《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！队菝廊恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本詞“把抽象的感情具體化”這一藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住三組對(duì)比，熟讀成誦。難點(diǎn)：理解本文藝術(shù)特色教學(xué)方法：誦讀法、以意逆志﹑知人論世﹑置身詩境﹑緣景明情、因聲求氣、吟詠詩韻教具使用：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)?，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。他就是李煜，這首詞就是《虞美人》。前面，我們已經(jīng)學(xué)完了第一二單元的詩歌，有沒有同學(xué)可以告訴我，從中你都學(xué)到了哪些鑒賞詩歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人論世﹑置身詩境﹑緣景明情…）當(dāng)然，僅有這些方法，我們還不能很好的鑒賞中國古代詩歌，今天我就將帶領(lǐng)大家運(yùn)用你們所掌握的這些方法和因聲求氣、吟詠詩韻﹑誦讀等方法去學(xué)習(xí)李煜寫的《虞美人》。二、復(fù)習(xí)檢查詞的相關(guān)知識(shí)：1、詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，和樂府一樣是配音樂的。后來它逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因?yàn)槠渚涫介L短不一，所以它還被稱為“長短句”。2、詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)。（按字?jǐn)?shù)多少）小令（58字以內(nèi)）；中調(diào)（59至90字）；長調(diào)（91字以上）。3、詞牌和標(biāo)題詞的標(biāo)題是其內(nèi)容的集中體現(xiàn)，而詞牌則是詞的格式的名稱。4、就內(nèi)容和風(fēng)格而言宋詞分為婉約﹑豪放兩大流派。以蘇軾、辛棄疾為代表的是豪放派詩作氣勢(shì)豪放、意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的感覺和力量；以秦觀、李清照、柳永為代表的是婉約派語言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)感情婉轉(zhuǎn)纏綿，多寫個(gè)人遭遇，男女之情。三、因聲求氣、吟詠詩韻聽一聽、讀一讀欣賞鄧麗君的《幾多愁》并指導(dǎo)學(xué)生誦讀。學(xué)生誦讀《虞美人》，并初步感知1、音讀把握節(jié)奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳”。2、意讀提示：讀注釋一，總體把握內(nèi)容絕命詞，對(duì)故國的深切懷念。借眼前之景，發(fā)憂思之情。四、知人論世（引出對(duì)李煜的簡介和本文的寫作背景）1、作者簡介及寫作背景李煜（937--978），字重光，號(hào)鐘隱，五代時(shí)南唐后主，世稱李后主。工書善畫，洞曉音律。投降宋朝后被封為“違命侯”，幽禁在汴京。他整日以淚洗面，凄涼寂寞，度日如年，在41歲生日（七月七日晚）時(shí)做《虞美人》，并令歌伎演唱，在詞中不假思索的表達(dá)他對(duì)過去宮廷生活的懷念，因此觸怒宋太宗被賜毒酒毒死。所以，這首《虞美人》可算是李后主的絕命詞了。當(dāng)然《虞美人》也是他膾炙人口的代表作。2、后人評(píng)價(jià):做個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王。后主之詞，真所謂以血書者也?！鯂S五、置身詩境緣景明情想一想、議一議提問:詞中哪個(gè)字可以概括前六句的感情？大家說說李煜的“愁”有哪些？往事之嘆愁亡國之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦1.“春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？明確：李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。在對(duì)人生已經(jīng)絕望之時(shí)，曾經(jīng)擁有的春花秋月對(duì)他來說，不過是一種“過去的美好已永遠(yuǎn)失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。2.“往事知多少”中“往事”的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)從物質(zhì)和精神兩方面思考。明確：物質(zhì)——李煜在南唐國當(dāng)皇帝時(shí)錦衣玉食、佳麗三千、紙醉金迷的富貴生活；精神——權(quán)力、地位、人格、尊嚴(yán)，自由甚至生存的安全感。3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”有什么深刻含義？明確：“又”點(diǎn)明他囚宋后又過了一年。季節(jié)的變化引起他無限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。4.為什么詞中作者兩次提到“月”？聯(lián)系學(xué)過的詩歌，談?wù)劇霸隆边@個(gè)意象有何特定含義？明確：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海上升明月，天涯共此時(shí)?！獞涯罟枢l(xiāng)今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！獞涯钣H友5.在詩句“只是朱顏改”中，改變的僅僅只是朱顏嗎？明確：不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。6.改變的有朱顏、地位、感受，那么沒有改變的有什么？請(qǐng)從詞中尋找具體的事物。明確：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。7.前六句詞有三組對(duì)比，反復(fù)對(duì)比宇宙永恒不變和人生短暫無常。請(qǐng)問哪幾句寫宇宙？哪幾句寫人生？明確：（宇宙永恒不變）（人生短暫無常）春花秋月何時(shí)了—往事知多少小樓昨夜又東風(fēng)—故國不堪回首月明中雕欄玉砌應(yīng)猶在—只是朱顏改回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏，憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨，于是，最后兩句呼之欲出。8.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”妙在何處？明確：這是以水喻愁﹑流傳千古的名句。作者將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水恣肆，奔放傾瀉，又如春水不舍晝夜，長流不盡，語句形象而生動(dòng)。這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚啊。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水，把抽象的感情形象化，發(fā)人深思，引人共鳴。六、本課小結(jié)全詞以問起，以答結(jié)；由問天、問人而到自問，問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。通過凄楚中不無激越的音調(diào)和曲折回旋、流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使作者的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應(yīng)。其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。七、拓展訓(xùn)練，寫出你所知道的寫愁名句寫愁名句白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長（李白）抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁（李白）這次第，怎一個(gè)愁字了得(李清照)只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁（李清照）試問閑愁幾許，梅子黃時(shí)雨（賀鑄）離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水（歐陽修）春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海（秦觀）便作春江都是淚，流不盡，許多愁（秦觀）剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭（李煜）八、隨堂練習(xí)閱讀李煜的詞，完成題目相見歡林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長恨水長東!下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是(D)A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。B.以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可再得。D.以“水長東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。九、布置作業(yè)：閱讀李煜的《浪淘沙》，寫出自己的賞析。浪淘沙【南唐】李煜簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間?！队菝廊恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)目標(biāo)】①感悟《虞美人》的思想內(nèi)容。②體會(huì)情感并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。【教學(xué)重點(diǎn)】品味李煜詩詞所蘊(yùn)含的真摯情感?！窘虒W(xué)設(shè)想】①多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)容量。②采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)詩詞的興趣;反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詞情并當(dāng)堂成誦。【教學(xué)步驟】一、情景導(dǎo)入上課之前，我們先講一個(gè)故事，一個(gè)悲傷凄婉的故事。(配樂)他就是南唐后主李煜，一個(gè)有著雙重身份的人物，既是一個(gè)昏庸無能的君王，又是一個(gè)多愁善感的詞人，后人評(píng)價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代，可憐薄命為君王”。因而我們這樣稱呼他——薄命君王，絕代詞人。作為一個(gè)詞人，李煜給我們留下了許多驚天地、泣鬼神的詩篇，《虞美人》就是其中之一。今天就讓我們一起走進(jìn)這位南唐后主的內(nèi)心世界。二、誦讀感悟1、學(xué)生集體朗讀2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀，比較評(píng)價(jià)。3、老師范讀，并作誦讀指導(dǎo)。(1)、注意把握節(jié)奏(2)、找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流。(3)、重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的詞語。如：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。(4)、把握低沉凄迷的感情基調(diào)。4、、要求學(xué)生再讀三、整體感知1、問：這是一首什么樣的詞?這首詞寫了些什么內(nèi)容?用一句話來概括。明確：表現(xiàn)一個(gè)亡國之君對(duì)故國的深切思念和無限愁恨。2、從哪些地方最能看出詞人的故國之思?明確：(1)、“小樓昨夜又東風(fēng)”、“恰似一江春水向東流”(東風(fēng)自故國吹來，春水向故鄉(xiāng)流去。)(2)、“往事知多少”(錦衣玉食的生活，后宮如云的佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感)(3)、“故國不堪回首月明中”、“春花秋月何時(shí)了”(列舉寫月的詩詞，領(lǐng)悟月的意象，“思想懷人”的沉淀意義)四、精讀細(xì)品1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。這首詞哪個(gè)字可概括情感呢?(學(xué)生回答：愁。)2、李煜的愁有哪些?(學(xué)生討論并回答，教師小結(jié)板書)往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦3、這層層疊疊、鋪天蓋地的“愁”接踵而至，詞人在文中是如何表現(xiàn)出來的?(學(xué)生回答，教師小結(jié))明確：(1)、用春花秋月表現(xiàn)憂愁(以樂景襯哀情)。(2)、今昔對(duì)比表達(dá)物是人非的感慨。(3)、以發(fā)問加重愁情。(4)、用比喻使抽象的愁形象化。這一點(diǎn)影響了后代許多文人。如：“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁?！?愁有了重量)“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小的車兒如何載得起?”(愁有了體積)“休問離愁輕重，向著馬背兒馱也馱不動(dòng)?！?將愁移到了馬背上)五、拓展遷移在李煜的創(chuàng)作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還很多，就下面這首詞，找出你喜歡的句子，并說說喜歡的原因。浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。課堂小結(jié)：王國維說李煜的詞是“赤子之心”的“天真之詞”。的確，我們感受到了他在詞中傾注的真摯感情，一個(gè)處在刀俎之上的亡國之君竟能如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，史所罕見，這個(gè)特色在《虞美人》一詞中表現(xiàn)最為突出，以至使他付出了生命的代價(jià)。六、布置作業(yè)：比較一下，同是末路之人寫的絕筆之詞，項(xiàng)羽的《垓下歌》與《虞美人》有什么不同?請(qǐng)結(jié)合項(xiàng)羽和李煜的經(jīng)歷及性格特點(diǎn)，寫一段兩三百字的評(píng)論性文字?！队菝廊恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3一、導(dǎo)入新課：歌曲《虞美人》班上有些同學(xué)會(huì)唱，大家知不知道這首歌曲的作詞是誰？李煜你熟悉嗎？誰能介紹介紹他？二、詞人簡介：李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史稱南唐后主，在位十五年。作為文人的李煜善詩文、能書畫、通音律，尤以詞聞名。正如前人吊之詩：“作個(gè)才子真絕代”。但作為國君的李煜縱情享樂，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封為“違命侯”最后被毒死。也印證了前人吊之詩：“可憐薄命作君王?！崩铎系那鞍肷?，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材相對(duì)狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，基調(diào)歡樂；亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，基調(diào)傷感，成就很高。三、寫作背景：這首詞包含了一個(gè)凄慘的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”，行動(dòng)受人監(jiān)視，失去自由。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太宗知道后，大怒，賜酒將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。四、詞文學(xué)習(xí)：1、學(xué)生自讀詞文，弄清詞意：2、教師講解學(xué)生不懂的詞句：五、誦讀：1、指定學(xué)生誦讀，其他學(xué)生思考文中哪個(gè)詞概括了全文的感情？2、教師評(píng)點(diǎn)并作誦讀技法指導(dǎo)：感情基調(diào)：低沉、凄涼。把握節(jié)奏：重讀詞語：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多、一江(這些詞特別能表現(xiàn)詩人的內(nèi)心痛苦的世界，所以要重讀。)韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流押韻特點(diǎn)：兩句一換韻，兩平兩仄。六、李煜為什么而愁，又是怎樣抒發(fā)愁情？我們具體研習(xí)詩句：1、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？李煜降宋后雖然被封為違命侯，但實(shí)際上過著囚徒般的生活?！按夯ㄇ镌隆钡拿谰叭菀鬃屪髡叨梦锼既耍肫疬^去美好的歲月，令人傷感，所以作者盼望它快點(diǎn)結(jié)束。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。具體來說可能是過去后宮佳麗的簇?fù)?，錦衣玉食的生活，萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的'自由感等等。可是以往的一切都沒有了，都已經(jīng)消逝了。3、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！敝械摹坝帧北憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復(fù)國之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。4、詞中兩次提到“月”這個(gè)意象，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“我寄愁心與明月”：表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？皇權(quán)的象征6、在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩眼”？“只是朱顏改”中，僅僅只有容顏在改嗎？“只是朱顏改”的“改”字改變的還有生活(錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降纳?，地位(由國之君淪為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)，社稷。7、本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”隔句相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是隔句相承，專說人生之短暫無常。8、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？運(yùn)用比喻將無形的愁思賦在有形的流水上。顯示出愁思多得像那江水奔騰流淌，一瀉千里；又像那江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡的綿長。大膽抒發(fā)了亡國之恨。9、我們講解了全文之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，李煜到底有哪些愁思？有往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思家之苦。七、這無限的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過于抽象，雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來寫“愁情”的呢？A、比喻：B、對(duì)比：春花秋月的無休無盡與往事短暫無常的對(duì)比；小樓東風(fēng)的永恒與故國不堪回首的變化無常的對(duì)比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對(duì)比。真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”。前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承C、發(fā)問：問天-問人-問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。D、虛實(shí)結(jié)合，情景交融：實(shí)寫：物是(自然永恒)虛寫：人非(人生無常).《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法鑒賞《虞美人》全詞，品味意境，挖掘作品中“愁”的深層內(nèi)涵。2、總結(jié)運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞誓詞的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者生平挖掘作品內(nèi)涵的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞全詞，品位意境。2、總結(jié)運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞詩詞的方法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深層內(nèi)涵。教學(xué)方法文眼導(dǎo)讀法。教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入新課以中國古典詩詞中寫愁的名句導(dǎo)入本課。二、作者及本詞創(chuàng)作背景介紹1、作者：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，要求了解：生活年代或朝代，姓名、字號(hào)、后世評(píng)價(jià)、主要作品及風(fēng)格。[投影總結(jié)]集國君與詞宗、庸才與天才、失敗者和成功者于一身的矛盾體。2、創(chuàng)作背景：李煜降宋之后，由一國之主淪為階下之囚，這人生巨大的變故不能不引起他對(duì)國家和自己一生變化的痛苦嘗味，因此，公元978年的七夕，當(dāng)他跨入生命的第41個(gè)輪回之際，融血凝淚寫下了這首詞，來傾吐心中種種憤恨于無奈之情。三、集體背誦本詞通俗上口，集體背誦為下面的鑒賞創(chuàng)設(shè)氛圍。四、運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞全詞1、相關(guān)知識(shí)介紹（投影）（1）詩詞之眼：是洞察詩詞旨趣之窗，是詩詞中最能開拓意旨的關(guān)鍵詞句，是足以使全篇生輝、通體發(fā)亮的聚光焦點(diǎn)。（2）作用：統(tǒng)攝全篇，奠定詩詞的感情基調(diào)。（3）表達(dá)方法：借助意象（景、人、事、物），形成意境。2、總體把握思考：（1）本詞的詞眼是哪一句？關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？（2）選取了哪些意象？[集體回答明確]（3）請(qǐng)學(xué)生用詩中詞語連綴組合，為每句詞概括一個(gè)7字標(biāo)題。3、品位意境（1）學(xué)生集體回答——品位意境的方法，投影出示：明意象——摳字眼——聯(lián)經(jīng)歷——析手法（2）學(xué)生分為四大組，分組品味，注意品味方法。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。討論歸納摳的字眼為：何時(shí)了、知多少、又、不堪、應(yīng)猶在、只是、問、恰似、流。結(jié)合李煜的生平來看，這些關(guān)鍵性的詞語抒發(fā)了作者經(jīng)歷人生巨變之后的傷感、凄涼、痛楚之情。四幅畫面構(gòu)成了一種悲涼的意境。[投影板書]（詞眼）（意境）4、挖掘“愁”的深層內(nèi)涵（1）從詞中找出使作者“愁”的原因，要求學(xué)生扣文本討論。（2）你能結(jié)合李煜生平再來找找使他愁的深層原因么？（提示：年少的李煜為了避開豆箕相煎之禍，向往隱居生活，沉湎于文山藝海之中?？擅\(yùn)卻偏偏把他推上皇位，又把他重重地摔入谷底，陷入沒有自由，沒有尊嚴(yán)，沒有生存的，沒有安全感的境地。）討論明確，投影板書。5、表現(xiàn)手法的把握全詞一氣盤旋，把李煜濃重而無法排遣的愁情淋漓盡致的展現(xiàn)出來，這得益于一系列修辭手法的適用。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本，歸納本文的修辭手法并體會(huì)其作用。[投影板書]五、小結(jié)這首詞是飽經(jīng)人世滄桑的李煜蘸著血，和著淚書寫而成的，具有震撼人心的悲劇效果，法國詩人謬塞曾說過：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”本詞應(yīng)是這樣不朽的篇章。六、吟詠涵詠，加深體會(huì)1、聽配樂朗誦2、學(xué)生自讀品味七、眼導(dǎo)讀方法總結(jié)抓文眼——定基調(diào)——明意象——摳字眼——聯(lián)經(jīng)歷——析手法——明意境——味感情八、拓展練習(xí)運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法鑒賞兩首詞。烏夜啼（李煜）林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉。自是人生長恨水長東。相見歡（李煜）無言獨(dú)上高樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖深秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！队菝廊恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇5一,教學(xué)目標(biāo)1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。教學(xué)設(shè)想這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對(duì)比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入課文學(xué)生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。二、關(guān)于李煜李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個(gè)“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的*淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。三、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦隔句相承，三度對(duì)比的特點(diǎn)，進(jìn)行誦讀?！昂螘r(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對(duì)比；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對(duì)比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。問答對(duì)何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在（永恒有常）知多少不堪回首朱顏改（短暫難測(cè)）幾多愁江水不言之言（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）四、具體研習(xí)重要的文句1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評(píng)價(jià)說：“后主之詞真所謂以*書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！崩畎椎摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！崩铎系摹半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！崩铎系摹白允侨松L恨水東流?！崩畎椎摹熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊?。五、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又東風(fēng)，不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，只是流連于那的人容貌已改，人生就意味著無盡的悲愁，若問你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。六、總結(jié)全詩這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣2、培養(yǎng)吟誦習(xí)慣3、感知詞的欣賞方法【教學(xué)設(shè)計(jì)】初始年級(jí)學(xué)習(xí)詩詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽(yù)為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過的一種體驗(yàn)，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說聲情并茂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，感受詞的韻律美。圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過程。主要環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入；初步感知（初讀，感受愁味，把握感情基調(diào)再讀）；逐句分析，把握詞人的情感世界（先名句后其它，體味感情，點(diǎn)出重音，逐句讀，小結(jié)回到名句再讀全詞）；自由朗讀回味；競(jìng)讀；欣賞配樂歌唱，憑吊詞人；總結(jié)欣賞方法；推薦拓展賞讀的詞作《烏夜啼》。【教學(xué)過程】課前自修1．請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡介以及寫作背景，準(zhǔn)備講述作者故事。2．請(qǐng)同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細(xì)閱讀、體會(huì)，準(zhǔn)備課上發(fā)言。3．了解有關(guān)詞的常識(shí)，熟讀詞篇《虞美人》。課上導(dǎo)讀（一）導(dǎo)入1．導(dǎo)入齊背《相見歡》，進(jìn)入學(xué)詞的情境。2．作者先復(fù)習(xí)李煜簡介，然后由詞的發(fā)展長河之中去把握李煜詞的地位。（江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！濉ぺw翼古詩發(fā)展到唐代達(dá)到極致，好詩幾被人們寫盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩與北方的燕樂結(jié)合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不齊，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人？投影。僅活了41歲。古人詩云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學(xué)習(xí)他最著名的一首詞《虞美人》，被譽(yù)為“詞中之帝”。）（二）初步感知3．齊讀一遍。（看到別人推薦的好詞，我們首先會(huì)做什么？好習(xí)慣?。?．深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景。（請(qǐng)同學(xué)介紹，投影）5．回顧李煜詞分期（投影）。聽讀《虞美人》，感受作品的寫作時(shí)期。從哪兒感覺出來的？6．點(diǎn)明詞的情感核心——愁。（作者是怎么寫的？）[也可：點(diǎn)撥語調(diào)語速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說說哪句寫的最好，你最喜歡？]（三）逐句分析，把握作者的情感世界。7．分析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！蓖ㄆ湟猓簡柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。悟其情：修辭—比喻，（春江水有何特點(diǎn)？）水多流急而且無窮無盡。（說明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。（可聯(lián)想）感其聲：分析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡）這首詞可謂聲情并茂，形象傳達(dá)出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？8．分析前六句，體會(huì)“愁”的具體內(nèi)容。爭取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。（每句都可從通其義，析詞悟情，點(diǎn)明重音，點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握。）（1）春花秋月何時(shí)了——（這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢？）怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。（2）往事知多少——（作者會(huì)想起哪些往事呢？）A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮B精神層面：歡樂自由尊嚴(yán)生存的安全感等歸納作者的思想感情：往事之哀。（3）小樓昨夜又東風(fēng)——（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復(fù)國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆......（4）故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，唉！強(qiáng)烈的今昔對(duì)比讓作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。本詞兩次提到“月”，大家說說月有什么特殊的含義？試舉帶月詩詞名句）歸納：亡國之恨（5）雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧（6）只是朱顏改——“朱顏”的含義（投影，選擇題）A詞人的容顏B國家的面貌，人的地位、感受（“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。歸納：物是人非的感慨小結(jié)：[（用一句話說出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。）整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達(dá)了作者對(duì)故國的思念之情。]作者的愁緒有往事之哀、亡國之痛、物是人非的感慨，（這次第，怎一個(gè)愁字了得？感情如波濤起伏，猛烈地撞擊著作者的心扉，此情無計(jì)可消除，又可與誰人說？感情在冰封的河面下涌動(dòng)郁積，此時(shí)此刻，觸景生情，感情的閘門一旦打開，便一發(fā)而不可收，感情深厚強(qiáng)烈如滔滔江水大有沖決一切之勢(shì)：（齊讀最后兩句）生讀自己描述的寫詩情景，營造氛圍。齊讀全詞，梳理把握作者細(xì)微的心理活動(dòng)全過程。（四）用置換法聯(lián)想法再讀全詞。1、師范讀。點(diǎn)撥（高低、長短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運(yùn)聲。）可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢(shì)點(diǎn)撥，朗讀。2、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當(dāng)時(shí)的心理變化過程。3、分組競(jìng)讀。（五）快速背誦。（六）回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂歌唱的。讓我們?cè)卩圎惥母杪曋性僖淮戊o靜回味這首詞表達(dá)的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧?。ㄆ撸┓聦懻棺x：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》（八）總結(jié)賞詞的方法。（讀，背，析味，唱，仿）【作業(yè)】拓展賞讀李煜的《烏夜啼》（投影）【補(bǔ)注】一個(gè)亡國之君能如此大膽抒發(fā)亡國之恨史屬罕見，傳說宋太宗正是聽到這首詞才將他毒死的?？梢哉f這首詞是他的絕命詞，王國維：后主之詞可謂以血書者也。【板書設(shè)計(jì)】薄命君王，絕代詞人——李煜（）春花秋月何時(shí)了，-----------------往事知多少。往事之哀小樓昨夜又東風(fēng)，-----------------故國不堪回首月明中