調查問卷分析報告

調查問卷分析報告調查問卷分析報告「篇一」一、調查背景培養(yǎng)學生正確，迅速的計算能力是小學數(shù)學教學的一項基本任務，但在我們高度重視計算教學，努力提高計算教學的實效同時，不得不面對這樣的現(xiàn)實狀況，就是學生能較好地掌握了計算方法，但計算正確率卻比較低，對學習成績造成較大影響，于是教師和家長都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結于學生的學習習慣差、學習態(tài)度不端正，換句話說就是“粗心”和“馬虎”所致，而學生也為自己的“過失”感到郁悶和自責。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生，成為當前推進小學數(shù)學有效教學的“瓶頸”。二、調查目的為了切實了解當前學生計算錯誤的實際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學生計算正確率的有效教學策略。三、調查方法學生問卷調查。四、調查過程本次調查問卷主要發(fā)放給了二年級一班和二班的學生，問卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問卷全部回收，并且都是有效問卷，回收率100%。五、結論通過調查，顯示出了以下問題：1.對數(shù)學學習的興趣不足是造成學生出現(xiàn)計算錯誤的首要原因。2.有效計算訓練的針對性和實效性不足是造成學生計算出錯的主要原因。3.不會檢查或不能在檢查中發(fā)現(xiàn)錯誤是造成學生計算錯誤的間接原因。4.重計算技能的訓練，輕計算素質的培養(yǎng)是造成學生計算錯誤隱性原因。在今后的教學中，要著重做到以下幾點：1.提高學生計算的興趣，增強學生計算正確的愿望。2.重視常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好計算習慣。3.重視算法的指導，又重視算理的理解。4.重視計算教學的首次感知，并創(chuàng)造條件讓他們動手、動腦，讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調“作戰(zhàn)”，強化信息的接收和記憶。【內容導航】第1頁：提高小學低年級計算正確率調查問卷分析報告第2頁：提高小學低年級計算正確率調查問卷選擇符合你學習情況的序號，填在括號里。1、你喜歡做計算題嗎？…………（）A、喜歡B、不喜歡C、談不上喜歡和不喜歡2、你認為你的計算水平怎樣？…（）A、很好，我很滿意B、一般，有待進步C、很不滿意，要努力提高3、你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為：…………（）A、不會做B、粗心C、緊張4、對于計算結果你通常：……（）A、詳細反復檢查驗算。B、估算后，再驗算。C、一次就能做對，基本沒有必要驗算。5、在做計算題時，你一般：…………………（）A、審題，弄清運算順序和計算方法進行計算。B、讀一遍題后就開始算。C、太簡單沒有必要審題，直接計算。6、對于口算題，你通常：……（）A、按照題目要求口算。B、簡單的口算，有難度的進行筆算。C、先口算，檢驗時筆算。7、你對草稿本的看法是：……（）A、無關緊要，可有可無，所有的題目都不會使用。B、考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本。C、很重要，一如既往地都使用草稿本。8、在你的學習中，你覺得“估算”運用的情況是：（）A、很多，經(jīng)常運用。B、在做估算題時才會進行估算。C、作用不大，往往計算出正確結果，再根據(jù)結果得出估算答案。D、不能確定。9、對試卷命題中出現(xiàn)的口算題，老師對你們的要求是：…………（）A、要求先進行口算，檢驗時用筆算。B、簡單的口算題要求口算，有難度的可進行筆算。C、按照題目要求進行口算。10、根據(jù)你的觀察，你班大多數(shù)學生做完計算題后通常：………（）A、獨立檢查驗算，不與別的同學驗證答案。B、先獨立檢查，再與別的同學驗證答案。C、先與別的同學驗證答案，發(fā)現(xiàn)問題再進行檢查驗算。D、除非老師強調，一般很少檢查調查問卷分析報告「篇二」為了掌握我校歷史教學工作的情況，了解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態(tài)度，為學校的教學工作決策提供依據(jù)，同時引導教師繼續(xù)轉變觀念，改進"教"的方式、提高業(yè)務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處于2014年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現(xiàn)狀的調查"現(xiàn)將有關情況報告如下：一、現(xiàn)狀1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。3、多數(shù)學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。4、學生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學生是因為怕說錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可說。5、蔣村中學部分歷史老師作業(yè)批改不認真，對學生的筆記么沒有要求。6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。二、問題1、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發(fā)學生的學習主動性，讓歷史課堂成為高效課堂。三、建議1、加強歷史教師的專業(yè)培訓，強化業(yè)務能力。2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。調查問卷分析報告「篇三」一、調查對象：本次問卷調查選取了四年級三班共32名學生進行調查。二、調查時間：20xx年4月23日三、調查結果分析：本次調查共發(fā)放問卷32份，回收32份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果情況分析歸納如下：（一）學生所選讀物類別單一讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調查中，16位學生喜歡讀童話類的書籍；7位學生喜歡讀報紙雜志類；13位學生喜歡讀科普類的書籍；9位學生喜歡讀歷史類的書籍；10位學生喜歡動畫卡通類書籍；10位學生喜歡讀其他類書籍；1位學生喜歡讀學習輔導類書籍。學生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學生所選讀物類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動學生的興趣，拓寬學生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學生的知識面才能更廣。（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠在第3題“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占28%；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學生占了53%；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了19%。沒有用足夠的時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成。（三）學生對科學閱讀方法的掌握不夠在第11題“你寫讀書筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學會有意識地去學習寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識。在第10題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調查中，51%的學生會問爸爸媽媽或老師，40%的學生會查工具書，6%的學生會跳過去不讀，3%的學生會隨便認讀。學生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（四）同學推薦的讀物最能引起學生的閱讀興趣在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調查中，56%的學生對同學推薦的書最易有興趣，32%的學生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學生對老師布置的書最易有興趣，3%的學生對家長要求讀的書最易有興趣。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。四、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考1、在當前社會背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。轉變觀念，改革教學方法，使整個社會從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。2、學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術，這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理，害怕學習。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。五、以后如何更好地開展閱讀活動1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。2、加強對學生閱讀方法的指導。第一，要指導培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。3、在閱讀活動中引進評價機制為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入，教師可以創(chuàng)設不同的交流展示平臺：比如，進行讀書筆記展評活動；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報，每兩個星期要求學生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的。手抄報進行展覽。相信，學生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。4、發(fā)揮學生的推薦作用既然有一半的學生都對同學推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書，更容易激發(fā)學生的自主閱讀欲望。比如，每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動，讓學生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。調查問卷分析報告「篇四」學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響著學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調查的形式，從多方面來了解學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。本次參與調查的學生共135人。其中小學男生67人，女生68人，根據(jù)學生年齡和身心特點，設計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調查。下面對調查問卷情況做如下分析：一、小學生厭學情緒的表現(xiàn)1、選擇題分析（1）、不喜歡寫作業(yè)的約占35%（2）、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%（3）、上課注意力不集中的約占11%（4）、認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%（5）、認為教師講課沒意思的約占24%（6）、被老師冤枉而受批評的約占3%（7）、老師因為你成績差而看不起你的約占2%（8）、遇到困難沒有同學幫助的約占10%（9）、覺得在班上過得不開心的約占4%。（10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約占3%。（11）、考試沒考好，被同學瞧不起的約占2%（12）、厭學英語約占14%、數(shù)學約占13%。（13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45%老師講的生動的有34%（14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有（15）、教師對學生態(tài)度一般占2%。（16）、有不喜歡的任課老師占53%。（17）、有過放棄學習想法的人約占1%。（18）、考試成績不好家長打罵占22%（19）、你喜歡的作業(yè)形式認為是動手操作的占10%（20）、不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%在問答題中寫出你不愿意學習的原因包括：（1）、認為作業(yè)多（2）、認為老師講的沒有趣味性（3）、最不愛學的科目（4）、認為題目太難（5）、是自身沒有興趣（6）、自己太貪玩三、解決學生厭學情緒的方法與策略1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產(chǎn)生厭學情緒實際情況出發(fā)，過高的要求每位學生，使之產(chǎn)生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學生主體，調動學生學習積極性，采用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕松，積極主動的學習氛圍。并因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。2、做好家校聯(lián)系，引導家長正確的教育孩子。本次調查中，有很多學生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。3、改進教學方法，提高教學能力。很多學生認為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎么提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：（一）勤學習。一個人要想在某些領域有所進步，獲得發(fā)展，很關鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤于學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。（二）勤鉆研?？炭嚆@研業(yè)務是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學實踐以后，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經(jīng)驗。（三）勤反思。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。4、社會大氣候的影響現(xiàn)行社會復雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時了解學生思想動態(tài)，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。5、開展豐富多彩的課外活動。學生在校的學習比較單調容易產(chǎn)生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產(chǎn)生。6、創(chuàng)設合適的教學情境，提高學生學習積極性。教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產(chǎn)生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。針對這次學生厭學情緒問卷調查，我們從根本了解學生厭學的原因，使我們在今后的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。調查問卷分析報告「篇五」課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學四至六年級學生進行了問卷調查?，F(xiàn)將分析調查情況報告如下。一、調查對象本次問卷調查選取了XX小學四至六年級共46名學生進行調查。二、調查時間20xx年11月18日----19日。三、調查問卷內容及結果內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。1、你喜歡閱讀嗎？Ａ、非常喜歡26人占56%Ｂ、一般19人占41%Ｃ、不喜歡1人占2%2、你在什么情況下閱讀課外書？Ａ、主動閱讀39人占84%Ｂ、老師要求4人占9%Ｃ、家長監(jiān)督3人占7%3、你最喜歡的課外書籍是A、漫畫3人占7%Ｂ、童話故事7人占15%Ｃ、科幻故事19人占41%Ｄ、神話故事17人占37%4、你每天用多少時間閱讀課外書？Ａ、一小時以上10人占21%Ｂ、40分鐘14人占31%Ｃ、30分鐘19人占41%Ｄ、15分鐘3人占7%5、你閱讀書籍來源有哪些？Ａ、購買34人占74%Ｂ、向同學借8人占17%Ｃ、交換4人占9%6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？Ａ、提高語文成績7人占15%Ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂2人占5%Ｃ、豐富自己的知識26人占56%Ｄ、沒感覺說不清11人占24%7、你讀課外書時喜歡A、摘抄好詞佳句24人占52%B、寫讀后感6人占14C、圈圈點點，寫批注5人占10%D、隨意地看看11人占24%8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是Ａ、查字典30人占65%Ｂ、請教他人10人占21%Ｃ、不管它，跳過去6人占14%9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？A、20元以下14人占31%B、20到50元24人占52%C、50到100元3人占7%D、100元以上5人占10%10、我一個學期大約讀課外書A、2本13人占28%B、3本7人占15%C、4本12人占26%D、5本或以上14人占31%11、在閱讀中你感覺快樂嗎？A、快樂41人占90%B、不快樂C、說不清5人占10%12、如果在學校專門增設一門閱讀課，你會接受嗎？A、會43人占93%B、不會3人占7%13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？A、每天都布置14人占31%B、有時布置22人占48%C、不布置10人占21%14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。四四、調查結果分析本次調查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現(xiàn)將相關調查結果情況分析歸納如下。{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56%；第2題：“主動閱讀”的39人，占85%；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37%，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普。文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74%，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56%，“提高語文成績”，7人，占15%，“打發(fā)時間”2人，5%。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52%，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%?！半S意看”11人，占24%。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90%。接受開設課外閱讀課的43人，占93%。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。六、今后如何更好地開展閱讀活動1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。調查問卷分析報告「篇六」一、調查目的：讓學生遵循小學語文課堂管理原則。二、調查方法及時間：本次調查采用問卷調查。調查時間是20xx年5月三、調查對象及范圍：我一年級一班學生，收回有效問卷58份。四、調查情況:問卷共設置了十二問題，從調查可以看出：1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見年齡越小的孩子對學習語文，甚至是對學習的認識性和積極性不夠。2、2一年級80%學生選擇老師講我聽，20%人選擇同學之間互助學習；一年級80%選擇自己自學，無人選擇同學之間互助學習。由此可見低段學生更喜歡自學或者老師帶領他們去學習。3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對小組合作學習的方式更不容易接受。4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以?？梢娔挲g越小的孩子不適合通過小組合作學習來培養(yǎng)他們對語文課的興趣。5、一年級80%人選擇知道。由此可見一年級的學生不是很清楚小組合作學習的要求和目的。6、一年級80%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇主動思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇不想回答。由此可見低段學生在回答老師提問時是被動的，而不是積極主動的。7、一年級50%人選擇經(jīng)常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經(jīng)常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學習過程中學生參與發(fā)表觀點的積極性不是很高。8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學一起討論，10%人選聽學習優(yōu)秀同學的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學一起討論。由此可見在小組合作學習過程中，低年級學生不能與其他同學進行有效的討論交流，而是各自想各自的。9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見部分學生還是認為小組合作學習不能使他們輕松地掌握當堂的語文知識。五、調查結論從問卷的數(shù)據(jù)及分析中，可以得出以下結論及學生中存在的困惑：1、年齡越小的學生對學習的認識度還不是很明確，對小組合作探究的學習方式認識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學習，不清楚小組合作學習的目的和要求，這或許與他們的年齡有關，所以教師在教學中要多加培養(yǎng)學生進行小組合作學習。2、當教師提出問題時，大部分學生是被動的回答老師的提問，只有少數(shù)學生積極思考主動回答問題，在小組合作學習過程中很多學生是自己想自己的，出現(xiàn)爭論時很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學生實施“餐桌式”小組合作學習模式，學生能夠真實的參與其中是個值得思考的問題?？傊?，大部分的學生認為合作學習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經(jīng)常預習，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長指導。少數(shù)同學的想法異同,在以后的教育教學中有待加強。調查問卷分析報告「篇七」一、調查背景近年來，大學生的學費問題已成為很多社會、學校及相關媒體關注的焦點，作為新時代的大學生，我們不僅應該知道怎么賺錢，更應該先懂得怎樣省錢。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高等院校學生每學期的購買各類教輔用書及其他類書籍的費用一般在一千元錢左右，而這些書籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的。因此，二手書籍的流通使用將成為大學生解決高額書費問題的全新切入點。二手書店會有很大的市場潛力。二、選題二手書市場調查報告三、調查目的掌握在校大學生對二手書的了解和看法，了解大學校園二手書存在的問題。四、調查對象及其一般情況調查對象：河南工程學院在校大學生、工貿學院和西亞斯學院一般情況：這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態(tài)分布,有一定的閑置書本,且書本的處理方式成為他們的一大難題。五、調查方式本次調查采取的是隨機問卷調查。發(fā)放問卷是在河南工程學院校園隨機選擇證券投資者當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。我們共發(fā)放問卷65份，回收60份，本校學生隨機發(fā)放50份，回收46份，回收率92%，外校學生隨機發(fā)放15份，回收14份，回收率93.3%。調查主要涉及會計學院，土木學院，機械學院，安工學院經(jīng)貿學院，工商學院等，工貿學校，西亞斯學校。覆蓋一、二、三年級，數(shù)據(jù)全面翔實可靠。六、調查時間：20XX年11月11日――――20XX年11月12日七、調查內容此次調查問卷共設計題目15項，問卷的內容主要是對學生的閑置二手書的現(xiàn)在狀況，書的處理方式，對書的買賣情況，接受二手書的情況，價格，網(wǎng)絡營銷的接受度的調查。八、調查結果1、在校大學生看過的書不賣，大約83.3%的人都會留著，16.7%的人不會留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書，甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒有用的圖書，太占地方但扔掉又太過可惜2、在留著書的人中，有75%的人不會再看，放在寢室閑置。有8.3%的人送給下一屆的小學弟、小學妹，但這部分的比例過少，根本不能滿足需求量，有15%的人賣給收費站但這樣需要自己運送，而且價位很低。正版書盜版書論斤賣，得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的，我們的上門回收相信他們不會拒絕。3、在回答是否曾經(jīng)想過把看過的書放在一個機構，讓其他人看你的書，達到重復利用時，有68.3%的人想過但不知道給誰，23.3%的人從未想過，8.3%的人認為書都沒用了，還是算了吧。我們建立一個這樣的機構還需要大量的宣傳，讓不知道的人知道，不了解的人了解，改變一些人的想法，擴大我們的收購面和銷售面。4、有73.3%的人能接受一本二手書作為課本。有26.7%的人不能接受。客戶的接受度是我們公司可執(zhí)行的檢驗。還是有大量的學生能夠接受二手書，所以我們的市場還是很有潛力的。我們相信隨著大量二手書涌入校園，本著節(jié)約，從眾的心里，接受的人會不斷增加，我們的顧客源也會不斷上升。5、關于二手書的獲得途徑有48.3%的學生選擇向學長學姐借，有51.7%的人選擇在跳騷市場買，但是根據(jù)我們前面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)8.3%的人送給下一屆的小學弟、小學妹，面對這樣的一個供不應求的市場，我們的團隊認為在校大學生需要這樣一個平臺，收取較低的手續(xù)費來獲得想要的圖書。而且還有大于百分之五十的人在市場上購買，我們需要提高自身的水平來增加競爭力。6、有75%的學生能接受課本的盜版，有25%的人不能接受，那么我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版，但是要注意比例和數(shù)量，否則就會有存貨滯留以及出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。這種情況對于一個剛成立的公司沒有雄厚的財力是一個致命的打擊。這個在我們的實行中會多加注意。7、關于課本有46%的人看重價錢。有46%的人注重新舊程度，有8%的人在意正盜版，那么我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價錢入手，以較低的價格獲得更多的客源，我們必須盡量減少我們的成本，在可控的范圍內，從價格，服務，送貨上門，收貨上門等更便利的條件給公司帶來跟好的收益。8、有66.7%的人需要考研課本和課外讀物，而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的收購量與考研書籍和課外讀物的收購量區(qū)分，比之課本需求量