統(tǒng)編版五年級語文上冊第10課《牛郎織女（一）》精美課件

部編版小學語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》牛牛郎郎女女織織(一）(一）講述民間故事做民間故事傳承人走進民間故事搜集民間故事學習創(chuàng)造性地復述民間故事為故事會設計宣傳海報舉辦“經典永流傳”民間故事會制作民間故事連環(huán)畫民間故事是老百姓智慧的結晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠成為傳承人，我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人，我們需要先來認真“學藝”，學習創(chuàng)造性復述的方法。任務二：學習創(chuàng)造性地復述民間故事情境任務分布在銀河兩側的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實距離十分遙遠。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩歌，表達情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。活動一：走進《牛郎織女》3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱。——《詩經·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰?400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時記》老百姓在口口相傳時，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”。活動二：抓住人物，簡要復述快速默讀課文，思考：這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛課文可以分為哪幾個部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依為命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，結識織女。梳理人物關系，簡單講故事試著找出表現(xiàn)人物關系的關鍵詞句，畫一幅簡單的人物關系圖。為命相依眼中釘同情、愛惜

你能借助這個主要人物關系圖，簡單地說一說這個民間故事嗎？人物眾多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之間的關系，串聯(lián)起來，就是故事的主要內容?；顒尤簩W習新技藝——創(chuàng)造性復述發(fā)揮想象豐富故事細節(jié)妙招二學習范例，感悟方法打開課本46頁，比較交流：這兩段話有什么共同的特點？有什么不同點？仔細讀一讀，并總結方法。方法總結改用口語化的詞語，如“飲水”改成“喝水”。把比較概括的詞語所表達的意思具體敘述出來，如“惱羞成怒”。方法總結增加了狼的動作和它的心理活動。補充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子。補充了狼和小羊說話的內容與語氣提示語。方法總結復述的時候，在不改變故事內容的基礎上，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，加入動作、神態(tài)、心理等描寫，能使故事更生動，更吸引人，讓聽眾有身臨其境的感覺。領悟方法，復述故事聚焦情節(jié)一：牛郎身世凄苦，與老牛相依為命。要想講好這一部分故事，我們可以怎么做?豐富人物的語言、動作、心理、神態(tài)增加故事中沒有的情節(jié)領悟方法，復述故事聚焦情節(jié)一中最神奇的情節(jié)：老牛能聽懂人說話。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。哪些部分我們可以發(fā)揮想象進行豐富？牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會說些什么？聯(lián)系前文想象：童年時的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對待？聯(lián)系生活實際想象：牛郎平時會有哪些經歷？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。聯(lián)系當時的場景想象：牛郎是如何對老牛說心里話的？他當時的神情、動作是怎樣的？老牛又是如何回應的？小組合作，練習復述請同學們小組合作，發(fā)揮想象，豐富故事，創(chuàng)造性地復述“老牛能聽懂人說話”這部分的內容，運用評價表進行評價。方式標準自評

小組互評語言☆☆☆

☆☆☆神態(tài)☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆動作☆☆☆

☆☆☆情節(jié)☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情節(jié)二：得老牛相助，與織女相識請同學們朗讀課文第9～21自然段，梳理牛郎織女認識的過程。領悟方法，復述故事請借助思維導圖，小組采用故事接龍的方式來詳細復述故事。牛郎織女相識①老牛開口道破天機②牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女③牛郎拿走紗衣遇見仙女④兩人互訴衷腸⑤經過長談，織女同意結婚⑥他們回到牛郎的草房創(chuàng)造性復述方法總結1、變換角度，體驗角色，把自己設想成故事中的人物，以他（她）的口吻講；2、大膽想象，補充合理的情節(jié)和人物對話；3、可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調，還可以加上人物的動作和表情。4、用口語化的表達方式，這樣更加吸引人，展示出民間故事獨特的韻味。小組合作，自由復述課文中還有些情節(jié)寫得比較簡略，請你發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學演一演?？椗岢鲞@個大膽的想法時，大家會有怎樣的反應？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？匯報演出“民間故事傳承人”——我會創(chuàng)造性復述評分評價標準講出了故事的主要情節(jié)大膽想象，補充的情節(jié)和人物對話符合情境復述時的動作、語言、表情與角色相符表達方式口語化，展示出民間故事獨特的韻味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動四：交流情節(jié)，感受特點

課文中還有很多不可思議的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你讀過的民間故事中有哪些不可思議的情節(jié)？民間故事中寫這些不可思議的情節(jié)，有什么好處呢?這樣寫還可讓故事充滿浪漫的色彩，表達人們對美好生活的向往。比如，雖然牛郎和織女、梁山伯與祝英臺不能生活在一起，但故事還是通過神奇的想象，讓牛郎織女通過鵲橋相會，讓梁山伯和祝英臺變成蝴蝶比翼雙飛，這也是民間故事的一個重要特點。這樣可寫讓故事充滿懸念、首尾呼應，比如:前面寫老牛開口說話，說出了織女下凡的事,才有了后面牛郎織女的相識相知；臨死前老牛讓牛郎把它的皮留著，最后牛郎真的披著老牛的皮飛上了天。課外拓展你還聽過哪些民間故事？和同學講一講。要聲情并茂地講，能感染人。其他民間故事中還有很多不可思議的情節(jié)，請你讀一讀并找一找。1210牛郎織女（一）五年級語文上冊第1課時第2課時分布在銀河兩側的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實距離十分遙遠。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩歌，表達情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。第1課時3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱。——《詩經·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰?400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時記》這個故事怎么會越傳越長呢？是的，老百姓在口口相傳時，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”?？焖倌x課文，思考：這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛初讀課文比一比：郎朗lánɡlǎnɡ書寫指導：右部的“叟”左右對稱，注意“臼”的筆順。試著找出表現(xiàn)人物關系的關鍵詞句，畫一幅簡單的人物關系圖。牛郎織女哥嫂老牛相依為命眼中釘同情、愛惜借助主要人物關系圖，說一說這個民間故事。課文可以分為哪幾個部分？第一部分（第1～8自然段）：牛郎和老牛的相處。第二部分（第9～21自然段）：牛郎在老牛的幫助下，和織女的相識。在這個故事中，哪些內容特別重要？講故事的時候哪些內容要講清楚？在文中找出來讀一讀。品讀語段默讀第1～8自然段，概括主要情節(jié)，列小標題。（）——（）——（）親密相處兄弟分家相依為命朗讀課文的第3～4自然段，說說作者是怎么把牛郎和老牛的親密關系寫具體的。牛郎和老牛的相處牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？因為牛跟他很親密，而且牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？朗讀比較兩組句子在語言表達上有什么不同：民間故事的語言非常樸素，就像拉家常一樣，娓娓道來。牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。圍繞關鍵字，第3自然段寫了哪些細節(jié)？親密相處你能像拉家常一樣，生動地講一講牛郎是怎么照看老牛的嗎？朗讀課文第9～21自然段，梳理具體的情節(jié)，完成思維導圖。牛郎織女相識①老牛開口道破天機②牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女③牛郎拿走紗衣遇見仙女④兩人互訴衷腸⑤經過長談，織女同意結婚⑥他們回到牛郎的草房根據(jù)思維導圖詳細復述故事。牛郎和織女相識嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕

梭子監(jiān)獄

釀酒瞌睡無拘無束落在牛郎爹娘一輛車紗衣妻子一趟

托著結婚一輩子挨近sǎokěnshāidǎihɑnsuōyùniànɡkējūlàlánɡdiēliànɡshāqītànɡtuōh(huán)ūnbèiāi前鼻音后鼻音平舌音整體認讀音節(jié)本音hǎn，在詞語“稀罕”中讀輕聲。字詞學習落表示“遺漏，丟下”的意思時讀là。丟三落四落了一個字多音字郎爹嫂輛歹罕紗妻趟輩托挨獄婚上下結構左右結構半包圍結構的字，書寫時捺要舒展，托住“尚”。嫂子剩飯床鋪親密笑嘻嘻成家立業(yè)好歹稀罕妻子晚霞一輩子結婚相依為命抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。要求：把詞語寫正確、整潔。第2課時故事中有哪幾個自然段是以表示時間的詞開頭的？你能找出來嗎？第1自然段，“古時候”；第5自然段，“一年一年過去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黃昏時候”。提示了牛郎的成長經歷。完整復述請圍繞牛郎“童年—成人—成家”的過程，用小標題概括故事的主要情節(jié)。身世凄苦，與老牛相依為命。被趕出家門，依舊細心照看老牛。得老牛相助，與織女相識。童年：成人：成家：關注表示時間的詞語，完整復述。牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。想象：牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會說些什么？

把課文中有些寫得很簡略的情節(jié)，發(fā)揮想象進行合理創(chuàng)編。想象復述聯(lián)系生活實際想象：牛郎平時會有哪些經歷？東邊山坡上的那棵山楂樹上結滿了紅紅的果子；西村老李家養(yǎng)的豬下了幾只小豬崽；今天集市上的那個老板心眼兒真好，買柴火多給了兩個銅板。聯(lián)系前文想象：童年時的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對待？大冬天讓牛郎去砍柴；家里的家務活讓他一個人做。聯(lián)系當時的場景想象：牛郎是如何對老牛說心里話的？他當時的神情、動作是怎樣的？老牛又是如何回應的？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。合作表演仙女們商量下凡的情節(jié)。那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點兒，靠在寶座上直打瞌睡。仙女們趁機停下手中的活兒歇息。仙女一：姐妹們，我們整天沒日沒夜地織彩錦，都快累死了。聽說人間的生活很有意思，我們不如趁著王母娘娘睡著了溜出去玩玩。仙女二：是啊，這樣的生活太乏味了?？墒?，王母娘娘是不允許我們隨便下凡的。要是被她發(fā)現(xiàn)了，咱們可吃不了兜著走……仙女三：怕什么？在天上一年到頭就像關在監(jiān)獄里，一點兒自由和快樂也沒有，有什么意思？我們到人間去看一看，就是回來挨頓打