2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《師說》同步練習(xí)

師說/韓愈同步訓(xùn)練

學(xué)校：___________姓名：班級(jí)：___________考號(hào)：

一、現(xiàn)代文閱讀

1.找出下列句中的通假字并解釋其含義。

(1)師者,所以傳道受業(yè)解惑也

同_____________,_______________

⑵或師焉，或不焉

同_____________,_______________

二、詩歌鑒賞

2.閱讀下面這首唐詩，完成問題。

晚寄張十八助教周郎博士

韓愈

日薄風(fēng)景曠，出歸偃前檐。

晴云如擘絮，新月似磨鐮。

田野興偶動(dòng)，衣冠情久厭。

吾生可攜手，嘆息歲將淹。

1.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首句中，“日薄”照應(yīng)詩題，交代時(shí)間；“曠”表明天氣晴朗，視野開闊。

B.第二句寫詩人出門歸來后躺在房前屋檐下，自然引出頷聯(lián)描寫的景象。

C.頷聯(lián)以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的鐮刀喻新月，生動(dòng)形象。

D.這首詩前兩聯(lián)寫人事和景物，后兩聯(lián)轉(zhuǎn)為抒情，景中蘊(yùn)含濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2.這首詩后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、語言表達(dá)

3.下面是形成記憶的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成文字介紹，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)

確，語言連貫，不超過50字。

外界信息型感覺記憶的短期記憶里小巴長期記憶

4.生活中的許多名句，只是從一個(gè)角度看問題，如果換一個(gè)角度來看，也許會(huì)有不同

的認(rèn)識(shí)。依照下面的示例，寫出你對(duì)所列兩個(gè)名句的不同看法。要求語言通順、生

動(dòng)，有一定的說服力，并運(yùn)用比喻或比擬的修辭手法；不要求句式一定與示例一致。

示例：一屋不掃，何以掃天下？

另一種看法：不掃一屋也可以掃天下，如果總被小事羈絆，哪有精力去干大事？

(1)名句：重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。

另一種看法：______________________

(2)名句：眼睛是心靈的窗戶。

另一種看法：______________________

四、其他作文

5.請(qǐng)以“尊師重道”為話題寫一段文字，強(qiáng)調(diào)新時(shí)期“尊師重道”的意義。要求：觀點(diǎn)明確，語

言簡(jiǎn)潔，不超過350字。

五、基礎(chǔ)知識(shí)

6.下列各句中，沒有通假字的一項(xiàng)是()

A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也B.人非生而知之者

C.或師焉，或不焉D.食馬者不知其能千里而食也

7.解釋下列句中加粗的古今異義詞的古義。

(1)古之學(xué)者必有師

(2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也_______________

(3)吾從而師之________________

(4)今之眾人_______________

(5)小學(xué)而大遺________________

8.指出下列句子屬于何種文言句式。

(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也________________

(2)其聞道也固先乎吾

(3)而恥學(xué)于師________________

(4)句讀之不知，惑之不解

(5)今其智乃反不能及

(6)不拘于時(shí)_______________

9.特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

特殊句式：_______________________

譯文：_______________________

2.道之所存，師之所存也。

特殊句式：_______________________

譯文：_________________________

3.而恥學(xué)于師。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

4.學(xué)于余。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

5.句讀之不知，惑之不解。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

6.不拘于時(shí)。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

7.夫庸知其年之先后生于吾乎？

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

10.古今異義：寫出下列加粗詞語的古義。

1.古之學(xué)者必有師

古義：。

今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。

2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

古義：。

今義：表示因果關(guān)系；實(shí)在的情由或適宜的舉動(dòng)（限用于固定詞組中做賓語）。

3.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

古義：。

4.是故弟子不必不如師

古義：。

今義：表示事理上或情理上不需要。

5.年十七，好古文

古義：。

今義：五四以前的文言文的統(tǒng)稱（一般不包括“駢文”）；漢代通行隸書，因此把秦

以前的字體叫作古文，特指許慎《說文解字》里的古文。

6.小學(xué)而大遺

古義：。

今義：對(duì)兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校，給兒童、少年以全面的基礎(chǔ)教育。

11.詞類活用：指出下列加粗字的活用類型并解釋。

1.是故圣益圣，愚益愚

2.小學(xué)而大遺_______________

3.孔子師鄭子_______________

4.而恥學(xué)于師_______________

5.君子不齒_______________

6.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

參考答案

1.答案：⑴“受"“授”教授。（2）“不”“否”表否定。

解析：

2.答案：1.D

2.①頸聯(lián)直接抒情，表達(dá)了詩人對(duì)仕宦生活的厭倦和對(duì)田園生活（或隱逸生活）的向往。②尾聯(lián)寫

詩人希望與友人相聚，無奈一年又將結(jié)束，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情以及對(duì)時(shí)光流逝的感

慨。

解析：1.“景中蘊(yùn)含濃濃的思鄉(xiāng)之情”錯(cuò)誤，這首詩沒有表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2.“田野興偶動(dòng)，衣冠情久厭”中，“田野”指田園，“衣冠”代指官場(chǎng)，“興偶動(dòng)”表達(dá)了詩人

對(duì)田園生活的向往，“情久厭”表達(dá)了詩人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦?！拔嵘蓴y手，嘆息歲將淹”

中，“吾生可攜手”照應(yīng)詩題，抒發(fā)了詩人對(duì)朋友的思念之情；“歲將淹”寫歲月蹉腕，令人惆

悵，抒發(fā)了詩人對(duì)時(shí)光飛逝的慨嘆。

3.答案：外界信息進(jìn)入大腦形成感覺記憶，對(duì)信息的注意形成短期記憶，再經(jīng)過對(duì)信

息的重復(fù)和鞏固，長期記憶就形成了。

解析：這是一個(gè)信息的流程圖，箭頭指示了信息的流向。根據(jù)箭頭前后詞語之間的關(guān)

系，選用合適的動(dòng)詞，串聯(lián)關(guān)鍵詞語即可。

4.答案：（1）重復(fù)是創(chuàng)新的絆腳石，它只追求相同，而不能容忍異類。（2）窗戶總

是有一定朝向的，眼睛有時(shí)也可能會(huì)被蒙蔽，從眼睛中未必就能看到真實(shí)的心靈。

解析：此題意在考查對(duì)問題的全面認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新思維能力，要善于從另一個(gè)角度設(shè)想，

恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。

5.答案：略。

解析：寫作指導(dǎo)：本題要求寫出新時(shí)期“尊師重道”的意義，可先理解“尊師重道”的含義，再

結(jié)合自己的理解來談意義，也可從“尊師重道”的影響等角度來談其重要性和必要性。

6.答案：B

解析：A項(xiàng)，受，同“授”，傳授。C項(xiàng)，不，同“否”。D項(xiàng)，“食”，同“飼”，

喂。

7.答案：（1）求學(xué)的人；（2）用來……的；（3）兩個(gè)詞，動(dòng)詞“從”（跟隨）和

連詞“而”（而且）；（4）一般人；（5）小的方面要學(xué)習(xí)

解析：

8.答案：（1）判斷句；（2）狀語后置句；（3）狀語后置句；（4）賓語前置句；

（5）省略句；（6）被動(dòng)句

解析：（1）“……者，……也”表判斷。（2）應(yīng)為“其聞道也固乎吾先”。（3）應(yīng)

為“而恥于師學(xué)”。（4）應(yīng)為“不知句讀，不解惑”。（5）應(yīng)為“今其智乃反不能

及（之）”。（6）“于”表被動(dòng)。

9.答案：1.特殊句式：判斷句，“……者……也”表判斷。

譯文：老師，是依靠他來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑的人。

2.特殊句式：判斷句，“也”表判斷。

譯文：道存在的地方，就是老師在的地方。

3.特殊句式：狀語后置句，介詞（于）+名詞（師）或名詞性詞組放在句末，正常語序

為“而恥于師學(xué)”。

譯文：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

4.特殊句式：狀語后置句，介詞（于）+名詞（余）或名詞知/不解），正常語序?yàn)?/p>

“不知句讀，不解惑”。

譯文：不明句讀，不能解決疑惑。

6.特殊句式：被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)。翻譯時(shí)將“于”翻譯成“被”“受”等。

譯文：不受時(shí)俗的限制。

7.特殊句式：固定句式，“庸……乎”表示反問，意思是“哪……