國(guó)家開(kāi)放大學(xué)國(guó)開(kāi)電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》形考任務(wù)1-4答案

1導(dǎo)》形考任務(wù)1-4答案右上角“….”,左滑找到“查找頁(yè)面內(nèi)容”,輸入題目關(guān)鍵詞形考任務(wù)一1.狹義的科學(xué)指的是()2.對(duì)于科學(xué)的定義，有多種角度，但以下哪個(gè)從來(lái)沒(méi)有成為過(guò)闡述科學(xué)定義的角度()3.20世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，這一時(shí)期強(qiáng)調(diào)分科教育，主張讓所2國(guó)近代著名教育學(xué)家是()9.以下不是兒童樸素理論基本觀點(diǎn)的選項(xiàng)是()2.1932年10月，當(dāng)時(shí)的教育部門正式公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,將有關(guān)科回答(1936年更名為“社會(huì)與常識(shí)”)課程當(dāng)中，在國(guó)家政策層面上確認(rèn)了學(xué)前兒童科學(xué)教3.2012年10月我國(guó)頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,強(qiáng)調(diào)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決分，即將教育內(nèi)容分為“健康”“人際關(guān)系”“環(huán)境”“語(yǔ)言”“表現(xiàn)”五大領(lǐng)域。其中與科學(xué)教育相關(guān)的領(lǐng)域是回答。正確選項(xiàng)：環(huán)境東西方面的興趣、制造東西或建造方面的興趣以及藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣。其中回答方面的3答：它指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。答：是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段(載體),以素質(zhì)教育為依托，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。3.學(xué)前兒童科學(xué)教育答：指的是以學(xué)前兒童為對(duì)象(在我國(guó)主要是指3—6歲兒童),在成人教育者的引導(dǎo)、支持和幫助下，采用符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)之特點(diǎn)的方式進(jìn)行的，旨在培育學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教育。1.簡(jiǎn)述科學(xué)的本質(zhì)與兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。答：是理解科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)被視為由不同層次的不同學(xué)科組成的龐大的“知識(shí)體系”,但隨著認(rèn)識(shí)的加深，人們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)，科學(xué)不僅是作為結(jié)果的知識(shí)體系，也包括用于獲取結(jié)果的探究過(guò)程和方法，以及在從事科學(xué)活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出的精神和所應(yīng)遵循的價(jià)值規(guī)范。因此，科學(xué)既是特定的知識(shí)體系，也是結(jié)果與過(guò)程、認(rèn)識(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一。兒童像科學(xué)家一樣，有著強(qiáng)烈的探索世界的愿望和能力，有著對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。同時(shí)，兒童對(duì)世界的探索和認(rèn)識(shí)又不同于科學(xué)家，而具有樸素性、主觀性、經(jīng)驗(yàn)性、試誤性、發(fā)展性和建構(gòu)性的特點(diǎn)。理解并把握兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)施學(xué)前兒童科學(xué)教育的根本，是解決學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐中諸多問(wèn)題的核心。而兒童科學(xué)教育也就是以學(xué)前兒童為對(duì)象，在成人教育者的引導(dǎo)、支持和幫助下，采用符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)之特點(diǎn)的方式進(jìn)行的，旨在提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教育。2.簡(jiǎn)述兒童樸素理論的基本觀點(diǎn)。答：兒童樸素理論發(fā)展觀主張兒童的認(rèn)知發(fā)展遵循依賴內(nèi)容的特殊性發(fā)展，兒童早期就對(duì)某一領(lǐng)域內(nèi)的理解產(chǎn)生一致的變化，并對(duì)不同的領(lǐng)域有著不同的理解和解釋機(jī)制。而這些早期獲得的對(duì)自己的周圍環(huán)境和世界的非正式的、非科學(xué)的“樸素理論”是兒童用以解釋周圍環(huán)4境和世界的知識(shí)框架和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。兒童的樸素理論與科學(xué)理論之間雖然存在著明顯的差異，但二者之間也存在相似性與內(nèi)在的一致性，即二者之間具有的相似的性質(zhì)、功能和發(fā)展過(guò)程。3.簡(jiǎn)述美國(guó)兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。以學(xué)習(xí)進(jìn)階理論展現(xiàn)。(3)課程評(píng)價(jià)：以表現(xiàn)期望為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(4)融合性?！缎乱淮茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的融合性體現(xiàn)的是科學(xué)和工程實(shí)踐、學(xué)科核心概念、跨學(xué)科概念間的融合。(5)以學(xué)科核心概念為中心。(6)與其他學(xué)段的連貫性。4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展的意義與價(jià)值。答：兒童是國(guó)家的未來(lái)與希望，提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，必須從小進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。學(xué)前兒童科學(xué)教育的開(kāi)展適應(yīng)了兒童發(fā)展的需要；也有利于促進(jìn)學(xué)前兒童的全面、終身、可持續(xù)的發(fā)展。1.學(xué)前兒童科學(xué)教育有助于滿足兒童發(fā)展的需要2.學(xué)前兒童科學(xué)教育有助于兒童積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展探究能力3.學(xué)前兒童科學(xué)教育有助于學(xué)前兒童的全面、終身發(fā)展5.試結(jié)合兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學(xué)樸素理論。答：1.兒童樸素理論的基本觀點(diǎn)。兒童樸素理論發(fā)展觀主張兒童的認(rèn)知發(fā)展遵循依賴內(nèi)容的特殊性發(fā)展，兒童早期就對(duì)某一領(lǐng)域內(nèi)的理解產(chǎn)生一致的變化，并對(duì)不同的領(lǐng)域有著不同的理解和解釋機(jī)制。而這些早期獲得的對(duì)自己的周圍環(huán)境和世界的非正式的、非科學(xué)的“樸素理論”是兒童用以解釋周圍環(huán)境和世界的知識(shí)框架和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。兒童的樸素理論與科學(xué)理論之間雖然存在著明顯的差異，但二者之間也存在相似性與內(nèi)在的一致性，即二者之間具有的相似的性質(zhì)、功能和發(fā)展過(guò)程。2.兒童樸素理論視角下的兒童科學(xué)教育觀。兒童在探索周圍世界時(shí)，使用和科學(xué)家類似的探究方法，經(jīng)歷相似的探究過(guò)程，但兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是感性的和具體形象性的，他們必須通過(guò)觀察具體的事物、材料，運(yùn)用各種感覺(jué)器官，通過(guò)親自操作，反復(fù)嘗試錯(cuò)誤來(lái)完成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。形考任務(wù)二51.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)中包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面不包括哪一項(xiàng)()。正確選項(xiàng)：科學(xué)思想2.美國(guó)學(xué)者喬·米勒認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，時(shí)代不同，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化，以下哪一項(xiàng)不屬于其定義的科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度()正確選項(xiàng)：對(duì)科學(xué)發(fā)明的理解3.“興趣、好奇、好問(wèn)”屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。正確選項(xiàng)：科學(xué)情感與態(tài)度4.“預(yù)測(cè)與推斷”屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。正確選項(xiàng)：科學(xué)方法與能力5.“喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣”這是哪個(gè)年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)()正確選項(xiàng)：3-4歲6.“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄”,屬于()年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)。正確選項(xiàng)：5-6歲7.“引導(dǎo)學(xué)前兒童在操作、探究中發(fā)現(xiàn)并理解三腳架穩(wěn)定的特性”,該活動(dòng)目標(biāo)表述是從()的角度?正確選項(xiàng)：教師8.在《綱要》和《指南》中多處強(qiáng)調(diào)“身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"“周圍環(huán)境”“季節(jié)變化和常見(jiàn)天氣與生活的關(guān)系和影響”等，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容()的特點(diǎn)正確選項(xiàng)：生活性9.大班科學(xué)活動(dòng)《地下的秘密王國(guó)》的目標(biāo)表述為：(1)觀看森林冬景圖。(2)說(shuō)說(shuō)都看到了哪些動(dòng)物。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)目標(biāo)表述存在什么樣的問(wèn)題()正確選項(xiàng)：混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容10.夏天雨季，突降暴雨，學(xué)前兒童立即被下雨所吸引，雨后地面出現(xiàn)小水洼，蚯蚓鉆出來(lái)了，樹(shù)葉掛著露珠….老師根據(jù)實(shí)際情況，暫停了原本準(zhǔn)備的課程教學(xué)計(jì)劃，而是與兒童一起觀察雨并進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，這體現(xiàn)了科學(xué)教育課程的()特點(diǎn).正確選項(xiàng)：生成性1.《綱要》和《指南》中并沒(méi)有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的回答部分。6正確選項(xiàng)：教育建議2.科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、回答。正確選項(xiàng)：求知欲3.對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)回答來(lái)攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。正確選項(xiàng)：感官的觀察4.學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的回答。正確選項(xiàng)：初級(jí)科學(xué)概念5.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為回答和_數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大維度，并對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)行了進(jìn)一步分解。正確選項(xiàng)：科學(xué)探究1.學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)答：國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。目前各國(guó)在測(cè)度本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)時(shí)普遍采用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。具備基本科學(xué)素養(yǎng)：只有在上述三個(gè)方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。2.科學(xué)情感與態(tài)度答：課標(biāo)從四個(gè)維度進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，探究、興趣、實(shí)事求是，追求創(chuàng)新的態(tài)度和合作分享的態(tài)度。答：是觀察活動(dòng)的延續(xù)，有助于學(xué)前兒童在認(rèn)識(shí)事物多樣性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)他們的共同性，有助于學(xué)前兒童初步概括能力的提高，也有助于學(xué)前兒童探究事物之間的關(guān)系。1.2001年我國(guó)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是：答：(1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探7究問(wèn)題；(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；(4)能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。2.學(xué)前兒童科學(xué)教育中有關(guān)物質(zhì)世界中光、影與顏色的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些?答：與光相關(guān)的影子現(xiàn)象常常引發(fā)學(xué)前兒童的關(guān)注與探索，此外，他們還喜歡探索豐富的顏色及其奇妙的變化。此領(lǐng)域的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：①認(rèn)識(shí)多種自然與人造光源，如太陽(yáng)、月亮、閃電、個(gè)別生物(螢火蟲)及電燈、手電筒、蠟燭等，了解它們的不同。②初步了解沒(méi)有光人就看不見(jiàn)任何物體，感受光與人類生活的密切關(guān)系。③通過(guò)玩各種光學(xué)儀器(如三棱鏡、平面鏡、凸透鏡、凹透鏡)及日常生活中的物品、玩具，如萬(wàn)花筒、望遠(yuǎn)鏡等，感受與了解簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)象，如反射、折射現(xiàn)象等。④探究光與影子的關(guān)系，感受與了解影子的本質(zhì)和形成條件。⑤探究顏色及其變化的現(xiàn)象，如顏料的疊加及顏色的變化。3.兒童科學(xué)教育中包含哪些需要培養(yǎng)的能力與方法?答：能力：1.保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、探究欲2.培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)愛(ài)生命、親近自然的積極情感3.奠定學(xué)前兒童的科學(xué)價(jià)值觀。方法：1.觀察2.分類3.預(yù)測(cè)與推斷4.操作與實(shí)驗(yàn)5.測(cè)量6.簡(jiǎn)單調(diào)查7.溝通4.學(xué)前兒童科學(xué)教育中，單個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意什么?答：1.科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)要具體，要凸顯科學(xué)教育的核心經(jīng)驗(yàn)2.科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要保證年齡適宜性3.科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述盡可能體現(xiàn)兒童視角4.不要混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容5.從歷史發(fā)展和國(guó)際范圍來(lái)看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化?答：1將培養(yǎng)兒童具有良好的科學(xué)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)；②強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的科學(xué)探究能力；③重視基礎(chǔ)技術(shù)教育。形考任務(wù)三82.生活取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育更重視幼兒的個(gè)別差異，因此，這類活動(dòng)往往傾向于()活意愿選擇開(kāi)展某個(gè)活動(dòng)或是參與到同伴活動(dòng)中去。這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的()特點(diǎn)。5.區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則不包括以下哪一項(xiàng)()7.學(xué)前兒童科學(xué)教育以()為主要活動(dòng)方式。10.因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)9回答三個(gè)部分。2.集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程一般可以分為開(kāi)始部分、回答、結(jié)束部分三個(gè)部分。3.幼兒的思維特點(diǎn)以回答為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行住了；我做過(guò)了，回答。"5.學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境的類型有回答、自然角、園地。1.“5E”教學(xué)模式答：包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球和空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)等四個(gè)方面。的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境，走進(jìn)大自然，珍惜自2.簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。答：首先，集體科學(xué)教育活動(dòng)保證每個(gè)學(xué)生可以獲取基本的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法與技能；其次，因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，整體班級(jí)的學(xué)習(xí)效率提高，教師可快速了解全班學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn)；再次，在集體教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有可能與班級(jí)中其他幼兒進(jìn)行交流、討論，相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。3.簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)要點(diǎn)。答：1、指導(dǎo)兒童觀察時(shí)要注意觀察的方法和兒童良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)；注意選擇合理而適合內(nèi)容和兒童認(rèn)知特點(diǎn)的觀察觀察形式;設(shè)計(jì)觀察類科學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意教師不是傳授給兒童的知識(shí)，而是兒童自己探究、發(fā)現(xiàn)梳理觀察的結(jié)果，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)、探究精神。2、教師實(shí)驗(yàn)操作要注意面向全體兒童，使每個(gè)兒童清楚感知操作過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的神奇與魅力；兒童操作時(shí)要注意選擇的操作內(nèi)容適合兒童的年齡階段和安全，教師在兒童操作過(guò)程中一定要實(shí)施具體的指導(dǎo)。3、技術(shù)制作類科學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和豐富的想象能力，教師在組織活動(dòng)時(shí)要注意選擇的內(nèi)容要適合兒童動(dòng)手制作，讓兒童親歷制作的過(guò)程，教師注意不要以成人的思維方式影響有二的制作過(guò)程，給兒童充分的制作空間。4.簡(jiǎn)述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。答：1.主動(dòng)性原則：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，應(yīng)置幼兒與活動(dòng)的主體地位，讓他們始終自由主動(dòng)地參與活動(dòng)。2、體驗(yàn)性原則：所謂體驗(yàn)，即通過(guò)自身實(shí)踐去認(rèn)識(shí)事物；體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是讓幼兒主體通過(guò)自己的多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)教育中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合幼兒的日常生活實(shí)際3、擴(kuò)展性原則：現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建的科學(xué)教育情境資源應(yīng)具備知識(shí)面寬、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴(kuò)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域。5.一位教師在教研活動(dòng)中說(shuō)道“原來(lái)?xiàng)U秤、養(yǎng)蠶、竹蜻蜓、走馬燈、染布可以做成科學(xué)課，我一直以為，這只能上民間文化的相關(guān)主題，可是你帶小朋友探討走馬燈機(jī)械工作原理，飼養(yǎng)觀察蠶寶寶生活習(xí)性，吐絲結(jié)繭，還有小朋友用桿秤玩買賣游戲，進(jìn)行稱重測(cè)量的活動(dòng)，這些都讓我知道傳統(tǒng)文化課程也可以有科學(xué)的元素?！边\(yùn)用本單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，談一談你對(duì)案例中教師感悟的看法應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童用書《顏色躲貓貓》,定位了教室的整體色調(diào)，確定了能體現(xiàn)學(xué)游戲中成為()。要從()兩方面展開(kāi)。6.諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。是()9.旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評(píng)估是()。10.為傾聽(tīng)5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法(如觀察法、訪談法)和的新方法是()1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和回答。3.學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對(duì)周圍世界和回答的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣?？煞譃槊枋鲇洈⒎?、取樣觀察法、回答等三種。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通