《問銀河》教學(xué)反思

《問銀河》教學(xué)反思《問銀河》教學(xué)反思「篇一」本課采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng)、探究意識(shí)強(qiáng)；在反饋檢查識(shí)字中，首先讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識(shí)字，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，生生互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)，通過識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識(shí)字，在樂中識(shí)字。整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語言；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗(yàn)；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無限美妙的遐想。本課還有一個(gè)特點(diǎn)是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展?！秵栥y河》教學(xué)反思「篇二」《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，教學(xué)中，我想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個(gè)來回”，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書，以學(xué)生為主體，努力使自己的課堂過程做到動(dòng)靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序。在教學(xué)中，我盡可能的引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并在每一次讀書時(shí)都有明確的讀書要求。如初讀課文，我要求學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，課文讀通順。第二次讀課文的要求是邊讀邊想，課文中的小朋友問了銀河哪些問題。第三次讀課文，我的要求是選擇你最喜歡的一段，多讀幾遍，想想你應(yīng)該怎樣問銀河。（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）而在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，我對朗讀的指導(dǎo)也比較注重。通過點(diǎn)撥學(xué)生明白朗讀時(shí)需要注意的地方。如學(xué)生讀“問銀河”三個(gè)字的時(shí)候，我提醒到：銀河離我們很遙遠(yuǎn)，你喊的那么輕，銀河能聽到嗎？學(xué)生立刻投入地喊起銀河來。讓學(xué)生通過聯(lián)想產(chǎn)生畫面。如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我問你好象看到了什么。學(xué)生回答看到了很多的客輪和貨船。那你能通過朗讀表現(xiàn)出有很多的船嗎？學(xué)生一下子又心領(lǐng)神會(huì)。通過看插圖、幻燈，有了切身的感受后，再讀課文，學(xué)生的朗讀又是不一樣的。最后，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎？”表達(dá)方式上的相似，也利于朗讀和背誦。從整堂課來看，學(xué)生的朗讀是比較到位的?！秵栥y河》教學(xué)反思「篇三」一、在初讀課文教學(xué)過程中，學(xué)生自主朗讀各同桌互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不倒，讀得準(zhǔn)確，在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟詩文的美。二、在生字教學(xué)過程中，能充分運(yùn)用各種直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字。但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間太多，致使教學(xué)朗讀部分過于倉促，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。三、注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對天文知識(shí)的興趣。能積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖好，但是由于每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學(xué)內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學(xué)中應(yīng)多講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)童趣，吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果。五、小組交流流動(dòng)的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學(xué)生讀書的份量尚不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹?！秵栥y河》教學(xué)反思「篇四」《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。在本堂課的教學(xué)中，我結(jié)合網(wǎng)上的成功教學(xué)案例，進(jìn)行了模仿教學(xué)。做得比較好的地方有：啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫“斜拉橋”和“攔河大壩”，把抽象的文字還原成具體形象。再讓學(xué)生在黑板上合作完成“銀河”圖，促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本，領(lǐng)悟語言文字、體驗(yàn)意境美。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行續(xù)編，讓孩子們也來問一問銀河。通過指導(dǎo)，學(xué)生開始了仿寫，有的孩子問：銀河，銀河，