一年級語文上冊課文39明天要遠足教案新人教版1

Page19明天要遠足這是一首凝練、傳神、充溢藝術(shù)張力的詩，表達了主子公“明天”要去秋游而掩飾不住的激烈無比、無限期盼的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達力度。全部的興奮、激烈、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充溢童趣、有新奇心的孩子形象。在教學(xué)過程中，老師可以從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的生活閱歷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去視察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟?！緦W(xué)問與技能】1．相識11個生字，學(xué)寫4個生字，相識2個偏旁。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)的效率?！厩楦小⒖捶ㄅc價值觀】通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主子公“明天”要去秋游而掩飾不住的激烈無比、無限期盼的心情。重點識字、寫字和朗讀兒歌。難點感受主子公“明天”要去秋游而掩飾不住的激烈無比、無限期盼的心情。老師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。一、激趣導(dǎo)入。1．師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？2．我能理解大家的這種興奮、激烈的心情。有一個人，她也非常了解。我們現(xiàn)在一起來相識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激烈心情的小詩《明天要遠足》。今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！3．齊讀課題。理解“遠足”。二、初讀課文，認讀生字。1．比照拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。2．齊讀，在課文中圈畫生字。把課后我們要相識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，信任大家都相識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語摯友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)5．摘掉拼音帽子，你還相識他們嗎？(指名讀)6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。三、再讀課文。1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀精確嗎？小摯友們自己再讀一讀。2．師范讀，后指名讀。齊讀。3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。四、教學(xué)生字詞。1．小摯友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。(1)學(xué)生認讀。(2)視察：你們認為哪個字難寫？(學(xué)生任選)(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請仔細看每一筆畫的書寫位置。2．記字形：組織學(xué)生探討“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。3．指導(dǎo)書寫。(1)才：最終一筆是撇，不是提。明：其次筆是橫折，第六筆是橫折鉤。同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。學(xué)：第一、二筆為右點，第三筆為左點。(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。4．學(xué)生描紅和仿影，老師巡察指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計。l．朗讀課文。2．寫出下列生字的筆順。同：________________________________________________________________________學(xué)：________________________________________________________________________3．查查資料，看看遠足前必需做哪些打算工作。明天要遠足才明同學(xué)其次課時1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。2．培育學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的實力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。2．齊讀詩歌。二、朗讀感悟。1．出示第一節(jié)，女生朗讀。(1)小摯友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？(2)學(xué)生說：藍色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色改變)(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出新奇的語氣，問句要讀出新奇的心情)(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。2．出示其次節(jié)，男生朗讀。(1)小摯友們，你們平常視察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形態(tài)嗎？(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么雪白松軟嗎？”(“唉”讀出新奇的語氣，問句要讀出新奇、期盼的心情)(4)女生齊讀，點名讀。3．出示第三節(jié)，全班齊讀。(1)思索：詩中的小主子公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主子公為了明天的遠足應(yīng)當(dāng)做什么打算呢？(2)小組溝通、探討，點名說。(3)自由讀，全班齊讀。4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較好玩？說說你的理由。全班溝通，學(xué)生共享自己的想法。三、拓展想象。1．你覺得小主子公的心里還會想些什么？假如你是這首詩的主子公，你還會想些什么？(分小組溝通)2．試著寫一寫：翻過來，唉——睡不著。那地方的__________，真的像__________說的，那么__________嗎？3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班溝通，評議、觀賞。明天要遠足eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(?！伾?云——雪白松軟))eq\a\vs4\al(激烈,期盼)_______________________