譯林版《牛津英語》八年級下冊Unit-6-Sunshine-for-all-Reading(I)-V

譯林版《牛津英語》八年級下冊Unit6SunshineforallReading（I）VolunteeringfortheSpecialOlympicsWorldGames本課例的教學(xué)內(nèi)容選自譯林版《牛津英語》八年級下冊Unit6SunshineforallReading（I）VolunteeringfortheSpecialOlympicsWorldGames，單元話題是“伸出援助之手，讓世界充滿陽光”。本節(jié)課設(shè)置的教材活動非常真實清晰，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維方式，從整體到局部再到整體，可以讓學(xué)生在一讀二讀三讀中完成猜詞、找大意、缺詞填空、采訪、討論、寫作等一系列任務(wù)。標簽：課例背景；教學(xué)分析；教學(xué)過程；教學(xué)反思；課后評析一、課例背景本課例選自南京市鼓樓區(qū)教研室組織的區(qū)級公開課，授課時長為40分鐘。授課教師為育英外校宗苗，指導(dǎo)教師為鼓樓區(qū)教研員谷皖生。二、教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析本課例的教學(xué)內(nèi)容選自譯林版《牛津英語》八年級下冊Unit6SunshineforallReading（I）VolunteeringfortheSpecialOlympicsWorldGames，單元話題是“伸出援助之手，讓世界充滿陽光”。2.學(xué)生分析本次區(qū)公開研究課借班上課的對象是第12初級中學(xué)一個班的學(xué)生，共41人，他們使用的教材正是譯林版《牛津英語》，平時學(xué)生的課堂為英語教學(xué)。三、教學(xué)過程Step1：Lead-in教師通過播放視頻來呈現(xiàn)2007年上海夏季特奧會的場景，視頻是此屆特奧會的主題曲“世界有你有我”，其中包括運動員們在賽場上拼搏的颯爽英姿，也有志愿者們辛苦奔波提供幫助的忙碌身影。由此來引出該節(jié)課所要閱讀的話題。Step2：Pre-reading教師讓學(xué)生打開書本到第80頁，要求學(xué)生觀察標題，并提問：Whichwordsdoyouthinkarethemostimportantfromthetitle？等待學(xué)生給出答案：volunteer和special。如果學(xué)生選擇其他的詞語，教師可以保留其意見并說：Thisisyouropinion.Whataboutotherstudents？因為這樣可以巧妙地避開判斷同學(xué)觀點的正誤并尊重每位同學(xué)的觀點。2.Careful-reading教師在幻燈片中出現(xiàn)以下一篇小短文，要求學(xué)生再次仔細閱讀文章，找出下文中出現(xiàn)的六處錯誤并提出改正方法：Therewereonlyafeweventsinthe2007SpecialOlympicsWorldGames.TheywerethesameasthoseinOlympics.Over4，000peoplevolunteeredfortheGames.LiuMingwasoneofthem.Heknewwhattoexpectwhenhebecameavolunteer.HewastheswimmingcoachforayoungboycalledLiHai.Hewonasilverintheswimmingcompetition.Hefeelsmoreconfidentnow.Volunteersthoughtitwasboringforthemtoworkcloselywiththesespecialathletes.Step4.Writing1.寫作熱身給學(xué)生呈現(xiàn)在careful-reading時完成的表格，是關(guān)于theGames，thevolunteer，theathlete，thecoach的主要信息。讓同學(xué)們回憶文章的主要四個方面，能運用本節(jié)課所學(xué)知識口頭說出文章中類似意思的句子。2.獨立寫作考慮到本節(jié)課是閱讀課，寫作只是其中的一小部分，不能喧賓奪主，所以在寫作部分教師給出四個話題，分別給四個小組，寫出5-6句話即可。Step5.ConclusionandHomework1.課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在教師的幫助下回顧重點詞匯、文章結(jié)構(gòu)和話題內(nèi)涵。2.課后作業(yè)給家人或朋友簡單介紹特奧會的相關(guān)信息；從給出的網(wǎng)站上搜索2015年的特奧會在何時何地舉辦；整理出文章中難懂的短語或句型。四、教學(xué)反思閱讀是為了提高語言水平，更是為了獲取信息、獲得樂趣。教學(xué)過程中通過猜詞、小組討論等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)在平時的教學(xué)中進行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。五、課后評析1.重點閱讀教學(xué)不能只是側(cè)重語言、結(jié)構(gòu)，不能只是信息的獲取、觀點的理解。因此本節(jié)課教師在解讀文本時，應(yīng)該改變唯語言知識的單一視角，充分展示閱讀技能、跨文化意識和情感態(tài)度等多元視角，多注重閱讀技能和策略的培養(yǎng)。2.難點本節(jié)課的難點是對讀中所設(shè)計活動的多元化處理，引導(dǎo)學(xué)生與文章不斷對話。讀中活動的設(shè)計除了那些與考試題目累死的選擇填空、判斷正誤和回答問題外，《課程標準》列舉的其他幾類活動更值得引起關(guān)注，如標圖、連線、填表、排序