國開(中央電大)學(xué)前教育?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》十年期末考試題庫

國開（中央電大）學(xué)前教育?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》十年期末考試題庫國開(中央電大)學(xué)前教育專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》十年期末考試題庫(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷號碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；其他：資料整理于2021年9月18日，收集了20__7年7月2021年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。2021年1月試題及答案一、選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0～8歲B.0～3歲C.0～6歲D.0～13、14歲2.大腦機能發(fā)展的重要標志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。3.幼兒的記憶以(B)為主。A.有意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D.重復(fù)記憶4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于(B)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.感知行動時期5.在(A)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈?A)。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細心照料D.必需的營養(yǎng)7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有(D)。A.重復(fù)B.獨白C.雙人或集體獨白D.命令8.在(A)階段，兒童開始認識事物的屬性。A.直覺運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維9.判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于(B)。A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平10.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段二、判斷題11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。[答案]對12.6、7歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。[答案]對13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對14.一般來說兒童3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。[答案]對15.兒童顏色辨別能力的發(fā)展，主要在于掌握顏色的名稱，靠后天的自然成長。[答案]錯16.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。[答案]對17.一般認為8、9個月前的嬰兒就有客體永久性認識的。[答案]錯18.從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。[答案]對19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。[答案]對20.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。[答案]對21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。[答案]錯22.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。[答案]對23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。[答案]錯24.在兒童社會化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強烈和持久。[答案]對25.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。[答案]對26.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。[答案]錯27.對年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”，他就不會哭得更厲害。[答案]錯28.嬰兒對樂音的感受能力也發(fā)生得比較早，到6個月，嬰兒已開始在聽音樂時伴有強烈的身體運動。[答案]對29.中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標準，可以因他人和自己的行為是否符合道德標準而產(chǎn)生道德感。[答案]對30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。[答案]錯三、簡答題31.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。答：(1)兒童對記憶對象的感知程度；(2)兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度；(3)兒童的情緒狀態(tài)；(4)對被記憶對象的興趣。32.簡述大班學(xué)生的特點。答：(1)好問好學(xué)；(2)抽象思維能力開始萌發(fā)；(3)開始掌握認知方法；(4)個性初具雛形。33.簡述兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容。答：(1)親子關(guān)系；(2)同伴關(guān)系；(3)性別角色；(4)親社會行為；(5)攻擊性行為。四、論述題34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性較差。(1)原因分析。①無關(guān)刺激過多；②疲勞；③缺乏興趣和必要的情感支持。(2)預(yù)防措施。①排除無關(guān)刺激的干擾；②根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動；③靈活地交互運用無意注意和有意注意，預(yù)防長時間單一的活動引起疲勞。五、分析題35.小明今年3歲，在小班中個子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友推倒在地，有時有意去擰其他小朋友的臉，有時也會因為爭奪玩具而大打出手。小明的這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。請對小明的行為進行分析，并提出教育措施。答：一、指出是攻擊性行為，有極大的危害性。小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，是指個體對他人進行身體或語言的攻擊。由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。(1)大眾傳媒小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強。不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場面，動畫片中的打斗動作等等都會給幼兒帶來不良影響。(2)家庭教育因素在充滿家庭暴力的環(huán)境里，孩子也會耳濡目染，學(xué)會了一些攻擊性行為；不當?shù)募彝ソ逃?，也容易讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。(3)遺傳因素情緒容易激動，興奮性強，反應(yīng)速度快的神經(jīng)活動類型，多受父母遺傳影響。(4)個體成長的階段性因素小班幼兒語盲發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達不夠清楚，很多的時候是用動作來代替的，所以有些孩子會無意識的出現(xiàn)攻擊性行為；大腦皮層的神經(jīng)細胞容易必奮，加之好奇心強，往往在新的刺激下會產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3～4歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制和表達自己的情緒。三、教育矯正措施。(1)幼兒園要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境幼兒園要為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜的環(huán)境，室內(nèi)外活動空間要大，避免小班幼兒因身體的碰觸而引起攻性行為。其次為小班幼兒提供玩具，活動材料要與中大班有所不同，小班幼兒相同數(shù)量的玩具，材料一定要充足，而中大班則以多種不同玩具，材料為主。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時，避免提供有攻擊性傾向的玩具。(2)鼓勵孩子的親善行為鼓勵孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。(3)提高小班幼兒的認知水平當小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，教師要及時幫助幼兒理解他的行為是不對的，其次教師可通過移情訓(xùn)練來教給幼兒體會他人的情感。通過提高幼兒的認識水平，小班幼兒的攻擊性行為就會有所減少。(4)進行適當冷處理當小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時，要采取冷處理地方法，不要強化他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強化，對減少幼兒的攻擊行為是一個行之有效的方法。(5)幼兒園與家長的配合幼兒園和家長在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點，雙方要積極配合隨時交換信息，采用最恰當?shù)姆椒▉韼椭⒆?，通過雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。20__年7月試題及答案一、選擇題1.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段3.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應(yīng)。A.生后1個月B.生后2個月C.生后3個月D.生后4個月4.在(A)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.在(A)階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段6.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(C)A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期7.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(A)對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)8.在人的各種個性心理特征中，(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)9.下列(D)不屬于親社會行為？A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強化學(xué)習(xí)二、判斷題11.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。[答案]錯12.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。[答案]對13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對14.一般來說，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。[答案]對15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]錯16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。[答案]錯17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。[答案]對18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。[答案]對20.3～4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。[答案]對21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。[答案]錯22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。[答案]對23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。[答案]錯24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對25.觀點采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。[答案]錯26.研究表明，2～4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。[答案]錯27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯28.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。[答案]對29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。[答案]錯30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。[答案]錯三、簡答題31.什么是個體心理發(fā)展？答：(1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。(2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)個體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。32.簡述中班學(xué)生的特點。答：(1)更加活潑好動；(2)思維具體形象；(3)開始接受任務(wù)；(4)開始自己組織游戲。33.簡述2～6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。答：(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。四、論述題34.試論述早期依戀對后期行為的影響。答：早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表現(xiàn)在社會性發(fā)展、情感發(fā)展和認知的發(fā)展上。(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。(2)對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。(3)對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。五、分析題35.小王的爸爸媽媽總是擔心小王和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請問小王爸媽的擔心有無必要？用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)原理進行分析。答：小王父母這種做法是錯誤的，沒有認識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。對孩子而言，同伴交往有重要作用：(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。（以上每項無展開分析的酌情扣分）孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。20__年1月試題及答案一、選擇題1.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為(B)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.下列屬于新生兒無條件反射的是(A)。A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴3.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應(yīng)。A.生后1個月B.生后2個月C.生后3個月D.生后4個月4.在具體形象思維階段，兒童依靠(B)進行思考。A.動作B.表象C.語言D.形象5.在(A)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于(A)階段。A.自我中心B.他我中心C.自我一他我中心D.超越自我中心7.在人的各種個性心理特征中，(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢韻～A.個性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)8.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為，(A)。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系9.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段10.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(A)對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)二、判斷題11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。[答案]對12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。[答案]對13.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。[答案]錯14.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。[答案]對15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]錯16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。[答案]對17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。[答案]對18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。[答案]對20.3～4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。[答案]對21.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。[答案]對22.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。[答案]對23.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。[答案]錯24.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。[答案]對25.觀點采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。[答案]錯26.研究表明，2～4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。[答案]錯27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。[答案]對29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。[答案]錯30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。[答案]錯三、簡答題31.簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。答：(1)發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一；(2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一；(3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。32.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。答：(1)無意識記憶為主；(2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法；并較多地運用機械記憶；(3)再認好于回記；(4)具有自傳體記憶能力；(5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。33.簡述直覺行動思維的特點。答：(1)思維是在直接感知中進行的；(2)思維是在實際行動中進行的；(3)典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。四、論述題34.試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。(1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。(2)焦慮回避型母親(依戀對象)在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。(3)焦慮反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。(4)紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標，沒有一個清晰的行為模式，對分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。五、分析題35.明明和表弟多多差半歲，同時上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響明明今后的學(xué)習(xí)。你覺得明明父母的擔心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。答：明明父母的擔心是沒有必要的。因為對幼兒來講，游戲活動是非常重要的j而游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。(1)游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發(fā)展；(2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要；(3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展；(4)游戲能促進幼兒良好行為品質(zhì)的形成；(5)游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。20__年7月試題及答案一、選擇題1.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年3.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段4.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于(D)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)時期5.獲得守恒性和可逆性概念是在(C)階段。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈?A)。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細心照料D.必需的營養(yǎng)7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有(D)。A.重復(fù)B.獨白C.雙人或集體獨白D.命令8.下列(D)不屬于親社會行為。A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為9.判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于(B)。A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平10.角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)。A.1歲B.2～3歲C.3～6歲D.7歲二、判斷題11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。[答案]對12.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。[答案]對13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對14.六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。[答案]對15.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。[答案]錯16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。[答案]錯17.幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。[答案]錯18.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。[答案]對19.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。[答案]對20.4～5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。[答案]錯21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。[答案]錯22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。[答案]對23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。[答案]錯24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對25.兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。[答案]錯26.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。[答案]對27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯28.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。[答案]對29.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。[答案]錯30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。[答案]錯三、簡答題31.你是如何理解個體心理發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一？答：(1)發(fā)展的生物性是指個體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提；(2)發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件；(3)個體心理發(fā)展的生物性和社會性是在人的活動中得到統(tǒng)一的。32.簡述兒童大腦機能發(fā)展的主要表現(xiàn)。答：(1)條件反射的形成和鞏固；(2)興奮和抑制過程的增強；(3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。33.簡述2～6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。答：(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。四、論述題34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。答：(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒介。大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。五、分析題35.小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。答：小明父母這種做法是錯誤的，沒有認識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。同伴交往有重要作用：(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。(以上每項4分無展開分析的酌情扣分)孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。20__年1月試題及答案一、選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0～8、9歲B.0～3歲C.0～6歲D.0～13、14歲2.下列屬于新生兒無條件反射的是(A)。A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴3.幼兒的記憶以(B)為主。A.有意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D.重復(fù)記憶4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于(B)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.感知行動時期5.在(B)階段，兒童開始認識事物的屬性。A.直覺運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維6.(A)是嬰兒的第一個社會性行為。A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴7.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這_黔段處于依戀的(D)階段。A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標的合作階段8.在(A)階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段9.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(B)A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強化學(xué)習(xí)二、判斷題11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。[答案]對12.個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。[答案]對13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。[答案]對14.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對15.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。[答案]錯16.兒童的記憶以再認記憶為主。[答案]對17.幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。[答案]錯18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對19.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。[答案]對20.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。[答案]對21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。[答案]錯22.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。[答案]對23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。[答案]錯24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對25.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。[答案]錯26.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯27.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。[答案]對28.0～2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。[答案]對29.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。[答案]對30.消極強化就是懲罰。[答案]錯三、簡答題31.什么是個體心理發(fā)展？答：(1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。(2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。32.簡述幼兒有意識記發(fā)展的特點。答：(1)幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。(2)有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機。(3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。33.簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。答：(1)認知和換位思考能力；(2)同齡人的交流；(3)兒童的養(yǎng)育實踐；(4)教育與文化。四、論述題34.試述皮亞杰兒童道德認知發(fā)展階段理論及其對對道德教育的啟示。答：(1)皮亞杰將兒童道德認知發(fā)展分成四個階段①前道德階段(出生～3歲)。此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。②他律階段(4～8歲)。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動機。③自律階段(8～10歲)。兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認識去判斷，有一定的規(guī)則意識，有自己內(nèi)在的判斷標準，而且會從行為動機出發(fā)去判斷。④公正階段(10～12歲)。這個階段，兒童的道德觀念開始傾向于公正。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。(2)道德教育的啟示：從上述四個階段看出可以，兒童的道德傾向是從認識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示：品德發(fā)展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。兒童品德的發(fā)展是一個連續(xù)的統(tǒng)一體，可以根據(jù)兒童的各個年齡階段的特點來教育孩子：對處于自我中心階段兒童的活動不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；對處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，這時，成人的示范和表率特別重要，不必強求同伴之間的互助；對處于可能性階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對待每一個兒童；對處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時給予他們一定的指導(dǎo)。五、分析題35.5歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。答：(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。因此，要有意識弓l導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)，需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。研究認為，一個受挫折的孩子很可能比一個心滿意足的孩子更具攻擊性。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。20__年6月試題及答案一、選擇題1.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年3.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段4.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于(D)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期5.獲得守恒性和可逆性概念是在(C)階段？A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對己的信任。這是因為他們?nèi)狈?A)。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細心照料D.必需的營養(yǎng)7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有(D)。A.重復(fù)B.獨自C.雙人或集體獨自D.命令8.下列(D)不屬于親社會行為。A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為9.判斷是非時能注意到家庭和社會期望的兒童處于(B)。A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平10.角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)。A.1歲B.2～3歲C.3～6歲D.7歲二、判斷題11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。[答案]對12.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。[答案]對13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。[答案]對14.六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。[答案]對15.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。[答案]錯16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。[答案]錯17.幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。[答案]錯18.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。[答案]對19.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。[答案]對20.4～5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。[答案]錯21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。[答案]錯22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。[答案]對23.一般來說，兒童喜歡比自己小孩子的交往。[答案]錯24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對25.兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。[答案]錯26.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。[答案]對27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯28.直接感知美術(shù)形象期，兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。[答案]對29.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。[答案]錯30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。[答案]錯三、簡答題31.簡述兒童大腦機能發(fā)展的主要表現(xiàn)。答：(1)條件反射的形成和鞏固。(2)興奮和抑制過程的增強。(3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。32.簡述依戀的特征。答：(1)依戀對象具有選擇性；(2)有親近行為；(3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(4)依戀關(guān)系的破裂會導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。33.學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展包括哪幾個方面的認識？答：(1)對自己身體的認識；(2)對自己行動的認識；(3)對自己心理活動的意識。四、論述題19.維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的，對我們的兒童教育有何啟示？答：(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2)兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平)。(3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。啟示：對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進兒童的發(fā)展；教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達到的解決問題的水平；教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時的組織.對不良傾向加以及時調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。五、分析題35.某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。試分析這次活動中幼兒教育的有意注意和無意注意。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么？答：(1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律來論述。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。(2)老師要根據(jù)幼兒注意特點來組織教學(xué)。對幼兒注意的組織常是通過言語指示來實現(xiàn)的，通過言語指示，可以提醒幼兒必須完成的動作、應(yīng)注意的情況。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續(xù)聽老師講故事，這是老師通過言語利用無意注意的規(guī)律來控制幼兒的注意活動。20__年1月試題及答案一、選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0～8歲B.0～3歲C.0～6歲D.0～13、14歲2.大腦機能發(fā)展的重要標志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)3.幼兒的記憶以(B)為主。A.有意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D.重復(fù)記憶4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于(B)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.感知行動時期5.在(B)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.(A)是嬰兒的第一個社會性行為。A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴7.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的(D)階段。A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標的合作階段8.社會心理學(xué)家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，(B)是對兒童最有影響力的人。A.年長同伴B.教師C.家長D.其他同伴9.下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？(A)A.他律道德水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平10.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(B)A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期二、判斷題11.學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性重點描述心理活動量的增減。[答案]對12.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。[答案]錯13.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。[答案]對14.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。[答案]錯15.兒童的記憶以再認記憶為主。[答案]對16.機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。[答案]對17.當遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。[答案]對18.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。[答案]對19.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。[答案]錯20.由外源性剌激引起的微笑是真正的微笑。[答案]對21.成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。[答案]對22.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。[答案]錯23.在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。[答案]錯24.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。[答案]對25.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。[答案]對26.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。[答案]錯27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。[答案]錯28.0～2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。[答案]對29.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。[答案]對30.兒童在5歲以后才認識到性別的穩(wěn)定性特征。[答案]錯三、簡答題31.簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。答：(1)發(fā)展的生物性和社會性；(2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3)發(fā)展的普遍性與差異性。32.試述兒童記憶策略的具體表現(xiàn)。答：(1)視覺復(fù)述策略；(2)特征定位策略；(3)復(fù)述策略；(4)組織性策略；(5)提取策略。33.簡述2～6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。答：(1)從渾濁體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。四、論述題34.試論述早期依戀對后期行為的影響。答：(1)對社會性發(fā)展的影響:安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。(2)對情感發(fā)展的影響:如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。(3)對認知發(fā)展的影響:安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。五、分析題35.當孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直喊著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇“地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。答：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力；孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失?。荒欠N想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信般的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。20__年7月試題及答案一、選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0—8歲B.0～3歲C.0～6歲D.O—13、14歲2.大腦機能發(fā)展的重要標志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)3.幼兒的記憶以(B)為主。A.有意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D.重復(fù)記憶4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于(B)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.感知行動時期5.在(B)階段，兒童開始認識事物的屬性。A.直覺運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維6.(A)是嬰兒的第一個社會性行為。A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴7.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對己的信任。這是因為他們?nèi)狈?A)。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細心照料D.必需的營養(yǎng)8.下列不是兒童自我中心語言范疇的有(D)。A.重復(fù)B.獨自C.雙人或集體獨自D.命令9.在(A)階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A.前道德階段B.道德他律階段C.自律道德階段D.道德理想階段10.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(B)A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期二、判斷題11.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的增加或直觀的位置移動。[答案]錯12.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。[答案]錯13.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。[答案]對14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。[答案]錯15.兒童的記憶以再認記憶為主。[答案]對16.兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。[答案]錯17.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。[答案]錯18.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。[答案]對19.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。[答案]對20.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。[答案]對21.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。[答案]錯22.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。[答案]對23.嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。[答案]錯24.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。[答案]對25.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。[答案]對26.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。[答案]錯27.歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。[答案]錯28.0～2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。[答案]對29.學(xué)前兒童游戲中假想和真實的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點。[答案]對30.在兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認同，最后是性別恒常性。[答案]錯三、簡答題31.研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？答：(1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題；(2)兒童心理發(fā)展的因素(動力問題)。32.對于兒童如何獲得語言的問題主要有哪些理論？答：(1)喬姆斯基的先天語言能力說；(2)斯金納的語言習(xí)得論；(3)皮亞杰的認知相互作用論。33.簡述學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。答：(1)涂鴉期：經(jīng)歷元控制的涂鴉和有控制的涂鴉；(2)象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號作為事物的象征；(3)定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。四、論述題34.評述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。答：皮亞杰認為兒童認知發(fā)展具有階段性，兒童認識發(fā)展不是簡單的數(shù)量增加，而是一個有著質(zhì)的差異的發(fā)展過程。即感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)和形式運算階段(11歲以后)。每一階段都表明兒童適應(yīng)環(huán)境的一種新的水平。皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論是20世紀最重要的發(fā)展心理學(xué)理論體系，為我們揭示了兒童認知發(fā)展的階段性。他第一次詳盡地論述了兒童智慧發(fā)展的基本階段和思維機制，為后人進一步研究兒童思維的發(fā)展做出了貢獻；引發(fā)了更多的兒童心理學(xué)家對認知研究的熱情。五、分析題35.國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。請結(jié)合游戲中兒童的心理特點及其對兒童發(fā)展的作用分析這些父母的做法。答：(1)幼兒的心理特點及其滿足。到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。(2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)，游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，思維能力也得到了鍛煉和提高。游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。(3)游戲有助于兒童去自我中心。幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。因此，這些父母的做法是不正確的。20__年1月試題及答案一、選擇題1.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為(B)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.下列屬于新生兒無條件反射的是(A)。A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴3.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應(yīng)。A.生后1個月B.生后2個月C.生后3個月D.生后4個月4.在具體形象思維階段，兒童依靠(B)進行思考。A.動作B.表象C.語言D.形象5.在(A)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于(A)階段。A.自我中心B.他我中心C.自我-他我中心D.超越自我中心。7.在人的各種個性心理特征中，(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)8.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(A)。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系9.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段10.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(A)對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)二、判斷題11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。[答案]對12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。[答案]對13.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。[答案]錯14.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。[答案]對15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]錯16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。[答案]錯17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。[答案]對18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。[答案]對20.3～4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。[答案]對21.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。[答案]對22.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。[答案]對23.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。[答案]錯24.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向。友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。[答案]對25.觀點采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。[答案]錯26.研究表明，2～4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。[答案]錯27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。[答案]錯28.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。[答案]對29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。[答案]錯30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。[答案]錯三、簡答題31.什么是個體心理發(fā)展？答：個體心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的全過程。32.前運算階段的兒童思維特點是什么？答：(1)物體永久性意識的鞏固，動作大量內(nèi)化，開始借助表象符號來代替外界事物；(2)重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”；(3)思維缺乏守恒性和可逆性；(4)直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。33.簡述處于他律道德階段兒童特點。答：(1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的；(2)評定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大?。?3)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰；(4)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。四、論述題34.試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。答：(1)幫助發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的發(fā)展；(3)提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。五、分析題35.材料：基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么？(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？答：上述材料說明了兩方面的規(guī)律：(1)兒童心理發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)；個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。(2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就是失去了這一關(guān)鍵期的培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難了。20__年7月試題及答案一、選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0～8、9歲B.0～3歲C.0～6歲D.0～13、14歲2.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究3.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年4.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段5.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于(D)。A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于(A)階段。A.自我中心B.他我中心C.自我一他我中心D.超越自我中心7.在人的各種個性心理特征中(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)8.下列不是兒童自我中心語言范疇的有(D)。A.重復(fù)B.獨白C.雙人或集體獨白D.命令9.判斷是非時能注意到家庭和社會期望的兒童處于(B)。A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平10.下列哪類游戲隨年齡增大而減少？(B)A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲二、判斷題11.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動。[答案]錯12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。[答案]對13.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。[答案]對14.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。[答案]對15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]錯16.當遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。[答案]對17.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對18.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。[答案]錯19.4～5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。[答案]錯20.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。[答案]錯21.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。[答案]對22.在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。[答案]錯23.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。[答案]對24.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。[答案]錯25.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。[答案]錯26.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。[答案]錯27.0～2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。[答案]對28.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。[答案]對29.兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。[答案]錯30.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認識，自我體驗和自我調(diào)控。[答案]錯三、問答題31.簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。答：(1)發(fā)展的生物性和社會性。(2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。(3)發(fā)展的普遍性與差異性。32.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。答：(1)無意識記憶為主。(2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。(3)再認好于回記憶。(4)具有自傳體記憶能力。(5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。33.試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。答：(1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學(xué)的發(fā)展。(2)為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識。(3)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀兒童玩具的設(shè)計和制作兒童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。四、分析題34.智慧的家長一優(yōu)秀的孩子，一個獲諾貝爾獎的法國化學(xué)家，在回答記者采訪時感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童年的家庭教育有密切關(guān)系?！拔业慕裉斓某删蛻?yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。有一件事讓我終身無法忘懷。”他說：“在我五歲的時候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當我拿出來玻璃瓶子，取牛奶，一下子沒抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地都是。媽媽聽到了響聲趕緊跑過來。我本以為媽媽會打我一頓，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎？兒子，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船找出來。在我去找紙船的時候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個牛奶的海洋。然后，我和媽媽拿著紙船在那個牛奶上面開始比賽。玩了20分鐘，紙船也濕了，媽媽說，‘好了，玩夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧’，媽媽把它掃了。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個一模一樣的瓶子跟我說，‘剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因為不知道怎么抓，現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下?！以诓萜荷?，來回走了十多次，等到我學(xué)會了拿牛奶瓶之后，他說，‘好了，沒事了，玩去了，以后你就不會打了。”’上述材料說明什么規(guī)律？請你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識加以分析。答：兒童家庭教養(yǎng)對其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。(1)作為母親面對孩子的挫折沒有一味加以責備，而是正確進行即情教育，告訴孩子正確的方法。作為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正常現(xiàn)象。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。(2)母親良好的情緒調(diào)控(沒有像一般家長可能會出現(xiàn)的責備，而只是“一愣”)為孩子樹立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。(3)學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責，會形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影響。20__年1月試題及答案一、選擇題1.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究2.大腦機能發(fā)展的重要標志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。3.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段4.在(B)階段，兒童開始認識事物的屬性。A.直覺運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維5.(A)是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感6.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的(D)階段？A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標的合作階段7.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(A)對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)9.下列哪項不屬于心理活動的動力特征？(D)A.心理活動的速度B.心理活動的強度C.心理活動的穩(wěn)定性D.心理活動的平衡性10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強化學(xué)習(xí)二、判斷題11.學(xué)前兒童心理學(xué)