2022三年級語文上冊-第四單元-第14課-小狗學(xué)叫教案-新人教版

由一線教師精心整理，word可編輯由一線教師精心整理，word可編輯/由一線教師精心整理，word可編輯EvaluationOnly.CreatedwithAspose.Words.Copyright2003-2016AsposePtyLtd.14不會叫的狗(略讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)本課“討、厭”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，理解生字組成的詞語，積累字詞。2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。3.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力；展開充分的想象，提高語言表達和想象力。5.閱讀課文，從對話描寫中感知文中人物形象的不同特點；學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。6.理解故事，能用較連貫的語言講述。7.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。必備品格8.能運用預(yù)測策略閱讀課外書。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點】學(xué)會文中的生字新詞，流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法；關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點】在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力；引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題：1.口述謎語：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。你知道這是什么可愛的小動物嗎？學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是狗啊。2.你見過不會叫的狗嗎？作者賈尼?羅大里編寫出版社出版一本書籍的題目就是——《不會叫的狗》，經(jīng)過改編后作文課文被編排進了三年級上冊語文課本。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題：14不會叫的狗）學(xué)生齊讀課題。本文有一條不會叫的狗，想不想了解它的故事呢？3.了解作者：賈尼·羅大里，1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗，一生為兒童寫出大量作品。其中《隱身小托尼歷險記》、《萬歲，薩波尼亞！》、《三B歷險記》、《亞特蘭大》、《藍箭》等5部作品，與其代表作《洋蔥頭歷險記》齊名，曾被譯成多種語言，在全世界廣泛流傳。1970年羅大里被授予國際安徒生獎，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎項。3.質(zhì)疑課題：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（還有不會叫的狗？這是一條什么樣的狗？）談話過渡：我們一起走進課文，去認(rèn)識這條不會叫的狗?！驹O(shè)計意圖：童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用學(xué)生對童話的喜愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進而讓他們帶著濃厚的興趣展開本課的學(xué)習(xí)。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。嘶鳴討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓根差不多忍著模仿發(fā)瘋搞清汪汪百發(fā)百中子彈（重點指導(dǎo)生字“差、忍、中”為翹舌音；前鼻音“擔(dān)、彈、忍”，后鼻音“訪、中、瘋、汪、忍”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。③識記生字：嗎討厭怒批訪擔(dān)壓差忍模中彈瘋汪搞a.形聲字結(jié)構(gòu)特點：識記“嗎怒批訪瘋汪搞”，注意形旁表義，聲旁表音的特點。如“嗎”口字旁是形旁，表示該字表示語氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。b.熟字比較：付一討莊一壓著一差c.組詞擴展：厭惡討厭發(fā)怒訪問（2）學(xué)習(xí)多音字：盡嗎擔(dān)壓中彈練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？這叫聲像在對我說什么，狗想道，盡管我搞不清這是什么動物在叫。盡（jìnjǐn）jìn：完畢，例如用盡、說不盡、取之不盡；達到極端，如盡頭、山窮水盡、盡情、自盡；全部用出，竭力做到，如盡心、盡力、盡瘁、盡職、盡忠、盡責(zé)、人盡其才、物盡其用；都，全，如盡然、盡收眼底、盡釋前嫌。jǐn：極，最，如盡底下；力求達到最大限度，如盡量、盡管。練讀一讀。盡(jǐn)管這件事對于小明來說很難，可是他還是盡(jìn)力完成了。（3）學(xué)習(xí)多音字：嗎擔(dān)壓中彈①“嗎”在這里讀“má”，組詞為“干嗎”，還有一個讀音是“ma”，組詞為“好嗎”。②“壓”在本文中讀“yà”，組詞為“壓根兒”，還有一個讀音“yā”，組詞為“壓力”。③“擔(dān)”本課讀“dān”，組詞為“擔(dān)保”，還有一個讀音是“dàn”，組詞為“扁擔(dān)”。④“中”在本文讀“zhòng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個讀音是“zhōng”，組成為“中間”。⑤“彈”在本文讀“dàn”，組詞“子彈”，還有一個讀音是“tán”，組成為“彈琴”。練在下面的括號中寫出多音字的正確讀音。a.嗎：行嗎（)干嗎()（máma）b.壓：壓力（)壓根兒()（yàyā）c.擔(dān)：擔(dān)心（)重?fù)?dān)()（dāndàn）d.中：中國（)打中()（zhōngzhòng）e.彈：子彈（）彈琴（）（dàntán）（4）理解詞語練把詞語和意思連起來?！竟铝懔恪繕O像真的?！救毕荨浚ㄑ哉Z、動作或姿態(tài)）引人發(fā)笑。【陌生】欠缺或不夠完備的地方?！净渴孪炔恢?，沒有聽說或沒有看見過的?！颈普妗啃稳莨聠?；孤獨；無依無靠?！景侔l(fā)百中】形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握?！九醺勾笮Α恐甘艿讲还降拇?心里難過?！窘吡Α扛械襟@奇，驚異，非常驚訝?！疚恐笍娜莶黄?；穩(wěn)重?！緫z憫】對遭遇不幸的人表示同情?！驹尞悺坑檬治孀《亲哟笮ΑＥ醺?，即用手捂住肚子。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制?！景苍敗坑帽M全力；盡力。4.檢查自讀情況。（1）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？（課文主要講了一只不會叫的小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。）讓我們走進課文去看一看。三、研讀課文，預(yù)測結(jié)局。（一）研讀課文。1.學(xué)習(xí)課文1～9自然段。（1）預(yù)測：這是一條怎樣的狗？（鼓勵學(xué)生展開想象大膽猜測，自由發(fā)言。）（2）課件出示：從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。（3）鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的狗？（不會叫的狗）（4）從“不會……不會……不會……也不會……更不會”你了解到什么？（運用排比句式一方面寫出這條狗的獨特之處，另一方面寫出了不同動物的叫聲。）（5）你能在橫線上填上不同動物的叫聲嗎？小牛______地叫（哞哞）小鴨______地叫（嘎嘎）公雞______地叫（喔喔）青蛙______地叫（呱呱）杜鵑______地叫（咕咕）小貓______地叫（喵喵）小狗______地叫（汪汪）小鳥______地叫（嘰嘰）小馬______地叫（嘶嘶）老鼠______地叫（吱吱）學(xué)生交流，完成填空，鼓勵學(xué)生試著模仿不同動物的叫聲。（6）預(yù)測：人們喜歡它嗎？（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的判斷，結(jié)合自己的生活體驗，學(xué)生各抒己見。）（7）小時用自己喜歡的方式自由朗讀課文1～9自然段，驗證自己的預(yù)測。說說自己了解到什么？（人們不喜歡這條狗，對這條狗指責(zé)、批評。）（8）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對狗批評、指責(zé)的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。（9）預(yù)測：接下來會發(fā)生什么？（學(xué)生進行預(yù)測，小組同學(xué)討論交流。）①小狗會在大家的勸說下、幫助下學(xué)習(xí)叫。②小狗會遇到很多奇怪的事情。（10）預(yù)測：文中一共出現(xiàn)幾只小動物？小動物們對這只不會叫的狗是什么樣態(tài)度？①預(yù)測并說明預(yù)測的依據(jù)。②熟讀課文驗證預(yù)測：在熟讀課文的我過程中，結(jié)合上下文知道了文中一共出現(xiàn)三只小動物，分別是：小公雞、杜鵑和狐貍。它們對小狗的態(tài)度是：關(guān)心、同情和嘲笑。2.學(xué)習(xí)課文10～16自然段。（1）預(yù)測：有一天，這條狗遇到了一只小公雞，接下來會發(fā)生什么事？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀童話故事的經(jīng)驗進行猜測。）（2）驗證猜測：學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文10～16自然段，小組交流讀懂了什么。（3）課件出示：“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯了。你再試試，來！”小狗又試了一次，兩次，三次，都沒能成功。從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。①從小公雞的語言中你感受到什么？（小公雞對狗的關(guān)心、熱心和誠心誠意。）②這段話寫出了小狗的什么？（寫出了小狗為了學(xué)習(xí)公雞的叫非常的勤奮刻苦。）（4）全班交流：小組派代表作匯報發(fā)言，本組其他同學(xué)可以做補充發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（小公雞教這條狗學(xué)叫，這條狗勤奮地練習(xí)學(xué)叫。）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出小公雞對狗的關(guān)心、熱心和誠心誠意地教，讀出這條狗開始的認(rèn)真勤奮。（指名朗讀，師生評議，學(xué)生練習(xí)感情朗讀。）3.學(xué)習(xí)課文17～24自然段。（1）預(yù)測：正在小狗刻苦勤奮地向小公雞學(xué)叫的時候遇到了狐貍。接下來又會發(fā)生什么？（鼓勵學(xué)生順著故事情節(jié)進行猜測。）（2）驗證預(yù)測：指名讀課文17～24自然段，全班同學(xué)邊聽邊驗證自己的預(yù)測。（3）從狐貍的語言中你感受到什么？（狐貍對狗看不起、嘲笑。）（4）教師范讀：狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。①全班交流：“低、含、走”說明了什么？（小狗動作的描寫，說明了小狗在受到嘲笑后難過極了。也可以看出這是一條自尊心強并可憐的狗。）②狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預(yù)測一：因為狐貍聽到小狗學(xué)的是小公雞叫，覺得很搞怪，所以笑。預(yù)設(shè)二：小狗并不知道自己是因為學(xué)了公雞叫而被嘲笑，它還以為因為自己學(xué)的不像而被嘲笑呢！預(yù)設(shè)三：小狗并不知道自己是因為沒有找到真正適合自己的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。③教師小結(jié)：狐貍真想捧腹大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。因為狐貍覺得小狗很傻，竟然不會狗的叫聲，還在學(xué)公雞的叫。（5）指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍對狗看不起、嘲笑，讀出這條狗受到狐貍嘲笑后的委屈。（指名朗讀，師生評議，學(xué)生練習(xí)感情朗讀。）（6）分角色朗讀課文17～24自然段?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)中，通過分角色朗讀，讓學(xué)生體驗角色互換，在有聲有色的角色朗讀中彰顯個性。】4.學(xué)習(xí)課文25～34自然段。（1）預(yù)測：附近的一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它。杜鵑會怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語“同情”進行猜測。）（2）學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文25～37自然段，驗證自己的預(yù)測。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（杜鵑教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫。）（4）課件出示：“要是就因為這個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你聽明白了嗎？”“我覺得很容易?！雹購倪@段話你感受到什么？（小狗被杜鵑的熱情感染了，覺得跟杜鵑學(xué)習(xí)是件很容易的事。）②指名朗讀課文25～34自然段，師生評議。（讀出杜鵑對狗的同情、關(guān)心。）（5）分角色朗讀課文25～34自然段。5.學(xué)習(xí)課文35～37自然段。（1）預(yù)測：就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準(zhǔn)的獵人經(jīng)過那里，聽見樹叢中傳來咕咕的叫聲，就舉槍瞄準(zhǔn)，“砰！砰！”連開了兩槍。結(jié)果會怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文小狗跟杜鵑學(xué)叫和詞語“百發(fā)百中”進行猜測。）（2）學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文25～37自然段，驗證自己的預(yù)測。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（杜鵑教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）（4）獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？預(yù)測：獵人聽到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，所以開槍。預(yù)測：小狗并不知道自己是因為學(xué)了杜鵑叫而被射殺。（5）分角色朗讀課文35～37自然段。（二）預(yù)測結(jié)局。1.談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計了三種結(jié)局，但都不完整，請同學(xué)們發(fā)揮想象，給這條狗規(guī)劃一個完整的結(jié)局。2.一邊讀一邊預(yù)測不會叫的狗的三種結(jié)局是怎樣的？3.小組同學(xué)從課文的三個結(jié)局中任選一個互相交流，給這條狗規(guī)劃完整的結(jié)局。4.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議并小結(jié)，對學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。（1）第一種結(jié)局：這只不會叫的狗跟著小母牛學(xué)會了“哞哞哞”的叫聲，農(nóng)夫聽到牛的叫聲，跑出來一看發(fā)現(xiàn)是一只小狗，他以為小狗是學(xué)牛的叫聲想把小母牛拐跑，他找來一根鐵鏈，套住了小狗。小狗忽然發(fā)現(xiàn)不妙，拔腿就跑。它跑啊跑……（2）第二種結(jié)局：這只不會叫的狗碰上一個農(nóng)民，就來到農(nóng)民的家里，雖然不會叫，但是找到了一份工作，戴著鎖鏈，替他看守家門，再也不用風(fēng)餐露宿了。（3）第三種結(jié)局：這只不會叫的小狗遇到了自己的同類，在同伴的帶動下，很快就學(xué)會了狗叫，找回了真正的自己。方法指導(dǎo)：如何揣摩人物的心理活動：1.聯(lián)系上下文，進行角色轉(zhuǎn)換；2.根據(jù)提示語，體會角色心情；3.品讀課文，走進角色內(nèi)心。例如：第24自然段中，結(jié)合上下文，在品讀的過程中，你就能感悟到小狗被狐貍嘲笑后的那種委屈和難過。（三）推薦閱讀：原文結(jié)局第一種結(jié)局狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳?shù)爻圆??！澳闳ツ膬喊?？”“我不知道?！薄澳悄憔?/p>