核舟記的說(shuō)課稿

核舟記的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《核舟記》是清代學(xué)者魏學(xué)洢所著的一篇散文，以其精湛的筆觸描繪了一枚小巧的核桃船，通過(guò)對(duì)核舟的細(xì)致描述，展現(xiàn)了民間工藝的精湛和我國(guó)古代工匠的智慧。本文在課文中具有舉足輕重的地位，不僅體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也展示了作者對(duì)民間工藝的熱愛(ài)和推崇。

本文主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，介紹核舟的來(lái)歷和制作背景；第二部分，詳細(xì)描繪核舟的構(gòu)造和工藝特點(diǎn)；第三部分，表達(dá)作者對(duì)核舟工藝的贊嘆和對(duì)民間工匠的敬意。

（1）作用：本文通過(guò)對(duì)核舟的描述，讓學(xué)生了解和感受到我國(guó)民間工藝的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。

（2）地位：本文是高中語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典散文，是民間工藝題材的重要篇章，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

（3）主要內(nèi)容：

1.核舟的來(lái)歷和制作背景：介紹了核舟的起源、制作過(guò)程以及作者與核舟的淵源。

2.核舟的構(gòu)造和工藝特點(diǎn)：詳細(xì)描繪了核舟的結(jié)構(gòu)、裝飾和寓意，展現(xiàn)了民間工藝的精湛。

3.作者的贊嘆和敬意：表達(dá)了對(duì)核舟工藝的敬佩以及對(duì)民間工匠的尊重。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解核舟的制作背景、構(gòu)造和工藝特點(diǎn)；掌握本文的文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化自信。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間工藝的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：核舟的制作背景、構(gòu)造和工藝特點(diǎn)；本文的文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)核舟工藝的贊嘆和敬意；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間工藝的熱愛(ài)和尊重。

在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，挖掘核舟工藝背后的文化內(nèi)涵，從而突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《核舟記》這一課時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

-我將運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，通過(guò)展示核舟的實(shí)物圖片或視頻資料，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到核舟工藝的精妙，從而引發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-在課堂上，我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“核舟的制作體現(xiàn)了哪些民間工藝的特點(diǎn)？”“作者為何對(duì)核舟工藝贊嘆不已？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將采用師生互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予解答。

-通過(guò)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，如“核舟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”“文中是如何描繪核舟的細(xì)節(jié)的？”等。

亮點(diǎn)：

-與其他教法的不同之處在于，我會(huì)在問(wèn)答環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-在解答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)，將關(guān)鍵信息、重點(diǎn)詞匯和課文結(jié)構(gòu)以直觀(guān)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.比較法：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將核舟與其他民間工藝品進(jìn)行比較，分析它們的異同，從而加深對(duì)核舟工藝特點(diǎn)的理解。

-通過(guò)比較法，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識(shí)民間工藝的多樣性，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.分組討論法：

-將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)核舟的工藝特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行討論。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的溝通能力和表達(dá)能力。

五、說(shuō)學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)情分析：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但對(duì)于民間工藝的了解可能較為有限。

-學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)視覺(jué)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

基于以上學(xué)情，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)自主閱讀，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句子，幫助他們深入理解課文內(nèi)涵。

2.實(shí)踐法：

-安排學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，如觀(guān)察核舟的圖片或?qū)嵨铮H自動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的模型，以增強(qiáng)他們對(duì)核舟工藝的直觀(guān)感受。

-通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)課后練習(xí)，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等不同題型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于核舟的短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小組合作法：

-將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享閱讀心得，討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-小組合作有助于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的共享和互補(bǔ)。

5.研究性學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)核舟的相關(guān)話(huà)題進(jìn)行深入研究，如核舟的歷史背景、民間工藝的發(fā)展等。

-研究性學(xué)習(xí)法可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心部分，我將《核舟記》的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確的目標(biāo)和活動(dòng)安排。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示核舟的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提出問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)這樣的小舟嗎？它有什么特別之處？”

-簡(jiǎn)要介紹核舟的背景知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求他們邊讀邊標(biāo)注，找出不理解的詞匯和句子。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)分析核舟的構(gòu)造、工藝特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。

-通過(guò)板書(shū)，直觀(guān)展示課文的框架和關(guān)鍵信息。

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論核舟工藝的美學(xué)價(jià)值和象征意義。

-每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，分享對(duì)核舟工藝的理解和感受。

5.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-學(xué)生觀(guān)察核舟模型或圖片，進(jìn)行細(xì)節(jié)描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制核舟或制作簡(jiǎn)單的核舟模型，加深對(duì)工藝的理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟工藝的價(jià)值和意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)作練習(xí)、研究性學(xué)習(xí)任務(wù)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.教學(xué)反饋（下一節(jié)課前）

-收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和合作交流，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能夠感受到民間工藝的魅力，培養(yǎng)他們的審美情感和文化素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《核舟記》這一課的教學(xué)，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮：

1.學(xué)生主體性的體現(xiàn)：

-我將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主閱讀、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的成就感和自信心。

2.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-結(jié)合啟發(fā)法、問(wèn)答法、比較法和研究性學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑。

-通過(guò)不同教學(xué)方法的交替使用，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

3.實(shí)踐與理論相結(jié)合：

-實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)他們對(duì)核舟工藝的直觀(guān)感受和理解。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，提升他們的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

4.文化傳承與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)：

-通過(guò)對(duì)核舟工藝的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝的精湛，還能