天：掃院子、掃街；

冬天：學(xué)習(xí)。

(3)①通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)了奶奶在受到“我”的責(zé)備后的失落、愧疚和無奈。

②“張望”運用動作描寫，突出了奶奶對未來的期盼和內(nèi)心的迷茫。

(3)①老海棠樹是貫穿全文的線索；②老海棠樹象征了奶奶，在“我”的