部編版小學語文一年級下冊五至八單元教案

識字5動物兒歌

【教學目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能

正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。

3、理解兒歌內容，了解幾種常見小動物的生活習性。

4、在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

【教學重難點】

1、識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

第一課時

【課時目標】

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。

3、通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高

學生識字的能力。

【教學重難點】

1、歸類認識生字，能讀準字音，認清字形，了解構字特點。

2、正確流利朗讀課文，感受兒歌的節(jié)奏和韻律。

【教學過程】

一、互動談話，創(chuàng)設情境

1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些

了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

2、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可

愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！

3、師板書課題，指名學生朗讀課題。

二、初讀兒歌，識字學詞

1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一

讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

3、指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情

況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都

是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。

4、指名學生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、

結網(wǎng)，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹

舌音O

5、正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、

通順。

三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的

識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。

3、獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在

觀察過程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫

助記憶（如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米

字旁等。）

4、重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構字特點：

（1）師出示六個小動物詞語卡片，指名學生認讀。

（2）引導學生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

（3）指名學生交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲部；

（4）進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之

間有什么關系（師舉例：''蜻"字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”

相同）。

（5）學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音

的關系。指名學生交流，師小結：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音

與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，

聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

（6）適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（如：蚱螭、

螳螂等）

四、指導生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。

2、引導學生觀察漢字的結構，指名學生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結構的字，

在書寫時先外后內；“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走

之兒；“池、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。

3、師范寫并強調：''間”里面的“日”要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最

后一筆捺畫變點畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，

最后一筆捺畫注意運筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很

多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物,

進一步探索大自然的奧秘。

【教后記】

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和

探究熱情。

3、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力。

【教學重難點】

1、理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和

探究熱情。

2、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力。

【教學過程】

一、檢查復習，激趣導入

1、出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。

2、指名學生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來

好好認識它們，和它們成為好朋友吧！

二、理解內容，指導朗讀

1、學習第1句。

（1）指名學生朗讀第1句。

（2）指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干

什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。

（3）鼓勵學生交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。

（4）拓展想象，練習表達。

師鼓勵學生結合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中

飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說著什么？

指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學生的語言表達。

（5）生齊讀兒歌的第1句。

2、學習第2句。

（1）指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

（2）指名學生交流，引導學生結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的

意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下

蓋了一座房子。

（3）鼓勵學生結合自己的生活經驗和搜集到的相關資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞

蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順，說明白。

（4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情,

從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。

（5）全班齊讀第2句。

3、學習第3句。

（1）指名學生朗讀第3句。

（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特

點。

（3）指名學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛

有哪些了解。

（4）根據(jù)學生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長

成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結網(wǎng)，吃

掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

（5）全班齊讀第3句。

4、指導學生有感情地朗讀兒歌。

（1）生再次自由朗讀整首兒歌。

（2）指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌

的節(jié)奏和韻味。

（3）指名學生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會,

現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰

頒發(fā)一枚動物獎章。

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字）,

介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的

外形、生活特點方面進行介紹。

對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，師頒發(fā)一枚動物獎章（貼畫）。在學

生介紹得過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來

的。

5、創(chuàng)編兒歌。

（1）師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘

蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學

們愿意認識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句

子，把它編到動物兒歌中來。

（2）師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

（4）指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完善。（如：蜜蜂花叢采蜜

忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等）

四、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔

任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有

自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更

多的奧秘。

【教后記】

識字6古對今

【教學目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正

確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。

3、理解韻文內容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。

4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

【教學重難點】

1、識字寫字，誦讀并背誦韻文。

2、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

第一課時

【課時目標】

1、正確流利朗讀對韻歌，通過朗讀認識12個生字。

2、借助圖片或聯(lián)系實際理解對韻歌中的詞語。

【教學重點難點】

正確流利地朗讀對韻歌，借助圖片或生活經驗想象畫面，感受大自然的美好。

【教學過程】

一、互動游戲，激趣導入

1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義

詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短;

白天對黑夜，快樂對傷心等）。

2、師激趣：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就

來學習一篇詞語對對碰的課文。

3、師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思

（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。

二、初讀韻文，識字學詞

1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、分小節(jié)檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。

（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左

邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。

正音后再次指名生認讀。

②指導學生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學生口頭組詞,

在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

師小結：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地

方，如：菜園、花園、園丁等。

③再次指名學生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

（2）指名學生朗讀第2小節(jié)。

①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是

前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。

②學習“朝”這個多音字。

師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言

環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“Zhao”和“chdo”。在本課的詞語“朝霞”中讀

“Zha?！?。

③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當小結：“夕陽”

是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

④再次指名學生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

（3）指名學生朗讀第3小節(jié)。

①出示字詞卡片：李、楊、鳥語?、花香。指名生認讀，讀準字音。

②引導學生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白

“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、

楊”與樹木有關，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的

圖片以幫助學生理解。

④再次指名學生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

4、學生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。

5、鞏固識字。

（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方

式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。

（2）鼓勵學生為生字口頭組詞，并結合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。

（3）學生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進行方法上

的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過熟字加偏旁的方式識

記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一

個“卜”。

三、再讀韻文，讀通讀熟

1、生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這篇課文與讀其他課文有什么不同的

感覺。

2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習。

3、指名一對同位進行朗讀展示。

4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，加強朗讀

練習。

四、指導學生書寫

1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領。

4、師范寫講解：“細、語”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，

右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”

和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習。

5、生自主描紅、書寫，師巡視指導，進一步強調養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這篇課文朗朗上口的節(jié)

奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇有趣的課

文。

【教后記】

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

2、理解課文內容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

3、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

【教學重難點】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

2、理解課文內容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

【教學過程】

一、朗讀課文、檢查導入

1、師生利用課文內容對對子。如：師說“古”，生對“今"，師說‘‘嚴寒"，生對

“酷暑”等。

2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。

3、師談話：通過上節(jié)課的學習，我們已經初步感受到了這篇課文的有趣之處。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，相信大家一定會有更多的收獲。

二、理解內容，體會對稱之美

1、學習第1小節(jié)。

（1）指名學生朗讀第1小節(jié)。

（2）鼓勵學生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古一今,

圓一方，嚴寒一酷暑，春暖一秋涼。

（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學生的交流教師適時

出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學生理

解詞語的意思。

師適當補充資料，向學生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒

扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。

（4）引導學生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表

示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從

字數(shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

（5）在理解的基礎上引導學生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季

特點）。

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

2、學習第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師

板書：晨一暮；雪一霜；和風一細雨；朝霞一夕陽。

（2）鼓勵學生在學習第1小節(jié)對稱詞語的基礎上，說說這些詞語是如何對稱的。

（3）指名生交流，師適當小結：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；

“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；”和風、細雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和

“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖

片，給予學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性。

（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然

現(xiàn)象）。

3、學習第3小節(jié)。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。

（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學生可以直

觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導學生說說這一小節(jié)主要

描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。

4、回顧全文，游戲鞏固。

（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的

變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點評。

（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本

中出現(xiàn)的24個詞語卡片分發(fā)到學生手中，一生手持詞語卡片說：‘'我是'古'，

我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學站起來回答："我是'今'，你的朋友

在這里?！币源祟愅?。

5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習背誦。

三、自主創(chuàng)編，拓展提升

1、師過渡：同學們，今天我們學習的課文內容，無論是詞語的意思還是字數(shù)都

具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多

多，我們也來學著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

2、出示創(chuàng)編要求：

（1）'fyj工（:X\j*,又寸O又寸，-----O

第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同評價，引導學生進一步完善。對于

學生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不

宜要求過高。

5、師小結：同學們，其實古代的小朋友在上學的時候也要學習對對子，從一字

對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內容也是豐

富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學問家，還編了一本專門對對

子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

四、課堂小結

同學們，通過今天的學習，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學

到很多的知識。希望同學們在今后的語文學習中，能更多地關注到這種對稱的詞

語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。

【教后記】

識字7操場上

【教學目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串和兒歌。

2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個生字，能

正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個漢字。

3、了解常見的體育運動項目，鼓勵學生從小參加體育鍛煉，增加體質。

【教學重難點】

1、識字寫字，朗讀詞串和兒歌。

2、讓學生體會到參加體育鍛煉的樂趣，激發(fā)他們熱愛運動的情感。

第一課時

【課時目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兩行詞串。

2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個漢字，能正確美觀地書寫“打、拍、

跑、足”4個漢字。

3、基本了解六種常見的體育運動項目。

【教學重難點】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兩行詞串，并會讀會寫本課的生字。

2、基本了解六種常見的體育運動項目。

【教學過程】

一、播放視頻，激趣導入

1、教師播放一段學生課間活動的視頻，引導學生認真觀看，說說自己看到了哪

些運動項目。

2、指名生交流，師予以肯定。

3、師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩

耍，這節(jié)課我們就一起去操場上看一看吧！

4、師板書課題：操場上，指名生認讀，引導學生識記“操場”這兩個生字（兩

個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關；“場”是土字旁，表

示與地面有關）。

二、朗讀詞串，認字學詞

1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語，并與同位相互檢

查認讀情況。

2、師檢查學生的自學情況。

（1）指名生朗讀第一行詞語，分別出示三個詞語卡片：打球、拔河、拍皮球，

指名生認讀，根據(jù)生的認讀情況正音。

（2）指名生朗讀第二行詞語，分別出示三個詞語卡片：跳高、跑步、踢足球，

指名生認讀，提醒學生“足”是平舌音。

（3）正音后，再次隨機出示六張詞語卡片，通過指名讀、開火差讀等方式確保

每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語。

3、圖文結合，了解活動項目。

（1）引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。

（2）多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什么，相機出示對應

的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。

（3）鼓勵學生再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育

項目是怎么玩的。

在學生表達交流的過程中，師注意適時引導學生將句子說清楚、說通順，讓

別人聽明白，如：跳高：跳高是兩根直立著的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助

跑，然后從橫桿上跳過去，如果桿子沒有落下來就成功了。

（4）在學生交流的過程中，師適當出示相關體育活動的圖片，給予學生進一步

的直觀認識。

4、生再次自由朗讀詞語?，師范讀，并指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方

式讀出詞串二二三的節(jié)奏感。指名生朗讀，全班齊讀。

5、鞏固識字。

（1）師單獨出示本節(jié)課學習的生字：操、場、打、拔、拍、跑、踢、足。

（2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

（3）引導學生自護觀察生字，交流識記方法，在交流的過程中，師引導學生發(fā)

現(xiàn)“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與手部的動作有關；

而“跑、踢”是足字旁，說明跟腳部的動作有關。

三、再讀詞串，練習表達

1、師創(chuàng)設情境：同學們看看課文插圖，你會發(fā)現(xiàn)小朋友們在進行這些體育活動

時，是多么開心呀！如果你現(xiàn)在就在操場上，你想?yún)⒓幽囊环N體育活動呢？

與同位說一說吧！

2、生自主練說，并與同位交流。

3、指名生交流，師指正學生的語言表達，使其盡量用上一些描述性的詞句將自

己玩的過程和心情表達出來。

4、全班再次有節(jié)奏地齊讀詞串。

四、指導生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的4個生字：打、拍、跑、足。

2、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領。

3、師適當指導：“打、拍”是左右結構的字，與手部的動作有關，所以是提手旁,

書寫時要注意左窄右寬?！白恪毕虏康墓P順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足

字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有

關。

4、師范寫，生觀察書空。

5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。

6、反饋交流，評議提高。

五、課堂小結

操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的身

體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下節(jié)課，我們繼續(xù)去操場活動。

【教后記】

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個漢字，能正確美觀地書寫“聲、身、

體”3個漢字。

3、讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發(fā)他們熱愛運動的情感。

【教學重難點】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，并理解課文中的詞語。

2、讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發(fā)他們熱愛運動的情感。

教學過程

一、復習鞏固，談話導入

1、師出示上節(jié)課學習的六個表示體育運動的詞語卡片，指名生認讀。

2、師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻，引導學生認真觀察。

3、師過渡：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場上成了歡樂的海洋，讓我們趕緊去

操場上看一看吧！

二、朗讀兒歌，識字學詞

1、師播放課文錄音，生認真傾聽。

2、生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

3、檢查學生的自讀情況。

(1)指名生朗讀第一句和第二句。

①出示詞語卡片：鈴聲、熱鬧，指名生認讀，相機正音：“鈴、聲”都是后

鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再

次指名生認讀。

②引導學生結合句子和生活實際理解“熱鬧”一詞的意思(讓學生說說在

哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧)，練習用“熱鬧”一詞造句。

③再次指名生朗讀第一、二句話。

(2)指名生朗讀第三句話。

①出示“鍛煉、身體”這兩個詞語卡片，指名生認讀。強調“身”是前鼻

音。

②出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學生理解“煉”字與“火”有關，所以用了

火字旁，這個偏旁也是本課要求認識的新偏旁，它的第四筆是點畫；注

意提醒其與“練習”的“練”加以區(qū)分。

③出示跳繩、踢犍子、丟沙包的圖片，生結合實際說說這三種體育項目是

怎么玩的，在交流的過程中，師適當予以指導讓學生把句子說清楚說明

白。

④再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀。

4、生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節(jié)奏。

5、鞏固識字。

(1)師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保每一位學生

都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。

(2)師獨立出示本節(jié)課認識的生字卡片：鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、

體，指名生認讀。

(3)生觀察這些漢字，交流識記方法，同時師鼓勵學生能在生活中認識這

些漢字。

（4）師在生交流的基礎上適當進行小結和指導：很多漢字的意思都可以通

過它的偏旁來理解，如“鈴”“熱”“煉”“體“鬧”可以通過與形

近字“間”進行比較的方式來記憶。

6、通過拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出

兒歌的節(jié)奏和韻味。

三、交流收獲，適度拓展

1、師出示下課時操場上小朋友們參加體育鍛煉的圖片，引導學生觀察圖上

的小朋友們都參加了哪些體育項目，他們的動作、表情如何，并體會他

們心里可能會想些什么。

2、指名生交流，在交流中師引導學生引導語言表達要完整、清楚和豐富，

師重點指導：

（1）鼓勵學生說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋友們的動作

和表情。

（2）練習表達：

下課了，操場上真熱鬧??！小朋友們有的-------------，有的-----------，

還有的----------，他們玩得可開心了！

3、理解“天天鍛煉身體好”。

（1）生交流自己喜歡的體育項目，并結合生活實際說說參加這種體育項目

的好處。

（2）師在生交流的過程中適當補充參加體育鍛煉的好處，如：增加體質，

幫助我們長高長壯，不容易生??；在與小伙伴共同游戲的過程中還可

以培養(yǎng)合作能力；增強身體的靈活性、協(xié)調性等。

（3）鼓勵學生說說自己還知道哪些體育項目，師根據(jù)學生的交流情況相機

出現(xiàn)有關體育項目的圖片，簡要介紹，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。

4、全班再次有節(jié)奏地齊讀兒歌。

四、指導生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的生字：聲、身、體。指名認讀，口頭組詞以加強

理解。

2、生自主觀察字形，交流識記方法和書寫要領。

3、師根據(jù)生的交流情況適當指導：“聲”是上下結構，上半部分是“士”，

不能寫成“土”，下半部分與''巴"相似，最后一筆豎彎鉤變成撇；“身”

字第七筆撇要出頭；通過理解“體”與“休”的意思來區(qū)別二者的字形。

4、師范寫指導，生觀察書空。

5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解書寫情況，進行個別指導。

6、反饋交流，評議提高。

五、課堂小結

同學們，參加體育鍛煉，不僅能強健我們的身體，還能培養(yǎng)我們的合作

能力，讓我們走進操場，享受體育運動的快樂吧！

【教后記】

識字8人之初

【教學目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字,

能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。

3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。

4、讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學習的重要性。

【教學重難點】

1、教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

2、引導學生大致了解選編文本的含義。

第一課時

【課時目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本。

【教學重難點】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。

【教學過程】

一、出示圖片，激趣導入

1、師出示《三字經》書本圖片，向學生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟

蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經》，內容十分豐富。

2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣?！度纸洝?/p>

開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。

3、師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二

筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。

4、指名生朗讀課題，認識生字''初"：左右結構，衣字旁加個“刀”字。

二、初讀課文，認識生字

1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。

2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。

（1）學習第一句話。

①指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相

機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生

認讀。

②出示這句話中的一對反義詞“近一遠”，引導學生在生活中理解詞意。

③再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。

（2）學習第二句話。

①指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。

②學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下

讀第四聲。師小結：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別

人做什么事情”的時候讀第一聲。

③再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。

（3）學習第三句話。

①指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見

過這個字：幼小、幼兒園。

②指導學生讀好這個問句。

③全班齊讀第三句話。

（4）學習第四句話。

①指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口

頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。

②再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。

4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。

5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

三、再讀課文，鞏固識字

1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。

2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式

確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。

3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這

些漢字，從而引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。

4、師小結：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結構、偏旁、與形近字進行比

較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。

四、指導生字書寫

1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。

2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師在生交流的基礎上行重點指導：“近、

遠”是半包圍架構，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先

寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。

4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習。

5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況并及時反饋。

五、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們初步了解了《三字經》的內容，還讀熟了

其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經》中的這些句子究竟藏著什

么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學習呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

【教后記】

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、指名生朗讀課文。

3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發(fā)學生學習《三字經》

的興趣。

【教學重難點】

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發(fā)學生學習《三字經》

的興趣。

【教學過程】

一、回顧課文，質疑導入

1、師出示詞語卡片，指名生認讀。

2、指名生朗讀課文。

3、師過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經熟讀了《三字經》中的一些句子，那

么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內容，同

時又值得我們現(xiàn)在學習呢？這節(jié)課，我們就再次走進《三字經》。

二、精讀句子，理解意思

1、學習第1小節(jié)。

（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。

（2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導學生通過詞組、結合生活

實際等方法理解下列詞語：

初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習：性情和行為；相遠：差

別很大。

（3）鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思，師適當小結：人在

剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情

和行為就有了好壞之分。

（4）全班齊讀第一句話。

（5）指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的

地方。

（6）師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是

指最重要的是專心致志。

（7）在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思，師給予

鼓勵和肯定，并適當小結：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教

育孩子最重要的方法就是要專心致志。

（8）生齊讀第二句話。

（9）鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友

們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而

有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴

我們教育是非常重要的。

（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

2、學習第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。

（3）根據(jù)學生的交流情況師適當講解：

非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器:

物品、器物；義：知識和道理。

（4）鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。

（5）師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀

書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經過工匠的精心

打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知

識和道理。

（6）師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。

（7）鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。

（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車

讀等方式讀出《三字經》的節(jié)奏和韻味。

三、練習背誦，適度拓展

1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導：可以先分句背誦，再連

起來背誦；再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。

2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。

3、適度拓展。

（1）師過渡：這節(jié)課我們只學習了《三字經》中的四句話，但是從這四句話中

我們已經初步感受到了《三字經》中豐富的內容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要

學習它呢！接下來，老師再從《三字經》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。

（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長,

宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。

（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三

遷”和“孔融讓梨”的故事。

（4）生齊讀出示的兩句話。

四、課堂小結

《三字經》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、

豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。

【教后記】

口語交際：打電話

【教學目標】

1、學習打電話的基本方法。

2、在打電話的過程中做到表達清楚，認真傾聽，與對方進行有效溝通。

3、交際過程中恰當?shù)厥褂枚Y貌用語?，做到文明通話。

【教學重難點】

1、學習打電話的基本方法，在通話過程中將語言表達得清楚明白，并能認真傾

聽對方的話。

2、初步掌握打電話的一些技巧，提高語言和思維的靈活性。

【教學過程】

一、出示實物，明確交際內容

1、教師出示兒童電話和手機，與學生交流生活中打電話的經歷。

2、師小結：打電話是我們生活中常見的交流方式，這節(jié)課我們就來學習如何打

電話。

二、案例研討，學習打電話的方法

1、師創(chuàng)設情境：星期六，李中想到張陽家去玩，可又不知道張陽在不在家，這

時候，他拿起了電話。這時候李中該怎么做呢？

2、鼓勵學生說一說，師適當小結：首先，李中應撥通張陽家的電話號碼，聽到

對方接電話后再與對方進行交流。

3、師過渡：電話通了，可是接電話的是張陽的媽媽。接下來，李中和張陽的媽

媽該如何對話呢？指名兩位學生分別扮演李中和張陽的媽媽，上臺表演打電

話。

4、根據(jù)兩位學生的表演，引導學生進行評議，根據(jù)學生的交流情況師適當小結:

（1）電話接通后，首先要告訴對方自己是誰；

（2）在打電話的過程中要把自己想問的事情、想表達的內容說清楚，讓對方聽

明白；

（3）在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語；

（4）如果沒有聽清對方的話，可以請對方再說一遍。

5、引導學生觀看課文情境圖，看看李中和張陽的媽媽是如何對話的，同位之間

分角色進行模擬對話。

6、情境表演：請三位學生分別扮演李中、張陽的媽媽、張陽，表演打電話的過

程。（第一步是李中和張陽的媽媽對話；第二步是李中和張陽的對話。）師生

評議。

三、結合生活，在實踐中練習打電話

1、師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內容。

2、布置交流任務：同位之間選擇一種情境，相互練習打電話。

3、同位之間相互練習，師深入到學生中間去，了解學生的活動情況。

4、表演展示。

（1）請兩位學生上臺表演第一個交際情境：打電話約同學踢球。

（2）根據(jù)學生的表演，師生共同點評，引導學生從有沒有說清自己是誰、想干

什么事情，有沒有說清踢球的時間和地點、有沒有使用恰當?shù)亩Y貌用語等

方面進行評議。

（3）在評議交流的基礎上再請學生表演第二個交際情境：打電話向老師請假。

在這個表演過程中，教師除了要引導學生注意說清自己是誰、為什么要請假

之外，還要注意打電話的對象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。

（4）請學生表演第三個交際情境。

在這個情境表演中，教師要根據(jù)學生的表演情況引導學生注意：當爸爸不在

家時，可以問清對方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會轉告爸爸。

5、拓展提升。

（1）鼓勵學生說說生活中還有哪些情況需要打電話。

（2）生根據(jù)本節(jié)課的學習，說說打電話的過程中，有哪些注意事項。

四、課堂小結

同學們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見的交流方式，在和別人打電話時，

我們不僅要將自己的內容表達得清楚、明白，而且還要認真傾聽對方的話，和對

方進行真誠、簡潔明了的溝通，并且使用恰當?shù)奈拿鞫Y貌用語。相信通過今天的

學習，同學們更能理解打電話的方便快捷了。

【教后記】

語文園地五

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構字特點。

2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。

3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。

4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思、，初步體會歇后語這種語言形

式的特點。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

【教學重難點】

1、進一步鞏固形聲字的構字規(guī)律，練習用音序查字法查字典。

2、在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。

第一課時

【課時目標】

1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構字特點。

2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。

【教學重難點】

朗讀兒歌，認識八個漢字，提高歸類識字的能力。

【教學過程】

一、關聯(lián)舊知，激趣導入

1、出示《識字3》的內容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組

成了哪些新字。

2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們

今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。

3、師質疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走

進今天的“趣味識字”吧！

二、學習“趣味識字”

1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。

（1）根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、

輕輕、抱著、鞭炮。

（2）指名生認讀，相機正音強調：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌

音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學生認讀。

（3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

3、鞏固識字。

（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

（2）引導學生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當指導：“飽、泡、

炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構成的；“飯、茶”也可以通

過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經”比較記憶。

（3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的

識字成果。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢

字是由“包”加上什么偏旁組成的。

（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這

六個漢字的相同點和不同點，師適當小結：相同點是六個漢字中都有'‘包"

字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。

（3）鼓勵學生結合兒歌內容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關系。

（4）師在學生交流的基礎上適當小結：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢

字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意

思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識

字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。

漢字中的大部分字都是形聲字。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個

偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，

讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！

2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音，并與同位輕聲交流自己

的發(fā)現(xiàn)。

3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第

二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

4、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師

適當小結：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關；第

二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部

動作有關。

5、拓展鞏固。

（1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的

意思是不是與偏旁有這樣的關系。

（2）指名生交流，師適當板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當講

解意思。

（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一

步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關。

6、師小結：我們在學習漢字的時候，可以通過關注漢字的偏旁來理解這一類漢

字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。

四、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的

字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中，也能關注到這一點，

進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。

【教后記】

第二課時

【課時目標】

1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。

2、進一步鞏固學習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。

3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形

式。

【教學重難點】

1、鞏固學習音序查字法查字典。

2、了解四則歇后語的意思，并背誦。

【教學過程】

一、出示漢字，談話導入

1、師出示幾組同音字：香一鄉(xiāng)；青一清；再一在；夕一西，指名生認讀，說說

這幾組漢字有什么特點。

2、生交流，師小結：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫

做同音字。

3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不

一樣，這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們。

二、辨析同音字

1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，

再讀一讀。

2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。

3、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一

句話應該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉?！?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”,

所以第二句話的括號中應該填：“放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）

見?！?/p>

4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青一清；再一在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關練習：

qlng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔

zRi：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空，并說明原因。

5、拓展練習。

（1）師出示另外兩組同音字：香一鄉(xiāng)；夕一西。指名生認讀。

（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結：“香”

指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

（3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結：“夕”

指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。

6、師小結：辨析同音字，一定要結合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正

確區(qū)分。

三、鞏固音序查字法

1、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說

音序查字法的幾個步驟。

2、在生交流的基礎上師帶領學生復習：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;

第二步：在字母欄下找到相關音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正

文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。

3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個

字，師巡視了解學生的學習情況。

4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的

基本步驟。

四、學習“日積月累”

1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。

2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當正音。

3、正音后再次讓學生練習朗讀，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓。

4、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品

（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結合圖片和生活體驗說說這兩種物品放

在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導學生體會前后兩部分有什么關系。

5、按照剛才的學習方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關

系。

6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當講解并小結：這

幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比

喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7、大致理解這四則歇后語的意思。

師描