2023年中考物理一輪重難點(diǎn)復(fù)習(xí)：力學(xué)實(shí)驗(yàn)題（原卷版）

專題01力學(xué)實(shí)驗(yàn)題

@題型刨析

實(shí)驗(yàn)題是最能體現(xiàn)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的一種題型，它不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察能力、動手動腦

能力，而且還能反映學(xué)生對學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的理解情況，重要的是它能再現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、

價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)題的形式是多種多樣的，它可以用選擇題、填空題、問答題、作圖題、計(jì)算題等不同方式展

示，所以各種題型的解題思路、解題方法、以及解題步驟，都適用于對實(shí)驗(yàn)題的正確解答。

1、測量型實(shí)驗(yàn)主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的正確操作，是考查其他實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。熟悉各種儀器及儀表的

操作規(guī)則是解決這類測量型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)考查中對實(shí)驗(yàn)中用到的科學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析及實(shí)驗(yàn)操作順序的考查是當(dāng)前中考考點(diǎn)

之一。要快速準(zhǔn)確地解決這類問題，必須明確各實(shí)驗(yàn)中常用的研究方法和各實(shí)驗(yàn)操作順序，當(dāng)然，要在平

時真正做過實(shí)驗(yàn)，而不是背實(shí)驗(yàn)，才能把這類習(xí)題回答好。

3、熟練地操作書本上的每一個演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，只有這樣方能真正提高動手能力。

4、近幾年各地的中考試卷中出現(xiàn)了一些“探索性”“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)不僅能充分反映教師在

平時物理教學(xué)中對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，而且也能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。隨

著素質(zhì)教育的逐步深入，這種題型仍是今后中考的熱點(diǎn)。在扎實(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的方法是解決此類問

題的關(guān)鍵，平時要多加練習(xí)。

備方法點(diǎn)撥

實(shí)驗(yàn)題解答過程中需要注意的問題

1、實(shí)驗(yàn)原理定方向

正確解答物理實(shí)驗(yàn)題必須堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)原理為依據(jù)的操作過程，實(shí)驗(yàn)原理是整個實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方向，而對

實(shí)驗(yàn)原理的理解必須做到：

(1)要結(jié)合課本中學(xué)過的物理知識加深理解實(shí)驗(yàn)原理；

(2)要從實(shí)驗(yàn)原理中理解實(shí)驗(yàn)成立的條件；

(3)弄清一個實(shí)驗(yàn)原理可以做不同的類似實(shí)驗(yàn)；

(4)理解原理設(shè)計(jì)替代性實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)步驟要有科學(xué)性

實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、完善直接影響著物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，因此在實(shí)驗(yàn)操作過程中弄懂，理解和熟悉實(shí)驗(yàn)

步驟對做好實(shí)驗(yàn)題是非常重要的：

(1)保證實(shí)驗(yàn)步驟的完整性和合理性。

(2)保證實(shí)驗(yàn)步驟的必要性。

3、間接測量物理量的等值性

這種方法常用于實(shí)驗(yàn)中無法直接測量的物理量的取值問題，就是對于一個實(shí)驗(yàn)中不能直接測量的物理

量可以通過這個物理量對周圍的影響或與別的物理量之間存在的某種關(guān)系確定這個物理量的大小，然后用

相應(yīng)的公式計(jì)算出待測物理量的值。

4、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性

這種方法是靈活應(yīng)用物理知識、理論聯(lián)系實(shí)際、根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)出簡單、合理、便于操作的實(shí)驗(yàn)過

程，然后應(yīng)用物理公式和測量的物理量表示出待測物理量的表達(dá)式。

5、實(shí)驗(yàn)的開放性

這種方法是多向思維、全面考慮、注重知識的橫向聯(lián)系。把各種可能的方法都考慮到。能夠考查學(xué)生

對所學(xué)知識靈活掌握和靈活應(yīng)用的能力。

宣典型例題

類型一、質(zhì)量密度

例1：(2022江蘇鎮(zhèn)江中考真題)用圖1所示的實(shí)心陶瓷材質(zhì)的冰墩墩模型來估測鎮(zhèn)江香醋的密度。

(1)將天平放在水平桌面上并將游碼歸零后，若指針靜止時位置如圖2所示，則應(yīng)將平衡螺母向

(選填左械右”)端調(diào)節(jié)；

(2)用天平測量冰墩墩質(zhì)量,當(dāng)天平平衡時，右盤中的祛碼和游碼位置如圖3所示，其質(zhì)量為g,

體積為cm3；(陶瓷材料的密度為2.7XHkg/m3)

(3)如圖4所示,在甲、乙兩只燒杯中分別倒入適量香醋后，用天平測出燒杯乙和香醋的總質(zhì)量m『135.2g

(4)如圖5所示，將冰墩墩用細(xì)線系住后放入燒杯甲中，在燒杯壁上標(biāo)記液面的位置；

(5)將冰墩墩取出，,測出燒杯乙及剩余香醋的總質(zhì)量m2=102.8§

(6)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求得鎮(zhèn)江香醋的密度，后g/cm3,與真實(shí)值相比，用本方案所測出的

香醋密度（選填褊大”、偏小蓬E相同"）。

例2：（2021江蘇中考真題）籃球運(yùn)動員傳球時，籃球撞擊地面后能準(zhǔn)確反彈到遠(yuǎn)處隊(duì)友手中，小明覺得

好奇：籃球撞擊地面后，反彈方向與哪些因素有關(guān)呢與同學(xué)討論后，他們覺得可以用彈性小球代替籃球，

對小球撞擊水平地面后的反彈方向進(jìn)行探究，并提出了三種猜想。

猜想1：與小球撞擊地面前是否旋轉(zhuǎn)有關(guān)；

猜想2：與小球撞擊地面時的入射方向有關(guān)；

猜想3：與地面的粗糙程度有關(guān)。

壓縮的彈簧

甲

（1）對于猜想1,聯(lián)想到旋轉(zhuǎn)的乒乓球打到球臺后，反彈的路線發(fā)生明顯變化，由此判斷猜想1是

的；

（2）為驗(yàn)證猜想2和3,同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置，每次都讓彈性小球從壓縮了相同長度的彈簧的

下端，由靜止彈出并撞擊地面，分別改變地面的粗糙程度和小球的入射方向與地面的夾角4測出小球撞擊

地面后的反彈方向與地面的夾角8記錄數(shù)據(jù)如下表。

夾角a20.0°30.0°45.0°60.0°70.0°

玻璃地面25.5°34.7°49.2°63.5°72.8°

夾角B木板地面28.6°37.3°51.6°65.4°74.1°

水泥地面30.9°39.2°53.9°67.5°76.6°

胸猜想2,分析數(shù)據(jù)可得B與a的定性關(guān)系是：,說明該猜想是正確的；

Q對猜想3,小虎認(rèn)為：表中a一定時，各次測得的B不等，這是由測量誤差引起的，所以猜想3是錯誤的。

同學(xué)們不贊成小虎的觀點(diǎn)，理由是;

（3）用每隔曝光一次的頻閃照相機(jī)拍攝到某次小球從地面。位置反彈至D位置的照片，如圖乙所示。

B

①用毫米刻度尺測出圖乙中小球在0、D兩位置時球心間距為cm；小球上標(biāo)有直徑4cm”字樣，請估

測小球從0運(yùn)動至D的平均速度為m/s；

。小球是從圖乙中的(選填長"、8'或C”)位置開始入射的；

(4)同學(xué)們分析，當(dāng)a一定時，地面越光滑，B值與a越接近，由此推理，如果地面沒有摩擦，則0與a

應(yīng)相等，請寫出一個用此思想方法研究問題的實(shí)例。

類型二、運(yùn)動和力

例1：(2022山東濟(jì)南中考真題)在探究固體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中

(1)將天平調(diào)節(jié)好以后，在左盤中放入鐵塊，向右盤中添加了幾個祛碼后，觀察到天平的指針指在分度盤

的位置如圖甲所示；再添加一個質(zhì)量最小的祛碼，指針指在分度盤的位置如圖乙所示。此時，應(yīng)先取下質(zhì)

量最小的祛碼，接著,直到指針指在分度盤的中央刻度線；

甲乙丙

(2)小明用3個鐵塊、小麗用3個木塊、小強(qiáng)用3個鋁塊分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在老師的引導(dǎo)

下，他們用這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出了如圖丙所示的mV關(guān)系圖像。從圖像可以看出：同種物質(zhì)組成的不同物體，

質(zhì)量與體積的比宿.，不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般o因此，這個

比值反映的是物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中把它定義為物質(zhì)的密度；

(3)小明通過這次實(shí)驗(yàn)真正明白了人們常說的鐵比木頭重”這句話的含義。下列說法能體現(xiàn)這句話正確含

義的是o

A.鐵比木頭的質(zhì)量大B.相同體積的鐵比木頭的質(zhì)量大

c.鐵比木頭的密度大D.相同質(zhì)量的鐵比木頭的體積小

例2：（2022江蘇淮安中考真題）如圖所示，探究影響滑動摩擦力大小的因素。

（1）用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉木塊，木塊沒有運(yùn)動，水平方向受到的摩擦力大小（選填大于"小

于蓬K等于“）拉力大??；

（2）要測量滑動摩擦力的大小，木塊應(yīng)沿水平方向做運(yùn)動，圖甲中木塊做勻速運(yùn)動，受到的滑動摩

擦力大小為N；

（3）比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可初步確定滑動摩擦力的大小與有關(guān)；

（4）比較甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，（選填能^^不能”）得到滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有

關(guān)”的結(jié)論，理由是o

類型三、壓強(qiáng)浮力

例1：（2022湖南張家界中考真題）物理課上，同學(xué)們利用壓強(qiáng)計(jì)躋究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”,進(jìn)行了如下的操作。

（I）實(shí)驗(yàn)前，用手指按壓橡皮膜，發(fā)現(xiàn)U形管中的液面升降靈活，說明該裝置___________（選填漏氣”

或不漏氣”）。小明沒有按壓橡皮膜時，U形管兩側(cè)液面就存在高度差（如圖①所示），接下來的操作是

___________（選填字母）；

A.從U形管內(nèi)向外倒出適量水

B.拆除軟管重新安裝

C.向U形管內(nèi)添加適量水

（2）實(shí)驗(yàn)時，小王將探頭放入水下，U形管兩側(cè)水面高度差為8cm,此時U形管內(nèi)外的氣壓差為

Pa；（p=1.OXlikg/m3,g取10N/kg）

水

（3）正確操作后，分析圖①,圖①的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：同種液體中，液體壓強(qiáng)隨液體深度的增加而

(4)分析圖①，圖①的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：在深度相同時，液體的越大，壓強(qiáng)越大；

(5)小王用圖①所示的裝置測量未知液體的密度：在左側(cè)加入適量的水，在右側(cè)緩慢倒入待測液體，直到

橡皮膜剛好變平，她測量了以下物理量：

A.右側(cè)待測液體到容器底的深度1

B.右側(cè)待測液體到橡皮膜中心的深度fl2

C.左側(cè)水到容器底的深度卜3

D.左側(cè)水到橡皮膜中心的深度

請你推導(dǎo)出待測液體密度的表達(dá)式為任(選擇題中合適的字母和Pk表示)。

例2：(2022山東青島中考真題)小明在廚房幫媽媽煮餃子，發(fā)現(xiàn)餃子剛?cè)脲仌r沉在水底，一段時間后餃

子鼓起來，煮熟后漂浮在水面上。小明猜想，物體受到的浮力大小可能與它排開液體的體積有關(guān)，于是設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。他把適量砂子裝入氣球，并充入少量空氣，制成一個餃子”進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中充入

餃子”的空氣質(zhì)量忽略不計(jì)。

甲乙丙丁戊

(1)如圖甲所示，用彈簧測力計(jì)測出餃子”的重力6=N；

(2)如圖乙所示，將餃子'提入水中，餃子'沉底，它受到的浮力F乙與其重力G的大小關(guān)系為F乙G；

(3)用測力計(jì)把餃子”豎直拉離水底，在水中靜止，測力計(jì)的示數(shù)如圖丙所示，它受到的浮力FfN；

(4)向餃子”中充入適量空氣，體積變大，浸入水中，測力計(jì)的示數(shù)如圖丁所示，此時它受到的浮力為F

丁，則F丁與F內(nèi)的大小關(guān)系為F1——F丙；

(5)向餃子”中充入更多的空氣，浸入水中，餃子'排開水的體積更大，最終漂浮在水面上，如圖戊所示。

至此，小明驗(yàn)證了自己的猜想，即物體受到的浮力大小與它排開液體的體積有關(guān)，且排開液體的體積越大，

浮力越。

類型四、簡單機(jī)械

例1：(2022貴州銅仁中考真題)課后延時服務(wù)社團(tuán)活動中，勇倉『'興趣小組計(jì)劃探究影響滑輪組機(jī)械效

率的因素”的實(shí)踐活動，提出如下科學(xué)猜想；

猜想一：滑輪組機(jī)械效率可能與被提升物體的重力大小有關(guān)

猜想二：滑輪組機(jī)械效率可能與被提升物體的高度有關(guān)

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材支架、細(xì)繩、輕質(zhì)滑輪2個、彈簧測力計(jì)(量程合適)、規(guī)格2N的鉤碼多個，實(shí)驗(yàn)裝置如圖

所示；請你協(xié)助勇創(chuàng)”興趣小組完成實(shí)驗(yàn);

(1)除上述實(shí)驗(yàn)器材，完成該實(shí)驗(yàn)還需要的測量工具是

(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:

次物體上升的高度彈簧測力計(jì)的示數(shù)繩子自由端移動的距離機(jī)械效

物體重力(N)

數(shù)(cm)(N)(cm)率

12101.03066.75

24101.730

36102.43083.3%

F

①根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第二次實(shí)驗(yàn)時滑輪組的機(jī)械效率為

①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論同一滑輪組，物體提升相同高度,,機(jī)械效率越高;

①若要驗(yàn)證猜想二，你的關(guān)鍵操作是

例2：物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件。

(1)如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向(選填“左”或“右”)移

動,將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量。

(2)實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為No

測量序號動力F/N動力臂1/cm阻力F2/N阻力臂1/cm

①120210

②2151.520

③3515

(3)有的同學(xué)

按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：”動力X支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。這個結(jié)

論與杠桿平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過程中(填字母)

A.沒有改變力的大小B.沒有改變力的方向

C.沒有改變力的作用點(diǎn)D.實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性

類型五、功和能

例1：學(xué)習(xí)了功的知識后，章瑩和愛萍同學(xué)就人們?yōu)槭裁匆褂煤唵螜C(jī)械”進(jìn)行了討論、她們想：使用機(jī)械

有時可以省力，有時能夠省距離，那么使用機(jī)械可不可以省功呢？帶著這個問題，她們?nèi)柪蠋?，老師卻

給她們提供了一根細(xì)線、一段繩子及動滑輪、鐵塊、鐵架臺各一只，要她們自己去驗(yàn)證。以下是她們的探

究過程，請幫助她們完成下面的填空。

(1)老師少給了她們一樣必要的器材，這件器材是0

(2)她們用細(xì)線系住鐵塊，并用向老師要來的器材測出鐵塊的o

(3)用手直接將鐵塊豎直向上勻速提升20cm,求出這次對鐵塊所做的功是WJ

(4)再利用動滑輪將這個鐵塊也豎直向上勻速提升20cm,測出這時繩子自由端的拉力是L5N,那么這次

拉力所做的功W2=O

(5)經(jīng)過比較，她們發(fā)現(xiàn)W2>Wj請你和她們一起分析造成W2>W1的一種可能的原因

是。

(6)她們將所得到結(jié)論告訴老師向老師求證，老師告訴她們，只要方法正確，無論用哪種機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

都有這樣的規(guī)律：把同一物體勻速提升相同高度的條件下，使用機(jī)械時做的功大于直接用手對物體做的功、

即使用任何機(jī)械都省功”(填能蓬K不能”)。

例2：如圖所示，是探究“動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn):

（1）用質(zhì)量不同的A、B兩個小球（m>m）碰撞靜止在同一水平面上的紙盒。實(shí)驗(yàn)中控制小球的高度相同，

AB

是為了控制兩球到達(dá)底端時相同；實(shí)驗(yàn)中通過觀察紙盒被推動的距離的大小，可以比較A、B兩

個小球的的大小。

（2）將（甲）與（乙）兩實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動能的大小與小球的有關(guān)。將（甲）與（丙）兩實(shí)

驗(yàn)比較可知，小球動能的大小與小球的有關(guān)。

（3）本次實(shí)驗(yàn)采用物理最常用的一種實(shí)驗(yàn)方法是o

1課后練習(xí)

1.（2022遼寧丹東中考真題）探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)。

（1）如圖甲所示，杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)。為方便測量應(yīng)向（選填左'域右”）調(diào)

節(jié)螺母，使杠桿在水平位置平衡;

（2）給杠桿兩側(cè)掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置，使杠桿重新在水平位置平衡。設(shè)右側(cè)鉤碼對杠桿

施的力為動力%,左側(cè)鉤碼對杠桿施的力為阻力F2；測出杠桿平衡時的動力臂；和阻力臂??；把「、F2,1,

工的數(shù)據(jù)填入表格中。改變動力1和動力臂：的大小，相應(yīng)調(diào)節(jié)阻力F?和阻力臂！，再做幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)如下表所示；

動力動力臂阻力阻力臂

次數(shù)

F/N1/mF/N1/m

1122

10.50.310.15

21.50.130.05

330.11.50.2

分析表中的數(shù)據(jù)得到杠桿的平衡條件：.用F、1、F、1表示；

1122

（3）如圖乙所示，在___________（選填婚‘、8'或e"）點(diǎn)豎直____________（選填佝上'或佝下”）拉時，

可使杠桿保持水平位置平衡，此時杠桿屬于省力杠桿；

（4）在完成實(shí)驗(yàn)后，小輝利用杠桿平衡條件完成了老師提出的問題。如圖丙所示，輕質(zhì)杠桿可繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動，

它的中點(diǎn)掛有100N的重物，在杠桿右端用豎直向上的力FN,可使杠桿在水平位置平衡。

2.（2022湖北襄陽中考真題）某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測量滑輪組的機(jī)械效率，相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在下表

中。

鉤碼上升高繩端移動距

實(shí)驗(yàn)鉤碼重拉力機(jī)械效率

度離

次數(shù)G/NF/Nn

h/cms/cm

11.0100.63055.6%

22.0101.030

34.0101.63083.3%

（1）實(shí)驗(yàn)中，使用滑輪組提升重物時，應(yīng)豎直向上拉動彈簧測力計(jì)；

（2）第二次實(shí)驗(yàn)中，滑輪組的機(jī)械效率為；

（3）分析1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，使用同一滑輪組提升重物時，重物越（選填里，域輕”），滑輪

組的機(jī)械效率越高；

（4）小琪同學(xué)在僅改變提升物體速度的情況下，又做了上述第三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)滑輪組的機(jī)械效率

（選填變大”變小‘或不變”）。

I

G

3.（2022廣西玉林中考真題）如圖1所示是探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，將小鋼球從高度為

h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一木塊在水平面向前移動一段距離s后停下。先后完成甲、乙、丙

所示的三組實(shí)驗(yàn)。

（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，其動能大小是通過（選填高度h”或距離s"）大小來反映的;

（2）分析比較甲和乙兩組實(shí)驗(yàn)可得，物體質(zhì)量相同時，速度越大，動能越；

（3）分析比較兩組實(shí)驗(yàn)可得，物體速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大；

（4）綜合上述可知，如圖2所示的交通標(biāo)志牌是交通管理部門對不同車型設(shè)定不同的最高；

（5）在實(shí)驗(yàn)中，若增大水平面的粗糙程度，則木塊移動的距離將（選填增大"、不變'或減小”）。

4.（2021江蘇無錫八年級期中）如圖所示，為小麗在研究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)中所選用的器材

在水平桌面上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程圖示。

*'ll||'%"

,j?inlL_ohn?~「二

ABCDEF

（1）本實(shí)驗(yàn)中小木桌對海綿的壓力改變了海綿的（選填運(yùn)動狀態(tài)'域形狀）；

（2）小麗為了探究壓力作用的效果跟壓力大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中的兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得出結(jié)

論，E、F兩圖可初步得到的結(jié)論是：；

（3）請?jiān)贔圖中畫出海綿所受壓力的示意圖________；

（4）在D、F兩次實(shí)驗(yàn)中，（選填"F或?qū)挿ㄅ袛唷保毫Φ淖饔眯Ч黠@。

5.（2021四川麓山師大一中八年級期中）在探究浮力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，班上的物理達(dá)

人”為同學(xué)們做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的銅塊與鋁塊體積相同。

（1）分析（填編號）的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知浮力的大小與物體浸入液體內(nèi)的深度無關(guān)；

（2）進(jìn)行①①位次實(shí)驗(yàn)是為了探究浮力的大小與的關(guān)系；

（3）進(jìn)行（填編號）三次實(shí)驗(yàn)可探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系；

（4）進(jìn)行①①①①次實(shí)驗(yàn)是為了探究浮力的大小與物體的質(zhì)量_____（選填有關(guān)'或者無關(guān)”）；

（5）根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，計(jì)算可知：銅塊浸沒在水中所受浮力是N,銅塊的密度為kg/m3o

6.（湖南省長沙市長郡教育集團(tuán)2020^021學(xué)年八年級下學(xué)期期中物理試題）同學(xué)設(shè)計(jì)的探究影響滑動摩

擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖示。

（2）下列現(xiàn)象中應(yīng)用了從圖甲、乙實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的是（選填字母）；

A.足球守門員戴著防滑手套

B.用力壓住橡皮，擦去寫錯的字

C.移動很重的石塊時，在地上鋪設(shè)滾木

D.氣墊船噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成氣墊

（3）接下來他想探究滑動摩擦力大小是否與接觸面積大小有關(guān)，請簡述操作過程？o

7.（2021江蘇無錫八年級期中）測量物體的質(zhì)量時常常用到托盤天平，請完成下列與托盤天平的使用有關(guān)

的問題：

（1）請指出圖甲所示操作中的錯誤（寫出兩處即可）

（2）小明同學(xué)要稱量10.2g的食鹽，1g以下用游碼。操作如下:

?取10g祛碼放入右盤

①各托盤天平放在水平臺面上，正確調(diào)節(jié)天平使其平衡

①向左盤內(nèi)添加食鹽直到指針位于分度盤中央刻度線

。夥動游碼到0.2g處

以上操作的合理順序是（填序號）；

（3）小紅同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量某物體的質(zhì)量時，盤內(nèi)的不去碼及游碼的位置如圖乙所示，則讀得

物體的質(zhì)量為g,此時小明發(fā)現(xiàn)小紅誤將祛碼放在了左盤，若其它操作都正確，則物體的質(zhì)量應(yīng)

為g=

8.（2022全國八年級課時練習(xí)）小剛媽媽從銀座超市買了一桶花生油，小剛想利用在學(xué)校學(xué)到的測量物

質(zhì)的密度”知識來測量花生油的密度，于是他從學(xué)校借來了有關(guān)器材，進(jìn)行了如下操作：

（1）將天平放在_______上，將游碼撥在標(biāo)尺左端處，此時指針指在如圖甲所示位置，小剛接下

來的操作應(yīng)該是，使指針指在分度盤中央；

（2）將空燒杯放在左盤，向右盤加減祛碼，當(dāng)加入最后一個最小祛碼時，指針的指向仍然如甲圖所示。小

剛接下來應(yīng)該進(jìn)行的操作是,使指針指在分度盤中央，最后測出了空燒杯的質(zhì)量為m『45g；

（3）將花生油倒在量筒里，如圖乙所示?；ㄉ偷捏w積為丫=cm3；

（4）將量筒中的花生油倒在空燒杯中，將燒杯放在已調(diào)平的天平的左盤，向右盤中加（減）祛碼，并調(diào)節(jié)

游碼，使橫梁在水平位置平衡，此時右盤中祛碼和游碼的刻度值如圖丙所示，則花生油和燒杯的總質(zhì)量為

m=

2--------g；

（5）小剛根據(jù)測量的數(shù)據(jù)算出花生油的密度為=kg/m3；

油

（6）小剛測得的密度值會偏,原因是。

9.（2022山東濱州中考真題）在探究性學(xué)習(xí)活動中，某學(xué)習(xí)小組做了以下系列實(shí)驗(yàn)探究。

（1）探究影響壓力作用效果的因素，該小組用一塊海綿、一張小桌和一個祛碼，做了如圖所示實(shí)驗(yàn)。請根

據(jù)兩圖中的情景，提出一個要探究的問題是：。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)表明影響壓力作用效果的因素

F

是o根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，建立了壓強(qiáng)概念和壓強(qiáng)的表達(dá)式P-；

-ill；—{[r-4uAllri

A.------------IB.------lc.------

（2）該小組取三個高度均為h,密度同為P的實(shí)心均勻物體A、B、C。A、C是圓柱體，B是長方體，A、

S

B的底面積都為S,C的底面積為2。把它們放在水平桌面的海綿上，如圖乙所示，發(fā)現(xiàn)海綿被壓下的深度

相同。該小組結(jié)合在（1）中得到的結(jié)論和表達(dá)式，分析出了A、B、C三個物體對海綿的壓強(qiáng)均為p=

（只寫出結(jié)果），解釋了海綿被壓下的深度相同”的原因;

乙

（3）該小組研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，用圖丙A所示的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。他們利用這些器材（選填

能^^不能”）探究液體的壓強(qiáng)跟液體的深度、液體的密度有關(guān)。此過程用的實(shí)驗(yàn)方法是（只寫出

一種）;

該小組對液體壓強(qiáng)的大小跟液體的深度、液體的密度之間的定量關(guān)系進(jìn)一步思考。在圖乙B容器內(nèi)裝有密

度為的液體，他們受到上面實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，要想得到液面下深度h處的壓強(qiáng)，可以設(shè)想這里有一個水平放

置的平面”，平面的面積為S。這個平面以上的液柱對平面的壓力等于液柱所受的重力。因此，液面下深度

h處的壓強(qiáng)為p=（寫出推導(dǎo)過程）;

（4）由（3）推導(dǎo)出的表達(dá)式，（選填能'域不能"）應(yīng)用于大氣壓強(qiáng)。

10.（2021江西萍鄉(xiāng)八年級期中）小秋為探究運(yùn)動與力的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖（a）所示的斜面實(shí)驗(yàn)。讓同

一小車滑到接觸面分別為毛巾、棉布和木板的水平面上，觀察小車在水平面上滑行的距離。

cD

(a)