狐假虎威第二課時(shí)說(shuō)課稿

狐假虎威》第二課時(shí)說(shuō)課稿X(qián)XX《狐假虎威》說(shuō)課稿14大全2班XXX尊敬的老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文s版第五冊(cè)寓言?xún)蓜t中的《狐假虎威》一課，我的說(shuō)課將從以下五個(gè)方面進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)。一、教材分析1、這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：理解由生字組成的詞，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累喜歡的成語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，理解課文；難點(diǎn)在于懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。二、學(xué)情分析在經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文研究后，學(xué)生的根本知識(shí)、技能方面根本上曾經(jīng)達(dá)到了方針的要求，對(duì)研究語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種研究活動(dòng)。特別是對(duì)一些新穎的、需要合作完成的研究?jī)?nèi)容都比較感興趣。在本課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特性和語(yǔ)文研究的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀了解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力。三、教法學(xué)法1、教法設(shè)計(jì)根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以狐貍說(shuō)的話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主研究語(yǔ)文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文研究方法”。學(xué)生掌握了正確的研究方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤白詣?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖车?。如許，學(xué)生的主體精神被激發(fā)，其研究效率就會(huì)進(jìn)步，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等研究方法，聯(lián)合比較朗讀、設(shè)想情境、直觀了解、表演等研究方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境地，在閱讀慣方面，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的優(yōu)秀慣。四、教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入，理解課題。我采用直接導(dǎo)入的方法，先在黑板上畫(huà)狐貍和老虎的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)入課堂，并且進(jìn)一步理解課題，知道狐假虎威中的“假”是“借著”的意思。接下來(lái)人人一起讀課文最后一段，讓學(xué)生加深對(duì)課文的了解，激發(fā)讀故事相識(shí)緣由的興趣。二、細(xì)讀課文一）、研究狐貍和老虎的第一次對(duì)話。學(xué)生自讀課文2~6天然段，找出狐貍與老虎的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎的語(yǔ)氣與神態(tài)，重點(diǎn)把握“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子。”和老虎“愣住了”，體會(huì)狐貍的狡猾和老虎的疑惑。運(yùn)用移情策略，提問(wèn)學(xué)生狐貍內(nèi)心想的說(shuō)什么，讓學(xué)生有了一次狐貍的角色體驗(yàn)，生動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。（二）、四人小組合作，研究狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話讓學(xué)生小組合作是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的合作研究的要求，通過(guò)小組合作研究狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力。接著讓學(xué)生自己探索狐貍沒(méi)有趁著老虎松開(kāi)爪子而立即逃走的原因。為了讓學(xué)生更好的理解狐貍和老虎的神態(tài)動(dòng)作，我讓學(xué)生演一演狐貍和老虎走路的樣子，在這一環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生深入感受文本，自己體會(huì)到狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾和跟在后面的老虎半信半疑、東張西望的樣子。三）、模擬森林里的百獸反應(yīng)。隨機(jī)采訪學(xué)生森林里的小植物逃跑的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步了解狐假虎威的含義——森林里的小植物都是被狐貍身后的老虎嚇跑的。三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”讓學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段：“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！苯又釂?wèn)學(xué)生學(xué)了這個(gè)故事懂得了什么道理（狐貍自己沒(méi)有本事，是借著老虎的本領(lǐng)嚇跑百獸的）。而在本課中尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向。告訴學(xué)生:在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒(méi)有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要