2022版藝術(shù)新課標(biāo)解讀心得(課件)小學(xué)美術(shù)

我讀我說新課標(biāo)分享張

壽

磊新舊課標(biāo)對比2022《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》更加強(qiáng)調(diào)

素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新舊對比整體變化目錄2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)

對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點。

引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

以“立德樹人”為根本任務(wù)（新增）

美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。二、課程理念1.堅持以美育人2.重視藝術(shù)體驗3.突出課程綜合1.面向全體學(xué)生。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3.關(guān)注文化與生活。4.注重創(chuàng)新精神三、設(shè)計思路1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計課程2.聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容3.體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化評價機(jī)制1.以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性2.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動3.在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新舊對比整體變化目錄2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)六、學(xué)業(yè)質(zhì)量（新增)（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（二）美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（三）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述無實施建議（一）教學(xué)建議（二）評價建議1、教學(xué)評價2、學(xué)業(yè)水平考試（新增）3、綜合評定（三）教材編寫建議（四）課程資源開發(fā)與利用（五）教師培訓(xùn)與教學(xué)研究（新增）一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新舊對比整體變化目錄2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容

美術(shù)第一學(xué)段(1～2年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1：欣賞身邊的美學(xué)習(xí)任務(wù)2：表達(dá)自己的感受學(xué)習(xí)任務(wù)3：改進(jìn)生活用品學(xué)習(xí)任務(wù)4：體驗傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)任務(wù)5：參與造型游戲活動第二學(xué)段(3～5年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1：感受中外美術(shù)的魅力學(xué)習(xí)任務(wù)2：表達(dá)自己的想法學(xué)習(xí)任務(wù)3：裝點我們的生活學(xué)習(xí)任務(wù)4：學(xué)做傳統(tǒng)工藝品學(xué)習(xí)任務(wù)5：融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)提示（1）教學(xué)策略建議。（2）情境素材建議。(3)學(xué)習(xí)活動建議影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）（新增）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞””表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“融合”4類藝術(shù)實踐。第一學(xué)段（1-2年級）第二學(xué)段（3-4年級）第三學(xué)段（5、6年級）各學(xué)段在造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用，欣賞評述，綜合探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)闡述目標(biāo)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新舊對比整體變化目錄2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容

美術(shù)第一學(xué)段(1～2年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1：欣賞身邊的美學(xué)習(xí)任務(wù)2：表達(dá)自己的感受學(xué)習(xí)任務(wù)3：改進(jìn)生活用品學(xué)習(xí)任務(wù)4：體驗傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)任務(wù)5：參與造型游戲活動第二學(xué)段(3～5年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1：感受中外美術(shù)的魅力學(xué)習(xí)任務(wù)2：表達(dá)自己的想法學(xué)習(xí)任務(wù)3：裝點我們的生活學(xué)習(xí)任務(wù)4：學(xué)做傳統(tǒng)工藝品學(xué)習(xí)任務(wù)5：融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)提示（1）教學(xué)策略建議。（2）情境素材建議。(3)學(xué)習(xí)活動建議影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）（新增）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞””表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“融合”4類藝術(shù)實踐。第一學(xué)段（1-2年級）第二學(xué)段（3-4年級）第三學(xué)段（5、6年級）各學(xué)段在造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用，欣賞評述，綜合探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)闡述目標(biāo)、新課標(biāo)的變化和著重點Part.01美術(shù)老師閱讀學(xué)習(xí)感悟收獲和反思一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。文化理解創(chuàng)意實踐藝術(shù)表現(xiàn)審美感知01020304藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)——美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)——美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)——美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。二、改變課程設(shè)置安排，注重知識與學(xué)段銜接。新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)段縱向連接相比舊課標(biāo)言，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接，以美術(shù)和音樂為主線，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度；新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)段之間的連接，尤其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置，注重學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與遷移。四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注重知識的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識的融合、與其他姊妹學(xué)科知識融合、與社會學(xué)科知識融合，通過將知識進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力。五、評價層級提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價方式。2O11年版2O11年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價建議更多地關(guān)注于課程的評價，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價2022年版2022年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué)。思考和感悟Part.02美術(shù)老師閱讀學(xué)習(xí)感悟收獲和反思思考和感悟1、新課程標(biāo)準(zhǔn)注重導(dǎo)向性和選擇性每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性可根據(jù)實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動。思考和感悟4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有硬性發(fā)展標(biāo)難課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)難，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。思考和感悟新課杯擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強(qiáng)調(diào)寫實性教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來。6.新課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；5、新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)中存在的問題與反思Part.03美術(shù)老師閱讀學(xué)習(xí)感悟收獲和反思目前美術(shù)教學(xué)中，普遍存在著以下幾個問題缺乏創(chuàng)作素材學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。1.缺乏觀察力學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識，畫的東西“千人一面”，沒有個性。2.缺乏創(chuàng)新意識教學(xué)形式單一教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，學(xué)生感覺自主選擇的空間小。4.教學(xué)形式單一師生缺少交流，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對作