認識鐘表教學反思

認識鐘表教學反思認識鐘表教學反思「篇一」游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調(diào)動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識?；顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。鐘表通常是以內(nèi)機的大小來區(qū)別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機械之一。認識鐘表教學反思「篇二」《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有：1、結合生活經(jīng)驗，使學生會認、讀、寫整時。2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。本周我們學校進行了“師徒同課”展示。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了讓孩子結合生活經(jīng)驗去認鐘面、認時間、寫時間，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結如下：1、在教學過程中，我還是分寸把握的不夠，沒有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學生的思維能力，因此節(jié)奏有些快，容易導致學生對重難點掌握不全面。應該把孩子作為教學的主體，多引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、總結知識點。2、對于低年級的學生來說，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課，對每個孩子的情況比較了解，可以做到一些相應的課堂評價，表揚激勵他們，建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習慣，另一方面也說明自己的語言比較匱乏，今后要加強表揚的方式和語言的總結能力。3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸，這節(jié)課應該盡量結合學生的生活實際來認識時間的有關知識，在鞏固練習中《小明的一天》中，要多引導學生學會完整的形容圖意，再書寫時間，并且讓學生明白合理時間的重要。4、小組合作可以更豐富，生生合作、師生合作、結合生活等等形式加強學生對知識點的印象。最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！認識鐘表教學反思「篇三」《認識鐘表》是一年級數(shù)學上冊第八單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有：1、結合生活經(jīng)驗，使學生會認、讀、寫整時。2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。本節(jié)課的教學反思總結如下：1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是唯一的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。2、教學重點要突出。本節(jié)課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時?！痹诜磸驼f、反復觀察和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學生的思路越來越明朗。3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！認識鐘表教學反思「篇四」一、動畫片導入。通過學生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學生的學習興趣，并進行了按時、守時、惜時的教育，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開認識鐘表的主題。在這個過程中學生的積極性非常高，但是時間稍微有點長，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學生自己猜并說明理由，可以加深學生對鬧鐘作用的認識。二、教學過程。讓學生自己觀察鐘面，自己發(fā)現(xiàn)總結有12個數(shù)字、有分針和時針、怎樣區(qū)分分針和時針等等。在學習整時的第一種表示方法時，先讓學生說一說幾個鐘面上的時刻，再觀察，探究幾個鐘面的共同特點，進而總結出認讀整時的方法。在學習用兩種方法表示整時時，我是設計學會一種方法后隨后進行練習，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結合，整個過程學生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范，撥一個時間學生共同猜整時，然后同桌合作，對方說一個時間同桌撥出來，對方播出一個時間同桌說出時間，這樣更能增強同桌合作交流的機會。三、課后作業(yè)。我設計的意圖是希望每個學生能養(yǎng)成珍惜時間、合理利用時間的好孩子，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表，上面有幾時按時起床、按時吃飯、按時寫作業(yè)、按時休息，學生自己填寫后可以遵頊這個作息表，做時間的小主人。這個作業(yè)設計獲得了王老師的肯定。但是在布置作業(yè)的時候應該跟孩子強調(diào)時間寫整時，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活的教學理念。四、在一些細節(jié)的設計上還需要注意。例如：時針和分針的順時針旋轉(zhuǎn)，學生手里的學具表齒輪向上撥動，指針是順時針旋轉(zhuǎn)，在講的時候我并沒有注意到這個小小的細節(jié)是的個別學生對于順時針分的不是特別清楚，我應該先在講臺上進行多次演示，再讓學生進行示范，幫助學生更好地理解順時針的意思。所以在以后的教學中，在整體把握的前提下，我還需要注意細節(jié)從學生的角度考慮，多設計一些可以增強學生動手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的小主人。認識鐘表教學反思「篇五」《認識鐘表》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識鐘面以及認識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體地學習數(shù)學。采用情境教學將說鐘面，學整時，說整時，撥整時，畫整時有機地聯(lián)系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學活動情境。針對一年級的學生，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有一定的生活基礎，但是他們認知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識，想讓學生接受還是存在一定困難的。整個這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的情境中學得饒有興趣，學得積極主動。教學過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動了學生學習的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學中，教學內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：認識鐘表、認識整時、整時的兩種書寫方式，其中認識整時是課堂教學的重點，在教學過程中分配了大量的時間讓學生說一說、記一記，使學生在說的過程中逐漸形成整時的概念。整時的認識這一環(huán)節(jié)的教學任務是要讓部分會說的學生帶動大部分不會說的學生，這的確比較困難，且反復的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學生始終興趣盎然，積極發(fā)言，和教師預設的教學保持著一致的步調(diào)?！案冻隹傆谢貓蟆保辛饲懊嫒齻€時間的反復陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律，而且在“老師撥時間，學生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。整堂課給學生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學習氛圍，學生始終保持著一股新鮮好奇的學習樂趣，自主探索的學習勁頭。在多媒體教學中，“認識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學過程中也存在著一定的問題，針對分針和時針的認識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細細長長。針對它們本質(zhì)的區(qū)別，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學，要突出最關鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學生反復不斷地練習。對于電子計時的方法，雖然學生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點未清晰明了地表達給學生，使學生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學習也會造成一定的障礙。認識鐘表教學反思「篇六」〖教學目標1.使學生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。〖教材分析本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內(nèi)容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調(diào)學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課在教學時要注意以下三點。1.從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?！稑藴省访鞔_指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。2.創(chuàng)設生動活潑的教學情境。創(chuàng)設情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過“小明的一天”為學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。3.加強小組之間的合作交流。合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等?！紝W校及學生狀況分析我校是一所縣直實驗小學。教學資源貧乏(無配套教學掛圖、課件等)，教師上課只有課本和一些自制教具，只能創(chuàng)造性地去使用教材。本班學生60人，70％來自縣城，30％來自鄉(xiāng)村，學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調(diào)查：發(fā)現(xiàn)城里的孩子大都認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而農(nóng)村的孩子相對而言就知之甚少，有的只認識整時，個別還不會看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經(jīng)驗的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。〖課堂實錄(一)創(chuàng)設情境，激趣導入談話：今天老師請來了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想了解這位新朋友嗎？下面我們就一起看一看“小明的一天”。(評析通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的思維處于主動學習的狀態(tài)。)(二)合作交流，總結經(jīng)驗1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗?？凑n本中的情境圖。師：仔細觀察，小明在什么時間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學聽。小組交流后全班交流。師：誰來介紹小明在一天中都做了什么?生：6點起床，然后7點半去上學，8點開始學習，12點吃飯，下午4點踢球，晚上8點半上床睡覺。師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。那你知道看時間通常要用到什么?生：看時間要用鐘表。師：關于鐘面的知識你知道哪些?把你知道的知識教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當?shù)米詈细瘛Ｐ〗M活動。匯總各小組的交流結果。組1：我們組知道了1時、2時……12時怎么看，還認識了時針、分針、秒針。組2：我們組知道了怎樣看幾時半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時針轉(zhuǎn)得最慢。組3：我們組知道鐘表上有12個數(shù)。。師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(評析關于鐘面的知識，學生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。教師在這一環(huán)節(jié)的教學中充分利用學生原有的經(jīng)驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現(xiàn)新課程的理念。)2.總結經(jīng)驗，進一步加強對整時、半點的認識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?學生各抒己見。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來分為五類。生2：可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時為一類；7時半、8時半為一類。師針對學生的回答進行評價和鼓勵。師：按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢？利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。小組交流。匯報交流結果。組1：我們發(fā)現(xiàn)6時、8時、12時、下午4時分針都指著12；7時半、8時半分針都指著6。組2：我們還有補充，6時、8時、12時、下午4時分針指著12，時針分別指向6，8，12，4；7時半、8時半分針指著6，時針分別在7和8，8和9的中間。。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同？生1：整時和半點分針指的不一樣，整時分針指向12，半點分針指向6。生2：整時和半點時針也不一樣，整時時針指向哪個數(shù)就是幾時，半點時針在兩個數(shù)的中間。師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間。(評析分類是一種非常重要的數(shù)學思想，學生在前面的單元中已有接觸。本環(huán)節(jié)通過對時間的分類加深學生對整時、半時的認識。另外，本環(huán)節(jié)中小組活動有實效，注意學生合作能力的培養(yǎng)。)課間休息：放歌曲《時間像小馬車》(評析通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學生的身心，還在無形中滲透了珍惜時間的教育。)3.良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?生1：小明按時吃飯。生2：小明愛體育鍛煉。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是個好孩子。師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。(評析培養(yǎng)學生的時間觀念是關于時間學習的重要目標之一，在這里教師結合小明的一天，引導學生去合理地安排時間，適時地滲透了時間觀念的培養(yǎng)。)(三)應用練習1.認一認。讓學生獨立說一說第91頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。2.撥一撥。讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：1時9時半3時11時半5時半(評析通過有趣的練習，使學生進一步學會認讀整時、半點。)(四)作業(yè)設置用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。(評析作業(yè)的設置，給了學生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，又培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)(五)課堂小結師：通過今天的學習，你有什么收獲？生1：我知道了整時和半點的不同。生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。生3：還要向小明學習早睡、早起。。(評析課堂小結的設計體現(xiàn)了評價的理念和多元化的教學目標。)〖教學反思回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。成功