初三語文試卷分析

初三語文試卷分析

初三語文試卷分析初三語文試卷分析（一）一、總體分析這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功?？季硗怀隽藱z查學生初中三學年第一文庫網(wǎng)二、試卷分析本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：（一）語文知識積累與運用。主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。3、名句填空。第1----4題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。最后一個是考查學生的篩選能力。有新意的是加進了對現(xiàn)代文名篇名段的考察，體現(xiàn)了中考的立足課本，以本為主的思想。4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來，可謂一舉二得。5、語言運用題。這道題既聯(lián)系了實際，又考察了學生的語法知識，是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。（二）閱讀（一）古詩文閱讀文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀，在題型的設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”，就更嚴密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個知識點。（二）現(xiàn)代文閱讀作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用二選一的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：第一個題《心中的風景》對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯。第二個題要求學生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學生能更深層次的表達自己的內心世界，考察學生觀察生活的能力，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去”的思想。三、對今后教學的走向1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。3、強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。4、強化寫作訓練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。初三語文試卷分析（二）選擇題題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個詞語的考察。其他題，病句題不難，而標點、語意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標點所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關系會難倒一批考生；語意銜接考察的是上下文內容及語法結構的嚴格一致，語感稍差的同學都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價，材料過于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會出這樣的材料。填空題默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點備考的對象，不多說。名著閱讀考察了《孟子》，也是學生需重點注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個方向，即名著的相關文學常識、涉及到名著的課文的具體內容（包括提到的重要地點、時間、人物、事件、主題）都應該成為重點記憶的對象。綜合性學習第一題，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個要點并不難，表格的概括相對較難，表現(xiàn)在表頭不夠清晰，能做出的同學需有較好的邏輯思維。第二題，概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的關鍵詞都在各個材料的第一句話中，要概括的自己的`理解也只是各個看法的整合，這使得本題很容易。第三題，考察學生對材料進行高度概括的能力，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細審題可知，標題中已知部分對應的是材料最后一段，因此學生需概括的即是一二段的內容，一段寫“愛心分隊”誕生，二段寫“分隊用愛心傳遞溫暖”，將這兩個意思概括為與標題已知部分格式一致的句子即可。文言文閱讀從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預測性來說，不算成功。題型則是一貫的實詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多?，F(xiàn)代文閱讀文學類閱讀：王蒙《新疆的歌》向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應得到廣大考生的注意。從題型上來說，則非常傳統(tǒng)：第一題，行文思路題，要找作者三次在當?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c和當時歌聲的特點，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難。第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內容的關系，二是句子與全文主題的關系。從內容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個要點即是本道題的答案。第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說。說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”選文特點看，與西城、海淀一致，為文化類小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關注到了北京城的中軸線，然而從題型設置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：第一題，梳理說明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說明層次，再加以概括。本題型應得到學生充分重視，因為是否能梳理清楚說明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價值的。第二題，語言準確性題。與海淀西城不同，不是問兩句不能調換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計劃地”，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。第三題，材料鏈接題，出得不甚成功?；旧吓c原文關系不大，只需要仔細閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。議論文閱讀《匠人與大師》本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過，東城用了文章，但換了題，題比原來難了。第一題：概括（提?。┲行恼擖c。在議論文中，這是一