匆匆-教案-人教版

匆匆,,教案,,,人教版匆匆教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：頭涔涔、淚淆淆、赤裸裸等。2、能力目標(biāo)：：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文；從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)朱自清的資料2、《匆匆》課件教學(xué)過(guò)程一、課前積累：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。二、激情導(dǎo)入1、時(shí)間的名字叫遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫等待，等待和名字叫歲月，歲月的名字叫匆匆。春去秋來(lái)，季節(jié)是匆匆的，踏上行程，腳步是匆匆的，斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的，今天，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)朱自清的匆匆。板書(shū)課題《匆匆》2、根據(jù)你手中的資料，請(qǐng)用一句話來(lái)介紹一下朱自清。3、開(kāi)火車(chē)讀課文，思：課文主要寫(xiě)了什么？你從哪些詞語(yǔ)中感受到了？4、交流：預(yù)設(shè)（時(shí)間匆匆一去不復(fù)返）三、品讀課文，走近作者內(nèi)心1、自由地默讀課文，出示自學(xué)要求：?你從哪些句子或詞語(yǔ)感受到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返的，聯(lián)系生活實(shí)際，用鉛筆標(biāo)注上點(diǎn)滴的理解和感受。2、學(xué)生獨(dú)立學(xué)文后全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)如下：A、“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”B、“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，這是一個(gè)很好的寫(xiě)作方法，使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起讀者與作者的共鳴.C、“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！??3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，默讀課文，作者是怎樣具體描述日子來(lái)去的匆匆的？4、學(xué)完全班匯報(bào)5、時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫(xiě)得形象可感。指導(dǎo)朗讀，師生品味。6、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)過(guò)去六年的小學(xué)生活的日子里，你的時(shí)間是怎樣來(lái)去匆匆的？仿照課文中的寫(xiě)法試著說(shuō)幾句。預(yù)設(shè)：A、B、C、7、在逃去如飛的日子里朱自清給了我們什么答案呢?（徘徊、匆匆）我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：（我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。）師小結(jié)：8、過(guò)去的終將過(guò)去了，現(xiàn)在的日子你該如何過(guò)好？聯(lián)系自身說(shuō)一說(shuō)。四、拓展閱讀1、林清玄的《和時(shí)間賽跑》2、《明日歌》3、《長(zhǎng)歌行》讀后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？4、課外閱讀：朱自清的《荷塘月色》、。板書(shū)：匆匆朱自清時(shí)間一去不復(fù)返無(wú)奈惋惜《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課）【教學(xué)目的】1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：旋轉(zhuǎn)、挪移、徘徊、蒸融2．結(jié)合上下文理解文中難懂的詞、句；體會(huì)作者的思想感情。3．懂得珍惜時(shí)光的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。２、體會(huì)作者的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入播放鐘的“嘀嗒”聲，引入課題。1．傾聽(tīng)時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時(shí)間的飛逝。2．談?wù)劼?tīng)到“嘀嗒嘀嗒”聲音時(shí)的感受。3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順一邊讀一邊思考，朱自清先生在這篇文章里告訴了我們什么？讀、勾。（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間的流逝通過(guò)聲音展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)時(shí)生活中時(shí)光的“匆匆”）二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1、檢查預(yù)習(xí)情況（出示課件詞句）并指導(dǎo)寫(xiě)蒸。2、通過(guò)剛才讀課文，你覺(jué)得朱自清先生告訴了我們什么？在哪幾個(gè)自然段？時(shí)間匆匆永不復(fù)返3、略讀課文第1.5自然段，體會(huì)排比句的優(yōu)美。師：關(guān)于時(shí)間一去不復(fù)返的追問(wèn)課文中出現(xiàn)了幾次？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（開(kāi)頭結(jié)尾）（作用：首尾呼應(yīng)好處：點(diǎn)明主題，對(duì)時(shí)間流逝的惋惜時(shí)間一去不復(fù)返）4、師：兩句有什么不同？（一句有但放到第一句中對(duì)比，關(guān)系轉(zhuǎn)折）過(guò)渡：時(shí)間匆匆，永不復(fù)返，可是自然界的動(dòng)物植物卻有再來(lái)的時(shí)候，我們品味開(kāi)頭。5、課件出示（第一自然段）。女生讀第一自然段的第一句。師：一個(gè)排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬(wàn)物皆有輪回?？墒菚r(shí)間呢？男生讀。在作者反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。抽讀、齊讀：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？”（體會(huì)作者無(wú)奈、焦躁、茫然的心情。）再讀：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？”還描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？詩(shī)情畫(huà)意與痛苦無(wú)奈，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)排比、對(duì)比引入正題的妙處，讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。）6、研讀課文第2.4自然段（感受對(duì)生命的追問(wèn)）：課件：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（二自然段）“八千多日子”放進(jìn)時(shí)光大海里，僅僅是—（生）針尖上的一滴水！師：這針尖上的一滴水有多大？一個(gè)詞形容。（渺小、微不足道、滄海一粟……）師：它滴在時(shí)光的大海里會(huì)怎樣？一個(gè)詞形容。（無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。）師：這微不足道的一滴水滴在時(shí)光大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤?。ㄖ刚n件讀）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！睘槭裁?？（作者回顧八千多個(gè)日子消逝得無(wú)影無(wú)蹤之后的感覺(jué)。猛省到日子過(guò)得太快，日子已經(jīng)從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。）（“淚潸潸”？為自己浪費(fèi)了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時(shí)光飛逝所引起的強(qiáng)烈感觸表現(xiàn)出來(lái)了。）⑴文字的美遠(yuǎn)不是第一自然段可以涵蓋的。繼續(xù)品讀第四自然段，感受作者在反躬自問(wèn)對(duì)生命的追問(wèn)。（2）第四自然段中作者有幾次追問(wèn)？師生合讀。課件：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（3）再讀“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”怎樣理解這句話。生：第一個(gè)“赤裸裸”……第二個(gè)“赤裸裸”……意思是……反問(wèn)自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生……你覺(jué)得怎樣的人生才算沒(méi)有虛度，才算沒(méi)有白白走這一遭？舉一個(gè)你佩服的人做例子說(shuō)明。（你們從名人、普通人身上看到了人生的價(jià)值。朱自清只活了５０歲，可他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。課件：朱自清的照片和簡(jiǎn)介。朱自清：著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫(xiě)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。師：朱自清的人生無(wú)疑是有價(jià)值的！在讓學(xué)生在清楚了作者嘆時(shí)光飛逝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者因碌碌無(wú)為的“悔”意，通過(guò)強(qiáng)調(diào)作者的深深自責(zé)的問(wèn)句來(lái)引起學(xué)生對(duì)自己生命的深思。7、研讀課文第三自然段（對(duì)生命的追問(wèn)）：朱自清對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)由始至終。第一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的追問(wèn)，第二、四自然段是對(duì)自身生命的追問(wèn)。這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？請(qǐng)兩位同學(xué)讀三自然段。課件：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。（1）讀讀這段美妙的文字,說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的.（2）找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受.(3)引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過(guò)寫(xiě)日常的生活瑣事表現(xiàn)時(shí)光飛逝的方法（4）師：日子原來(lái)__的匆匆，看似無(wú)聲，卻是有形現(xiàn)在我們明白了時(shí)間怎樣的匆匆嗎？學(xué)生引讀：句2：天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“跨、飛、溜、閃”這四個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，感受時(shí)間“溜”去的輕巧和輕快，體會(huì)朱自清先生對(duì)時(shí)間的特殊理解與深刻感受：分明感受到時(shí)間的存在，卻就是抓不住它的身影，只能掩面嘆息（2）師：作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在中悄然流失，我們卻渾然不覺(jué)。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)段入手，從作者情感的根源入手，讓學(xué)生知道作者為什么嘆？使學(xué)生與作者面對(duì)同樣的刺激產(chǎn)生情感共鳴。）三、小結(jié)內(nèi)容，升華情感師：時(shí)間總是在不知不覺(jué)中匆匆溜去，一去不復(fù)返，我們想留也留不住，但是我們可以留住什么，又能留下些什么？朱自清先生在深深地思考，我們也要深刻地思考！1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？2．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生受到本文的感染，珍惜時(shí)間，不虛度光陰。）四、布置朗讀背誦任務(wù)學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（設(shè)計(jì)意圖：再次讓學(xué)生在感受本文的語(yǔ)言美、情感美。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)第2課匆匆教材解讀：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺(jué)，形象而又真實(shí)。12345《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)林小群教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。_匆匆,,教案,,,人教版。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。3、體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)《悲傷的二胡》，詩(shī)歌《匆匆》《人生》教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、評(píng)說(shuō)詩(shī)歌，引入新課。1、出示同題詩(shī)歌《匆匆》。匆匆，太匆匆，今朝有酒今朝醉，昨夜星辰昨夜風(fēng)匆匆，太匆匆，年華不為少年留，我歌我醉如夢(mèng)中匆匆，太匆匆，春回何處無(wú)人問(wèn)，夏去秋來(lái)又到冬匆匆，太匆匆，潮來(lái)潮去無(wú)休止，轉(zhuǎn)眼幾度夕陽(yáng)紅2、學(xué)生讀詩(shī)，談?wù)勛约旱睦斫狻?、引入：朱自清先生寫(xiě)過(guò)一篇散文，名字也叫《匆匆》。（出示課題）你對(duì)朱自清先生了解多少，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、反復(fù)讀文，積累感悟。1、學(xué)生自由讀文，并提出問(wèn)題。2、繼續(xù)讀文，尋找問(wèn)題的答案。3、交流自己的收獲。（可以是對(duì)課文的理解，也可以是讀書(shū)感悟、收獲，還可以是寫(xiě)作方法、修辭手法……）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)幾句類(lèi)似“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去”的話。4、帶著自己的理解和感悟，再讀自己喜歡的部分。（學(xué)生按課文順序選擇，師配樂(lè)《悲傷的二胡》）三、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡的段落或句子，將這些句子背誦下來(lái)，長(zhǎng)留心間吧！四、遷移拓展，課堂創(chuàng)作。1、遷移拓展：古往今來(lái)，從凡夫俗子到達(dá)官貴人，在面對(duì)時(shí)光匆匆而逝時(shí)，都曾感慨萬(wàn)千。大文豪魯迅先生就說(shuō)：“時(shí)間是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！蹦銈冞€知道哪些這樣的話？2、課堂創(chuàng)作：這些都是名人說(shuō)的，那么你們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄐ〗M交流后全班交流）五、品味詩(shī)歌，總結(jié)升華。1、出示詩(shī)歌《人生》，生讀，感悟。早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼一眨，就是一天；正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨，便是一年；人生如此短暫，人人都是利箭，在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？2、朱自清先生在面對(duì)時(shí)光匆匆而逝時(shí)，如果只是一味感慨，那還能給我們留下190多萬(wàn)字的精美文章嗎？他的散文還能成為現(xiàn)代散文的典范嗎？相信我們的同學(xué)們也能珍惜時(shí)間，活出屬于自己的精彩！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思匆匆朱自清時(shí)光匆匆，生命匆匆珍惜時(shí)間，不枉此生六年級(jí)上冊(cè)|六年級(jí)下冊(cè)|語(yǔ)文教師工作計(jì)劃|語(yǔ)文老師工作計(jì)劃|語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是的人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】。教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語(yǔ)。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)1、揭題⑴、板書(shū)課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn))⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴學(xué)生交流收集到的作者信息⑵介紹作者(出示課件)二、初讀課文，整體感知1、認(rèn)真傾聽(tīng)配樂(lè)誦讀，要求：邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思考，凡是書(shū)上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。2、課文主要將什么內(nèi)容?三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語(yǔ)：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。2、自己讀一遍。3、指名讀4、有不同想法嗎?5、(特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、等)8、“蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么(示范書(shū)寫(xiě))學(xué)生練寫(xiě)，注意姿勢(shì)。9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。10、“確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。1、想一想;文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。3、指名談?wù)勛约旱母惺?。小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。四、品讀句段，讀中悟情1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書(shū)方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)⑴第一段誰(shuí)讀懂了什么?⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。3、遷移運(yùn)用，自主閱讀⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。⑶朗讀句段。五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。3、布置課后作業(yè)⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。⑶選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。l按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話。l寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫(xiě)生字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句;導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、讀準(zhǔn)生字詞。2、了解朱自清的生平資料和作品。3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。一、情景導(dǎo)入。師：1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。2.介紹朱自清，引入課題。二、初讀課文，體會(huì)情感。1.學(xué)生默讀全文;2.體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。三、研讀課文，理解文意。(一)研讀課文第三自然段1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。2.注意“碗”、“伶俐”的寫(xiě)法及讀音;3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受;4.說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句;5.體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙;6.有感情地朗讀本段。(二)研讀課文第二、四自然段1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。2.注意“徘徊”、“裸”的寫(xiě)法及讀音;3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受;4.體會(huì)作者悔意何來(lái);5.體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;6.有感情地朗讀本段。(三)略讀課文第一、五自然段1、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“;”的用法。2、文章開(kāi)頭的寫(xiě)法有什么好處?四、再讀課文，深化感受。1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?2.說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。五、背誦課文學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆朱自清嘆──時(shí)光飛逝悔──碌碌無(wú)為勸──珍惜時(shí)光文章教學(xué)反思|期中教學(xué)檢查總結(jié)|期末教學(xué)《匆匆》是朱自清的散文代表作，下面是為大家搜集的《匆匆》教學(xué)反思，歡迎閱讀與借鑒?！洞掖摇芬晃氖俏覈?guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。這篇課文的含義很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。我把課文的閱讀分為三個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫(xiě)了“時(shí)間匆匆，一去不返”的意思;二是再讀課文，弄清各個(gè)自然段大意;三是細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，獲得對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。就這樣，我讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說(shuō)出自己的看法，作出自己的判斷，這節(jié)課上較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這篇課文最為感人的地方，一是其語(yǔ)言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚。我把教學(xué)重點(diǎn)之一放在體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果上，讓學(xué)生在比較中感受到句子用修辭好在哪里。接著引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，富有個(gè)性地悟，結(jié)合自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)去讀，去傾聽(tīng)作者的無(wú)奈、彷徨、傷感……樹(shù)立學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。最后我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大部分學(xué)生在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，這樣學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力才能不斷提高。今天上了《匆匆》的第二課時(shí)，重點(diǎn)是品讀第三自然段，在這段里作者用了大量的排比句和擬人句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了日子的匆匆而逝，品悟語(yǔ)言的美是這節(jié)課中目標(biāo)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，備課時(shí)我也設(shè)想了讓學(xué)生仿照課文的排比句寫(xiě)幾句話?？墒窃谏险n時(shí)，我太注意自已的設(shè)計(jì)了，總想按著自己的思路走，學(xué)生在品讀中幾次提到課文是用了排比的手法，我卻沒(méi)有順著學(xué)生的回答馬上展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用排比的方法再寫(xiě)幾句話，寫(xiě)一寫(xiě)在自己的生活中日子還可以怎樣匆匆?結(jié)果學(xué)生提了兩次，我都沒(méi)注意練習(xí)，到了最后學(xué)生品讀完畢，我才提寫(xiě)的要求。反思：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的，老師的設(shè)計(jì)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，要重視學(xué)生在課堂上的生成資源，緊抓住學(xué)生在課堂上的生成進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，做到趁熱打鐵，這樣在學(xué)生情緒的高漲點(diǎn)上進(jìn)行訓(xùn)練01hn.，效果會(huì)比一味按老師的思路去逐步達(dá)到好得多。這節(jié)課如果我能抓住學(xué)生的回答馬上讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)的訓(xùn)練，他們對(duì)排比句的理解掌握可能會(huì)更好。而我沒(méi)注意到這點(diǎn)，只是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，把這一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練放在最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒降溫后再進(jìn)行，效果就會(huì)打了折扣?？磥?lái)，老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智是一個(gè)有待長(zhǎng)期實(shí)踐、摸索、提高的過(guò)程?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，運(yùn)用了大量的對(duì)比、比喻、排比、擬人的修辭方法，而且文中有許多短句適合朗讀。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐，我感覺(jué)有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，有些地方還有待改進(jìn)。一、能較好的創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。上課一開(kāi)始，讓學(xué)生齊背《長(zhǎng)歌行》和《明日歌》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間及早努力的情感，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，繼而引出本文《匆匆》。二、精心選用教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，語(yǔ)言都很美，本文亦是如此，因此在課堂上，我盡量使用與文本一致的語(yǔ)言。例如“作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢?能像作者這樣具體的揀拾起時(shí)間的足跡嗎?”三、拓展讀書(shū)領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)海無(wú)涯。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，但不是唯一資源，為拓展學(xué)生的讀書(shū)領(lǐng)域，課上介紹有關(guān)朱自清的圖片簡(jiǎn)介，配樂(lè)課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的散文境界中，課后通過(guò)多種方法收集有關(guān)事件的名言警句，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴。四、反復(fù)朗讀，積淀感悟?！洞掖摇芬晃淖顬楦腥说牡胤?，一是其語(yǔ)言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入的讀，富有個(gè)性的悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀，去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)作者的彷徨，作者的無(wú)奈，作者的傷感，讓學(xué)生在閱讀中揣摩和體會(huì)，在交流和討論中表達(dá)自己的感受。五、利用課件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們智慧的語(yǔ)言，達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中雖有閃光點(diǎn)，但也有很多不足之處。一、對(duì)文章主題的挖掘不夠深刻。這篇課文理解起來(lái)有一定難度，正常情況下應(yīng)分三課時(shí)完成，但為了顯現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整，只設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成，導(dǎo)致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過(guò)，例如文中“我赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來(lái)”和“赤裸裸的回”本該讓學(xué)生深入體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系，只是讓幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)了自己的理解。再比如作者寫(xiě)作意圖，不僅是為自己虛度時(shí)光而感嘆，惋惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的