高二 統(tǒng)編版 語文 選擇性必修下冊(cè) 第一單元《蜀道難》第二課時(shí) 課件

《蜀道難》第二課時(shí)高二—統(tǒng)編版—語文—選擇性必修下冊(cè)—第一單元

王尊奉漢朝，靈關(guān)不憚遙。高岷長(zhǎng)有雪，陰棧屢經(jīng)燒。

輪摧九折路，騎阻七星橋。蜀道難如此，功名詎可要。

——南北朝·陰鏗《蜀道難》奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也?！啤ひ蠓?/p>

教學(xué)目標(biāo)1.品味李白飄逸豪放、浪漫奇崛的語言，體會(huì)其詩作的藝術(shù)風(fēng)格。2.結(jié)合詩文以及背景，探究詩歌的主旨。3.把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)這首詩歌的當(dāng)代價(jià)值。

品讀探究一

問題引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)找出三節(jié)詩中點(diǎn)題的句子，請(qǐng)思考它們?cè)诰涫缴嫌泻翁攸c(diǎn)。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！品讀探究一噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！危：高。李白《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰?！比嗽趨兩?/p>

在高而懼噫吁嚱三個(gè)擬聲嘆詞連用，將人們那種因恐懼而渾身寒戰(zhàn)的驚悚樣子，表現(xiàn)得生動(dòng)形象。品讀探究一噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！朱顏：紅顏、容顏。凋：使……凋零，使……憔悴錦城雖云樂，不如早還家。杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！闭路ㄖ驵嬗鯂剑：醺咴?！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間?！薄濉ど虻聺撝卣聫?fù)沓形式(又稱重章疊句)開頭領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。中間嘆蜀道之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。結(jié)尾嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目開頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。品讀探究一：

太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難，難于上青天，李白落筆生云煙。

——?dú)W陽修《太白戲圣俞》

品讀探究二

問題引導(dǎo)：李白與眾不同的詩作風(fēng)格是通過哪些不同技巧來營造的？請(qǐng)同學(xué)們抓住你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法。品讀探究二地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！拔宥￠_山”的神話傳說相傳秦惠王想征服蜀國，答應(yīng)送蜀王五個(gè)美女。蜀王派五個(gè)力士迎接。返回時(shí)看見一條大蛇鉆入穴中，五個(gè)力士用力往外拽。結(jié)果山崩地裂，山分為五嶺，入蜀之路遂通?！傲埢厝铡钡纳裨拏髡f傳說中太陽神的車由六條龍拉著，羲和是其御者。高標(biāo)：高聳的山峰。突出蜀道的高峻，闊大雄奇。品讀探究二黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。烘托，以虛襯實(shí)通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高。押韻，朗朗上口，音韻美蜀道山勢(shì)迂回，地勢(shì)極為復(fù)雜，突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)。

奇特的想象，大膽夸張參、井：星宿名，二者鄰近，分別是蜀和秦的分野。品讀探究二但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。渲染、烘托、借景抒情作者借景抒情，極言蜀道使人聞聲失色，渲染了蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。極度夸張，渲染連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，令人望而生畏，聞而心驚。作者極度夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

品讀探究二

武功太白，去天三百，孤云兩角，去天一握，山水險(xiǎn)阻，黃金子午，蛇盤鳥櫳，勢(shì)與天通?！孛裰{三秦：關(guān)中一帶在春秋戰(zhàn)國時(shí)期為秦國發(fā)源地。秦朝滅亡后，項(xiàng)羽將陜西關(guān)中和陜北一分為三，分封給三位降將；劉邦統(tǒng)一中國建漢后，關(guān)中被分為三個(gè)郡：京兆、左馮翊、右扶風(fēng)?，F(xiàn)將中國陜西的陜南、陜北、關(guān)中并稱三秦。

品讀探究二

武功太白，去天三百，孤云兩角，去天一握，山水險(xiǎn)阻，黃金子午，蛇盤鳥櫳，勢(shì)與天通。——三秦民謠比較閱讀：請(qǐng)同學(xué)們比較這首民謠和李白的《蜀道難》在表現(xiàn)手法上有哪些相同和不同。

三秦民歌：夸張《蜀道難》：神話傳說、襯托、虛實(shí)結(jié)合、大膽想象等

品讀探究二

任何的手法和技巧，只有和創(chuàng)作者的情感融合在一起，才能發(fā)揮超越技術(shù)的更高層面的藝術(shù)效果。品讀探究二噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！……問君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀?！竦乐y難于上青天，使人聽此調(diào)朱顏。……其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來戰(zhàn)！……錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。大白話似的直抒胸臆靈活多變的句式字?jǐn)?shù)不定、音韻自由，七言為主，雜以四言、五言、六言、八言，加入“之、乎、也、哉”，長(zhǎng)短錯(cuò)落，或陳述，或感嘆，或設(shè)問；或當(dāng)面交談，或自言自語……毫不刻板，滿腹真情，不遮不攔，沖口而出，奔放恣肆，情深意切。

盛唐藝術(shù)在（李白）這里奏出最強(qiáng)音。痛快淋漓，天才極致，似乎沒有任何約束，似乎毫無規(guī)范可循，一切都是沖口而出，隨意創(chuàng)造，卻都是這樣的美妙奇異、層出不窮和不可思議。

——李澤厚

品讀探究二：語言之奇一、大膽的夸張（雄偉奇險(xiǎn)、強(qiáng)烈深刻）寫蜀道難、寫山高峻、寫激流瀑布、寫蜀地歷史、寫人的驚恐二、奇特的想象（心游萬仞、思接千載）寫歷史傳說、寫人驚魂未定、寫山高阻日（神話故事—六龍回日）、寫黃鶴之飛、寫連綿高峰三、強(qiáng)烈的感情（贊嘆驚異、震撼人心）

反復(fù)出現(xiàn)的驚嘆、磅礴的氣勢(shì)、深刻的感受、強(qiáng)烈充沛起伏動(dòng)蕩變化多端的情緒。四、變幻的句式（靈活多變、縱橫奇崛）全詩句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長(zhǎng)句，氣勢(shì)暢達(dá)夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分寫劍閣險(xiǎn)惡，多用四字句，跳蕩有力，表現(xiàn)驚恐情緒。杜甫：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！庇喙庵校壕迫牒滥c，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐。

韓愈：“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)?！?/p>

品讀探究三

問題引導(dǎo)：李白為什么要寫蜀道之難呢？這首詩是為送別友人而作，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道艱難，文中哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？品讀探究三問君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉！錦城雖云樂，不如早還家。極力勸友人不要去？

李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(zhǎng)安，供奉翰林，但并無實(shí)職。唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣。李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京。天寶初年,地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史。

·詩人的言外之意？

1.融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園。2.警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂。一番奇語，傾吐一腔憂憤之情，一副狂態(tài)，難掩一顆赤子之心。品讀探究三：寓意之奇

總結(jié)：“奇之又奇”

奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也?！啤ひ蠓路ㄖ嬲Z言之奇寓意之奇

問題引導(dǎo)：李白是盛唐時(shí)代精神的杰出代表，人稱其精神為“太白精神”。傳統(tǒng)文化中少有的自由外放的創(chuàng)造精神被李白極大張揚(yáng)，他慷慨自負(fù)，傲視凡夫，任心使氣，追求自由，幻想浪漫；他積極進(jìn)取，有泱泱大氣，有勇于開拓的大無畏精神。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇妒竦离y》及“太白精神”的當(dāng)代意義。

感悟思考：太白精神

《梁園吟》：“東山高臥時(shí)起來，欲濟(jì)蒼生應(yīng)未晚。”

《古風(fēng)·齊有倜儻生》：“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑?！薄督Y(jié)襪子》：“感君恩重許君命，太山一擲輕鴻毛。”

《夢(mèng)游天姥吟留別》：

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！?/p>

蜀道雖難，但路就在腳下。感悟思考：太白精神

拓展延伸：《蜀道難》之美

美有平易的美和艱難的美兩種。

——英·鮑?？赖谋举|(zhì)是同一的，但美的形態(tài)卻千差萬別?！妒竦离y》其實(shí)就是人生的苦味，是人生的灰色調(diào)。作業(yè)布置1.本文作者大量運(yùn)用反襯手法極言蜀道之高險(xiǎn)，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以模仿李白的手段寫幾句詩。

要求：（1）對(duì)象是蜀道；（2）不得出現(xiàn)“高險(xiǎn)”二字，但必須體現(xiàn)“高險(xiǎn)”主題；（3）綜合運(yùn)用夸張、對(duì)偶等手法；（4）至少寫兩句。2.某學(xué)校墨痕文學(xué)社舉將辦賞讀李白詩作，以“千古奇詩共賞讀，一種精神奮前行”為主題的讀寫活動(dòng)。你剛學(xué)完《蜀道難》，對(duì)其“太白精神”深有感觸，請(qǐng)結(jié)合《蜀道難》以及李白其他詩作內(nèi)容寫一篇主題作品投稿。要求：文體形式不限，字?jǐn)?shù)200—600字。

他逸興遄飛，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。

在他的詩里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時(shí)空毫無拘束地游行謝謝觀看!高二—統(tǒng)編版—語文—選擇性必修下冊(cè)—第一單元《蜀道難》（答疑）問題答疑11.什么是詩歌重章復(fù)沓形式？其使用具有何效果？

重章復(fù)沓即復(fù)沓疊句的章法，即各章詞句基本相同，只是更換中間幾個(gè)字反復(fù)吟唱。

這種詩歌創(chuàng)作章法，容易產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的效果：（1）章句的復(fù)沓美：音律的回環(huán)效應(yīng)得以通過這種審美形式得到充分表現(xiàn)。（2）旋律的主建美：這種形勢(shì)對(duì)整個(gè)詩篇有重要的組織規(guī)范作用。（3）情感的遞增美：自然質(zhì)樸、真切感人。反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，像一首樂曲的主旋律一樣激蕩讀者的心弦。問題答疑11.什么是詩歌重章復(fù)沓形式？其使用具有何效果？

黍離（王風(fēng)）彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂。不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂。不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂。不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？

這首詩歌全詩共三章，每章十句。三章間結(jié)構(gòu)相同，取同一物象不同時(shí)間的表現(xiàn)形式完成時(shí)間流逝、情景轉(zhuǎn)換、心緒壓抑三個(gè)方面的發(fā)展，在迂回往復(fù)之間表現(xiàn)出主人公不勝憂郁之狀，“三章只換六字，而一往情深，低回?zé)o限”。

問題答疑22.詩中多次出現(xiàn)“西”字，如“西當(dāng)太白有鳥道”“問君西游何時(shí)還”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”，這表明詩人的立足點(diǎn)在秦。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”是否沖突？

答：不沖突。西當(dāng)太白有鳥道”“問君西游何時(shí)還”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”，都是從詩人的角度觀察和感嘆蜀道之難。而“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”這是詩人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息。“胡為乎來哉”不是簡(jiǎn)單的詢問，而是慨嘆，它暗含“何苦而來”之意，勸友人趕緊回家。詩人采用不同的角度，從主客觀兩個(gè)面突出蜀道之難，體現(xiàn)其自由靈活之創(chuàng)作風(fēng)格。問題答疑3答：（1）《行路難》中的“路”是關(guān)于建功立業(yè)、功成名就的人生、政治的理想之路。而《蜀道難》中的“蜀道”首先指崇高險(xiǎn)峻的山川自然之路，再喻指仕途與人生之路。

（2）《行路難》抒發(fā)的是理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶,但對(duì)未來人生仍抱有自信和信心。也即是說,在苦悶哀嘆中,仍不失雄心壯志。而《蜀道難》表現(xiàn)的是在崇高崢嶸的自然面前,只有哀嘆、悲愁與敬畏，