大班美術(shù)教案紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛反思

大班美術(shù)教案紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛反思

活動(dòng)目標(biāo)：

初步感受〃抽象畫〃的藝術(shù)風(fēng)格，培育幼兒大膽的表達(dá)對(duì)作品

的熟悉和感覺(jué)。

鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

篤愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

內(nèi)容：

賞識(shí)米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》

籌備：

實(shí)物投影儀。米羅的畫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字

卡。

活動(dòng)室布置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作

品。

美工區(qū)為幼兒籌備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。

過(guò)程：

一、引題。

老師和小伴侶一樣不但篤愛(ài)畫畫，還篤愛(ài)看畫，我發(fā)覺(jué)了一張

好玩的畫，今日拿來(lái)和小伴侶一齊賞識(shí)。

二、實(shí)物投影，出示米羅的畫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引導(dǎo)幼兒

賞識(shí)。

1、幼兒自由觀看，大膽敘述。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個(gè)名字。

（盡量鼓舞幼兒從外形，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的

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東西，對(duì)本領(lǐng)弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒推薦這幅畫的名稱與及抽象派作品的風(fēng)格特征。

畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世界出名的大回家，他也動(dòng)腦

筋給他這幅畫起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚(yú)、鳥(niǎo)、

人等就象真的一樣，有的畫家就不情愿畫真的東西，他們只是

畫一些顏色、外形、線條等來(lái)表達(dá)他的想法，這樣的畫叫〃抽

象畫〃。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒(méi)有詳細(xì)的

東西，剛才小伴侶說(shuō)的都是大家動(dòng)腦筋想出來(lái)的。

3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上賞識(shí)，感受作品夸張、變形的手

法。

從畫中什么地方能感覺(jué)到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在哪里？和我們畫

的太陽(yáng)一樣嗎？從畫中什么地方能感覺(jué)到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?

和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模型比較）

小結(jié):這種作畫手法叫夸張，變形。

畫家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺(jué)？

4、從作品內(nèi)容上賞識(shí)，體驗(yàn)畫家豐富的想象力。

解釋〃吞噬〃的含義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語(yǔ)。

畫中什么地方能感覺(jué)到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？

我們現(xiàn)實(shí)中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？

紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法奇怪特）

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5、從作品顏色上賞識(shí)體驗(yàn)作品艷麗而神奇的感覺(jué)。

畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺(jué)怎樣？

底色綠色與紅色在一齊有什么感覺(jué)？（對(duì)比色很艷麗）

當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的東西后有什么感覺(jué)？

6、擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還會(huì)想

到什么？

二、幼兒隨便賞識(shí)活動(dòng)室布置的抽象風(fēng)格的畫。

鼓舞幼兒細(xì)心觀看，大膽想象，大膽敘述，老師巡回觀看、指

導(dǎo)。

幼兒相互敘述作品內(nèi)容。

三、活動(dòng)延長(zhǎng):情愿創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

附:米羅，西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實(shí)主義的兩大派

系中，屬于抽象和無(wú)意識(shí)派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺(jué)

主義和弗洛伊德的無(wú)意識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)，采納幽默態(tài)

度在作品中制造離奇的形象。他的畫帶有神奇、怪誕的顏色，

具有意象豐富和新奇獨(dú)特的特點(diǎn)。

他的作品從無(wú)與論的繁雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏

觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從閱歷世界到超越世界，從原則

性到現(xiàn)代感，他的油畫技法千變?nèi)f化，為人類貢獻(xiàn)了一個(gè)新穎

而自由的世界。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成熟，

老師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)頭逐步過(guò)渡到立體，

隨著孩子

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手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來(lái)增加操作材料的難度。

2、大班美術(shù)紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

初步感受〃抽象畫〃的藝術(shù)風(fēng)格，培育幼兒大膽的表達(dá)對(duì)作品

的熟悉和感覺(jué)。

鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

篤愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)°

內(nèi)容：

賞識(shí)米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》

籌備：

實(shí)物投影儀。米羅的畫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》6蜘蛛模型。字

卡。

活動(dòng)室布置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作

品。

美工區(qū)為幼兒籌備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。

過(guò)程：

一、引題。

老師和小伴侶一樣不但篤愛(ài)畫畫，還篤愛(ài)看畫，我發(fā)覺(jué)了一張

好玩的畫，今日拿來(lái)和小伴侶一齊賞識(shí)。

二、實(shí)物投影，出示米羅的畫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引導(dǎo)幼兒

賞識(shí)。

L幼兒自由觀看，大膽敘述。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個(gè)名字.

（盡量鼓舞幼兒從外形，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的

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東西，對(duì)本領(lǐng)弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒推薦這幅畫的名稱與及抽象派作品的風(fēng)格特征。

畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世界出名的大畫家，他也動(dòng)腦

筋給他這幅畫起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，圓上的魚(yú)、鳥(niǎo)、

人等就象真的一樣,有的畫家就不情愿畫真的東西，他們只是

畫一些顏色、外形、線條等來(lái)表達(dá)他的想法，這樣的畫叫〃抽

象畫〃。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒(méi)有詳細(xì)的

東西，剛才小伴侶說(shuō)的都是大家動(dòng)腦筋想出來(lái)的。

3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上賞識(shí)，感受作品夸張、變形的手

法。

從畫中什么地方能感覺(jué)到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在哪里？和我們畫

的太陽(yáng)一樣嗎？從畫中什么地方能感覺(jué)到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?

和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模型比較）

小結(jié):這種作畫手法叫夸張，變形。

畫家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺(jué)?

4、從作品內(nèi)容上賞識(shí)，體驗(yàn)畫家豐富的想象力。

解釋〃吞噬〃的含義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語(yǔ)。

畫中什么地方能感覺(jué)到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？

我們現(xiàn)實(shí)中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？

紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法奇怪特）

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5、從作品顏色上賞識(shí)體驗(yàn)作品艷麗而神奇的感覺(jué)。

畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺(jué)怎樣？

底色綠色與紅色在一齊有什么感覺(jué)？（對(duì)比色很艷麗）

當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的東西后有什么感覺(jué)？

6、擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還會(huì)想

到什么？

二、幼兒隨便賞識(shí)活動(dòng)室布置的抽象風(fēng)格的畫。

鼓舞幼兒細(xì)心觀看，大膽想象，大膽敘述，老師巡回觀看、指

導(dǎo)。

幼兒相互敘述作品內(nèi)容.

三、活動(dòng)延長(zhǎng):情愿創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作6

附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實(shí)主義的兩大派

系中，屬于抽象和無(wú)意識(shí)派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺(jué)

主義和弗洛伊德的無(wú)意識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)，采納幽默態(tài)

度在作品中制造離奇的形象。他的畫帶有神奇、怪誕的顏色，

具有意象豐富和新奇獨(dú)特的特點(diǎn)。

他的作品從無(wú)與論的繁雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏

觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從閱歷世界到超越世界，從原則

性到現(xiàn)代感，他的油畫技法千變?nèi)f化，為人類貢獻(xiàn)了一個(gè)新穎

而自由的世界。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成熟，

老師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)頭逐步過(guò)渡到立體，

隨著孩子

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手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來(lái)增加操作材料的難度。

3、大班美術(shù)公然課紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能細(xì)心賞識(shí)名畫并發(fā)覺(jué)其色塊造型，大膽猜想米羅叔叔畫上

的故事°

2.嘗試用線條和圖形創(chuàng)意自己的抽象畫。

活動(dòng)重點(diǎn):

1.在感知活動(dòng)中能大膽表達(dá)自己對(duì)米羅作品的猜想。

2.在創(chuàng)意活動(dòng)中能使用棉簽進(jìn)行勾畫色塊。

活動(dòng)難點(diǎn)：

L能順延色塊的輪廓進(jìn)行勾畫。；本文.來(lái)源:屈，老，師.教案

網(wǎng);(預(yù)料;幼兒在圈畫時(shí)可能會(huì)找不好色塊的范圍)

2,能有創(chuàng)意地對(duì)色塊進(jìn)行添畫。

活動(dòng)籌備：

米羅作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》；水粉彩畫《小刷子跳舞》；黑色

顏料;棉簽活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1."猜畫家〃賞識(shí)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

(1)參加感知過(guò)的米羅作品、波羅克作品比較，引導(dǎo)幼兒用敏

銳的目光去辨別不同畫家的作品風(fēng)格。

(2)尋覓米羅作品中的〃星星〃標(biāo)志，幫忙幼兒鞏固對(duì)米羅作

品特征的辨認(rèn)。

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2、〃猜畫謎〃Q

(1)鼓舞幼兒從不同角度猜想《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》的故事，并

啟發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法。

(2)告知幼兒作品名稱，讓幼兒依據(jù)作品中的角色去猜想，這

樣可引導(dǎo)幼兒感悟畫家的心靈。

3.〃尋覓色寶寶〃。

師:請(qǐng)小伴侶們用棉簽將顏色寶寶找出來(lái)，看看他們究竟是

誰(shuí)？(此環(huán)節(jié)出示幼兒初次作品《小刷子跳舞》，引導(dǎo)而后再進(jìn)

行創(chuàng)作)

(1)請(qǐng)幼兒按紅、黃、藍(lán)、綠的顏色挨次勾畫色塊。

(2)觀看色寶寶的造型，猜想他是誰(shuí)？

(3)為你的色寶寶添畫其身體缺失的部位(如:為小兔寶寶添畫耳

朵，為汽車寶寶添畫車輪等)。

(4)啟發(fā)幼兒為自己新作品起名字，并引導(dǎo)他們講一講自己畫

上的故事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我針對(duì)本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏閱歷的特

點(diǎn)，降低了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在使幼兒嘗試賞識(shí)名畫，初步感

受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)豐富的多媒體課件讓幼兒大

膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形，在欣賞名畫的過(guò)程中，適當(dāng)

的激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的顏色、構(gòu)

圖、圖形等方面敘述自己對(duì)于抽象畫的理解，最終，還讓幼兒

嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

4、大班美術(shù)活動(dòng)紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛-米羅的畫教案反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受〃抽象畫〃的藝術(shù)風(fēng)格，培育幼兒大膽的表達(dá)對(duì)

作品的熟悉和感覺(jué)。

2、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)本領(lǐng)，提高幼兒的審美情趣

及創(chuàng)新意識(shí)。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，篤愛(ài)裝飾。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng).

5、篤愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)籌備：

實(shí)物投影儀。米羅的畫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字

卡。

活動(dòng)室布置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作

品。

美工區(qū)為幼兒籌備各種工具與材料，供幼兒創(chuàng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題。

老師和小伴侶一樣不但篤愛(ài)畫畫，還篤愛(ài)看畫，我發(fā)覺(jué)了一張

好玩的畫，今日拿來(lái)和小伴侶一齊賞識(shí)。

二、實(shí)物投影，出示米羅的畫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引導(dǎo)幼兒

賞識(shí)。

1、幼兒自由觀看，大膽敘述6

師：〃你從畫中看到了什么？試著給畫起個(gè)名字".

（盡量鼓舞幼兒從外形，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的

東西，對(duì)本領(lǐng)弱的孩子可讓他指出。）

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2、向幼兒推薦這幅畫的名稱與及抽象派作品的風(fēng)格特征。

師："畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世界出名的大畫家，他也

動(dòng)腦筋給他這幅畫起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》"°

師：〃世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚(yú)、

鳥(niǎo)、人等就象真的一樣，有的畫家就不情愿畫真的東西，他們

只是畫一些顏色、外形、線條等來(lái)表達(dá)他的想法，這樣的畫叫

〃抽象畫〃。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒(méi)有詳

細(xì)的東西，剛才小伴侶說(shuō)的都是大家動(dòng)腦筋想出來(lái)的〃。

3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上賞識(shí)，感受作品夸張、變形的手

法。

師：〃從畫中什么地方能感覺(jué)到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在哪里？和我

們畫的太陽(yáng)一樣嗎？從畫中什么地方能感覺(jué)到有蜘蛛？蜘蛛藏在

哪里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？〃

（作品與蜘蛛模型比較）

老師小結(jié):這種作畫手法叫夸張，變形。

師：〃畫家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺(jué)？〃

4、從作品內(nèi)容上賞識(shí)，體驗(yàn)畫家豐富的想象力。

解釋〃吞噬"的含義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語(yǔ)。

師：〃畫中什么地方能感覺(jué)到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？〃

師：〃我們現(xiàn)實(shí)中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？"

師：〃紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？“（畫家的想法奇怪特）

5、從作品顏色上賞識(shí)體驗(yàn)作品艷麗而神奇的感覺(jué)。

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師：〃畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺(jué)怎樣？〃

師：〃底色綠色與紅色在一齊有什么感覺(jué)？〃（對(duì)比色很艷麗）

師：〃當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的東西后有什么感覺(jué)？〃

6、擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？

師：〃畫家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還

會(huì)想到什么？〃

二、幼兒隨便賞識(shí)活動(dòng)室布置的抽象風(fēng)格的畫。

鼓舞幼兒細(xì)心觀看，大膽想象，大膽敘述，老師巡回觀看、指

導(dǎo)6

幼兒相互敘述作品內(nèi)容。

三、活動(dòng)延長(zhǎng):情愿創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實(shí)主義的兩大派

系中，屬于抽象和無(wú)意識(shí)派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺(jué)

主義和弗洛伊德的無(wú)意識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)，采納幽默態(tài)

度在作品中制造離奇的形象。他的畫帶有神奇、怪誕的顏色，

具有意象豐富和新奇獨(dú)特的特點(diǎn)。

他的作品從無(wú)與論的繁雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏

觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從閱歷世界到超越世界，從原則

性到現(xiàn)代感，他的油畫技法千變?nèi)f化，為人類貢獻(xiàn)了一個(gè)新穎

而自由的世界。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我針對(duì)本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏閱歷的特

點(diǎn)，降低了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在使幼兒嘗試賞識(shí)名畫，初步感

受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)豐富的多媒體課件讓幼兒大

膽的學(xué)習(xí)抽象作品

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的夸張和變形，在欣賞名畫的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散

思維，也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的顏色、構(gòu)圖、圖形等方面敘述

自己對(duì)于抽象畫的理解，最終，還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的

創(chuàng)作。

5、小班美術(shù)賞識(shí)紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能細(xì)心賞識(shí)名畫并發(fā)覺(jué)其色塊造型，大膽猜想米羅叔叔畫上

的故事。

2?嘗試用線條和圖形創(chuàng)意自己的抽象畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1.在感知活動(dòng)中能大膽表達(dá)自己對(duì)米羅作品的猜想。

2.在創(chuàng)意活動(dòng)中能使用棉簽進(jìn)行勾畫色塊。

活動(dòng)難點(diǎn)：

L能順延色塊的輪廓進(jìn)行勾畫。（預(yù)料:幼兒在圈畫時(shí)可能會(huì)找

不好色塊的范圍）

2,能有創(chuàng)意地對(duì)色塊進(jìn)行添畫。

活動(dòng)籌備：

米羅作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》；水粉彩畫《小刷子跳舞》；黑色

顏料;棉簽活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

L"猜畫家"賞識(shí)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

(1)參加感知過(guò)的米羅作品、波羅克作品比較，引導(dǎo)幼兒用敏

銳的目光去辨別不同回家的作品風(fēng)格。

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(2)尋覓米羅作品中的“星星〃標(biāo)志，幫忙幼兒鞏固對(duì)米羅作

品特征的辨認(rèn)。

二、〃猜畫謎〃。

(1)鼓舞幼兒從不同角度猜想《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》的故事，并

啟發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法。

(2)告知幼兒作品名稱，讓幼兒依據(jù)作品中的角色去猜想，這

樣可引導(dǎo)幼兒感悟畫家的心靈。

3."尋覓色寶寶"。

師:請(qǐng)小伴侶們用棉簽將顏色寶寶找出來(lái)，看看他們究竟是

誰(shuí)？(此環(huán)節(jié)出示幼兒初次作品《小刷子跳舞》，引導(dǎo)而后再進(jìn)

行創(chuàng)作)

(1)請(qǐng)幼兒按紅、黃、藍(lán)、綠的顏色挨次勾畫色塊。

(2)觀看色寶寶的造型，猜想他是誰(shuí)？

(3)為你的色寶寶添畫其身體缺失的部位(如:為小兔寶寶添畫耳

朵，為汽車寶寶添畫車輪等)。

(4)啟發(fā)幼兒為自己新作品起名字，并引導(dǎo)他們講一講自己畫

上的故事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我針對(duì)本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏閱歷的特

點(diǎn)，降低了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在使幼兒嘗試賞識(shí)名畫，初步感

受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)豐富的多媒體課件讓幼兒大

膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形，在欣賞名畫的過(guò)程中，適當(dāng)

的激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的顏色、構(gòu)

圖、圖形等方面敘述自己對(duì)于抽象

畫的理解，最終，還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

6、大班美術(shù)活動(dòng)教案:蜘蛛織網(wǎng)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的銜接和緊密排列體味線描的美

感。

2、在完成繪畫過(guò)程中，培育堅(jiān)持性和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本

領(lǐng)。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽

地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

范例一幅，蜘蛛和蜘蛛織網(wǎng)的圖片幾張，

記號(hào)筆和油畫棒

重點(diǎn)與難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)緊密排列線條，體味線描的美感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片賞識(shí)，引出活動(dòng)

出示蜘蛛:這是誰(shuí)呀?你見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎？為什么要織網(wǎng)？它是怎

么織網(wǎng)的？

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看熟悉蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)。

二、賞識(shí)范例，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

引出:有只小蜘蛛出示了，媽媽興奮地為寶寶織了一張網(wǎng)，小蜘

蛛睡在網(wǎng)里每天吃著美味的害蟲(chóng)飛速地長(zhǎng)大。

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出示范例:猜猜蜘蛛媽媽是怎么織網(wǎng)的？從哪里開(kāi)頭？

小蜘蛛也想織一張網(wǎng)，（演示越織越疏）這是飛來(lái)一只蒼蠅，可

是它逃脫了。為什么蒼蠅會(huì)逃脫呢？

小蜘蛛又開(kāi)頭織其次張網(wǎng)，織著織著它感到疲乏就轉(zhuǎn)起圈來(lái)，

這是飛來(lái)一只蚊子，觀察了說(shuō)，不好，這里有蚊香，急忙逃

跑。蚊子為什么會(huì)把蜘蛛網(wǎng)誤認(rèn)為蚊香？

蜘蛛媽媽見(jiàn)了，想幫忙小蜘蛛織網(wǎng)，可是小蜘蛛不同意，為什

么？小蜘蛛畢竟該怎樣做？

老師或請(qǐng)幼兒示范。

三、創(chuàng)作和小指揮組一齊織網(wǎng)

蜘蛛又開(kāi)頭織第三張網(wǎng),讓我們大家都來(lái)當(dāng)一次小蜘蛛來(lái)織

網(wǎng)。思索先畫蜘蛛還是先畫網(wǎng)6

四、賞識(shí)評(píng)價(jià)看看比比哪只蜘蛛織的網(wǎng)最堅(jiān)固。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，幼兒們很有爰好，我也充塞給了幼兒自由的空間，

讓幼兒自主的探究、去制造，使幼兒的探究事物的愛(ài)好增加，

嘗試觀看事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和制造在豐富。在操

作時(shí)，經(jīng)過(guò)自由組合，讓幼兒體驗(yàn)到合作的力氣和勝利的歡

樂(lè)，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡?？v觀整個(gè)活動(dòng)，讓我深

深感悟到:老師要在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，

只有抓住幼兒愛(ài)好點(diǎn)，才能讓幼兒把更多的熱忱投注到學(xué)習(xí)

中。

7、大班美術(shù)活動(dòng)教案:種太陽(yáng)教案（附教學(xué)反思）

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用語(yǔ)言表達(dá)太陽(yáng)升起來(lái)的感覺(jué)。

2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽(yáng)。

3.培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

4,引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)籌備：

1.音樂(lè)《種太陽(yáng)》；

2、各類紅顏色紙、剪刀、膠水、塑料盆；

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.幼兒能夠剪出太陽(yáng)的外形。

2.能對(duì)太陽(yáng)作品進(jìn)行想象裝飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入:復(fù)習(xí)歌曲《太陽(yáng)，您真勤勞》

-----（出示太陽(yáng)）這是什么呀？

-----太陽(yáng)升起來(lái)后，我們有什么感覺(jué)？

-----我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們自己心理的這種感覺(jué)呢?

-----你篤愛(ài)太陽(yáng)嗎？哪些小伴侶想和太陽(yáng)做好伴侶嗎？

2.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

-----既然大家都這么篤愛(ài)太陽(yáng)，那么我們今日就來(lái)剪剪太陽(yáng)

吧，好嗎？

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-----幼兒分組操作，師引導(dǎo)幼兒剪出與眾不同的太陽(yáng)。

-----重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)太陽(yáng)光的剪法；

(2)裝飾太陽(yáng);

3.作品展現(xiàn)一一以舞蹈的形式展現(xiàn)作品

-----假如我們把太陽(yáng)種在泥土里面，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

-----引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式將〃種太陽(yáng)”畫出來(lái)。

教學(xué)反思：

為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓拥郊艏埢顒?dòng)中來(lái)，我首先用孩子們寵愛(ài)

的《太陽(yáng)，您真勤勞》歌曲引入來(lái)激發(fā)孩子們的奇怪心和求知

欲，調(diào)動(dòng)了孩子們的剪紙愛(ài)好。緊接著我問(wèn)孩子們：〃太陽(yáng)給

你們帶來(lái)什么感覺(jué)？"他們興奮地說(shuō)：〃暖洋洋的!〃在讓孩子

們了解剪紙的制作步驟時(shí)，我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手操作，在操作

中，我發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，孩子們對(duì)于直接剪太陽(yáng)好像有難點(diǎn)，在觀

看一圈下來(lái)后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的

幫忙下，孩子們的成果有效多了。

本節(jié)課在孩子們操作時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中

既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參加，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的

時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓孩子們?cè)谛〗M看著自己的作品，人

人講。這樣，他們能奇妙支配，合理利用，孩子們團(tuán)結(jié)合作精

神也在活動(dòng)中得到了培育。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成

作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高同學(xué)的操作本領(lǐng)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)

性，還可以促進(jìn)他們想像力和制造力的

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進(jìn)展，同學(xué)不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，樂(lè)觀地進(jìn)展了

自身的制造性。

展現(xiàn)、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視同學(xué)參加美術(shù)活

動(dòng)的情感、態(tài)度，眷注孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)美的心情體驗(yàn)，

幫忙孩子們建立自信;經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)重視孩子們的探究與制造精神，

允許孩子們?cè)趧?chuàng)作中采納不同的方法，接納孩子們不同的創(chuàng)作

結(jié)果，以不同的角度賜予篤信;重視培育孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中克

服困難，大膽表現(xiàn)的士氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的進(jìn)展

才是有意義的。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱

忱等，對(duì)故事的完好性、新奇性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓同學(xué)對(duì)美術(shù)產(chǎn)

生奇怪感。

在整堂課中，我總結(jié)了一下在孩子們的現(xiàn)有本領(lǐng)的估量我有一

點(diǎn)失誤，下次應(yīng)當(dāng)做好一個(gè)階段性的練習(xí)和做好孩子們的現(xiàn)有

本領(lǐng)估量實(shí)踐之后上課。

8、大班美術(shù)太陽(yáng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)賞識(shí)不同的太陽(yáng)，感受線條與外形的變化所形成太陽(yáng)

的獨(dú)特造型。

2、探究不同線條的表現(xiàn)方法，嘗試運(yùn)用自己篤爰的線條、色

塊大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光線。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):嘗試運(yùn)用不同的線條與外形，表現(xiàn)太陽(yáng)的獨(dú)特造型。

活動(dòng)難點(diǎn):探究不同線條的表現(xiàn)方法，運(yùn)用自己篤爰的線條與色

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塊大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光線。

活動(dòng)籌備：

1、范例:線條和圖形造型的圖片1張，太陽(yáng)圖形2張。

2、幼兒作畫材料:勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各

一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、經(jīng)過(guò)賞識(shí)不同的線條與外形，感受造型的變化。

師:今日線條寶寶們?cè)谔炜毡判辛艘粓?chǎng)舞會(huì)，我們趕快去看一

看。(出示三組圖形和線條的范例)

(1)師:瞧，這群線條寶寶們?cè)谔€圈舞,跳呀跳呀，真快樂(lè)。

它的舞伴在跳什么舞？(三角形舞)它們始終歡樂(lè)的在跳著舞，

直到最終。再來(lái)看看這邊的線條寶寶們?cè)谔裁次瑁?/p>

(2)幼:這條線條寶寶在跳波浪舞。

師:對(duì),它的舞伴也在跳著波浪舞，它們舞伴遇到了一齊變換了

舞步跳著色塊舞了。

(3)師:這對(duì)線條寶寶們?cè)谔裁次瑁?/p>

幼:線條寶寶在跳著折線舞，它的在跳圓點(diǎn)舞。(它們不常遇到

一齊，不常又分開(kāi)一會(huì)兒，舞跳得好看又好玩。)提問(wèn):你還能

幫線條寶寶們想出好玩又特殊的舞步嗎？

二、賞識(shí)不同線條與外形組成的太陽(yáng)，賞識(shí)太陽(yáng)的獨(dú)特造型。

師:突然一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，線條寶寶們都去哪了？喔，原來(lái)它們變

成了太陽(yáng)寶寶的光線和它一同跳舞了°快來(lái)看看吧。

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(1)它們圍圍著太陽(yáng)寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊

舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞……它們的舞蹈真好

玩。

(2)這邊的線條們圍著太陽(yáng)寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們

變換了跳舞的方向，有的跳起長(zhǎng)方形舞，有的跳著……太陽(yáng)寶

寶快樂(lè)的哈哈大笑。

三、幼兒創(chuàng)作太陽(yáng)寶寶還有很多同伴也想來(lái)參與舞會(huì)，你們能

幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？

1.老師提創(chuàng)作要求：

(1)我給每個(gè)人都籌備了太陽(yáng)寶寶們跳舞的地方。(一張彩色紙)

(2)先想好，線條們圍圍著太陽(yáng)寶寶要跳什么舞步？(用手在紙的

中間比劃太陽(yáng)的位置)

(3)把這些好玩又特殊的舞步記錄下來(lái)。

(4)記錄好的，整理東西，帶著你的太陽(yáng)寶寶進(jìn)入舞池。

2.幼兒自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，幫忙本領(lǐng)弱的幼兒調(diào)整畫面結(jié)構(gòu)。

提示幼兒耐性創(chuàng)作，不胡亂涂鴉。

四、舞會(huì)頒獎(jiǎng)師:今日的舞會(huì)要選出最有創(chuàng)意舞步獎(jiǎng)，你是評(píng)委

會(huì)篤愛(ài)哪一對(duì)舞伴?說(shuō)說(shuō)你選它們的緣由。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒到戶外當(dāng)線條寶寶們跳舞。

活動(dòng)反思:

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié):看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)很熟識(shí)。

想更深地了解太陽(yáng)嗎？咱們經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有更中

肯的熟

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悉。然后就放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。劃出太陽(yáng)的有關(guān)句子，并想

一想你體味到了什么？

在同學(xué)充塞自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師熱忱洋溢地鼓舞同學(xué)進(jìn)行多向

爭(zhēng)論溝通。同桌敘述敘述自己的收獲。

老師再組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通。在全班溝通過(guò)程中，讓同學(xué)選

擇自己挑自己最感愛(ài)好的，感受最深的，最有操縱的一點(diǎn)、進(jìn)

行溝通。

同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言：

〃太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系親密。〃

〃太陽(yáng)殺菌的學(xué)問(wèn)?！?/p>

面對(duì)同學(xué)的回答，老師用機(jī)出示課件，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)畫面進(jìn)一步

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。同學(xué)對(duì)課文的體味是中肯的，所以，隨著同

學(xué)的隨機(jī)溝通，老師有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)

行有感情地朗讀就顯得特殊到位。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)溝通，同學(xué)頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然

增長(zhǎng)，清楚地知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類

的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中，老師借助富有童趣、生動(dòng)形象的

網(wǎng)頁(yè)資料使同學(xué)對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說(shuō)明方法有了

中肯的熟悉。把握運(yùn)用多種教學(xué)手法會(huì)使文章內(nèi)容更清晰更明

白地展現(xiàn)給讀者，使文章更生動(dòng)、更形象。

我在課堂教學(xué)中充塞發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)真正成為課

堂的主子，把學(xué)習(xí)的權(quán)利充塞還給了孩子，只有這樣才能既發(fā)

揮老師的主導(dǎo)作用，又真正使每個(gè)孩子都得到進(jìn)展6

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9、大班美術(shù)活動(dòng)背太陽(yáng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫面中體味人們相互之間友愛(ài)的情

感。

3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛(ài)好，并嘗試大膽添畫，能

大膽表述自己的想法

4、增進(jìn)參加環(huán)境布置的爰好和本領(lǐng)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)籌備

圖片：1、畫有五棵樹(shù)的畫面

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫各一張Q

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引出繪畫主題。

L前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神州六號(hào)上天了，那兩位叔叔

會(huì)在太空中看到什么呢？

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有

許多個(gè)太陽(yáng)呢？

3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光

撒向大地，給大家?guī)?lái)光明，傍晚，人們開(kāi)頭上班回家，那太

陽(yáng)到哪里去了呢？（太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的

另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）

二、擬人化手法，講解繪畫要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的伴侶研究怎樣讓他工作得輕

松

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點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：〃我來(lái)背太陽(yáng)吧〃可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么

能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一齊來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（老師順著輪

廓描畫，與幼兒共同爭(zhēng)論）觀察邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)觀察跳過(guò)

去，觀察了接下去

3、這么多樹(shù)一齊來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第

五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的

樹(shù)拉起手來(lái)呢？

4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多

的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊，一輪光線四射的太陽(yáng)最終背起來(lái)了。畫上的太陽(yáng)這么

俏麗用的是什么方法？（老師出示畫好的畫）

三、布置繪畫任務(wù).

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子觀察了，房子說(shuō)：〃我來(lái)背

太陽(yáng)吧。”出自:屈;老?師”幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？

2、很多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天,這個(gè)消息

傳向四周八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢？

3、一年有三百六十五天，需要很多伴侶一齊努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最篤愛(ài)的伴侶們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)

1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫忙，才讓他能工作得更輕松

更歡樂(lè)。

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2、老師針對(duì)幼兒的重疊畫法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看本領(lǐng)的培育，增

加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題

去觀看，并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏

色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好、感受力和表現(xiàn)力

應(yīng)從平常一點(diǎn)一滴做起。10、大班美術(shù)太陽(yáng)也跳舞教案反思

設(shè)計(jì)背景：

升入大班后，孩子們更加熱衷于美術(shù)活動(dòng)了，他們篤愛(ài)把看到

的動(dòng)畫形象畫下來(lái)，他們篤愛(ài)請(qǐng)同伴當(dāng)模特，為好伴侶畫像，

他們篤愛(ài)用五彩的顏色描繪心中的幻想，他們篤愛(ài)……這些都

表明，大班的孩子已經(jīng)具備了必定的構(gòu)圖、造型本領(lǐng)，而且對(duì)

美術(shù)活動(dòng)布滿了深厚的爰好。

《綱要》中指出，幼兒美術(shù)教育也是培育幼兒審美本領(lǐng)的啟蒙

教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)覺(jué)美、制造性地表現(xiàn)

美。當(dāng)孩子們能夠饒有愛(ài)好地描繪四周生活的時(shí)候，我們有意

識(shí)地拓寬孩子的觀看視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作

引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽(yáng)也跳舞》、梵高的《向

日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫大師的作品

顏色艷麗、畫面清楚、生動(dòng)活潑，富有童真、童趣，符合孩子

的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽(yáng)也跳

舞》（圖片附后），他用光明的顏色、好玩的圖形符號(hào)向孩子們

呈現(xiàn)了一副生動(dòng)的藝術(shù)畫面，可以引起孩子們的視覺(jué)共鳴，讓

孩

24/66

子在顏色和造型上得到啟迪，進(jìn)而為孩子開(kāi)啟更為浩瀚的繪畫

之路Q

活動(dòng)目標(biāo):

1、經(jīng)過(guò)賞識(shí)與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著

仿照作品中的圖形符號(hào)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、在默畫、比畫的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在造型、用

色上的特點(diǎn)。

3、在賞識(shí)的過(guò)程中能手腦并用，愿意表達(dá)，愿意創(chuàng)作.

4、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、能張開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴推薦自己的作品。

活動(dòng)籌備：

PPT,幼兒繪畫工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、默畫，初步賞識(shí)作品。

1、迅速賞識(shí)繪畫作品《太陽(yáng)也跳舞》，體驗(yàn)名畫帶給自己的

視覺(jué)沖擊力。

提問(wèn):看到這幅畫的第一眼你記住了什么？

2、再次賞識(shí)作品，初步感受作品的形美、色美。

提問(wèn):畫里都有什么？（顏色、圖案、線條）

畫里的造型像什么？

3、幫畫起名。

提問(wèn):你想幫這幅畫起個(gè)什么名字？為什么?

推薦畫家給這幅畫的命名。

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4、情感體驗(yàn)。

提問(wèn):看了這幅畫，心里有什么感覺(jué)？心情是什么樣的？

5、默畫，幼兒把自己印象中肯的畫面展現(xiàn)在紙上。

二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1、展現(xiàn)孩子的作品，和畫家的畫比一比。

提問(wèn):你發(fā)覺(jué)了什么？

有什么不一樣？

經(jīng)過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在圖案、顏色上的特

點(diǎn)，加深幼兒對(duì)這幅畫的理解。

2、推薦畫家，初步理解抽象畫的含義。

3、推薦米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。

三、添畫，根據(jù)米羅作品的特點(diǎn)，幼兒試著仿照作品中的圖形

符號(hào)豐富畫面。

課后反思：

以往的美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)，我們習(xí)慣于讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫，

形式很單一，感覺(jué)孩子的愛(ài)好也不深厚。因此，本次活動(dòng)我設(shè)

計(jì)了默畫--比畫一添畫三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中，我都遵循動(dòng)靜

交替的原則，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，把教育目標(biāo)

分解成可以詳細(xì)實(shí)施的一個(gè)個(gè)教育行為，寓教于樂(lè)，效果還是

挺不錯(cuò)的。

這一完好的教學(xué)流程，在詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候也進(jìn)行了進(jìn)一步的整

合，比如，活動(dòng)中整合了語(yǔ)言的內(nèi)容，鼓舞孩子大膽的表達(dá)自

己的感受，把所看、所想能流暢的表述;活動(dòng)中尤其注意細(xì)致觀

看本領(lǐng)的培育，

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觀看顏色，觀看造型，等等。

11.大班美術(shù)背太陽(yáng)說(shuō)課稿教案反思

說(shuō)活動(dòng)教學(xué)思想：

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感

體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是進(jìn)展為劇烈的審美情感。幼兒園

的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最

終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與

美妙的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的

情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇

烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).進(jìn)而得到審美心理的

滿意和情感的升華。

所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者務(wù)必和諧統(tǒng)一。但是在

教育實(shí)踐中卻很簡(jiǎn)單展露兩者對(duì)立的狀況:一是有美無(wú)術(shù)，幼兒

只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美

的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將

各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完好的審美體驗(yàn)，我想這

是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面

作一個(gè)初步的嘗試。

說(shuō)話動(dòng)教材：

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇美麗的文學(xué)作品，它敘述了一個(gè)

帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手

法將人人熟知的太陽(yáng)作為主子公，將房子、大樹(shù)等比作地球上

的伴侶，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn),伴侶打算輪番出來(lái)背太

陽(yáng)。故事雖精煉,卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，賞

識(shí)感受始終是第一位的。幼

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兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能經(jīng)過(guò)充塞感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)

制造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審

美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不

能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作

為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)美麗動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大

膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想老師應(yīng)當(dāng)非常留意美的形式對(duì)激發(fā)孩

子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上務(wù)必解決的問(wèn)

題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一

片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半

圓形的大大的太陽(yáng),大與小、名與少的對(duì)比協(xié)作。給人以平衡

的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的

靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷，群體之間的相互幫忙及團(tuán)結(jié)

的巨大力氣，這些抽象的情感品質(zhì)經(jīng)過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩

子一種詳細(xì)、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒經(jīng)過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)

一步體味到這些俏麗情感品質(zhì)的美.而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有

光榮。

說(shuō)活動(dòng)籌備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高

幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，

我除了供應(yīng)他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應(yīng)了記號(hào)筆和多

種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色

塊，嘗試多種作畫方法，可

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以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這

樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、主題引入

為了更好地操縱幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗(yàn)，滿意幼

兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的

主題引入:“太陽(yáng)辛苦了，地球上的伴侶們研究著怎么讓它工作

得輕松一點(diǎn)?！边M(jìn)而引出后面的演示爭(zhēng)論，很多房子、很多大

樹(shù)、很多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，

并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

2、提問(wèn)設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了精煉的動(dòng)畫效果，視覺(jué)效果較

好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層?/p>

兒爭(zhēng)辯的話題，我很注意設(shè)問(wèn)的技巧。如:一級(jí)提問(wèn)（較為籠統(tǒng)的

問(wèn)題）、二級(jí)提問(wèn)（有各種答案的問(wèn)題）、封閉式提問(wèn)（即尋求標(biāo)

準(zhǔn)答案的問(wèn)題）等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，不常往往會(huì)留意了

設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完好性，老師則成了既

是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景奇妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀看房子間重疊關(guān)系

時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎？”提示

幼兒應(yīng)有很多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn):”咦!這

幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了？”引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)覺(jué)這幢房

子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么

擠進(jìn)去呢？進(jìn)而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法:觀察邊就停，看不見(jiàn)

當(dāng)觀察跳過(guò)去，提示房子與房

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子可以不斷地重疊。當(dāng)很多房子最終將太陽(yáng)背起的畫面展露

后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得精煉了。用大樹(shù)作為

相關(guān)繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣

的，老師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的張

開(kāi)而設(shè)計(jì)的。

3、活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用”一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖

象,拓展創(chuàng)作思路.假如說(shuō)，在賞識(shí)與爭(zhēng)論環(huán)節(jié)老師面對(duì)的是幼

兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的老師面對(duì)的則是不同層次水

平的幼兒個(gè)體。老師務(wù)必用敏銳的眼光準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)作過(guò)程

中可能產(chǎn)生的新穎的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這

一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼

兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完好性，這個(gè)環(huán)節(jié)老師富有情境性的語(yǔ)言是非

常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的熟悉有一個(gè)較長(zhǎng)

的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步熟悉階段，在這里是

沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽

地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表

現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動(dòng)反思：

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶?！氨程?yáng)”

這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體臉關(guān)懷別人、幫忙別人的歡樂(lè)。我想在

活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中老師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫得

好，誰(shuí)的小花畫

得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià):第一天房子

背太陽(yáng).其次天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)？……在不斷推薦幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的

過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一

枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在美麗感人的文學(xué)作品的意境中。

這樣幼兒最終得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許

很多多伴侶的關(guān)懷和幫忙二而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說(shuō):“畫無(wú)成法，教無(wú)定法6"我想那種”為追求技能而技能

至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)當(dāng)避開(kāi)的。

12、大班美術(shù)活動(dòng)好玩的太陽(yáng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1:經(jīng)過(guò)賞識(shí)不同的太陽(yáng)，感受線條與外形的變化所形成太陽(yáng)的

獨(dú)特造型。

2:探究不同線條的表現(xiàn)方法，嘗試運(yùn)用自己篤爰的線條、點(diǎn)大

膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光線以及五官特征。

3：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4:培育幼兒初步的制造本領(lǐng)。

5:能張開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴推薦自己的作品。

活動(dòng)籌備：

各種外形的色紙繪畫紙黑色勾線筆記錄紙活動(dòng)過(guò)程：

一:經(jīng)過(guò)后羿射日的故事，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1:老師精煉敘述“后羿射日”的故事，出示其中的五個(gè)太陽(yáng)兄

弟。

老師:“這五個(gè)太陽(yáng)兄弟長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣？”2:引導(dǎo)幼兒

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精煉敘述自己最篤愛(ài)的太陽(yáng)。

二:經(jīng)過(guò)賞識(shí)太陽(yáng)，探究不同線條和形的表現(xiàn)方法。

1：探究線條的變化？引導(dǎo)幼兒從作品中尋覓好玩的線條。

老師:“在這些太陽(yáng)兄弟中藏著許多好玩的線條呢，你試著找一

找有哪些線條？？感受線條的變化6

老師:“哪些線條是你從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的呢？”（引導(dǎo)幼兒對(duì)新線條

的重點(diǎn)觀看）老師:“同樣是直線，這兩條直線又有什么不同

呢？”（感受線條中粗細(xì)的變化）老師將幼兒找出的線條進(jìn)行精煉

歸納總結(jié)。

?鼓舞幼兒嘗試將自己尋覓到的線條記錄下來(lái)。

2:幼兒和同伴溝通自己尋覓并記錄的線條。

3：探究點(diǎn)的變化，感受點(diǎn)與線條結(jié)合的特別美。

老師:“我們?cè)購(gòu)奶?yáng)中找一找有哪些好玩的點(diǎn)和形？”三:幼兒創(chuàng)

作，老師賜予幫忙。

1：幫忙本領(lǐng)弱的幼兒明確創(chuàng)作步驟:先選好自己篤愛(ài)的外形粘

貼，在運(yùn)用點(diǎn)、線條進(jìn)行創(chuàng)作。

2:鼓舞幼兒運(yùn)用直線、曲線、線條的粗細(xì)等表現(xiàn)出太陽(yáng)的形狀

以及五官特征。

3:激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，敢于與同伴不一樣。

四:評(píng)價(jià)老師:“現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)找一找?guī)讉€(gè)最特殊的太陽(yáng)，邀請(qǐng)它來(lái)

做太陽(yáng)的兄弟6n在評(píng)價(jià)感受作品創(chuàng)作的性！

教學(xué)反思：

作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以激勵(lì)

性

的評(píng)價(jià)，充塞挖掘作品中勝利的東西，賜予樂(lè)觀的篤信，使他

們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而增加自信

念。

13、大班美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)太陽(yáng)也跳舞米羅教案反思

設(shè)計(jì)背景：

升入大班后，孩子們更加熱衷于美術(shù)活動(dòng)了，他們篤愛(ài)把看到

的動(dòng)畫形象畫下來(lái)，他們篤愛(ài)請(qǐng)同伴當(dāng)模特，為好伴侶畫像，

他們篤愛(ài)用五彩的顏色描繪心中的幻想，他們篤愛(ài)……這些都

表明，大班的孩子已經(jīng)具備了必定的構(gòu)圖、造型本領(lǐng)，而且對(duì)

美術(shù)活動(dòng)布滿了深厚的愛(ài)好。

《綱要》中指出，幼兒美術(shù)教育也是培育幼兒審美本領(lǐng)的啟蒙

教育,而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)覺(jué)美、制造性地表現(xiàn)

美。當(dāng)孩子們能夠饒有愛(ài)好地描繪四周生活的時(shí)候，我們有意

識(shí)地拓寬孩子的觀看視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作

引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽(yáng)也跳舞》、梵高的《向

日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫大師的作品

顏色艷麗、畫面清楚、生動(dòng)活潑，富有童真、童趣，符合孩子

的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽(yáng)也跳

舞》（圖片附后），他用光明的顏色、好玩的圖形符號(hào)向孩子們

呈現(xiàn)了一副生動(dòng)的藝術(shù)畫面，可以引起孩子們的視覺(jué)共鳴，讓

孩子在顏色和造型上得到啟迪，進(jìn)而為孩子開(kāi)啟更為浩瀚的繪

畫之路。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)賞識(shí)與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著

仿照作品中的圖形符號(hào)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

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2、在默畫、比畫的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在造型、用

色上的特點(diǎn)。

3、在賞識(shí)的過(guò)程中能手腦并用，愿意表達(dá)，愿意創(chuàng)作。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用精煉的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)

趣。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)籌備:

PPTz幼兒繪畫工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、默畫，初步賞識(shí)作品。

1、迅速賞識(shí)繪畫作品《太陽(yáng)也跳舞》，體驗(yàn)名畫帶給自己的

視覺(jué)沖擊力。

提問(wèn):看到這幅畫的第一眼你記住了什么？

2、再次賞識(shí)作品，初步感受作品的形美、色美。

提問(wèn):畫里都有什么？（顏色、圖案、線條）畫里的造型像什么？

3、幫畫起名.

提問(wèn):你想幫這幅畫起個(gè)什么名字？為什么？

推薦畫家給這幅畫的命名。

4、情感體驗(yàn)。

提問(wèn):看了這幅畫，心里有什么感覺(jué)？心情是什么樣的？

5、默畫，幼兒把自己印象中肯的畫面展現(xiàn)在紙上。

二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1、展現(xiàn)孩子的作品，和畫家的畫比一比。

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提問(wèn):你發(fā)覺(jué)了什么?

有什么不一樣?

經(jīng)過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在圖案、顏色上的特

點(diǎn)，加深幼兒對(duì)這幅畫的理解。

2、推薦畫家，初步理解抽象畫的含義。

3、推薦米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。

三、添畫，根據(jù)米羅作品的特點(diǎn)，幼兒試著仿照作品中的圖形

符號(hào)豐富畫面。

課后反思：

以往的美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)，我們習(xí)慣于讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫，

形式很單一，感覺(jué)孩子的愛(ài)好也不深厚。因此，本次活動(dòng)我設(shè)

計(jì)了默畫--比畫--添畫三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中，我都遵循動(dòng)靜

交替的原則，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式.，把教育目標(biāo)

分解成可以詳細(xì)實(shí)施的一個(gè)個(gè)教育行為，寓教于樂(lè)，效果還是

挺不錯(cuò)的。

這一完好的教學(xué)流程，在詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候也進(jìn)行了進(jìn)一步的整

合，比如，活動(dòng)中整合了語(yǔ)言的內(nèi)容，鼓舞孩子大膽的表達(dá)自

己的感受，把所看、所想能流暢的表述;活動(dòng)中尤其注意細(xì)致觀

看本領(lǐng)的培育，觀看顏色，觀看造型，等等。

教學(xué)反忠：

孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高.但在開(kāi)頭作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢

下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常

熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，

在這次活動(dòng)中，

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老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于

啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布

滿感染力，深深吸引著孩子們心情怡悅地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活

動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。

14、大班美術(shù)活動(dòng)背太陽(yáng)（重疊畫法）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫面中體味人們相互之間友愛(ài)的情

感。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培育幼兒的賞識(shí)本領(lǐng)。

活動(dòng)籌備

圖片：1、畫有五棵樹(shù)的畫面

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引出繪畫主題。

L前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神州六號(hào)上天了，那兩位叔叔

會(huì)在太空中看到什么呢？

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有

許多個(gè)太陽(yáng)呢？

3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光

撒向大地，給大家?guī)?lái)光明，傍晚，人們開(kāi)頭上班回家，那太

陽(yáng)到哪里

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去了呢？（太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。

太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）

二、擬人化手法，講解繪畫要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的伴侶研究怎樣讓他工作得輕

松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧〃可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎

么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一齊來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（老師順著輪

廓描畫，與幼兒共同爭(zhēng)論）觀察邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)觀察跳過(guò)

去，觀察了接下去

3、這么多樹(shù)一齊來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第

五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的

樹(shù)拉起手來(lái)呢？

4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多

的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊，一輪光線四射的太陽(yáng)最終背起來(lái)了。畫上的太陽(yáng)這么

俏麗用的是什么方法？（老師出示畫好的畫）

三、布置繪畫任務(wù).

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子觀察了，房子說(shuō)：〃我來(lái)背

太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？

2、很多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天,這個(gè)消息

傳向四周八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢？

3、一年有三百六十五天，需要很多伴侶一齊努力。

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4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最篤愛(ài)的伴侶們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)

1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫忙，才讓他能工作得更輕松

更歡樂(lè)。

2、老師針對(duì)幼兒的重疊畫法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看本領(lǐng)的培育，增

加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題

去觀看，并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏

色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好、感受力和表現(xiàn)力

應(yīng)從平常一點(diǎn)一滴做起。15、大班美術(shù)活動(dòng)會(huì)哭會(huì)笑的太陽(yáng)

寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒對(duì)大自然的美的感受力、想象力和制造力。

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的五官變化，并畫出各種各樣不同表情

的太陽(yáng)寶寶。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的線、形、顏色表達(dá)自己的感受。

4、感受繪畫的趣味性，體味創(chuàng)作的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的賞識(shí)本領(lǐng)。

活動(dòng)籌備：

大嘴鴨手偶、彩色粉筆、黑板，太陽(yáng)寶寶示范畫2幅，橡皮泥

作品、粘貼畫各一幅，幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫紙若

干。

活動(dòng)過(guò)程：

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一、推薦自己和好伴侶大嘴鴨，引入課題。

二、引導(dǎo)幼兒觀看五官變化，學(xué)習(xí)畫不同表情的太陽(yáng)寶寶。

1、提問(wèn):小伴侶，你們會(huì)畫太陽(yáng)嗎?

2、假如我們要把它像人一樣畫成太陽(yáng)寶寶，該怎樣畫呢？（給

它添上眼睛、鼻子、嘴巴）

3、大家看，這個(gè)太陽(yáng)寶寶是興奮呢還是不興奮？從什么地方看

出來(lái)的？（眼睛、嘴巴的樣子）眼睛在笑是像什么？（彎彎的香蕉、

小月亮……）嘴巴有什么變化？（嘴角向上，嘴的外形像彎彎的餃

子等）想一想我們還可以把他的頭發(fā)怎么變一變？

4、假如我們要畫一個(gè)在哭的太陽(yáng)寶寶，該怎么畫？（加上眼淚）

眼睛、嘴怎樣變化?請(qǐng)幼兒拿起桌上的小鏡子，照一照，邊照

老師邊引導(dǎo)幼兒觀看，然后用粉筆記錄

5、想一想，寶寶樞氣時(shí)會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)幼兒做快氣的表情,

邊照鏡子邊觀看。

三、老師出示示范畫請(qǐng)幼兒賞識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看不同太陽(yáng)

寶寶的表情和表現(xiàn)那種表情所用的線、形、顏色。

四、這些會(huì)笑、會(huì)哭的太陽(yáng)寶寶好玩嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)動(dòng)手

畫吧!我們可以畫太陽(yáng)寶寶一個(gè)再添上花、樹(shù)等背景，也可以畫

太陽(yáng)寶寶的一家。大家可以想象畫出不同的太陽(yáng)形象，留意畫

出他們的表情，用各種各樣的顏色把你們的感受表現(xiàn)出來(lái)。

五、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

六、講評(píng)和延長(zhǎng)活動(dòng):引導(dǎo)幼兒課余用其他的形式表現(xiàn)太陽(yáng)寶

寶，

如用橡皮泥捏制，用剪紙粘貼……

活動(dòng)反思：

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谏厦佬g(shù)活動(dòng)時(shí)都忽視語(yǔ)言方面的技巧，語(yǔ)言

的感染力，和語(yǔ)言的精辟性。一個(gè)有效的問(wèn)題能引導(dǎo)幼兒樂(lè)

學(xué)、好學(xué)，能引導(dǎo)幼兒多看多思、各抒己見(jiàn)，發(fā)表出自己觀點(diǎn)

的問(wèn)題。提問(wèn)的導(dǎo)向性能讓幼兒依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)輻射開(kāi)去，找

出新路，挖出新意。所以，老師不但要在語(yǔ)言活動(dòng)和要在教學(xué)

中時(shí)刻留意提出有效性的問(wèn)題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有

效，讓幼兒能真正的去體味，去感受，去評(píng)析。

16、大班美術(shù)活動(dòng)水粉畫《橘子紅了》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀看、比較和溝通中，感受橘子成熟后掛在枝頭造型飽

滿、色澤紅潤(rùn)的美。

2.能大膽運(yùn)用勾、涂的方法，表現(xiàn)橘子在樹(shù)上的不同造型。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，萌發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

4.培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)本領(lǐng)，提高幼兒的審美情趣及

創(chuàng)新意識(shí)。

5.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

活動(dòng)籌備：

1.顏料、水粉筆、繪畫紙、毛巾、水桶等

2.PPT、實(shí)物橘子、音樂(lè)等

活動(dòng)過(guò)程：

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一、賞識(shí)一一細(xì)致觀看成熟橘子的顏色和形狀，感受其飽滿、

紅潤(rùn)的特征。

L出示實(shí)物橘子，引導(dǎo)幼兒觀看。

師:秋天到了，有很多的水果都成熟了，猜一猜，梁老師今日帶

來(lái)了什么水果？

這是什么？橘子成熟了嗎？它是什么樣子的？

小結(jié):成熟的橘子是橙色的，呈橢圓（扁圓）形，橘子摘下來(lái)之

后，你還會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)突起的部分叫梗。

2.賞識(shí)PPT——橘子林

這里的橘子樹(shù)是什么樣子的？看一看，樹(shù)干是怎樣的？（粗、矮）

枝條又是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的）

細(xì)心看一看，樹(shù)上的橘子都成熟了嗎？都是什么顏色的？是什么

樣子的？有什么不一樣？（顏色、大小、果實(shí)的密集與稀零）

這么多的橘子都是長(zhǎng)在哪里的？枝條上除了很多紅紅的橘子之

外，還有什么？枝葉是什么樣子的？（綠色、橢圓）

小結(jié):生活中的橘子樹(shù)一般有2-3米高，在細(xì)細(xì)彎彎的枝條上

結(jié)滿了橙色的果實(shí)，有一個(gè)的，也有兩個(gè)、三個(gè)挨在一齊的，

它們靜靜地壓彎了枝頭。

3.個(gè)別幼兒嘗試畫橘子

小結(jié):畫橘子時(shí)，應(yīng)當(dāng)先勾畫出橘子的輪廓，再給橘子涂上顏

色。(幼兒空手練習(xí))

4.賞識(shí)名畫一一《門外的橘子樹(shù)》：美國(guó)畫家溫斯洛.荷默

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師:我們畫的都是一個(gè)一個(gè)的，那么兩個(gè)、三個(gè)橘子挨在一齊又

是怎么畫的呢?我們一齊來(lái)看看美國(guó)的一個(gè)畫家他的作品一一

《門外的橘子樹(shù)》。

(1)爭(zhēng)論:這根樹(shù)枝上有幾個(gè)橘子挨在了一齊，你覺(jué)得畫家是怎

么畫的？

小結(jié):假如幾個(gè)橘子挨在了一齊，最前面的橘子畫完好，后面的

橘子遮住的部分不畫。

(2)個(gè)別幼兒嘗試作畫挨在一齊的橘子。

二、幼兒集體創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在你們都想不想自己來(lái)畫橘子樹(shù)？你想畫幾棵？樹(shù)上有多少

成熟的橘子?和同伴說(shuō)一說(shuō)。

要求:

1.開(kāi)頭作畫時(shí)，我們要先畫什么？再畫什么？最終添畫上什么？

2.換色時(shí)，把筆在水桶里涮一涮，在毛巾上蘸一下，再換顏

色。

3.音樂(lè)停止播放時(shí)，小伴侶繪畫全部都要停下來(lái)。

三、幼兒作品賞識(shí)

師:你篤愛(ài)哪一幅畫？為什么？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

整理繪畫工具

讓幼兒帶上自己的作品與其他班幼兒一齊共享。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們對(duì)橘子外部特征了解更近了一步，活動(dòng)沒(méi)有出示

范

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例，不想給幼兒一個(gè)固定模式，結(jié)果令人欣喜，在用色方面，

幼兒的作品很有顏色感覺(jué)。甚至在橘子身上由于反光呈現(xiàn)出的

藍(lán)色，紫色，小黑點(diǎn)都進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)中幼兒愛(ài)好很深厚，畫

得突出嚴(yán)謹(jǐn)投入。世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，允許孩子有自

己的思想和共性也是教育所在，信任用這樣的觀念來(lái)教育孩

子，孩子必定會(huì)成長(zhǎng)得更好Q17、大班美術(shù)活動(dòng)小鳥(niǎo)天堂教

案教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

L經(jīng)過(guò)觀看、想象、溝通、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充塞感受

畫面清爽和歡快的意境。

2、再精煉分析造型和顏色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫的表

現(xiàn)技巧。

3、能專注、有愛(ài)好地傾聽(tīng)他人的講話，并樂(lè)觀參加爭(zhēng)論.

活動(dòng)籌備：

1、教學(xué)掛圖：《小鳥(niǎo)天堂》。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，賞識(shí)吳冠中的作品《小鳥(niǎo)天堂》。

老師:看了這幅畫你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么？

2、引導(dǎo)幼兒分層賞識(shí)。

老師:細(xì)心看看畫上畫了什么？和你身邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)幼兒觀看、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫面中得小鳥(niǎo)，感受喧鬧、

歡快的氣氛。

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引導(dǎo)幼兒觀看、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型，老師精煉分析畫家的主要

表現(xiàn)方法。

3、再次整體賞識(shí)畫面并進(jìn)行學(xué)問(wèn)拓展。

播放美麗悅耳的音樂(lè)，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進(jìn)行學(xué)問(wèn)拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較。

活動(dòng)反思：

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)學(xué)的特殊投入。這

是同學(xué)樂(lè)觀參加、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先，我經(jīng)過(guò)引導(dǎo)談話，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)

〃天堂"是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題，同學(xué)們顯得很歡悅，

都舉起了小手。同學(xué)的回答是〃天堂是愉快的〃、〃天堂是美

妙〃、〃天堂是圓滿的”……

等同學(xué)稍安謐了一些，我說(shuō)：〃我想小鳥(niǎo)在天堂里必定也過(guò)得很

圓滿很歡樂(lè)吧!〃同時(shí)我板書了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓同學(xué)讀了

課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：〃讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)

題？〃同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，稍做思考，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐

后地提出了一些問(wèn)題：〃鳥(niǎo)的天堂'’指什么？"鳥(niǎo)的天堂〃是什

么樣子的？〃鳥(niǎo)的天堂〃在哪里？〃鳥(niǎo)的天堂〃里有什么？鳥(niǎo)在

鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很歡樂(lè)嗎？〃鳥(niǎo)的天堂〃是怎樣形成的？……

在解答同學(xué)提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓同學(xué)完成自己能

解答的問(wèn)題。有些同學(xué)經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：〃鳥(niǎo)的天堂是

一棵很大的大榕樹(shù)〃、〃鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬

村前的天馬河

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中〃、〃有很多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福歡樂(lè)的生活〃……有

些問(wèn)題同學(xué)能合理地做出解答，有些問(wèn)題同學(xué)回答不夠全面。

對(duì)此，我把同學(xué)提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓同學(xué)用自己篤愛(ài)

的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作爭(zhēng)論，全

面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是同學(xué)自己提出來(lái)的，同學(xué)解答問(wèn)題的欲望突出劇烈。于

是，同學(xué)帶著問(wèn)題開(kāi)頭閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)

讀得突出嚴(yán)謹(jǐn)，突出投入。有些同學(xué)獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思索，有

些同學(xué)閱讀課文再爭(zhēng)論溝通，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)同學(xué)一陣是讀

書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是

悄悄思索;有的同學(xué)在書上相互教導(dǎo)，有的在滔滔不絕地陳述著

自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)辯著……

時(shí)間一分分地過(guò)去了，同學(xué)從提出問(wèn)題到思索、爭(zhēng)論問(wèn)題、到

組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么嚴(yán)謹(jǐn)，那么投

入。18、大班六一美術(shù)教案:歡樂(lè)的兒童節(jié)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來(lái)表現(xiàn)不同的性別、不同年齡的人的

基本特征和精煉的動(dòng)態(tài)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同角度構(gòu)思畫面，表現(xiàn)節(jié)日喜慶場(chǎng)面，

進(jìn)展幼兒繪畫表現(xiàn)本領(lǐng)。

3、引導(dǎo)幼兒大膽選用顏色，渲染節(jié)日氣氛。

4、感受到節(jié)日的歡樂(lè)。

5、經(jīng)過(guò)參與節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參加節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂(lè)趣。

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活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來(lái)表現(xiàn)不同的性別、不同年齡的人的基本

特征和精煉的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同角度構(gòu)思畫面，表現(xiàn)節(jié)日喜慶場(chǎng)面，進(jìn)展

幼兒繪畫表現(xiàn)本領(lǐng)。

活動(dòng)籌備：

節(jié)日活動(dòng)照片、示范畫

活動(dòng)過(guò)程：

一、用〃六一〃兒童節(jié)的照片導(dǎo)入，引起幼兒爰好。

老師展現(xiàn)〃六一〃活動(dòng)的照片，與幼兒交談，進(jìn)一步回憶和再

現(xiàn)“六一〃活動(dòng)的情景，啟發(fā)幼兒談一談自己參與了什么活動(dòng)?

表演了什么節(jié)目？最篤愛(ài)什么活動(dòng)、什么節(jié)目？

二、老師依據(jù)幼兒的回答和照片，總結(jié)〃六一〃活動(dòng)內(nèi)容，并

交代作畫要求："六一〃時(shí)我們進(jìn)行了豐富好玩的慶?；顒?dòng)，小

伴侶都和爸爸媽媽玩了各種各樣的嬉戲，有的玩了金蟬脫殼的

嬉戲，有的玩了鉆圈的嬉戲..........現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把這些

活動(dòng)畫出瞇。我們要畫出〃六一〃兒童節(jié)的歡快場(chǎng)面?！绷?/p>

一〃節(jié)很喧鬧，我們可以用艷麗的顏色來(lái)畫。想好了，就把它

畫下來(lái)。

三、幼兒作業(yè)，老師允許小伴侶輕聲交談、提問(wèn)。老師指導(dǎo)，

鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，從不同角度表達(dá)節(jié)日的場(chǎng)面和睦氛。

四、小伴侶相互贈(zèng)送并講解作品，共享歡快。

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五、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《兒童節(jié)》這個(gè)單元，孩子們還是突出感愛(ài)好的，樂(lè)觀性也比

較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)這樣的

活動(dòng)，不只能夠熬煉孩子的自理本領(lǐng)，還能從小教育孩子做自

己力所能及的事，培育自己的事情自己做的好習(xí)慣。

19、大班美術(shù)活動(dòng)教案:城堡教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)觀看城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同

的外形。

2、熟悉幼兒園的外貌特征，鼓舞幼兒用各種幾何圖形大膽設(shè)

計(jì)出將來(lái)的幼兒園，產(chǎn)生對(duì)美妙將來(lái)的憧憬之情。

3、經(jīng)過(guò)制造活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)本領(lǐng)，提高幼兒的審美情趣

及創(chuàng)新意識(shí)。

5、經(jīng)過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己篤愛(ài)的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

小組合作，共同研究表達(dá)表現(xiàn)的形式。

活動(dòng)難重點(diǎn)

1、重點(diǎn):用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園.

2、難點(diǎn):設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園。

活動(dòng)籌備

L多媒體課件。

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2、有畫建筑物的閱歷。

3、了解并把握基本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）引起愛(ài)好，導(dǎo)入課題。

1、老師和幼兒邊唱〃我愛(ài)我的幼兒園〃邊進(jìn)活動(dòng)室。

2、老師:最近，北極的小企鵝在參與一個(gè)熱氣球旅游活動(dòng)，今

日它們坐著熱氣球來(lái)到了我們俏麗的義烏，你們看它們來(lái)

了……（播放）

3、老師:它們?cè)谔炜罩酗w啊飛，突然一只小企鵝，興奮地叫起

來(lái)（播放）：〃你們看，好嬌嬌的一座城堡啊，我們下去看看

吧!〃

4、老師:你們猜企鵝們看到了？（個(gè)別幼兒回答）

5、老師:（播放）原來(lái)它們看到了俏麗的福田幼兒園！

（二）熟悉福田幼兒園6

L老師:看到小企鵝們，小伴侶可快樂(lè)了，主動(dòng)當(dāng)起了小導(dǎo)

游，帶小企鵝們參觀了整個(gè)福田幼兒園!（播放）

小企