2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文練習(xí)題

秘密★啟用前

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文

本試卷共8頁(yè)，20小題，滿分120分?？荚囉脮r(shí)120分鐘。

注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)

號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置

填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案

信息點(diǎn)涂黑:如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷

上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指

定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上:如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案:不

準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一'積累與運(yùn)用（32分）

1.默寫古詩(shī)文。（共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過(guò)10分）

（1）樹木叢生，o秋風(fēng)蕭瑟，o（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）曾子曰，“吾日三省吾身:???”（《〈論

語(yǔ)〉十二章》）

（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)，0（王灣《次北固山下》）

（4）遙憐故園菊，o（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（5）“我寄愁心與明月，。”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（6）中國(guó)古典詩(shī)歌是典型的自然意象詩(shī)。詩(shī)歌中的自然意象，就是詩(shī)人的性格、思想情感的

集中反映?！短靸羯?秋思》中“,,古道西風(fēng)瘦馬”

承載著馬致遠(yuǎn)濃濃的思鄉(xiāng)之情；杜甫《江南逢李龜年》中“,

。”兩句“落花”這一意象既點(diǎn)明詩(shī)人與友人相逢的季節(jié)，也感嘆自身

如“落花”一般飄零。

七年級(jí)語(yǔ)文第1頁(yè)共8頁(yè)

閱讀下面的文字，完成3-5題。（9分）

閱讀，是一種學(xué)習(xí)。通過(guò)讀《秋天的懷念》，使我明白了不能不只沉浸在自己的情緒中，

這樣會(huì)忽略親人的感受。讀《散步》，我懂得了分歧的最佳方式是體諒與尊重。讀

《金色花》，我體悟到對(duì)母親的愛不分國(guó)界，不分形態(tài)，它qCiju8于你的內(nèi)心。讀《荷葉?母

親》，那被的雨點(diǎn)打得左右敲斜的紅蓮定能明白荷葉對(duì)自己的yTnb〕。不要pai

hudi,把時(shí)間花在閱讀上，去文字或顯豁直露，或深沉含蓄的韻味吧！

3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）

（l）qujue（）（2）yinbi（）（3）paihuai（）

4.下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.解釋蕭疏感受B.解釋繁密感悟

C.解決蕭疏感悟D.解決繁密感受

5.語(yǔ)段中畫線句子有語(yǔ)病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.通過(guò)讀《秋天的懷念》，我懂得了不能不沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。

B.通過(guò)讀《秋天的懷念》，我明白了不能只沉浸在自己的情緒中,這樣會(huì)忽略親人的感受。

C.通過(guò)讀《秋天的懷念》，使我明白了不能只沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。

D.通過(guò)讀《秋天的懷念》，使我懂得了不能不沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。

6.學(xué)校準(zhǔn)備開展以“少年正是讀書時(shí)”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求,完成下列任務(wù)。（10分）

（1）任務(wù)一：請(qǐng)你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（2分）

①②

（2）任務(wù)二：下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，仿照示例用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言寫出一條你的發(fā)現(xiàn)。（2分）

年份比例

調(diào)查內(nèi)容

2020年2021年2022年

不喜歡閱讀42%32%20%

閱讀紙質(zhì)書籍20%23%24%

喜歡

用手機(jī)、電腦閱讀38%45%56%

七年級(jí)語(yǔ)文第2頁(yè)共8頁(yè)

示例：我發(fā)現(xiàn)這所中學(xué)不喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)在逐年減少。

（3）任務(wù)三：閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》后，小明覺得長(zhǎng)媽媽是小魯迅難得的知心人。下列

歌詞中最不熊表達(dá)作者對(duì)“長(zhǎng)媽媽”感情的一項(xiàng)是（）（3分）

A.您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印記著牽掛。

B.感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。

C.人生路上甜苦與喜憂，愿意與你分擔(dān)所有。

D.把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。

（4）任務(wù)四：魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人如：壽鏡吾先生、長(zhǎng)媽媽、藤野先

生、衍太太等。這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”；也有的被魯迅拉入了“黑名單”，

請(qǐng)你仿照示例任選一例（“朋友圈”或“黑名單”），并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由。（3

分）

示例：朋友圈：范愛農(nóng)

理由：他正直坦率他說(shuō)話做事直接，不拐彎抹角。在后來(lái)與魯迅的交往中，也

是有什么說(shuō)什么，從不藏著掖著。

二、閱讀（38分）

（-）閱讀下面的文字，完成7-11小題。（15分）

【甲】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。

客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期

行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。'

友人慚，下車引之。元方入門不顧。

7.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正琥的一項(xiàng)是（）（3分）

A.陳太丘與友期行（約定）B.待君久不至（等待）

C.相等而去（委屈）D.則是無(wú)信（信用）

8.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

（2）友人慚，下車引之。

七年級(jí)語(yǔ)文第3頁(yè)共8頁(yè)

【乙】田子為相

田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？”對(duì)日：“所受俸祿

也?！蹦冈唬骸盀橄嗳?，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也盡力致誠(chéng)不義之

物不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之。”田子愧慚，走出，造朝②還金，

退請(qǐng)就獄。王賢其母，說(shuō)其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母。

（選自《韓詩(shī)外傳》）

【注釋】①鎰：二十兩。②造朝：上朝。

9.理解文言字詞的方法有多種，可根據(jù)成語(yǔ)提示解釋加點(diǎn)詞。（2分）

序號(hào)釋義成語(yǔ)

①為相三年，不食乎______________廢寢忘食

②為人臣不考、__________________精忠報(bào)國(guó)

10.請(qǐng)用三條“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（3分）

孝子之事親也盡力致誠(chéng)不義之物不入于館

11.【乙】文中田母認(rèn)為真正的“孝”是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。（3分）

（-）閱讀下面的文字，完成12-14小題。（10分）

如何成為一個(gè)“學(xué)霸”

何吳明

“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸

在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效

的學(xué)習(xí)方法。

—、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)

研究發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)

進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋

新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更

牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都栗多問幾個(gè)“為什么”。

二、心理意象法：①

七年級(jí)語(yǔ)文第4頁(yè)共8頁(yè)

人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流

傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住、理解不了的東西。我們

要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、

一幅畫、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)

現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。

三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶

大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握

和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外

部吸收的印象要深?！彼裕覀兡芙o學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最

好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)

習(xí)的鞏固作用。

四、分散學(xué)習(xí)法:?

如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),

有計(jì)劃、有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分

內(nèi)容，但是沒有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。

分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)

有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)栗好得多。當(dāng)然，這種方法的

運(yùn)用還要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

五、交叉學(xué)習(xí)法：③

交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)

的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類

習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地

區(qū)分不同問題該用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問

題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這

樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活的調(diào)整和明確的區(qū)分。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改）

【鏈接材料】

學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表（部分）

6：40—7：00起床

7：00—7：10背誦一篇英文短文

七年級(jí)語(yǔ)文第5頁(yè)共8頁(yè)

7：10—7：30早餐

7：30—7：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞，挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題

7：50—12：00上課

12：10—12：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

12：20—12：40午餐

12：40—12：50背誦一首古詩(shī)詞

12：50—14：00午休

14：00—14：20閱讀名著片段

12.請(qǐng)將下面短句填到文中對(duì)應(yīng)位置。（只填選項(xiàng)）（3分）

A.不要“臨時(shí)抱佛腳”B.用心作畫印象深C.促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換

①②③

13.閱讀【鏈接材料】，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中的哪些學(xué)習(xí)方法。（3分）

14.了解了這么多學(xué)習(xí)方法，班里同學(xué)自發(fā)組織背誦《陳太丘與友期行》，這讓小峰大為苦惱。

請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦，并就如何施行進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成15-18小題。（13分）

那年花開

錢海燕

①夏季，是桅子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空

氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的桅子

花香彌漫開來(lái)。

②初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們

都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)被

老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

③“這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f(shuō)，搖晃著舉到我面前。

④“老師，我寫小說(shuō)沒有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐

吐地說(shuō)。

⑤“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。

⑥徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再

七年級(jí)語(yǔ)文第6頁(yè)共8頁(yè)

說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

⑦誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?/p>

小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“我這里有

雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上

微笑的表情，我懸著的心終于放了下來(lái)。

⑧在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒

有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的

辦公室。

⑨''喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖?/p>

天找你聊聊，給你講個(gè)故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。

⑩“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周

墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)

只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。

?''建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人

打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲

得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?/p>

?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。

?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)

沒有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽說(shuō)你

把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”

?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章

刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài),

在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)...

?在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）

15.梳理文章情節(jié)，理清“我”的心情變化。通讀全文，