《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案《秋姑娘的信》教案「篇一」一、揭示課題1、談話。2、揭示課題，板書，點名讀，齊讀。3、小結(jié)。二、初讀指導1、看圖聽課文朗讀錄音。2、交流，相機出示下列詞語，讀一讀。（略）3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。4、檢查自讀情況。（1）同桌試讀，互相幫助。（2）點名分節(jié)讀自然段，相機正音。（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強調(diào)讀準前后鼻音。三、指導識記和書寫生字1、指名讀。2、看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫臥鉤。3、教師范寫生字，引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。《秋姑娘的信》教案「篇二」教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。教學重、難點：指導學生讀準、讀好課文。教具準備：有關(guān)課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾設(shè)計理念：1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。教學過程：一、復習檢查，激情入境1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧?。ㄉR讀生字兩遍）師：說說你們記住她們名字的好辦法。[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。師：樹上的楓葉都到哪去了？指名說。師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》[多媒體出示]課題、秋色圖〈板書課題〉秋姑娘的信生齊讀課題二、初讀課文，整體感知師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？[播放錄音朗讀課文]師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。生練讀師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？生齊讀三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？指名說（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？[多媒體出示]說話訓練、、、都是秋姑娘的好朋友。指名回答生齊讀師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要找個郵遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當郵遞員，小朋友們歡迎嗎？師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學習小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容；2、然后在小組內(nèi)說一說；3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！[多媒體出示]送信圖師分發(fā)楓葉形信件（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。[多媒體出示]大雁的信（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）（2）再指名讀（師貼楓葉圖）（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更好？指名讀（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？指名說（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？指名說（6）請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當評委來點評。生上臺戴上頭飾表演。（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？生暢所欲言，交流看法。師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”。[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？指名讀比賽讀對比讀（師貼楓葉圖）（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？生上臺表演。師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？生自由回答。師相機指導：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么會關(guān)心、體貼朋友的大姐姐??！誰能把秋姑娘演得更好？生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？全班交流。師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信?。?）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。（3）指名讀。（相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）（4）再指名讀，評議。（5）同桌配合讀。（6）男、女對讀。（7）師、生合作讀。（8）齊讀師：秋姑娘關(guān)心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！全班交流。師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學習，以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼！四：指導讀全文師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！[多媒體出示]課文全文師引讀秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。五、課外拓展延伸師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關(guān)心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：[多媒體出示]秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”。[多媒體出示]秋姑娘圖字幕：秋姑娘再見《秋姑娘的信》教案「篇三」教學設(shè)想：《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)同學熱愛大自然，珍惜友誼的情感。根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學的特點，我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)同學的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導同學理解語言、積累語言、運用語言上?！兑?guī)范》指出：“閱讀教學要讓同學喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學法，讓同學在猜、想、讀的過程體驗中，發(fā)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。根據(jù)新課程規(guī)范要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓同學自讀課文，看看自身最愛讀哪封信。在分段學習時，指導同學在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。新大綱指出，小學語文教學要指導同學正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范同學的語言，目的是使同學將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓同學看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓同學把課文與插圖結(jié)和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設(shè)計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設(shè)計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內(nèi)化為自身的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。新課程提出同學是學習和發(fā)展的主體，因此教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應有助于同學形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在同學學完兩封信后，讓同學根據(jù)不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓同學在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗勝利帶來的愉悅，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同同學采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒同學學習的熱情。教學過程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話?！菊n伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！慷?、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。2、指名讀，進行自我評價與相互評價。3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。6、讀了這句話，你還想知道什么？【同學的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學主動參與學習的良策?！窟^渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信三、品讀結(jié)合，積累語言1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？2、同學回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學把話說完整）3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學自由讀課文）4、出示詞語，檢查同學讀的情況。大雁小心青蛙被子著涼生病松鼠準備充分食品山村裹５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)同學的回答，隨機教學第二至五自然段）學習第二自然段1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。學習第三自然段1、指名讀，同學自我評價，相互評價讀得怎么樣。【“評價”不再是老師的專利，同學在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力?！?、交流讀懂的與不懂的地方。理解：冬眠（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠【概念是思維的基礎(chǔ)，教給同學正確的概念是雙學的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，同學易懂?！?、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。反饋第四自然段1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么？2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。板書：準備食品3、理解：充分想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。反饋第五自然段1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”。2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。四、指導背誦，內(nèi)化積累1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。3、加上動作，進行配樂扮演?！尽笆熳x成誦”是促進同學積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗?！课濉⑼卣拐f話，內(nèi)化語言1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。六、齊讀全文，升華情感這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚┢摺W習生字，指導寫字1、認讀生字。2、說說用什么方法記住這些字？【在識字教學中，引導同學大膽嘗試探究，激發(fā)同學主動識字的興趣。】3、指導“讀帖”。4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。和板書：秋姑娘的信（圖）大雁南去（圖）松鼠要冬眠（圖）青蛙準備食品（圖）山村小朋友給小樹裹“冬衣”。一封寫給（誰），（怎么樣）。《秋姑娘的信》教案「篇四」教學目標：1、讀準字音，讀通課文，大概了解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征。2、學會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。3、體會秋姑娘對朋友的關(guān)懷與體貼，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。教學重難點：學會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。教學準備：生字卡多媒體課件田字格小黑板課時安排：兩課時教學過程：一、談話導入1、出示信紙：你們知道這是什么嗎?對這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫信，以書信的方式問候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天，天氣漸漸變涼，秋姑娘就會給她的好朋友們寫信，那么，秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。3、指名讀課題，師正音，姑娘的“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，“信”為前鼻音。齊讀課題。二、初讀課文1、聽錄音范讀課文。要求：認真聽，也可以小聲地跟讀，把字音讀準。2、學生自讀課文。要求：1、借助拼音讀準字音、讀通句子。2、標出自然段的序號，圈出生字。3、檢查自學情況(1)出示生字卡，指名讀，正音。(2)課件出示由生字組成的詞語，開火車讀。4、齊讀課文。三、學習第一段過渡：秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。1、學生自由讀第一段。2、指名說一說：秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。自由讀，指名讀，相互評價。4、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?5、反饋交流：(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機出示“好”“友”字，運用字理解析。6、你有好朋友嗎?你認為怎樣才算是好朋友?7、指導朗讀：讀出語氣的輕緩?？粗n文第一段，指名讀——相互評價、分組讀，齊讀。四、學習第二段過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?1、學生自讀課文。一邊讀一邊想，并用筆劃出。2、根據(jù)學生回答板書：大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子3、出示課件“秋姑娘給xx、xx、xx和xx寫了信。”指導學生說一句話。4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。5、出示第二自然段，指名讀，齊讀。6、指名說一說：信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學生回答，相機板書：多加小心。7、相機出示“心”字，運用字理解析。8、是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?9、你能學秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀，師指導，齊讀)10、秋姑娘對朋友可真關(guān)心、真體貼呀！有這樣的朋友真幸福啊！你平時得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)11、小結(jié)：是呀！朋友之間就應該互相關(guān)心，互相幫助五、指導書寫1、學生看筆順書空。2、教師在田字格里范寫。學生跟老師書空。3、學生描紅、仿寫。教學板書：7秋姑娘的信(楓葉)大雁多加小心青蛙松鼠山村孩子《秋姑娘的信》教案「篇五」教學目標：1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學重難點：理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學用具：多媒體教學過程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。2、指名讀，進行自我評價與相互評價。3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。6、讀了這句話，你還想知道什么？過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信三、品讀結(jié)合，積累語言1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）4、出示詞語，檢查學生讀的情況。５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回