長歌行教案五篇

長歌行教案長歌行教案「篇一」教學目標：1、學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。2、學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。教學難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。教學流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。(1)同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。1、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。要求：讀準字音，注意節(jié)奏。2、指名朗讀，大家評價。3、課件出示詩，齊讀。4、教師范讀全詩，讓學生體會詩的韻律。三、自讀詩文，感悟意境。1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領略出詩的主題)2、出示“自學向?qū)А?，小組合作學習。(設計目的：六年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力，按以往學習古詩的方法，“自學向?qū)А币?，讓學生自學自悟，充分發(fā)揮學生的自主性，通過自學交流，理解詩意。)學習向?qū)В?1)讀一讀，你覺得應該怎樣讀這首詩?(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進行匯報。3、給足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行自學。4、組織學生匯報自學情況。5、交流反饋，相機指導。并抓住重點進行考察。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了?(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?(4)根據(jù)詩意，應該用不同的語氣朗讀。說一說應用什么樣的語氣讀?6、在理解詩意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩歌。(突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。)四、研讀詩文，想象意境。1、和詩文對話。(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。聽！春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設情境)請同學們展開豐富的想象，替它們說出心里話。①小組討論，和文本對話。②集體交流，教師相機點撥。③還可任選兩種事物，進行對話。(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什么?2、和詩人對話。詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學生想象力，拓展學生思維，深入領會詩的意境。)3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。五、拓展延伸，升華中心。1、時光易逝，我們應該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?2、學生展示自己課外搜集的關于珍惜時間的詩句。(一方面多角度感受時間的寶貴;另一方面引導學生注意平時的積累。)3、課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?？墒俏覀兊娜兆樱瑓s是一去不復返?！惫湃苏f“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。六、唱詩過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領略詩歌的意境。1、學生自由試著唱詩。2、請小組為大家表演唱詩。3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強古詩教學的趣味性，體現(xiàn)學科間的整合。)總結(jié)：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。“春去春會來，花謝花會再開”(唱)可是有一樣東西卻是一去不復返DD時間，讓我們牢記“少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。1、比一比?？凑l讀的有感情。2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。長歌行教案「篇二」?jié)h樂府“樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書?藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。原文：青青園中葵，朝露待日陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。注釋：此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。長歌行：漢樂府曲調(diào)名?？汗糯囊环N蔬菜。：曬干。陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。j黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。今譯：園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。賞析：這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。簡評：這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩?？墒?，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了長歌行教案「篇三」教學目標：通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。教學重點、難點：通過使學生學習體會到時間的珍貴。在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。教具準備：生字卡片、電腦課件教學過程：課前導入，猜一猜：師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。新課學習：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗（一）初讀詩文，學習生字：1．聽老師朗讀《長歌行》。調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。3．合作學習生字：1）用你喜歡的方式認字；2）再把課文讀一讀。4．檢查識字情況：老師出示生字，學生朗讀；請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；同桌互查識字情況，并進行評價。點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。5．讀音小練習：請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：長行少你知道它們還有什么讀音嗎？（二）合作學習，了解詩意：1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。2．小組合作學習：說說這首詩的說了些什么？還有哪些地方還不明白。3．匯報小組合作學習的成果。4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給學生，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。5．教師重點指導學生學習內(nèi)容：理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。體會時間的珍貴。6．再次體會本詩意境：請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回?。∪绻贻p的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？鼓勵學生大膽說出自己的想法。點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧！8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。（三）指導書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個字不容易寫；教師根據(jù)學生實際情況進行指導；在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。點評：結(jié)合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。學習小結(jié)：說說你的學習體會。通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。板書設計：長歌行百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間長歌行教案「篇四」教學目標1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3.有感情地朗讀古詩。4.領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重難點1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學方式：指導法、講授法學習方式：小組合作法課時安排1課時教學過程一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。三、學習《長歌行》。1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。2、學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學習要求：（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。5、組織學生匯報自學情況。（1）學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣。（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。四、鞏固練習：1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。2．通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）3.帶著這種感情再次朗讀古詩。4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的