鄒忌諷齊王納諫網(wǎng)友來稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒忌諷齊王納諫(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物形象；領(lǐng)會文中類比推理和比喻說理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法；初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力，提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于接受意見，敢于開展批評和自我批評的習(xí)慣。教學(xué)突破點(diǎn)：1、理解課文，領(lǐng)會文中類比推理和比喻說理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法。2、分析人物形象。教學(xué)方法：1．朗讀法2．討論點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、檢查鞏固，掌握重點(diǎn)。同學(xué)們，有誰愿意當(dāng)一次小老師上臺就文中重點(diǎn)詞句對其它同學(xué)進(jìn)行測評？（同學(xué)解答、教師評價）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：知識目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事實(shí)上如果良藥不苦口，人們更喜歡服用，忠言若順耳人們更容易接受。文中的主人公鄒忌就是用順耳的忠言勸說齊王愉快地接受了他的建議。那么，他到底是怎么做的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（板書課題）鄒忌諷齊王納諫三、展示教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片）找一個同學(xué)讀一讀。四、朗讀，感知。（分角色朗讀）五、課文內(nèi)容疏理（一）、一句話概括文章內(nèi)容（搶答）請大家用一句話簡要地概括這篇文章的內(nèi)容。我們采用“什么人做了一件什么事”的句式來歸納概括。（二）、內(nèi)容理解：三疊式結(jié)構(gòu)課文中有一個很有趣的語言現(xiàn)象：就是很多內(nèi)容都與“三”有關(guān)，并且還可以用“三”的二字短語概括大意，請同學(xué)找出能體現(xiàn)“三”這個字的事情有哪幾件？1、獨(dú)立完成，看看你的發(fā)現(xiàn)：你能找到文章中哪些內(nèi)容與“三”有關(guān)嗎？找到后請你用“三”的二字短語來進(jìn)行概括。（同學(xué)上臺展示自己書寫）教師評價小結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都挺好，出乎老師的預(yù)料。鄒忌三問三答，三思（與徐公比美）；對齊王三比（家事喻國事）；齊王三賞，朝政三變（結(jié)果）。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。（全文從首至尾均采用三疊法，三問呼應(yīng)三答，三答引出三思，三思自會三比，三比才會三賞，三賞終會三變?？芍^是一氣呵成，渾然一體。）文學(xué)作品中以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式叫三疊式結(jié)構(gòu)。這種表現(xiàn)手法,在描寫人物、事件時,有利于情節(jié)的開展、人物性格的刻畫和主題思想的表現(xiàn)。過渡語：那么在這些情節(jié)中表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？（三）、分析人物形象（小組討論，合作探究）A、分析人物形象請用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：鄒忌是個人，我從看出來。齊王是個人，我從看出來。討論明確：B、每組派一代表在黑板上展示。C、教師點(diǎn)拔補(bǔ)充。鄒忌是個頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問”后的“三思”看出來；鄒忌是個實(shí)事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來；鄒忌是個忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來；鄒忌是個善于辭令，勇于進(jìn)諫的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來。齊王是個聞過則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來；齊王是個從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來。老師語：學(xué)習(xí)齊王，我們更多的應(yīng)是提高個人修養(yǎng)，并將其落實(shí)在具體的行動上，而學(xué)習(xí)鄒忌，我們除了學(xué)習(xí)他高尚的品格外，我們還應(yīng)借鑒他高超的諷諫技巧。有關(guān)鄒忌高超的諷諫技巧，我們下節(jié)課再探討。六、練習(xí)設(shè)計(jì)：（幻燈顯示）1、鄒忌由想到，進(jìn)而推出齊王也深受蒙蔽，這種寫法叫。（板書：以小比大）2、主人公鄒忌是個什么樣的人？3、這則故事能給你怎樣的啟迪？（從治國、鄒忌的角度來談）三、學(xué)習(xí)體會：（學(xué)生自談）本節(jié)課你有那些收獲？四、小結(jié)下課：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個忠誠而智慧的臣子，相信平時我們多了解歷史故事，多關(guān)注生活，多運(yùn)用委婉的方式向他人提建議，大家的說話技巧將會得到很大的提高。最后，我們再一次齊聲朗讀課文，進(jìn)一步體會鄒忌高超的進(jìn)諫水平和這篇文章奇特的三疊式結(jié)構(gòu)。鄒忌諷齊王納諫(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.

通過學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該明白這樣一個道理：一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識自己和客觀錯誤的。應(yīng)該培養(yǎng)虛心聽取別人意見，不偏聽偏信，及時發(fā)現(xiàn)和改正缺點(diǎn)錯誤的品德作風(fēng)。2.

掌握“修”“朝”“間”“美”等詞的意義和用法，初步積累一些古漢語中詞類活用、古今異義、賓語前置、介詞結(jié)構(gòu)后置、判斷句的感性知識。3.

繼續(xù)復(fù)習(xí)詳略處理和用對話表現(xiàn)人物身份的知識。學(xué)法指導(dǎo)：對《鄒忌諷齊王納諫》同學(xué)們要“記情節(jié)、抓形象、扣語言”。相關(guān)知識：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集，全書共12策33篇，記戰(zhàn)國時期各諸侯國謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關(guān)的謀議或辭說，也記載了一些義士、豪俠、不畏強(qiáng)暴，勇于斗爭的行為，此書由漢代劉向整理編輯。寫作背景：春秋戰(zhàn)國之際，我國正由奴隸制向封建制過渡，當(dāng)時七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭、各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢力的斗爭。以及人民群眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，士作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自己的才能和學(xué)識，游說于各國之間，施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認(rèn)識到，人心的向背，是國家政權(quán)能否鞏固的決定性因素，無論戰(zhàn)爭或生產(chǎn)，都離不開人民群眾的理解、支持和參與。所以，他們爭相延攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持，至于鄒忌諷齊王納諫的故事，于史無考?！多u忌諷齊王納諫》重點(diǎn)知識系統(tǒng)解析：1.

通假字：

孰：通“熟”，仔細(xì)。例：孰視之。2.

實(shí)詞：①

鄒忌修八尺有余（修：長，這里指身高）②

吾妻之美我者，私我也（私：偏愛）③

臣誠知不如徐公美（誠：的確，確實(shí)）④

面刺寡人之過者（刺：指責(zé)）⑤

時時而間進(jìn)（間：間或，斷斷續(xù)續(xù)地）⑥

王之蔽甚矣（蔽：受蒙蔽）⑦

期年之后（期：滿一年）⑧

能謗譏于市朝（謗：公開指責(zé)別人的過失；譏：微言諷刺）（注：諷：微言勸諫）3.

虛詞：“于”。①

欲有求于我也（于：介詞，對）②

皆以美于徐公（于：介詞，比）③

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（于：介詞，在）④

皆朝于齊（于：到）“而”。①

鄒忌修八尺有余，而形貌i麗（而：連詞，并且）②

忌不自信，而復(fù)問其妾曰（而：表順接連詞，于是）③

時時而間進(jìn)（而：連詞，表修飾）4.

詞類活用：①

名動：朝服衣冠（服：穿戴）②

名狀：朝服衣冠（朝：早晨）

暮寢而思之（暮：夜晚）

能面刺寡人之過者（面：當(dāng)面）③

使動：聞寡人之耳者（聞：使…聽到）④

意動：吾妻之美我者（美：認(rèn)為…美）5.

古今異義：①

諷[今]

用含蓄的話勸告或諷刺，不單用，用在含貶義的“譏諷”“諷刺”等詞語中。[古]

用含蓄的話暗示或勸告。②

明日：[今]

今天的下一天。[古]

“次日”“下一天”。不限于指今天的下一天，課文指后天。③

美麗：[今]

不能用于修飾男子，只能修飾婦女。[古]

能修飾男子。④

地方：[今]

部分、區(qū)域、本地，跟“中央”相對的行政區(qū)劃。[古]

兩個單音詞。地。土地，國土。方，方圓，縱橫。6.

特殊句式：省略句：①

與（之）坐談（省賓語）②

問之（于）客曰（省介詞“于”）判斷句：①

城北徐公，齊國之美麗者也。②

吾妻之美我者，私我也。③

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。狀語后置：皆朝于齊（應(yīng)為“皆于齊朝”）被動句：

王之蔽甚矣。賓語前置：

忌不自信（應(yīng)為“忌不信自”）固定格式：

孰與…”和“與…孰”疑問句經(jīng)常用來比較人物的高下或事情的得失，成選擇疑問句中的一種，介詞“與”的賓語是用來作比較對象，句末的形容詞則是比較的標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)詮釋：1.

關(guān)于本文的設(shè)喻說理和類比推理的方法。鄒忌通過與徐公比美，自比不如，問妻、妾、客，卻“皆以美于徐公”，從而發(fā)現(xiàn)自己受蔽。由此想到齊威王治國，齊國如此之大，作為一國之君的威王，宮婦左右私之，朝廷之臣畏之，四境之內(nèi)求之，難免受蔽，因而拿私事喻國事，說明開明圣聽，廣開言路之重要。道理講得形象生動，通俗易懂，深入淺出。思考：鄒忌是怎樣得出“王之蔽甚矣”這個結(jié)論的？2.

敘事簡潔，剪裁巧妙。三層排比的手法，層層遞進(jìn)。①

妻妾客；

②

私我，畏我，有求于我；

③

宮婦左右，朝廷之臣，四境之內(nèi)；④

上、中、下賞；

⑤

令初下，數(shù)月之后，期年之后；

⑥

朝、旦日、明日；⑦

孰視之，自以為不如--窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚（自慚）--暮寢而思之（自悟）；⑧

鄒忌現(xiàn)身說法進(jìn)行諷諫--齊威王下令廣泛征求意見--鄰近諸侯國都來入朝。3.

情節(jié)完整、人物生動。三問三答，沒有從每個人的形態(tài)上去描寫，而是通過語言的不同來顯示人物對問題的態(tài)度“君美甚，徐公何能及君也！”--妻子贊美于前，比較于后，發(fā)自內(nèi)心，出自真情?！靶旃文芗熬?！”--小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?！靶旃蝗艟酪??！?-客從容言之，貌似深思熟慮，實(shí)則阿諛逢迎。對鄒的贊美語氣由重到輕順序的是：妻--妾--客。問妻：親昵；問妾：嚴(yán)肅；問客：平淡。（注意“我”、“吾”人稱代詞及句式變化）板書：妻答：由衷、熱情；妾：拘謹(jǐn)、勉強(qiáng)；客：阿諛奉迎。一鄒忌與徐公比美（依據(jù)）--繪聲繪色的描繪。二鄒忌諷齊王納諫（主體）--概括的敘述。三齊王納諫（結(jié)果）--側(cè)面暗示，突出中心。鄒忌：深諳君王心理，嫻于辭令。齊王：比較開明。鄒忌諷齊王納諫(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」《鄒忌諷齊王納諫》教案范文學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識；2、能背誦全文；3、重點(diǎn)掌握多義詞：朝、修、孰、誠、方、善、間、旦；4、掌握文中的詞類活用、古今異議詞，及特殊句式；5、理解本文設(shè)喻說理的特點(diǎn)。課時安排：一課時一、多義詞：朝：朝拜；朝廷；早上孰：誰；仔細(xì)；什么誠：誠心；確實(shí)；如果方：方圓；地方；正修：高；修理；修建善：善事；好的；擅長；好間：時候；間或；參與；夾雜旦：早晨；第二天；天天二、古今異議：謗譏：指責(zé)今：諷刺地方：土地方圓今：處所明日：第二天今：將要到來的下一天左右：身邊的人今：表方位修：長、高今：修理私：偏愛今：自私諷：委婉規(guī)勸今：中傷三、詞類活用：朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當(dāng)面暮寢而思：暮，名詞作狀語，晚上聞寡人之耳者：聞，使動用法，使聽到吾妻之美我者：美，形容詞的意動用法，認(rèn)為美朝服衣冠：服，名詞作動詞，穿戴四、特殊句式：王之蔽甚矣。被動句，動詞蔽直接表被動忌不自信。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置群臣吏民能面刺寡人之過者。定語后置五、設(shè)喻說理能變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡單，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。提意見成功的條件：既有善于進(jìn)諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。六、奇異的三構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。七、比較閱讀：見《語文讀本·召公諫厲王弭謗》1、厲王被放逐的原因是什么？2、召公規(guī)勸厲王，他的觀點(diǎn)是什么？鄒忌諷齊王納諫(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》學(xué)習(xí)目標(biāo)一、掌握實(shí)詞、虛詞的用法、特殊句式。二、學(xué)習(xí)本文的整齊美、參差美、哲理美。三、背誦課文。課時設(shè)計(jì)1課時教學(xué)步驟與過程一、導(dǎo)語：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失”。二、幻燈展出課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）三、簡介《戰(zhàn)國策》（幻燈）：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響不小。

四、聽課文錄音，落實(shí)字詞讀音。五、自讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文意，結(jié)構(gòu)分析。文言文朗讀的時候要注意的幾個方面：停頓、語速、重音、語氣、語調(diào)等。理解文意的時候，注意看注釋，練習(xí)的問題，還有注意翻查工具書。1.請同學(xué)解釋第一段中的重要實(shí)詞：修、八尺、朝、服、旦日、明日、孰視、美、私、畏。2.請同學(xué)翻譯以下句子：（1）我