部編本小學(xué)語文一年級下冊新版教案

部編本小學(xué)語文一年級下冊新版教案我上學(xué)了

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫忙小學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和憧憬，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助嬉戲引入、圖片觀賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作溝通等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)生活的喜愛。同時，鼓舞學(xué)生在生活中識字，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂。課前預(yù)備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.預(yù)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡送你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開頭，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文教師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和教師一起讀出它的名

字——語文。

2.你們喜愛上學(xué)嗎？今日來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受？

3.互動活動：你們情愿熟悉新的教師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：削減課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活潑起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀看插圖，進(jìn)展愛祖國教育

1.熟悉我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？

學(xué)生指出熟悉的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。溝通：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________

___________________________________________________________________________。

(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天早晨時分，國旗緩緩升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是非常莊重的儀式。

2.了解各個民族，進(jìn)展民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由溝通，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)展自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，由于我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世著名，我們傲慢，由于——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校園，我們傲慢，由于——我們是中國人！

設(shè)計(jì)意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)展愛上學(xué)教育

1.引言：從今日開頭，你就是一年級的小學(xué)生了，你快樂嗎？帶著你此時的感受讀一

讀——我是小學(xué)生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快歡樂樂地去上學(xué)，他們還快樂地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功績?！边@句話要正確斷句。

4.認(rèn)真觀看課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著快樂的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥觀察了也忍不住要問問，問什么呢？帶著奇怪的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來答復(fù)小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂、安康地長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功績。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氣氛中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、講解示范，進(jìn)展讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今日教師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，教師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒牵易x書、寫字時不留意姿態(tài)，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉

到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)??！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于教師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖：以生動好玩的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿態(tài)對自身成長的重要性，知道愛護(hù)視力需要正確的讀寫姿態(tài)。在此根底上，通過觀看插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作訂正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、溝通展現(xiàn)，進(jìn)展喜愛語文教育

1.師：書就是學(xué)問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學(xué)聽清晰。聽故事的同學(xué)要用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推舉課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由溝通的過程中，簡單產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評既能激發(fā)學(xué)生連續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采納兒童簡單承受的活動形式綻開教學(xué)，收到了很好的效果。

1.課堂教學(xué)活動化。依據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了嬉戲、表演等教學(xué)活動。

2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

3.合作溝通。一年級的學(xué)生喜愛和同伴進(jìn)展活動與溝通，喜愛嬉戲，喜愛展現(xiàn)自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參加、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注意合作溝通，給全部學(xué)生供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)的時機(jī)。這樣做有助于培育學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，同時也給學(xué)生供應(yīng)了溝通、合作的平臺。

1天地人

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得深厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學(xué)必需建立在“趣味”的根底上，借助多種活動進(jìn)展，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終精確識字。課前預(yù)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，熟悉“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比方我說左，你對——右。

2023人教版部編本一年級語文全上冊教案(改好)

篇二:部編本小學(xué)語文一年級下冊新版教案

我上學(xué)了

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)天.地.人.你.我.他

2.讀準(zhǔn)字音.認(rèn)清字形

3.提高學(xué)生的識字力量.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

會認(rèn)本課6個生字.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡送你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開頭，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文教師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和教師一起讀出它的名字——語文。

2.你們喜愛上學(xué)嗎？今日來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受？

3.互動活動：你們情愿熟悉新的教師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

二、觀看插圖，進(jìn)展愛祖國教育

1.熟悉我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

2.了解各個民族，進(jìn)展民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由溝通，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)展自我介紹。3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世著名，我們傲慢，由于——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校園，我們傲慢，由于——我們是中國人！

三、圖文結(jié)合，進(jìn)展愛上學(xué)教育

1.引言：從今日開頭，你就是一年級的小學(xué)生了，你快樂嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

2.出示插圖，小朋友都背著書包快歡樂樂地去上學(xué)，他們還快樂地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功績。”這句話要正確斷句。

4.認(rèn)真觀看課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著快樂的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥觀察了也忍不住要問問，問什么呢？帶著奇怪的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來答復(fù)小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂、安康地長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功績。

1

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、講解示范，進(jìn)展讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于教師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖：以生動好玩的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿態(tài)對自身成長的重要性，知道愛護(hù)視力需要正確的讀寫姿態(tài)。在此根底上，通過觀看插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作訂正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、溝通展現(xiàn)，進(jìn)展喜愛語文教育

1.師：書就是學(xué)問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學(xué)聽清晰。聽故事的同學(xué)要用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推舉課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

教學(xué)反思

1天地人

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，熟悉“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比方我說左，你對——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、觀賞童謠，熟悉“你、我、他”

1.學(xué)習(xí)童謠(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎倓偪催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面對全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展溝通表達(dá)。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小教師教同桌讀字。

2

3.開火車輪讀字卡，有錯準(zhǔn)時訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比擬識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右構(gòu)造，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、嬉戲穩(wěn)固，課堂總結(jié)部編本小學(xué)語文一年級下冊新版教案。

1.出示識字卡片。用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是教師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思

2金木水火土

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確.流利地朗讀課文，背誦課文

2.熟悉田字格，并能在田字格中正確.美觀地書寫漢字

3.提高學(xué)生的識字力量，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音.并能正確.美觀地書寫

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.教師范讀

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教教師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。3

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要留意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：認(rèn)真觀看教師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

。四、指導(dǎo)書寫，把握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.熟悉田字格：

(1)引言：從今日開頭，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來熟悉一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展現(xiàn)田字格，學(xué)生一邊觀看動畫中變紅色并閃耀的局部，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩局部。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩局部。橫中線和豎中線穿插，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四局部。

(3)學(xué)生觀看田字格，用手指一指田字格的每一局部，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時，要留意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展現(xiàn)“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀看它們的筆畫走向，書空仿照，再觀看兩個筆畫在田字格中所占的位置，最終在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展現(xiàn)“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀看一邊用右手仿照書空。

(3)觀看例字：請同學(xué)們認(rèn)真觀看語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小教師給教師講一講每一個筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài))

(6)教師巡察，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)展評，鼓舞學(xué)生多觀看，把握“橫”“豎”的寫法。

3口耳目

教學(xué)目標(biāo)

1讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

2結(jié)合課文插圖，熟悉一些身體器官

3結(jié)合身體器官，熟悉生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

重難點(diǎn)

把握本課生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個奇妙的珍寶——“時間機(jī)”。只要坐上時間機(jī)，我們就可以回到過去。今日，我們一起坐上時間機(jī)到古代去看一看。

二、學(xué)習(xí)生字，把握音、形、義

1.熟悉象形字。

(1)出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫和字，說一說自己的發(fā)覺。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對比，指導(dǎo)識記“目”“足”。

(1)對比圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)留意：

目：教師出示“目”的字理演化圖，簡潔介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)展比擬，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀看實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演化圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小教師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：仔細(xì)觀看圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)出示三個字的字理圖。小組合作，協(xié)商識字方法，教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報溝通。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比擬識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜愛吃木耳。手：①數(shù)筆畫