部編本三年級下冊語文教案-表格式

2018至2019學(xué)年度第二學(xué)期

教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語文

年級：三年級

教者：劉老師

2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期三年級語文教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

周次日期內(nèi)容備注

12.26—3.11.古詩三首2.燕子3.荷花

23.4——3.84.昆蟲備忘錄口語交際習(xí)作語文園地一

33.11—3.155.守株待兔6.陶罐和鐵罐7.鹿角和鹿腿

43.18--3.228.池子與河流口語交際習(xí)作語文園地二

53.25--3.299.古詩三首10.紙的發(fā)明11.趙州橋

64.1——4.512.一幅名揚(yáng)中外的畫綜合性學(xué)習(xí)語文園地三

74.8——4.1213.花鐘14.蜜蜂15.小蝦

84.15----4.19習(xí)作語文園地四

94.22-—4.2616.小真的長頭發(fā)17.我變成了一棵樹

104.29-—5.3習(xí)作例文習(xí)作

115.6—5.1018.童年的水墨畫19.剃頭大師20.肥皂泡

125.13--5.1721.我不能失信習(xí)作語文園地六

135.20--5.2422.我們奇妙的世界23.海底世界24.火燒云

145.27——5.31口語交際習(xí)作語文園地八

156.3—6.725.慢性子裁縫和急性子顧客26.方帽子店27.漏

166.10—6.1428.棗核口語交際習(xí)作語文園地

176.17--6.21復(fù)習(xí)

186.24——6.28復(fù)習(xí)

197.1——7.5期末學(xué)業(yè)評價(jià)

207.8——7.12總結(jié)放假

教導(dǎo)處查閱情況

2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期三年級語文教學(xué)計(jì)劃

~~一、教學(xué)指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課

程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致

力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他

們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)c

二、教學(xué)目的和要求：

1、識認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、

互查，交流閱讀體會(huì)

4、、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有

東西可寫。

三、教材分析：

新人教版編部木于2019年春正式使用，木冊教材安排課文28篇。教材以專題

組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”、

“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)“、“發(fā)揮無限想象”、

“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,

其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)

良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激

發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”包括五個(gè)欄目：識字加油站、字詞句運(yùn)

用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，口語交際中的情境設(shè)計(jì)符合

學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)

——回顧本單元知識，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用一一重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫

提示一一重視漢字書寫，強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳

統(tǒng)文化。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁

多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、

復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)

生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、

解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

第一單元教材分析

本單元圍繞“感受多彩春天”編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》三篇精讀

課文及《昆蟲備忘錄》一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有古詩，有名家散文,

有科學(xué)小品文，它們有從不同的角度，選取不同事物向?qū)W生展示了多彩的春天。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。《古詩三首》以分別是杜甫的《絕

句》，蘇軾的《惠崇春江晚景》，曾幾的《三衢道中》，這三首詩向我們展示了詩

人眼中的春天。鄭振鐸的《燕子》描寫了桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，

作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了

對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。。葉圣陶的《荷花》描寫了公園里一池荷

花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，達(dá)了作者熱

愛大自然的感情。汪曾祺的《昆蟲備忘錄》選取了三種昆蟲進(jìn)行描寫，向我們展示

了春天里昆蟲界的生動(dòng)畫面。

一邊讀一邊想象畫面，把一種事物寫具體是本單元的另外一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在《燕子》

及《荷花》中，注意積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，根據(jù)這些語句的特點(diǎn)，能將一種事物具

體描寫出來。

課題：《古詩三首》第1-3課時(shí)（總第3課時(shí)）二次備課

1.認(rèn)識“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”

教學(xué)目標(biāo)等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春

天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱的李

白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的

聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌

體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

l.tt甫的詩1專嬴結(jié)合課本插圖自讀古詩，看著詩中畫了什么？并展

開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩口的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（）,

春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙

暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什

么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩

的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這

首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫K理解的字、詞，借助工具書自學(xué).

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停

頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足

跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識萎蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長在洼地的一種

野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)

容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛

和贊美之情。】

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓

勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因

此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鵡，于

是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀H詩人的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情

變化。］

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

教學(xué)

反思

課題：《燕子》第1-2課時(shí)（總第5課時(shí)）二次備課

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、

閑散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描

教學(xué)目標(biāo)

寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活

潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增

強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)重點(diǎn)

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)

高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕

子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，

學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語

等?！?/p>

2.板書課題c“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕

子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿（gdn）,它還有一個(gè)音念“gd

n,槍桿（gdn）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的

生字，展示難寫生字的書寫?！?/p>

3.檢奩課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

L學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀

察一個(gè)小動(dòng)物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形?！?/p>

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美.

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，原本

已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子

描寫的美是獨(dú)特的。畫下及。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：“'嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了o”

從“嘰”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖

或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃

著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

（3）練習(xí)讀背第五芍。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時(shí)，還是停

歇時(shí)，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語

來描述燕子，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》n的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)

合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。

教學(xué)

反思

課題：《荷花》第1-2課時(shí)（總第7課時(shí)）二次備課

1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指

導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“路”的第十五筆是“r”，

“佛”的第四筆是“一”。

2.有感情地朗瀆課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花

教學(xué)目標(biāo)的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛

大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫”中的

“活”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

教學(xué)難點(diǎn)理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的過界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多

的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中

君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看

荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

（2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五當(dāng)是橫折，師范寫；

（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

（4）連詞成句

―挨挨擠擠_____的荷葉上，荷花―仿佛—在—翩翩起舞—呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾

遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”。

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）

荷葉長得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪

種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)

生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的...有的....有的“句式。

（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對笫二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練

學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對荷花美的認(rèn)識。）

二、感悟“畫”美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作

者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師

配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什

么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么？

教學(xué)

反思

課題：《昆蟲備忘錄》第1課時(shí)（總第8課時(shí)）二次備課

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆

教學(xué)目標(biāo)

蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？

（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

（1）學(xué)生觀看視頻

（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，

給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種

昂生的。

（1）學(xué)生了解作者簡介

（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

（1）默讀課文，圈出生字

（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）‘膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯嘉王螞蚱鞘翅形

態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

（2）磨

[m6]

1.摩擦磨合

2.阻礙，困難

3.消耗，消滅

4.拖延，耗時(shí)間

[md]

1.粉碎糧食的工具。

2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆亙，說說原因。

2.如果不喜歡課文中N現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最

喜歡的向同學(xué)介紹說明。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、

獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲U

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請?jiān)谡n下

閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆

蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

教學(xué)

反思

課題：口語交際：春游去哪兒玩第1課時(shí)（總第9課時(shí)）二次備課

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表

現(xiàn)春天的美。

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能

力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具

教學(xué)重點(diǎn)

體些。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲

《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是啊！春美工春翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們

的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的

說出來呢？

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了……

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。

（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一

種美德）。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，

讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

教學(xué)

反思

課題：習(xí)作!?我的植物朋友第1課時(shí)（總第10課時(shí)）二次備課

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，

多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)目標(biāo)

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣

子、顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有

植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我

們帶來的美好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先

我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不

會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章

的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這

節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章?！段业闹参锱笥选罚プ☆}眼（植

物）（朋友）相機(jī)板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，

進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性?！?/p>

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄

卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前

從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

鍛煉從多角度觀察事物的能力。1

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花

期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所寫的植物與其

它植物不同之處。

【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)

進(jìn)行描寫，才能將植物寫生動(dòng)?！?/p>

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從

上到下的順序；二是按生長順序。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不

是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層,密密地竄存在一起，

像一個(gè)淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥

蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便

掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文

爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的

內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。

（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，

一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽，菊花的莖都非

常挺直

遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極

7

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，

盡顯自己的風(fēng)采。

【設(shè)計(jì)意圖：怡當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、

生動(dòng)，語言更加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，

可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的

精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜

態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

【設(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文章

得到升華?！?/p>

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。

教學(xué)

反思

課題：語文園地一第1-2課時(shí)（總第12課時(shí)）二次備課

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注

梯度上升特點(diǎn)：

從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：

1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板央中的生字肓著相同偏旁

2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)正確識記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)難點(diǎn)正確識記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（9口），整個(gè)詞應(yīng)讀

出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)id”。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語

句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這

三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為

接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓

暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然

后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越

豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，

大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他

已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做

到有感情地朗讀。】

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交

流平臺(tái)”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，

幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己

的感受。

,”有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“顆蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。

感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升

學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“上寫出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。

援—()擲—()撈—()

縛―()繚—()絡(luò)—()

資—()貢—()貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援才(yuan)擲才(zhi)撈才(1ao)

縛名(fu)繚%(lido)絡(luò)名(lud)

資貝(zi)貢K(9dng)貸貝(dai)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是

整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語梆音知識和偏旁知識。

但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】

3.歸納整理

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)

生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,

從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一‘4”.

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為'絲”和

“貝”。

（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身

體的一個(gè)部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是.”,

這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為"部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)”

（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三

行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是'絲”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的

還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的

還有“財(cái)”、“購”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“反”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作

為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字

義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲

取新知識。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和

它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相司或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（4）繚（索）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同

或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲

音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：'號”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：'絲”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定

義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，會(huì)對形聲

字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識?！?/p>

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）

靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升.

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費(fèi)勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先

明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可

么讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】

師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的

異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形

近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對二匕

【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)

步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需

要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>

3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板

塊剩下的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那

樣活潑可愛的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將“似的，，讀正確，“似”讀為“shi”，“甲殼”的“殼”

讀為“qid。”.

(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：“詞句"運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子

寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，

要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】

3.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)

(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有

什么特點(diǎn)。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一輕快有力

(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從

顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的

外形特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬

角一一像犀牛的角

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，

因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方

法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手

法?！?/p>

4.嘗試寫作

學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的外

形特點(diǎn)。

教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助

資料杳閱"諳藍(lán)"的釋義。

裝師檢查京*自學(xué)情況:對個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“G

n”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

課建?窿朗譚院頹像畫面第1-2課時(shí)（總第14課時(shí)）二次備課

（］）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)成"日出江花紅勝火,~春來江水綠如藍(lán)”過兩句，

找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅C

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠

如藍(lán)”。

（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作交流：因?yàn)樽髡邔憣系幕貞?，選擇了江花和春水，以日出

和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。

表達(dá)了對江南美好春天的向往。

【設(shè)計(jì)意困：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板決的學(xué)習(xí)離不開談，學(xué)

生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而

易舉了?！?/p>

教學(xué)

反思

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2、提高綜合運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)以致用的能力。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)以致用的能力。

教學(xué)方法講授

教具準(zhǔn)備課件

一、看拼音，寫詞語。(12分)

yanztuqIngt1ngju1dnglianpcng

LuaguTzyngtiUnwanzIqiUnhing

二、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并正確的讀音下面“一”。(8分)

湊成(chiuciu)嫩葉(n臺(tái)ngnan)幾痕細(xì)線(傳nhang)

綠絲絳(tillottlo)花骨朵(gdg口)一幅畫(fUf€i)

一轉(zhuǎn)眼(zhudnzhudn)裁出(cdichai)

三、給多音字蛆詞,(6分)

四、shi()zhuan()qutin()似轉(zhuǎn)圈si()zhuan()juan()

fu()x1ng()hdo()佛行好fi()hang()hao()

五、小小詞語林(在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~)。(6分)

()的羽毛()的翅膀()的尾巴()的燕子

()的森林()的贊歌

六、我會(huì)組詞。(8分)

燕()泳()裁()掠()艷()詠。栽()驚()沾。蜻0連。壯()粘

()晴()蓮()妝()

七、找伙伴(連一連)。(8分)

一支羽毛一陣金光一身翅膀一束微風(fēng)一隊(duì)歌曲一串美景一

眼清泉一處珍珠

八、我來背寫古詩。(8分)

詠柳

九、閱讀。(19分)

(一)讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。(10分)

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷

花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開

了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的遷是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破

裂似的。

1、照樣子，寫一寫。(2分)挨挨擠擠___________________

2、讀課文，填一填。(3分)

剛開的荷花:_________________________________________________全

開的荷花:_________________________________________________含苞

欲放的荷花：____________________________________________3、用

“_____”畫出文中的比喻句。(2分)4、課文寫白荷花時(shí),用上了“有

的……有的……有的”句式，請你也試著用這個(gè)句式寫一寫大掃除的情景

吧！（3分）大掃除開始了，同學(xué)們有的，有的

,有的o（二）閱讀

下面的短文，做一做后面的練習(xí)。（9分）啊，福

海真美呀！湖水環(huán)繞著一個(gè)小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不

少的亭臺(tái)樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖

水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映

著藍(lán)天，好像一條艷麗的藍(lán)紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點(diǎn)

點(diǎn)花紋.群山就像個(gè)大托點(diǎn).托著湖水這塊美麗的翡翠.那小島好像翡

翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛(wèi)護(hù)著托盤、翡

翠、珍珠的鋼鐵戰(zhàn)士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。

陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風(fēng)拂來，好像一匹綠緞徐徐展開。

福海湖映山，山環(huán)水，湖光山色，令人流連忘返。1.給這篇短文加上一個(gè)

合適的題目。（1分）2.寫出下列詞語的近義詞。（2分）環(huán)繞艷麗

3.作者把福海，先寫了湖水的三個(gè)特點(diǎn)：、、，并把它分別比作、、。然后寫

了像個(gè)大托盤的和好似珍珠的，把福海湖映山、山環(huán)水的美景寫得如詩如畫，

令人陶醉。（4分）4.把你認(rèn)為寫得最美的句子摘沙下來。（2分）九、

我愛習(xí)作。（25分）你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧?請選擇家鄉(xiāng)的一處景

物寫下來。寫的時(shí)候要按一定順序抓住景物的特點(diǎn)，司時(shí)展開豐富的想像。

相信經(jīng)過你的描述,你的家鄉(xiāng)一定會(huì)吸引許多人參觀、游覽。

第二單元教材分析

本單元圍繞“寓言”編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角:三篇精讀

課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有:置話故事，

有詩歌，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說i月的道理，

分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂寓言故事，明白其中的道理?！妒刂甏谩芬?文言文形式

出現(xiàn)，使學(xué)生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美:子的生活。

《陶罐和鐵罐》告訴學(xué)生每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，E視自己的

短處，相互尊重，和睦相處。《獅子和鹿》故事以語言對話為主告訴學(xué)生：：里個(gè)人的身

上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只追求外表的華麗，而要注重內(nèi)在。要學(xué)會(huì)尊重事.:關(guān),取長補(bǔ)

短。《池子與河流》是以詩歌的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生：只顧享受眼前的舒適，,只能換來以

后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情感中的共鳴，-生讀中體會(huì)

寓言故事帶給我們的啟示。

能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在《陶罐和鐵罐〉及《獅子

和鹿》中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語，并根據(jù)詞語體會(huì)性格特點(diǎn)，結(jié)合1目畫將故事

內(nèi)容及道理簡單落實(shí)到書面。

課題：守株待兔第1-2課時(shí)（總第16課時(shí)）二次備課

1.認(rèn)識折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫

好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要

不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)讀好“因釋其耒而守株”。

能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不

教學(xué)難點(diǎn)

勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、

能不能猜出故事名稱？