2022語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

PAGE此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

一、要善于激發(fā)學(xué)生的積極性，講清活動(dòng)的價(jià)值以及對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，按興趣自愿結(jié)組，全員參與學(xué)生在開展某個(gè)主題活動(dòng)前，先查閱資料，進(jìn)行自我準(zhǔn)備，而這個(gè)過程，本身就是一個(gè)自我探索的過程。但只是單純讓學(xué)生找資料，卻沒題目，沒要求，學(xué)生就會(huì)感覺到“天馬行空”，無所適從。我就精心設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)課的要求。如在“獻(xiàn)給母親的歌”這個(gè)主題的綜合性學(xué)習(xí)課，我們首先讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后把資料整理編成資料小冊(cè)子，再給小冊(cè)子起個(gè)名字，并要說出起名的理由，再為這個(gè)小冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)封面；第二，各人在家中采訪母親生兒育女的甘苦，收集母愛的各種表方式，并在小組內(nèi)討論如何去理解這些母愛的表達(dá)方式，根據(jù)采訪母親的相關(guān)內(nèi)容，評(píng)價(jià)自己的母親；第三，搜集與母愛有關(guān)的詩、詞、美文、格言、俗語等。二、要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，要把問題講清楚，讓學(xué)生目的明確地去尋找資料每次活動(dòng)我至少給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間（有的可以更長(zhǎng)，如我們的“我向生活學(xué)語文”活動(dòng)是貫穿全學(xué)期的。）明確目標(biāo)和任務(wù)，為了提高效率，可以采取分工合作的形式來展開學(xué)習(xí)，將個(gè)體研究與合作探究相結(jié)合。這樣既能保證絕大多數(shù)的問題都可以研究到，提高了學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，比如在綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，我把學(xué)生分為六個(gè)小組，分別承擔(dān)不同的任務(wù)：一組查找描寫母愛的詩歌，二組查找散文，三組查找新聞報(bào)道中與母親有關(guān)的感人事跡，四組查找動(dòng)物世界中表現(xiàn)母子之情的作品，五組查找展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等，六組查找與母親有關(guān)的格言和俗語。在小組的合作和努力下，學(xué)生通過探究過程獲得了很多知識(shí)和信息。而因?yàn)椴扇〉氖欠止ず献鞯膶W(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)小組對(duì)自己小組的主題問題了解的很多，其他的問題（知識(shí)點(diǎn)）所知了了。三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)加分機(jī)制，提高學(xué)生的活動(dòng)積極性為了提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中可以讓各組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，各組搜集的資料要競(jìng)爭(zhēng)，各組的研究成果匯報(bào)要競(jìng)爭(zhēng)，之后各組間還可舉行全面的知識(shí)競(jìng)賽，每次評(píng)選出來的優(yōu)勝小隊(duì)都要在班級(jí)記錄中加分。匯報(bào)課的過程是：（一）齊唱《真的愛你》（二）男女對(duì)讀英漢不同的對(duì)媽媽一詞的解釋（有十條之多，他們提前已抄在后面的黑板上）（三）講媽媽的故事①動(dòng)物世界的母愛《斑羚飛渡》（黃雁嫦把此文已編成故事，并背過了，講得聲情并茂）。②人類的母愛（尹京的一篇文章《母愛無價(jià)》。講自己對(duì)母親的誤解、怨恨，但母親對(duì)自己無微不至的關(guān)懷。已背過）③名人的母親（劉偉宏講《傅雷的母親》。）（四）說說自己搜集到關(guān)于媽媽的名言警句①第一組接龍，每人說一句（每個(gè)人都有名言摘抄本）②第二、三組一起讀有關(guān)母愛的詩歌。③第四組接龍每人談一句對(duì)母親祝福的話（五）獨(dú)唱《媽媽的吻》（六）為了報(bào)答母親的深恩你想對(duì)母親做些什么？小組討論然后各組派一個(gè)代表發(fā)言。（幾位同學(xué)發(fā)言。其中盧嘉業(yè)同學(xué)的發(fā)言很動(dòng)感情，說自己上學(xué)期去游戲廳去打游戲機(jī)，浪費(fèi)了許多錢，更重要的是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)退步。）課堂上可以為他們搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)，利用展示臺(tái)展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。各小組選擇的角度有所不同：有的小組用配樂朗誦的角度來贊美母親；有的小組用圖片展示、電影片段的形式來表現(xiàn)母愛；有的小組利用唱歌的形式來表達(dá)對(duì)母親的感激和熱愛；有的小組甚至邀請(qǐng)母親參與以增進(jìn)母子感情。這堂課學(xué)習(xí)氣氛活躍，并在課堂之中獲得體驗(yàn)，獲得自我展示的舞臺(tái)，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)中的探究過程。多媒體的交流展示，既利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開闊了學(xué)生的視野；又將探究性學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地結(jié)合起來。四、既要選好組長(zhǎng)，培養(yǎng)活動(dòng)骨干，又要關(guān)注個(gè)體差異我們通過綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是面向全體學(xué)生提出的，而不是只針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生。但是在實(shí)際施行過程中，由于綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常需要學(xué)生分組自行組織活動(dòng)，所以往往會(huì)出現(xiàn)由一部分優(yōu)秀學(xué)生控制或把持局面的現(xiàn)象，而相當(dāng)一部分中等或中等偏下的學(xué)生處于一種被動(dòng)的位置。這樣會(huì)加劇學(xué)生水平的兩極分化。因此，教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是要給弱勢(shì)群體以特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能分享到探求的艱辛和成功的喜悅。五、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用活動(dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)活動(dòng)。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。六、作為課程的一部分，語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容常常顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是