人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》示范公開(kāi)教學(xué)課件

探討交流：

從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)，并簡(jiǎn)述理由。ABCD不同的答案說(shuō)明了什么現(xiàn)象？事物的正確答案不止一個(gè)。怎樣才能找到事物的另一種答案呢？19談創(chuàng)造性思維羅迦.費(fèi).因格【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.識(shí)記“探求”“壓榨”“根深蒂固”“不言而喻”等重點(diǎn)字詞。2.歸納、把握作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3.理清文章闡述問(wèn)題的思路，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。4.積累關(guān)于創(chuàng)造的語(yǔ)句等素材。一、資料鏈接【作者名片】

羅迦·費(fèi)·因格（1948--）美國(guó)當(dāng)代實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。他是加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司的創(chuàng)立人與總裁，這家公司專門(mén)提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。代表作品：《當(dāng)頭棒喝》《踢醒沉睡之心》等。他人評(píng)價(jià)：他的創(chuàng)意活力無(wú)限！(《美國(guó)INC雜志》)【寫(xiě)作背景】

由于受常規(guī)性思維的限制，很多人在平常的學(xué)習(xí)、生活中，思維固化，或者不知變通，或者不相自己有創(chuàng)造力。作者針對(duì)這些現(xiàn)象寫(xiě)下這篇文章，希望人們努力變得富有創(chuàng)造力。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）字音字形汲（

）取

根深蒂（

）固孜孜（

）不倦

鍥（

）而不舍jídìzīqiè1.

：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。2.

：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,

有毅力。3.

：形容事情做成容易，毫不費(fèi)力。4.

：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。5.

：勤奮努力，不知疲倦。6.

：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。7.

：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。8.

：實(shí)行起來(lái)有成效。9.

：指某人或某事沒(méi)有進(jìn)展，比喻安于現(xiàn)狀。（二）注釋持之以恒鍥而不舍輕而易舉一事無(wú)成孜孜不倦不言而喻根深蒂固行之有效止步不前三、默讀課文，思考批注

生活中解決問(wèn)題的方法多種多樣，我們需要培養(yǎng)創(chuàng)造

性的思維。特點(diǎn)：（一）本文主要論述了什么問(wèn)題？主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問(wèn)題。（二）文章的中心論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？論點(diǎn)：由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，十分巧妙、自然。（三）怎樣才能找到事物的另一種答案呢？

尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。（四）如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；2.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。（四）成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人：“創(chuàng)造性思維”是本文的論題，概括了本文主要論述的內(nèi)容?！绢}目解說(shuō)】四、研讀課文，思考交流第一部分（

段）：①-③提出問(wèn)題，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。第三部分（

段）：第二部分（

段）：④-?

分析問(wèn)題。論證探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性思維必備的要素及區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)。解決問(wèn)題。得出結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力。?（一）理清思路

文章用兩個(gè)疑問(wèn)句將議論引向深入。（二）論證思路

課文用四個(gè)圖形提出一個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行分析，引出“生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”的觀點(diǎn)。首先，然后，論述創(chuàng)造性思維必須具備的條件。接著，歸納全文，指出擁有創(chuàng)造力所需的諸多要素。最后，

運(yùn)用

論證，列舉

的事例，具體有力地論證了“

”這個(gè)觀點(diǎn)，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲舉例發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)（三）梳理論證方法

作者是如何論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一觀點(diǎn)？用意是什么？

通過(guò)這兩事例，作者有力地證明了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識(shí)，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。五、延伸拓展（一）論述“業(yè)精于勤”這個(gè)觀點(diǎn)，以下哪一個(gè)論據(jù)較好？為什么？材料一：李華同學(xué)學(xué)習(xí)上做到了三勤——勤用腦、勤用手、勤用口，三年來(lái)成績(jī)一直名列前茅。側(cè)重于“多”，即多用手、多用腦、多用口，成績(jī)才能好。側(cè)重于“今日事今日畢”才能取得好成績(jī)。強(qiáng)調(diào)“勤奮”問(wèn)題。

材料二：張惟同學(xué)曾一度放松學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想。從這一學(xué)期以來(lái)，在師生的幫助下，他開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)，并給自己立了一條規(guī)矩：今日事今日畢。凡是老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，他都當(dāng)天完成。他堅(jiān)持不懈，成績(jī)迅速提高了。

材料三：陸暉同學(xué)每天從早到晚，埋頭書(shū)本，甚至一邊吃飯一邊看書(shū)，常?？粗粗?，連飯都忘了吃?！疚?xiě)作】《談創(chuàng)造性思維》可用話題方向：

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等?！酒畏独?/p>

因?yàn)閯?chuàng)新思想的引領(lǐng)，生活日新月異，科技讓生活豐富多彩。因循守舊的思想，只會(huì)讓我們止步不前，唯有創(chuàng)造性思維才能拓展我們的想象空間。前人為我們積累了豐厚的知識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)中，我們要有不斷突破的精神，要敢于表達(dá)自己不同的思想，在思維碰撞中提升自己，獲得更多知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)造求知

1.每個(gè)人都有“風(fēng)險(xiǎn)肌肉”。你通過(guò)嘗試新事物來(lái)保持它的形狀。如果你不這樣做，那它就會(huì)萎縮。每