《泉城》教案七篇

《泉城》教案《泉城》教案「篇一」一、教材簡析《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似――先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。二、教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1．識記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。2．借助“閱讀表”，梳理文章。3．欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。4．轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇；體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點(diǎn)。三、教法學(xué)法對于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實(shí)踐，積累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟！四、教學(xué)流程為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”。課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)?；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游！（教師板書課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會將濟(jì)南稱為泉城呢？請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】第二板塊：扣詞悟文，體味言語（我們設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）一、讀文，摘錄首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2――5）自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學(xué)生交流，教師出示句子。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁?。泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫下你的想法。【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】二、交流，得“言”。請學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形?，幾次磨課下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想：首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像――（孩子會說：一串串珍珠）。是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下――出示句子，老師引讀。都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)。2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！第三板塊：寫中留文，說泉留香領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景?！驹O(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力?！孔詈筮M(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么？在交流中出示句子，學(xué)生齊讀濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。板書設(shè)計(jì)：泉城天下聞名濟(jì)南【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡潔明了，加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象。】《泉城》教案「篇二」一、教學(xué)要求：⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個(gè)場景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題⒈讀課題。⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？二、聽讀課文，自學(xué)生字詞⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。三、檢查自學(xué)效果⒈出示生字詞。⒉認(rèn)讀生字詞。⒊重點(diǎn)理解下列詞語。匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟⒋指名分自然段讀課文。師生評議四、學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一段共有幾句話？（三句）指名讀第一句。這一句告訴我們什么？默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。指名讀這句話?；卮饐栴}。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）誰能用有的……有的……說一句話？第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。濟(jì)南72泉，最著名是哪些？讀第三句。著名是什么意思？（有名）五、練習(xí)⒈朗讀課文⒉觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上有的……有的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)⒈讀第一自然段。⒉問：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。擰是什么意思？大家做做擰的動作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖②填表。⑷學(xué)生練讀。⒊學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。七十二泉之首是什么意思？差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文，朗讀全文⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。第三課時(shí)一、朗讀課文二、指導(dǎo)背誦⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習(xí)背誦全文。三、識記生字字行，知道書寫⒈指名讀生字。⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。⒊指導(dǎo)書寫。四、作業(yè)1.抄寫生字⒉抄寫詞語。⒊組詞。⒋背誦全文。《泉城》教案「篇三」教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的一個(gè)場面。4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方――泉城。（齊讀課題）同學(xué)們讀得真響亮??！看到課題你想說什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？。再讀課題二、初讀課文，整體感受。（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）師：來到美麗的泉城你想說什么？生：濟(jì)南的泉水真美呀！生：濟(jì)南的泉真多呀！生：我覺得仿佛到了仙境一樣。。（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）三、精讀感悟文本。師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？（出示例句：這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的…….”讀起來很美。師：你能把這種美讀出來嗎？（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。生：這幾句都用比喻來寫泉水。生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。。師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。。四、練習(xí)：觀察校園課間活動的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀第一自然段。師：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。拎是什么意思？大家做做拎的動作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖②填表。⑷學(xué)生練讀。⒊學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑?？“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”。看圖《泉城》教案「篇四」四年級組教案9泉城（初稿）學(xué)

科

語文

（第七冊）主備教師劉瑛授課時(shí)間第周

月日使用教師

課題

9、泉城（第一課時(shí)）

教學(xué)

目標(biāo)

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個(gè)場景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。教

學(xué)重

點(diǎn)難

點(diǎn)1、理解生詞。

2、理解第1自然段的段式。教學(xué)方法與手段導(dǎo)引法、朗讀法、

教學(xué)準(zhǔn)

備搜集有關(guān)濟(jì)南的泉的資料。

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

一、

直接導(dǎo)入，揭示課題。1、談話：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，景色秀麗。今天，讓我們一起走進(jìn)美麗的泉城---濟(jì)南。（板書課題）2、談話：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。3、審題：現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢二、聽讀課文，自學(xué)生字1、談話：讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字詞，讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？（2）談話：讀得真好，誰還想來試一下？（3）真不錯，下面我們開火車讀生字。（4）談話：這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。（5）重點(diǎn)理解下列詞語。匯注

懸崖

晝夜暄騰

晶瑩剔透秋雨瀟瀟4、談話：看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。指名分自然段讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？2、默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？用不同的符號標(biāo)出，并且批注。3、組織討論，相機(jī)出示：（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。提問：①這句話有幾個(gè)分句？描寫了什么？想像一下，那是什么樣的情景？（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）A、這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）B、有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；提問：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？談話：模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！C、有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。

提問：秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？D、有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。）談話：這簡直太不可思議了，太神奇了?、谧髡邽榱税讶牟煌螒B(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）③誰能用有的……有的……說一句話？小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。（2）談話：濟(jì)南72泉，最著名是哪些？指名讀第三句。提問：著名是什么意思？（有名）（3）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？4、自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。指導(dǎo)朗讀。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，你有什么體會？二次備課課外作業(yè)設(shè)計(jì)①聽寫，習(xí)字。②熟讀課文，熟背第一小節(jié)。③根據(jù)課文內(nèi)容，搜集濟(jì)南名泉的圖片及各種資料。

板

書

設(shè)

計(jì)

像銀花盛開珍珠泉

像明珠散落五龍?zhí)抖嗵煜?/p>

泉城

似虎嘯獅孔黑虎泉美聞名（濟(jì)南）似秋雨瀟瀟

趵突泉

教

學(xué)反

思

參

考資

料

《泉城》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小旗子、導(dǎo)游證教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤?、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？板書：泉多·泉美·泉清3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤?？（趵突泉）三、?xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。2、出示句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。齊讀，說說自己的閱讀感受。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不自豪地會向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。想去這些地方游玩嗎？5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。預(yù)設(shè)：珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁?，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。四、總結(jié)全文。1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候，你想說些什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。五、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。板書設(shè)計(jì)：多·七十二泉泉城·美·珍珠泉·神奇五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽濉ず诨⑷に曅v趵突泉·大·美·清《泉城》教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。2、體味語言文字的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？二、講讀課文（一）第一部分1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。2、指名讀句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”說一句話。c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。（3）第三句：最著名的泉水板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?、齊讀課文。（二）、品讀四大泉：1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：趵突泉部分“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。”（大）“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪?！保溃゛結(jié)合這句話，理解“冒”――泉水多但流速相對慢，高過泉面。b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”。c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。珍珠泉部分“泉池約一畝見方，清澈見底?！保ǔ卮笏澹叭畯牡叵峦嫌俊嗟搅怂呱蟻??！保ㄐ螒B(tài)美）理解“涌”――水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）珍珠泉的美：體會三個(gè)“忽~忽~”――瞬息萬變，“拎”――神奇、有生命力指導(dǎo)朗讀3、放手自學(xué)部分：五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”。黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。5、回讀第一自然段游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的。6、文章讀到這，你想說些什么？（三）得名由來1、引讀第5自然段三、總結(jié)泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟(jì)南，齊讀課文《泉城》。四、作業(yè)布置。了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。板書設(shè)計(jì)：9、泉城珍珠泉神奇泉多五龍?zhí)度嗳篮诨⑷獨(dú)鈩萏煜侣劽劳蝗?、清、美（首）《泉城》教案「篇七」案?師:濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn),但其中最著名的還要數(shù)。生:珍珠泉,五龍?zhí)?黑虎泉,趵突泉。師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四輛旅游車,一輛通往珍珠泉,一輛通往五龍?zhí)?一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉你們想?yún)⒂^哪個(gè)泉就乘哪輛車。生:(移動座位)師:旅游車就要開了,臨開車之前老師還有個(gè)要求,那就是必須先讀讀旅游須知。1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方2,到了那兒你看到了什么3,這處泉最吸引你的是什么4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演。生:(分小組自學(xué),師指導(dǎo))分小組匯報(bào)。師:哪個(gè)小組愿意第一個(gè)上來匯報(bào)。生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北到了那兒我們看見它的泉水很清很北到像一串串珍北到吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,很神奇。師:你們這小組準(zhǔn)備用什么辦法來展示生:我們想來演一演,我是導(dǎo)演。生1演太陽生2讀旁陽生3,4,5演泉水。(開始表演:旁