2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）

2024年秋季小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末模擬檢測(cè)卷

（滿分100分；答卷時(shí)間110分鐘）

班級(jí)：姓名：成績(jī)：

【積累與運(yùn)用】

一、根據(jù)語(yǔ)境看拼音寫詞語(yǔ)。（5分）

1.根據(jù)語(yǔ)境看拼音寫詞語(yǔ)。

晉江人chiinpti（）勤勞，晉江的經(jīng)濟(jì)p6ngb6（）發(fā)展，晉江的飲食文化更是ming

yangsihai（）,元宵湯圓等老字號(hào)食品，則是海外赤子hilnqi5nmeng

rao（）的故鄉(xiāng)風(fēng)味，作為晉江新的一代，我們要zh?nf3n（）精神，把家

鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。

二、選擇題（填序號(hào)）（20分）

2.下列加點(diǎn)字音全對(duì)的一組是（）

A.翹（qiao）望倔（ju?）強(qiáng)埋（man）怨B.猝（cu）然庇（bi）覆阻撓（rao）

C.邪惡（G）擅（shAn）長(zhǎng)懲（chGng）罰D.隕（y&i）石哺（bii）育勻稱（chen）

3.下列詞語(yǔ)中書(shū)寫全對(duì)的一組是（）

A.花斑激勵(lì)眼花瞭亂談笑風(fēng)生B.浮燥光碟得心應(yīng)手世外桃源

C.清冽錦繡局促不安甘拜下風(fēng)D.蒙朧教誨應(yīng)接不暇再接再厲

4.“絮,，字的本義是指（）

A.毛巾B.粗絲綿C.蘆花D.柳條

5.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.精益求精集思廣益B.見(jiàn)微知著各抒己見(jiàn)

C.標(biāo)新立異異口同聲D.美不勝收風(fēng)景名勝

6.下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.“簞”不可能與“單”的讀音有關(guān)。

B.“厭、悅、怨、庸、雅”五個(gè)字的音序是一樣的。

C.“肺”字用部首查字法先查“月”部，再查五畫(huà)。

D.“乃”字用數(shù)筆畫(huà)查字法應(yīng)查2畫(huà)，第一筆是“撇”。

7.下列句子中括號(hào)中的成語(yǔ)使用最貼切的一項(xiàng)是（）

A.他制定計(jì)劃很少調(diào)查研究，常常（道聽(tīng)途說(shuō)），還自夸“秀才不出門，能知天下事”。

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

B.全校同學(xué)聚精會(huì)神，（目不暇接）地聆聽(tīng)著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。

C.一個(gè)墨守成規(guī)的人，如何敢（革故鼎新）？

D.這樣的說(shuō)法給人以（虛無(wú)縹緲）的感覺(jué)，好像觸手可及。

8.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.能否幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，是使他們走向美好生活的關(guān)鍵。

B.“陽(yáng)光體育”要求學(xué)生每天參加體育鍛煉時(shí)間不少于一小時(shí)，這無(wú)疑是個(gè)好消息。

C.通過(guò)老師的耐心教導(dǎo)，使我受到了很大的啟發(fā)。

D.即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。

9.將下列句子插入語(yǔ)段中哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（）

晚上睡覺(jué)之前，他總會(huì)把他的行囊擺在他認(rèn)定的方向。

①他想轉(zhuǎn)動(dòng)身體。②往四周看看。③但他不敢一他怕在轉(zhuǎn)動(dòng)中改變了前進(jìn)的方向。

④這些天，他一直朝一個(gè)方向走去。⑤他怕一覺(jué)睡去，丟失了方向。

A.①——②之間B.②——③之間C.③——④之間D.④——⑤之間、

10.下列句子詞序變化后，句子意思改變最大的一句是（）

A.為狗爬出的洞敞開(kāi)著。一為狗敞開(kāi)著爬出的洞。

B.你不來(lái)我就不走。----你不走我就不來(lái)。

C.快來(lái)看！他倆被找回來(lái)了?！麄z被找回來(lái)了，快來(lái)看！

D.小狗在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴。——小狗搖著尾巴，在炕邊走來(lái)走去。

11.對(duì)下面一段話主要意思的概括，最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？（）

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具

有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)

瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。

A.沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥。B.駱駝身體具有適應(yīng)沙漠的能力。

C.駱駝的鼻孔可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。D.駱駝的外形特點(diǎn)。

三、回顧所學(xué)內(nèi)容填空、作答。（每題2分，共10分）

12.回顧所學(xué)內(nèi)容填空、作答。

（1）俗話說(shuō)：“"生活中我們難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，不過(guò)我們要

從中吸取教訓(xùn)。

（2）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)

“"，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的心靈放飛是情感的釋放，寫法要不拘一

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

（3）小學(xué)就要畢業(yè)了，與相處六年的同學(xué)分離在即，面對(duì)傷感不已的好朋友，我想對(duì)他說(shuō):

（4）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家夸他有進(jìn)步，小明這叫

“（填歇后語(yǔ)）

（5）魯迅常用“________________________來(lái)表達(dá)對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨

【閱讀與理解】

四、閱讀下面三篇文本，完成16—32題。（選擇題均為單選，請(qǐng)把正確答案

對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。）

閱讀。

共享單車用戶數(shù)據(jù)調(diào)查

此次數(shù)據(jù)調(diào)查，85%的數(shù)據(jù)從咕咚騎行用戶中獲取，另外15%來(lái)自站外單車愛(ài)好者、

QQo

共享單車用戶年齡段

45.00%

40.00%

35.00%

30.00%

25.00%

20.00%

15.00%

10.00%

5.00%

0.00%

19歲以下20~29歲30~39歲40~49歲50歲以上

群以及街頭采訪。單車投放點(diǎn)的數(shù)據(jù)搜集比例不超過(guò)10%,以下是此次調(diào)查后的統(tǒng)計(jì)

圖。

試卷第3頁(yè)，共8頁(yè)

用戶對(duì)品牌的喜好度

□男回女

13.你能從圖一（共享單車用戶年齡段）中獲得什么信息？請(qǐng)至少寫出兩點(diǎn)。

14.請(qǐng)根據(jù)圖二（用戶對(duì)品牌的喜好度），用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)出數(shù)據(jù)背后的意思。

閱讀。

加碘鹽有必要吃嗎

①有人說(shuō)，碘鹽吃多了會(huì)得甲亢，尤其是沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃

碘鹽。這是真的嗎？吃碘鹽真的會(huì)導(dǎo)致碘超標(biāo)嗎？

②其實(shí)，就目前我們的膳食情況來(lái)看，不論是沿海居民還是內(nèi)陸居民，都需要吃碘鹽。

③碘是身體必需的微量元素。我們脖子上有個(gè)腺體叫甲狀腺，它需要碘來(lái)生成甲狀腺

素，甲狀腺素具有加快新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育尤其是腦發(fā)育的作用。如果缺碘，將會(huì)影響

大腦發(fā)育，容易引發(fā)克汀病和大脖子病。

④碘的飲食來(lái)源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水。含碘豐富的食物主要有海帶、紫

萊和海魚(yú)等。不過(guò)，國(guó)際上公認(rèn)的防治碘缺乏病的主導(dǎo)措施就是食鹽加碘。為什么呢？調(diào)查

顯示，無(wú)論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚(yú)等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對(duì)于碘的攝

入量都貢獻(xiàn)甚微，因?yàn)檫@些食物雖然含碘量較高，但占人類膳食的比例太小。而且海鹽本身

其實(shí)也不含碘。在沿海地區(qū)，碘鹽仍是當(dāng)?shù)鼐用裰匾牡鈦?lái)源，不通過(guò)食鹽補(bǔ)充的話，碘攝

入量就會(huì)不足。所以，即便生活在海邊，仍然需要食用含碘鹽。很多人擔(dān)心碘吃多了會(huì)得甲

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

狀腺疾病，這是過(guò)于擔(dān)心了。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個(gè)范

圍內(nèi)一般是安全的。正常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會(huì)超過(guò)這個(gè)量。

⑤很多人認(rèn)為碘鹽是中國(guó)特色，其他國(guó)家都不這樣做，其實(shí)，恰恰相反。食鹽加碘是

世界衛(wèi)生織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略。世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量

為20克?40毫克/千克，而我國(guó)食鹽的確添力口量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20?30毫克/千克。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改，作者：阮光鋒）

15.關(guān)于碘的介紹，不正確的一項(xiàng)是（）

A.碘是身體必需的微量元素B.防治碘缺乏病主要靠食用海鹽

C.缺碘，將會(huì)影響大腦發(fā)育D.甲狀腺需要碘來(lái)生成甲狀腺素

16.第一自然段連續(xù)用了兩個(gè)問(wèn)句的作用是（）

A.激發(fā)讀者閱讀的興趣B.強(qiáng)調(diào)吃碘鹽真的會(huì)導(dǎo)致碘超標(biāo)

C.說(shuō)明碘鹽吃多了會(huì)得甲狀腺是真的D.說(shuō)明沿海地區(qū)的人不需要吃碘鹽

17.下列選項(xiàng)中不屬于食鹽加碘原因的是（

A.海鹽本身不含碘

B.食鹽加碘是中國(guó)特色

C.補(bǔ)碘食物對(duì)于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微

D.不通過(guò)碘鹽補(bǔ)充，人們的碘攝入量就會(huì)不足

18.對(duì)文中畫(huà)線句子使用的說(shuō)明方法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.列數(shù)字、打比方B.作比較、分類別

C.列數(shù)字、作比較D.分類別、打比方

19.“碘的飲食來(lái)源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水”句中的“主要”一詞能刪除嗎？根據(jù)文

本說(shuō)明理由。

20.王明每日碘攝入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克，你認(rèn)為誰(shuí)的碘攝入量更

合理？結(jié)合文本說(shuō)明理由。

閱讀。

改變一生的閃念

①那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心里，讓自己明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)

試卷第5頁(yè)，共8頁(yè)

該放過(guò)任何一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。

②多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺(jué)，突然，電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里

面卻傳來(lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來(lái)啊！”在話

筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭看著正在看電視的唯一的女兒，心

中立即就明白過(guò)來(lái)是怎么回事了。

③她當(dāng)然可以放下電話不理，甚至可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)任何關(guān)系。

④但自己是老師，說(shuō)不定她就是自己的學(xué)生呢？通過(guò)電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)

一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了

書(shū)店的地址匆匆忙忙趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣，在書(shū)店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，

而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，

轉(zhuǎn)身對(duì)身邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！痹谑圬泦T

不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，才領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店，并看清了那張

被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。

⑤她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩離

開(kāi)了。臨走時(shí)，她還特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里，阿姨有好多書(shū)呢。

⑥驚魂未定的小女孩，深深看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再?zèng)]有出現(xiàn)。

⑦時(shí)間如流水匆匆而過(guò)，不知不覺(jué)間，多少年的光陰一晃而過(guò)，她早已忘了這件事，

依舊住在這里，過(guò)著平穩(wěn)安詳?shù)纳睢?/p>

⑧有一天中午，門外想起了一陣敲門聲。當(dāng)她打開(kāi)房門后，看到了一位年輕漂亮的陌

生女孩，露著滿臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物?！澳阏艺l(shuí)？”她疑惑地問(wèn)著，但女孩卻

激動(dòng)地一句話也說(shuō)不出來(lái)。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是

當(dāng)年的那個(gè)偷書(shū)的小女孩，剛從某名牌大學(xué)畢業(yè)，已找了份令人羨慕的工作，現(xiàn)在特意來(lái)看

望自己。女孩眼睛泛著淚光，較聲說(shuō)道：“當(dāng)年情急之下的那個(gè)電話，幸虧打到您的家里。

雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但這么多年來(lái)，我一直想了

一樁心愿：喊您一生'媽媽"話音剛落，女孩已淚流滿面。老師的眼睛也開(kāi)始模糊起來(lái),

她有些好奇的問(wèn)：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩的臉上立即變得猶豫起來(lái)，

輕輕搖著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死。”

⑨老師的心猛地一顫。

⑩望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

21.題目“改變一生的閃念”中的“閃念”指的是（）o

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

A.小女孩因一念之差在圖書(shū)館偷了書(shū)

B.老師去書(shū)店救助女孩的善意行為

C.多年后老師打開(kāi)門面對(duì)女孩時(shí)的疑惑

D.女孩多年來(lái)一直想喊老師“媽媽”

22.“心中立即就明白過(guò)來(lái)是怎么回事了”中的“怎么回事”指的是（）□

A.女兒之前去書(shū)店偷了書(shū)，現(xiàn)在書(shū)店工作人員找家長(zhǎng)算賬了

B.書(shū)店的工作人員無(wú)意間撥錯(cuò)號(hào)碼，把電話打到“我”家來(lái)了

C.小女孩不敢讓家人知道，胡亂報(bào)了個(gè)電話，正好打到自己家

D.這是一個(gè)詐騙電話，對(duì)方以此來(lái)讓家長(zhǎng)上當(dāng)，騙取錢財(cái)

23.“什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩離開(kāi)了”，老師這樣做的真正用意是（）。

A.女孩現(xiàn)在驚魂未定，根本聽(tīng)不進(jìn)任何話

B.女孩在書(shū)店已經(jīng)受到斥責(zé)，沒(méi)必要再雪上加霜

C.這不是自己的女兒，沒(méi)必要對(duì)她進(jìn)行教育

D.保護(hù)女孩的自尊心，相信她能自己吸取教訓(xùn)

24.女孩臨走是老師特意叮囑女孩來(lái)自己家看書(shū)的用意是（）。

A.讓女孩子從書(shū)中多學(xué)些知識(shí)B.讓她不再去做類似的“傻事”

C.知道女孩沒(méi)有錢買書(shū)，想幫她D.看出女孩是個(gè)很愛(ài)閱讀的孩子

25.文中多次描寫書(shū)店店員粗暴對(duì)待小女孩的細(xì)節(jié)是為了（）。

A.襯托老師無(wú)私關(guān)愛(ài)B.突出事態(tài)十分嚴(yán)重

C.說(shuō)明女孩孤立無(wú)援D.強(qiáng)調(diào)店員態(tài)度惡劣

26.多年后當(dāng)老師問(wèn)門口陌生的女孩“你找誰(shuí)”時(shí)，女孩最有可能說(shuō)的話是（）o

A.啊，我終于找到您了！這么多年，我一直忘不了您當(dāng)年無(wú)私的幫助。

B.您還記得十幾年前那個(gè)被您認(rèn)作女兒，從書(shū)店帶回家的小女孩嗎？

C.我一直想來(lái)看望您，感謝您，可是這些年學(xué)業(yè)太緊張，沒(méi)時(shí)間過(guò)來(lái)。

D.您不認(rèn)得我了嗎？您再仔細(xì)看看，再好好想想，想起我是誰(shuí)了嗎？

27.“望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了“，這位老師笑容的正確含義是（）。

A.看到女孩手里拎著一大堆禮物而高興

B.因?yàn)榕㈤L(zhǎng)大后懂得知恩圖報(bào)而開(kāi)心

C.為自己當(dāng)年的舉動(dòng)使女孩健康成長(zhǎng)而欣慰

D.因?yàn)榕](méi)有去做傻事而舒了口氣

試卷第7頁(yè)，共8頁(yè)

28.女孩眼睛泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“當(dāng)年情急之下的那個(gè)電話，幸虧打到您的家里。”女孩

為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)你結(jié)合文本說(shuō)明理由（至少兩個(gè)）。

29.短文第①自然段采用什么方法刻畫(huà)這位老師？你從這位老師身上學(xué)到了哪些“為人之

道”？

【交流與表達(dá)】

30.習(xí)作。（任選一題）

題目一：我們即將告別夢(mèng)幻般的童年，成長(zhǎng)中，我們多了一份成熟，多了一份責(zé)任，多了一

份孝心，多了一份包容，多了一份擔(dān)當(dāng)，多了一份勇敢，多了一份自信…請(qǐng)你以“12歲，我

多了一份"為題寫一篇記敘文。

要求：①用具體的事例展開(kāi)敘述，表達(dá)真情實(shí)感；②條理清楚，語(yǔ)句通順，不少于500字。

題目二：我來(lái)到神秘的

請(qǐng)展開(kāi)想象，完成一篇習(xí)作，要求內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

1.淳樸蓬勃名揚(yáng)四?；?duì)繅?mèng)繞振奮

【詳解】本題考查看拼音寫漢字。

要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書(shū)寫時(shí)注意字的

筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“淳、蓬、夢(mèng)、繞”的筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫錯(cuò)，需注

-tV--

屆、O

2.D

【詳解】本題考查字音識(shí)記。

A.倔(ju?)強(qiáng)----(jue)；

B.阻撓(rao)------(nao)；

C.懲(ch&ig)罰----(cheng)；

故選D。

3.C

【詳解】本題考查易錯(cuò)字辨析。

A.眼花瞭亂——眼花繚亂；

B.浮燥一浮躁；

D.應(yīng)接不暇——應(yīng)接不暇；

故選C。

4.B

【詳解】本題考查字義。

“絮”字的本義是指粗絲綿，這是一個(gè)形聲字，從系部，如聲。在《說(shuō)文解字》中有記載：“絮，

敝綿也?！边@里的“敝”指的是破舊或質(zhì)量較差的，“綿”則是指絲綿。因此，“絮”最初是指質(zhì)

量較差的絲綿，與“綿”相對(duì)，好的絲綿稱為“綿”，差的則稱為“絮”。

故選B。

5.C

【詳解】本題考查多義字。

A.更加/增加、增多；

B.看到；看見(jiàn)/對(duì)于事物的看法、意見(jiàn)；

C.不同的，特別/不同的；

D.完全；盡/優(yōu)美的(景物、境界等)；

故選C。

答案第1頁(yè)，共11頁(yè)

6.B

【詳解】本題考查字音及查字典。

A.，，簞，，與，，單，，字讀音想通，都讀“雨葭，可知，“簞”字實(shí)際上與“單”字讀音相關(guān)。

C.“肺”字部首為“月”，除去部首后剩余部分為四畫(huà)。

D.乃”字的筆畫(huà)數(shù)為2畫(huà)，但是第一筆是“橫折折折鉤”，而非“撇”。在規(guī)范的筆畫(huà)順序中,

“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆才是撇。

故選Bo

7.C

【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.道聽(tīng)途說(shuō)：路上聽(tīng)到的傳聞，隨后就在路上傳播出去。指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。在這個(gè)句子

的意思是只聽(tīng)別人說(shuō)的觀點(diǎn)而不自己去親身實(shí)踐、檢驗(yàn)，而沒(méi)有隨后就在路上傳播出去的意

思，所以成語(yǔ)使用不當(dāng)。

B.目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)（多指美景節(jié)目）。用來(lái)形容聆聽(tīng)報(bào)告不恰當(dāng)。

D.虛無(wú)縹緲：形容空虛渺茫。指看不見(jiàn)，摸不著的虛幻，就像人的思想境界一樣，沒(méi)有

實(shí)體感。與“好像觸手可及”的意思矛盾，使用不當(dāng)。

故選C。

8.B

【詳解】本題考查病句辨析。

A.兩面對(duì)一面。應(yīng)該去掉“能否”。

C.成分殘缺。“通過(guò)”或“使”去掉其一即可。

D.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?？蓪ⅰ凹词埂备臑椤半m然”。

故選B。

9.D

【詳解】本題考查句子的排序及銜接。

我們需分析語(yǔ)段的邏輯結(jié)構(gòu)及句子間的聯(lián)系。

①一③：描述了他對(duì)方向的謹(jǐn)慎，想觀察四周但又怕改變方向。

?：說(shuō)明了他一直堅(jiān)持朝一個(gè)方向行走。

⑤：表達(dá)了他對(duì)方向可能在睡眠中丟失的擔(dān)憂。

插入句"晚上睡覺(jué)之前，他總會(huì)把他的行囊擺在他認(rèn)定的方向?！迸c對(duì)方向的重視及保持方向

的行為有關(guān)，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬悄苤苯右龌蚪忉屗麑?duì)方向謹(jǐn)慎態(tài)度的句子后。這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)

答案第2頁(yè)，共11頁(yè)

了他為避免丟失方向所采取的特定行為，即睡覺(jué)前擺放行囊?？芍?，根據(jù)語(yǔ)段的邏輯順序,

最合適的插入位置在④——⑤之間。這樣，該句可以作為對(duì)④句（一直朝一個(gè)方向走）的

補(bǔ)充說(shuō)明，并自然地過(guò)渡到⑤句（擔(dān)憂在睡眠中丟失方向）。

故選D。

10.B

【詳解】本題考查句子理解。

A.兩句話的核心意義相近，都是描述一個(gè)為狗爬出而敞開(kāi)的洞，詞序變化并沒(méi)有改變句子

的本意。

B.原句表達(dá)的是某人等待另一個(gè)人的到來(lái)，而改變后則表達(dá)的是某人不離開(kāi)的條件是另一

人不離開(kāi)，兩句話的意思完全相反。

C.原句和變句都傳達(dá)了兩個(gè)主要信息：一是“他倆被找回來(lái)了“，二是“快來(lái)看”。只是信息

的排列順序不同。這種變化并未改變句子的核心意思，只是調(diào)整了信息的呈現(xiàn)方式。

D.原句和變句都描述了小狗在炕邊的動(dòng)作和狀態(tài)，即走來(lái)走去和搖著尾巴，整體意思沒(méi)有

改變。

故選B。

11.B

【詳解】本題考查概括段落大意。

概括這段話的段落大意，可運(yùn)用句意歸并法。這段話的開(kāi)頭描述了沙漠的環(huán)境特點(diǎn)。接著轉(zhuǎn)

向駱駝，指出駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，其身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。最后具體描述了駱

駝的眼、耳、鼻孔等身體部位如何適應(yīng)沙漠環(huán)境，特別是如何阻攔風(fēng)沙的侵襲。

A.這句話只是對(duì)沙漠環(huán)境的描述，并非這段話的主要意思。這段話的重點(diǎn)在于駱駝在沙漠

環(huán)境中的適應(yīng)能力，而非單純描述沙漠環(huán)境；

B.整段話先介紹沙漠環(huán)境惡劣，接著指出駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能有一系列適應(yīng)能

力，后面具體闡述駱駝的眼睛、耳殼、鼻孔的特點(diǎn)都是為了說(shuō)明駱駝身體具有適應(yīng)沙漠的能

力。這句話準(zhǔn)確概括了文本的主要內(nèi)容，即駱駝如何通過(guò)其身體機(jī)能適應(yīng)惡劣的沙漠環(huán)境；

C.這只是駱駝適應(yīng)沙漠能力的一個(gè)方面，不能概括整段話的主要意思；

D.這段話雖然提到了駱駝的眼睛、耳殼、鼻孔等部位，但重點(diǎn)是這些部位所體現(xiàn)出的適應(yīng)

沙漠的功能，而非單純描述駱駝的外形特點(diǎn)。

故選B。

12.吃一塹，長(zhǎng)一智。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。海內(nèi)存知己，

答案第3頁(yè)，共11頁(yè)

天涯若比鄰。雖然我們即將分別，但我們的友誼會(huì)像大海一樣寬廣，無(wú)論身在何處，心都會(huì)

緊緊相連。芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

【詳解】本題考查名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)俗語(yǔ)的識(shí)記和理解。

(1)“吃一塹，長(zhǎng)一智”意思是受一次挫折，便得到一次教訓(xùn)，增長(zhǎng)一分才智。它強(qiáng)調(diào)的是

從失敗和挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提升自己的智慧和能力。

(2)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币馑际菑恼?、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山

峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山都呈現(xiàn)不同的樣子。這句詩(shī)表達(dá)了從不同

角度觀察事物，會(huì)得到不同結(jié)論的哲理，也暗含了只有跳出局部，才能全面把握事物真相的

深意。

(3)根據(jù)語(yǔ)境要求，與同學(xué)分別，可以從不舍同學(xué)分離、祝福等方面借鑒古詩(shī)詞，表達(dá)自

己內(nèi)心的感受。與其意境相符合的是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?，這兩句出自王勃《送杜

少府之任蜀州》，意思是四海之內(nèi)有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺(jué)像鄰居一樣近。這句

詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度,認(rèn)為真摯的友情可以超越地理上的距離。

(4)“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”,這是一句歇后語(yǔ)，意思是芝麻莖直立，花淡紫或白色，每開(kāi)

一層花，就往上長(zhǎng)一節(jié)。比喻日子越過(guò)越好，或情況越來(lái)越好。常用于贊美或表達(dá)對(duì)未來(lái)發(fā)

展的樂(lè)觀態(tài)度。

(5)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這句名言出自魯迅的《自嘲》。意思是橫眉怒對(duì)

那些各路來(lái)的敵人的指責(zé)，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。這句名言體現(xiàn)了魯迅對(duì)敵人決

不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)的堅(jiān)定立場(chǎng)和崇高精神。

書(shū)寫時(shí)注意“塹、橫、涯、俯、孺”的正確寫法。

13.①每個(gè)年齡段都有共享單車的用戶。②共享單車用戶的年齡段集中在20?39歲。

14.總體而言，摩拜單車是共享單車用戶最喜歡的品牌，但女性用戶更加偏愛(ài)OFO。

【解析】13.本題考查短文內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合圖表橫向坐標(biāo)的用戶年齡段，可知，所有的年齡段都有共享單車的用戶。

結(jié)合圖一“20?29歲，占比42.70%”“30?39歲，占比33.30%”，可知，共享單車的主要用戶群

體集中在20-29歲和30?39歲這兩個(gè)年齡段，顯示出年輕群體對(duì)共享單車的高需求和高使

用率。

結(jié)合圖一“40?49歲，占比15.10%”“50歲以上，占比3.70%”，可知，0?49歲和50歲以上的

用戶占比較低，表明中老年群體對(duì)共享單車的接受度相對(duì)較低。

答案第4頁(yè)，共11頁(yè)

根據(jù)以上這一數(shù)據(jù)，可知，共享單車市場(chǎng)以年輕用戶為主導(dǎo)的趨勢(shì)，可能與年輕人的生活方

式、出行習(xí)慣以及對(duì)新事物的接受度較高有關(guān)。同時(shí)，也提示了共享單車企業(yè)在市場(chǎng)策略上

可能需要更多地關(guān)注年輕用戶群體的需求和偏好。

14.本題考查短文內(nèi)容理解和概括。

從用戶對(duì)品牌的喜好度圖表中，可以明確看出摩拜單車品牌的使用中占據(jù)第一位，其中男士

以顯著的27%喜好度領(lǐng)先，女士以21%的喜好度，居于第二位，其中這反映了摩拜單車在

用戶中的高度認(rèn)可和廣泛接受度。緊隨其后的是0F0,分別以男士14%和女士25%的喜好

度占據(jù)第二表明這兩個(gè)品牌同樣擁有堅(jiān)實(shí)的用戶基礎(chǔ)，是市場(chǎng)上的重要競(jìng)爭(zhēng)者。相比之下,

永安行、騎唄單車、小鳴單車、哈羅單車和小藍(lán)單車等品牌雖然也在市場(chǎng)中占有一席之地,

但它們的喜好度普遍較低，顯示出這些品牌在吸引用戶方面仍需努力，提升品牌影響力和市

場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，摩拜單車在共享單車市場(chǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，0F0緊隨其后，同時(shí)女性用戶更加

偏愛(ài)OFO。而其他品牌則需加強(qiáng)品牌建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量，以吸引更多用戶的關(guān)注和喜愛(ài)。

15.B16.A17.B18.C19.不能，“主要”一詞在這里表示碘的飲食來(lái)源

中，食物、加碘食鹽及飲用水是占據(jù)主導(dǎo)地位的，但并非全部來(lái)源。20.王明每日碘攝

入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克。根據(jù)文本，王明的碘攝入量更合理。因?yàn)?/p>

文中提到“世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個(gè)范圍內(nèi)一般是安全的”,

而王明的攝入量在這個(gè)范圍內(nèi)，而李強(qiáng)的攝入量接近了這個(gè)范圍的上限，普通人的碘攝入基

本不會(huì)超過(guò)安全范圍，但李強(qiáng)的攝入量顯然偏高，可能存在健康風(fēng)險(xiǎn)。

【解析】15.本題考查內(nèi)容理解。

通讀文章，結(jié)合第④段中指“海鹽本身其實(shí)也不含碘”，且“無(wú)論是在低碘還是高碘地區(qū)，海

帶、紫菜、海魚(yú)等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對(duì)于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微”?？芍?，“防治碘缺乏

病主要靠食用海鹽”的說(shuō)法是不正確的。

故選B。

16.本題考查說(shuō)明語(yǔ)言。

閱讀第①段中的兩個(gè)問(wèn)句可知，這兩個(gè)問(wèn)句以疑問(wèn)的形式開(kāi)頭，直接觸及了讀者可能存在

的疑慮或誤解，如“碘鹽吃多了會(huì)得甲亢”和“沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘

鹽”。這樣的表述方式能夠迅速吸引讀者的注意力，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀以尋找答案的興趣。

故選Ao

答案第5頁(yè)，共11頁(yè)

17.本題考查內(nèi)容理解。

第⑤段提到“食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略”，說(shuō)明食

鹽加碘并非中國(guó)特色，而是全球性的預(yù)防措施。

故選B。

18.本題考查說(shuō)明方法。

閱讀畫(huà)線句子“世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為20克?40毫克/千克，而我國(guó)食鹽的

確添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20?30毫克/千克?！笨芍?，使用了具體的數(shù)字（如“20克?

40毫克/千克”、“20?30毫克/千克”）來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)明碘的攝入量和添加量，這是列數(shù)字的方法;

同時(shí)，將世界衛(wèi)生組織的推薦添加量與我國(guó)的實(shí)際添加量進(jìn)行比較，這是作比較的方法。

故選C。

19.本題考查說(shuō)明語(yǔ)言。

閱讀第④段句子“碘的飲食來(lái)源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水”可知，“主要”一詞限定了

碘的飲食來(lái)源范圍，表明食物、加碘食鹽及飲用水是碘攝入的主要途徑，但并非全部途徑。

這意味著除了這三種來(lái)源外，還可能存在其他次要的碘攝入方式，如某些特定的保健品或藥

物等。文本中第④段提到“無(wú)論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚(yú)等傳統(tǒng)觀念中的

補(bǔ)碘食物對(duì)于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微”，這說(shuō)明即使在這些含碘豐富的食物中，碘的攝入量

也相對(duì)較低，不能作為主要的碘來(lái)源。同時(shí)，文本還強(qiáng)調(diào)了加碘食鹽在碘攝入中的重要性,

指出“食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略”。因此，“主要”一

詞的使用準(zhǔn)確地描述了食物、加碘食鹽及飲用水在碘攝入中的主導(dǎo)地位。所以“主要”一詞不

能刪除。

20.本題考查內(nèi)容理解和分析。

文中第⑤段提到“世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個(gè)范圍內(nèi)一般是

安全的?！边@是一個(gè)關(guān)鍵的參考標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)估碘攝入量的合理性。王明和李強(qiáng)的碘攝入量

相比，王明的攝入量（50微克）更為合理。根據(jù)文本內(nèi)容，世界衛(wèi)生組織認(rèn)為每日碘攝入

量在100至1000微克范圍內(nèi)是安全的，而王明的攝入量正好處于這個(gè)安全范圍內(nèi)。相比之

下，李強(qiáng)的攝入量（600微克）雖然也在安全范圍內(nèi)，但更接近上限，且普通人在正常飲食

下，碘攝入基本不會(huì)超過(guò)這個(gè)范圍，因此王明的攝入量更為適中、合理。

21.B22.B23.D24.B25.A26.B27.C28.①當(dāng)年那個(gè)

電話讓她在絕望中看到了希望，老師的出現(xiàn)和解救讓她免于更嚴(yán)重的后果，如被羞辱、被懲

罰甚至可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。②老師的善舉不僅讓她避免了當(dāng)下的困境，更在她心

答案第6頁(yè)，共11頁(yè)

中種下了感恩和善良的種子，影響了她的一生。29.文中第①段采用了倒敘的方法刻

畫(huà)了老師形象。老師在面對(duì)一個(gè)與自己無(wú)關(guān)的事件時(shí)，選擇了伸出援手，幫助那個(gè)需要幫助

的小女孩。這告訴我們，在生活中應(yīng)該積極幫助他人，傳遞正能量。老師在面對(duì)小女孩的困

境時(shí)，沒(méi)有選擇逃避或推卸責(zé)任，而是勇敢地承擔(dān)起了自己的責(zé)任。這告訴我們，在生活中

應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任和義務(wù)，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

【解析】21.本題考查標(biāo)題的含義。

結(jié)合第②到⑤段可知，這個(gè)閃念指的是老師在接到電話后，瞬間決定去書(shū)店幫助那個(gè)被誤

認(rèn)為是自己女兒的小女孩，這個(gè)決定對(duì)她和女孩的一生都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

故選B。

22.本題考查內(nèi)容理解。

閱讀文本中的第②段可知，老師在接到電話后，根據(jù)聲音和情況，迅速推斷出是有個(gè)小女

孩在書(shū)店偷了書(shū)，并被工作人員抓住了，現(xiàn)在書(shū)店工作人員找家長(zhǎng)算賬了。從“她回頭看著

正在看電視的唯一的女兒，心中立即就明白過(guò)來(lái)是怎么回事了。“可知，老師明白工作人員

誤撥了電話。

故選B。

23.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合第④段可知，女孩在書(shū)店已經(jīng)因?yàn)橥禃?shū)行為受到了斥責(zé)和羞辱，心理處于極度恐懼和

尷尬的狀態(tài)。老師此時(shí)如果對(duì)她進(jìn)行詢問(wèn)或責(zé)備，很可能會(huì)進(jìn)一步傷害她的自尊心，讓她感

到更加無(wú)助和絕望。因此，老師選擇不問(wèn)，是出于對(duì)女孩自尊心的保護(hù)。止匕外，老師作為一

個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教育者，深知孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)。重要的是給予他們改正的機(jī)會(huì)和自

我反思的空間。

故選D。

24.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合文本可知，老師通過(guò)這次事件，意識(shí)到女孩可能因?yàn)槟承┰颍ㄈ缛狈χR(shí)、好奇心驅(qū)

使、經(jīng)濟(jì)困難等）而做出了偷書(shū)的行為。她希望通過(guò)提供書(shū)籍和閱讀的機(jī)會(huì)，讓女孩能夠合

法地獲取知識(shí)，滿足好奇心，從而避免再次因?yàn)槿狈Y源而采取不當(dāng)行為。老師的這一舉動(dòng)，

既是對(duì)女孩的一種關(guān)愛(ài)和幫助，也是對(duì)她未來(lái)行為的一種積極引導(dǎo)和預(yù)防。

故選B。

25.本題考查表現(xiàn)手法。

答案第7頁(yè)，共11頁(yè)

閱讀文本可知，文章通過(guò)對(duì)比店員對(duì)小女孩的粗暴態(tài)度和老師對(duì)小女孩的溫柔關(guān)懷，可以更

加凸顯出老師無(wú)私、善良和關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。這種對(duì)比手法在文學(xué)作品中常用于突出某一人

物的性格特點(diǎn)或行為。

故選Ao

26.本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)合第⑧段中“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年的那個(gè)

偷書(shū)的小女孩，剛從某名牌大學(xué)畢業(yè)，已找了份令人羨慕的工作，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己?！?/p>

可知，老師已經(jīng)忘記了這件不經(jīng)意間發(fā)生的事情，而小女孩需要通過(guò)自我介紹讓老師回憶起

當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情。由此最有合適的話語(yǔ)是“您還記得十幾年前那個(gè)被您認(rèn)作女兒，從書(shū)店帶

回家的小女孩嗎？”這句話既表達(dá)了女孩對(duì)老師的感激和懷念，也巧妙地提醒了老師她們之

間的特殊關(guān)系。

故選B。

27.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合第⑧段描述小女孩己經(jīng)名牌大學(xué)畢業(yè)找到令人羨慕的工作可知，老師當(dāng)年的無(wú)私關(guān)愛(ài)

和幫助，對(duì)女孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使她能夠健康成長(zhǎng)，并擁有現(xiàn)在的幸福生活。老師看到

女孩的笑容，自然而然地會(huì)聯(lián)想到自己當(dāng)年的舉動(dòng)，并為此感到欣慰和滿足。

故選C。

28.本題考查內(nèi)容理解和概括。

文本中第④段提到，女孩在書(shū)店因?yàn)橥禃?shū)被店員抓住，情急之下?lián)艽蛄穗娫?。而這個(gè)電話

恰好打到了老師的家里。老師得知情況后，迅速趕到書(shū)店，并用自己的方式化解了危機(jī)，避

免了女孩可能面臨的更嚴(yán)重的后果。這種及時(shí)的幫助讓女孩深感感激，她明白如果不是老師，

她可能會(huì)陷入更加困窘和危險(xiǎn)的境地。第⑤段中“她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清

理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩離開(kāi)了。臨走時(shí)，她還特意叮囑道，如果你要看書(shū),

就到阿姨這里，阿姨有好多書(shū)呢?！崩蠋煵粌H幫助女孩解決了眼前的困境，還展現(xiàn)出了無(wú)私

的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)讓女孩感受到了人間的溫情和善意，也讓她更加珍惜這次的機(jī)會(huì)，從心底

里感激老師。

29.本題考查寫作手法和分析人物形象。

結(jié)合第①段可知，是借用作者的口吻講述曾經(jīng)發(fā)生的事情。先講述的結(jié)果，再展開(kāi)故事的

講述。這樣的方式稱為倒敘。結(jié)合第②到⑩段對(duì)于故事講述，在故事中通過(guò)小女孩和老師

之間的情節(jié)推動(dòng)由此展現(xiàn)了老師無(wú)私的精神。第④段和第⑤段展現(xiàn)了老師對(duì)女孩的無(wú)私關(guān)

答案第8頁(yè)，共11頁(yè)

愛(ài)體現(xiàn)在她不僅解決了女孩的燃眉之急，還主動(dòng)邀請(qǐng)女孩到自己家中居住，給予她溫暖和安

全感。這種關(guān)愛(ài)是不求回報(bào)的，是人性中最美好的品質(zhì)之一。其次，文中還體現(xiàn)出老師尊重

女孩的自尊心，沒(méi)有當(dāng)眾揭穿她的錯(cuò)誤，而是選擇了私下解決。同時(shí)，她也信任女孩能夠從

中吸取教訓(xùn)，重新做人。這種尊重和信任讓女孩感受到了被重視和被認(rèn)可，也激發(fā)了她的自

我反省和成長(zhǎng)動(dòng)力。

我從這位老師身上學(xué)到了：待人寬厚善良，寬容大度，有能力幫助別人時(shí)，就要伸出援助之

手，你的每一個(gè)善意的行為也許對(duì)別人來(lái)講意義重大。

30.例文①：

12歲，我多了一份責(zé)任

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已站在了12歲的門檻上?；赝^(guò)去，那些無(wú)憂無(wú)慮的日子仿佛

還在昨日，但如今的我，已經(jīng)悄然多了一份沉甸甸的責(zé)任。

那是一個(gè)周末的早晨，陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，灑在房間的每一個(gè)角落，給這平凡的一

天增添了幾分溫暖。我像往常一樣，準(zhǔn)備享受著悠閑的假期時(shí)光，但媽媽突然身體不適，躺

在床上顯得格外虛弱。爸爸又因?yàn)楣ぷ鞒霾钤谕?，家里只剩下我和媽媽兩個(gè)人?？粗鴭寢屔n

白的臉龐和緊鎖的眉頭，我心中涌起了一股前所未有的責(zé)任感。

我立刻放下手中的玩具和游戲機(jī)，跑到媽媽床邊，輕聲詢問(wèn)她的狀況。媽媽勉強(qiáng)擠出

一絲微笑，告訴我她只是需要休息一會(huì)兒。但我知道，作為家里的小男子漢，我不能只是坐

視不管。于是，我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)：我先是給媽媽倒了一杯溫水，小心翼翼地端到她手邊；接

著，我走進(jìn)廚房，按照記憶中的步驟，為媽媽準(zhǔn)備了一碗清淡的粥。雖然過(guò)程中手忙腳亂,

甚至差點(diǎn)燙到手，但想到媽媽能吃上我做的飯，我就充滿了動(dòng)力。

當(dāng)我把熱騰騰的粥端到媽媽面前時(shí)，她的眼中閃爍著淚光，那是感動(dòng)，也是欣慰。那

一刻，我深刻體會(huì)到，作為家庭的一員，我有責(zé)任照顧好家人，尤其是在他們需要幫助的時(shí)

候。

12歲，我多了一份責(zé)任。這份責(zé)任讓我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，也讓我更加珍惜與家人相處的每一刻。

我知道，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但我會(huì)帶著這份責(zé)任，勇敢地前行，成為一個(gè)能夠依靠的人。