初一語文考試復習資料

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初一語文閱讀試題及答案（十）

魂

前天中午十二點整，我乘坐的火車呼嘯著開出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。

剛上車的一個小伙子，看到一個座位上放著本又臟又破的書，撿起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。

鄰座一位干部模樣的人說：“對號入座，這兒有人?！?/p>

那小伙子眼一瞪，鼻子一-抽，臉上的肌肉一抖，怪怕人地望著對面座位上一位穿紅上衣的十來歲的小姑娘，

問：“是嗎？”

個姑娘點一點頭說：“是。那也是一位大哥哥，他好像去打開水了。”

話音剛落，那打水的粗壯的小伙子已經回來了，他兇煞地吼道：“滾起來！”

坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會兒，他眼睛往上一翻，說：“少

犯傻！老子有票，我就要坐，坐定了！”

火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭吵和謾罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想,

假如人有魂的話，那有些人大概只有一個軀殼吧。

兩個小伙子怒目相視，一場廝打迫在眉睫。

沒有人勸，也沒有人去拉。

忽然，那個穿紅色上衣的小姑娘讓起來，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲音像銀鈴似的說：“別打

架了，我要下車了。你們過來一個人坐這兒吧！”已經揪在一起的四只手松開了。一個小伙子坐到小姑娘讓出的

座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白凈凈的好看的臉霎那間紅了，

紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后油黑油黑的頭發(fā)，提一?個不大的旅行袋向車門走去。

火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。

這趟車的終點站是北京。到站了，我下了車，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。天?。∥?/p>

忽然看到了那個小姑娘：大眼睛，雙眼皮兒，好看的臉，油黑的頭發(fā)，紅上衣……

她不是兩個多小時前在保定站下車了嗎？

姓道我看到了魂兒？我不信。難道是看花了眼？決不會！那么她是躲到別的車廂，一直站到北京？

我想追上她，真誠地對她說一聲：“你真好，我不如你?！笨山K于沒有追上，她提著那個不大的旅行袋擠上

了公共汽車。門關上，車開走了。

我久久佇立著，目送著遠去的汽車，心中又忽然想起，老人說，人是有魂兒的。

我想念了：人有魂，國有魂，民族有魂。

問題:

1、“假如人有魂的話，那有些人大概只有一個軀殼吧?！边@句中“有些人”指什么樣的人？在文中指代的

是誰？

2、短文中說：“沒有人去勸，也沒有人去拉”，說明了什么？談談你的理解。

3、文中“大眼睛，雙眼皮兒，好看的臉，油黑的頭發(fā)，紅上衣……”與前面對小姑娘的外貌描寫有什么不

同？表明了作者怎樣的態(tài)度？

4、體味“你真好，我不如你”一句話的含義，小姑娘好在哪里？“我”為什么不如“你”？

5、“魂”在文中的含義是什么？

6、短文肯定的是什么？否定的是什么？讀后你有什么啟發(fā)？

參考答案：

1、只謀個人利益的人那兩個因座位而打架的人。

2、其他旅客精神麻木，怕惹是生非。國人素質需要提高，美丑分辨、見義勇為意識急需加強。

3、人物觀察得更仔細，“我”對小姑娘的贊美之情。

4、小姑娘能夠犧牲個人的利益而化解別人的矛盾，而“我”則做不到這一點。

5、“魂”的含義是某種精神和品格。

6、短文肯定的是要有正義感、司情心；否定的邪惡、自私。（本題答案靈活開放，言之成理即可。）

三顧茅廬

經軍師徐庶和隱上司馬徽的力薦，劉備同關羽、張飛來到隆中，找到了臥龍崗，拜訪諸葛亮。沒想到諸葛亮

一早就出門了。劉備打聽先生的去處和歸期，童予回答：“先生蹤跡不定，也不知歸期?！眲渫锵Р灰选堬w

說：“既然沒遇見，就回去吧！”劉備要他們等一會兒，關羽勸道：“不如先回去，以后派人來探聽?！眲渎?/p>

了他的話，帶關、張悵然離去。

回到新野，過了幾天，玄德派人去隆中打聽，得到回報：諸葛亮回來了。劉備立即吩咐備馬.張飛說：“這

么一個村野農夫，何必哥哥您親自去呢?派個人把他叫來得了！”劉備斥責道：“胡說，孔明是當今大賢，怎么可

以隨便派個人去叫呢？”劉備出門上馬，關、張也只好騎馬相隨.當時正是數九寒天，雪花紛飛.三人冒雪來到臥

龍崗，劉備輕扣柴門，開門的童子說，先生正在堂上讀書。劉備進屋至門，只見門上有一副對聯：“淡泊以明志,

寧靜以致遠。”又看一少年正在讀書，一問才知道他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛丸因朋友相約，出外閑游了。

劉備問：“先生到哪兒閑游了？”諸葛均說：“家兄有時在江湖中駕著小船暢游，有時在山嶺上拜訪僧道，有時

在村落間尋訪朋友，有時在神仙處與隱士彈琴卜.棋作樂：總之往來沒有誰能預料到，到現在也不知在哪里。”劉

備無奈，只好留下封信，與張、關怏怏而歸。

時間過得很快，冬去春來。劉備挑了個好日子，準備三往臥龍崗拜訪諸葛亮.關羽，張飛都不高興。關羽說:

“哥哥兩次親自前往拜訪，禮節(jié)也太過分了。我想諸葛亮只有虛名而無真才實學，所以避而不見。哥哥怎么能被

他迷到了這種地步呢？”劉備解釋說：“過去齊桓公想見東郭野人，五次往返才見到一面，何況我想見的是一位

大賢呢？”張飛說：“哥哥你不用去了.我用一條麻繩把他捆來就是了！”劉備大聲斥責道：“你難道沒聽說過周

文王拜訪姜子牙的故事嗎?周文王尚且如此敬賢，你怎么這樣無禮!這回不用你去了！”張飛連忙說道：“既然兩

位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！”劉名這才答應。

三人來到隆中，離諸葛亮的草房還有半里路，劉備就下馬步行。劉備走到柴門前，剛一敲門，那童子又出來

了。童子說，先生正在午睡。劉備吩咐美、張兩人在外等候，自己輕輕走進去，恭恭敬敬地站在房門的臺階下，

等孔明醒來。關羽，張飛在外站了很久，不見動靜，張飛進屋見劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說:

“這先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起來！”關羽再三勸說，才把張飛勸住。劉備仍叫他倆在

屋外等候。

過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次拜見，都沒有遇到?！敝T葛亮

連忙說：“將軍光臨草舍，沒有及時迎接，實在慚愧?！眱扇硕Y讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊議論天下人

事。劉備聽了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。他再三懇請諸葛亮出山幫助自己。諸葛鳧見他態(tài)度十分誠懇.

表示“愿效犬馬之勞”。

第二天，諸葛亮和劉、關，張一起去了新野。

問題：

1.依據本文的內容，動用對偶知識，寫出下面一副對聯即（《三國演義》第37回題目）的下句。

司馬徽再薦名士

2.劉備三顧茅廬的根本目的是□□□口（用諸葛亮《出師表》中的四個字回答）。

3.分析故事情節(jié)和人物描寫，用詞語概括劉備、關羽、張飛的性格特征。

劉備：o

關羽：。

張飛：。

4.請從下列三句名言和本文中各選一句有關修養(yǎng)問題的名言警句（包括作者），填在下面的讀書卡片上。

［名言］

①學而不厭，詢人不倦。一一孔子

②勿以惡小而為之，勿以善小而不。一一陳壽

③天時不如地利，地利不如人和。一一孟子

［卡片］關于修養(yǎng)的名句

①。

②。

5.第一段中與童子說：“先生跟跡小定，也小知歸期?！甭撓等目矗@句話的作用是:

(1)o

⑵。

(3)。

參考答案：

1.劉玄德三顧茅廬。

2.興復漢室

3.劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治報負。

關羽：穩(wěn)重、顧全大局。

張飛：魯莽、直爽，粗暴

4.①勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一一陳壽

②淡泊以明志，寧靜以致遠.一一諸葛亮

5.①為二顧孔明未見埋下伏筆；

②表現諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質。

③暗示諸葛亮雖隱居隆中，但關心天下大事。

清明的心弦

①我喜歡北方的初冬，我喜歡初冬到郊外，到公園去游玩.

②地上的落葉還沒有掃盡，枝上的樹葉還沒有落完，然而，大樹已經擺脫了自己沉重的與快樂的負擔。春天

它急著發(fā)芽生長，夏天它急著去獲取太陽的能量，而秋天，累累的果實把枝頭壓穹。果實是大地的驕傲、大樹的

安慰，卻又何嘗沒有把大樹壓得直不起腰來呢？

③潮水或者池水或者河水，凌晨時分也許會結一層薄冰，薄冰上有騰騰的霧氣，霧氣倒顯得暖烘烘呢。然后，

太陽出來了。有哪一個太陽比初冬的太陽更親切、更嫵媚、更貼心呢?霧氣消散了，薄冰消融了，初冬的水面比

秋水還要明澈怡遠，不再有游艇擾亂這平靜的水面了，也不再有那么多內行的與二把刀的垂釣下鉤者的貪婪，連

魚也變得溫和秀氣了，它們沉靜地棲息在水的深處。

④地闊而又天高，所有的莊稼地都騰出來。大地吐出一口氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節(jié)。當然，還

有瑟瑟的冬麥,農民正在澆過冬的“凍水”，水與鐵鍬戲弄若太陽.場上的糧食油料早已拉運完畢,稀稀落落的

幾個人在整理谷草。在初冬，農民也變得從容。什么適時播種呀，龍口奪糧呀，顆粒歸倉呀，那屬于昨天，也屬

于明天。今天呢？只見個個笑臉，戶戶紫煙，炕頭已經燒熱，穿開襠褲的小孩子卻寧愿呆在家門外邊。

⑤這時候到郊外、到公園、到田野去吧，游人與過客已經不那么擁擠。大地、花木、池塘和亭臺也顯得悠閑，

她們已經沒有義務為游人竭盡全力地顯示她們的千姿百態(tài)。當她們完全放松了以后，也許會更樸素動人。而這時

候的造訪者，才是真正的知音。連冷食庫里的啤酒與雪糕也不再被人排隊急購，結束了她們大紅大紫的俗氣，莊

重安然。

⑥到郊外、到公園、到田野去吧，野鴿子在天空飛旋，野兔在草窠里奔跑。和它們一起告別盛夏和金秋；告

別那喧鬧的溫暖，去迎接漫天晶瑩的白雪，迎接那盞盞冰燈，迎接房間里跳動的爐火和火邊的沉思絮語，迎接新

年、迎接新的宏圖大略。

⑦初冬，撥響了那甜蜜而又清明的弦，我真喜歡。

問題：

1.本文作者描繪了、、田野、花木、亭臺、野鴿、野兔等景物，寫出了初

冬的特有美。

2.本篇全文都是用襯托的手法描寫景物，如在第②段中用春天“"，夏天

“"，秋天“”來襯托大樹在初冬時的寧靜、從容、安詳。

3.第④段中“適時播種”、“龍口奪糧”、“顆粒歸倉”寫的是春、夏、秋三個季節(jié)的情景，這些描寫突

出了

4.文章結尾的作用是_____________________________________

5.作者為什么喜歡初冬？談談你的理解.

參考答案：

1.大樹水面

2.它急著發(fā)芽生長它急著去獲取太陽的能量累累的果實把枝頭壓彎

3.在初冬農民也變得從容

4.首尾呼應，突出中心

5.因為初冬從容、寧靜、安詳，可以休整精神，為新的奮斗枳蓄力量

無根的蘭花

①顧先生一家約我去費城郊區(qū)一個大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩，也

像幅面。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。

像一個夢，一個安靜的夢。

②花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢里，

閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀！

③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童

年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現在這里，它們的背影應該是今雨阡，應該是諧趣

園，應該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流

下來。

④十兒歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全相異的東西，也見過完

全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”

⑤然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一

根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍

然悟到我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。

⑥花搬到美國.來，我們看著不順眼：人搬到美國來，也是同樣不安心：這時候才憶起，故鄉(xiāng)十地之芬芳與故

鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一

生中不朽的繪畫。

⑦古人說：“人生如萍”一一在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；以

我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紇的春天。

⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處？”國，就是根，

沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦：十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說：“頭可斷,

血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘”。

問題：

1.文中提到“北平”“祖國已破”兩個詞語，由此判斷此文的寫作苜景應該是時期。

2.③段畫線的“這些”和“這里”分別指代什么？

答：“這些"指代_________________________________________

"這里"指代_________________________________________

3.③段中寫到“淚，不知為什么流下來”，作者為什么要流汨？

4.⑤段“蠶未離開那片桑葉”比喻

5.⑦段中描寫的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在這里分別比喻什么？

6.⑨段劃線句表達了的感情。

參考答案：

1.抗日戰(zhàn)爭2.從中國來的牡丹、雪球、丁香費城郊區(qū)的大學

3.在異國見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對戰(zhàn)亂中故國的無限思念

4.人沒有離開祖國

5.萍，有水可借，比喻沒離開祖國；絮，無依無靠，比喻漂泊海外

6.強烈的愛國

月夜

喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學們的歡鬧聲，已經聽不見了；偶爾聽到的只是遠處池塘

里的幾聲蛙鳴。在這幽微的月光里，畢業(yè)離校的幽苦乂縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。

曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。

兩旁的玉蘭樹，是我們來時栽下的，現在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過扶疏的葉隙，撒下?地的斑

駁。

我想起了第一學期和同學們一起度過的那個中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂,

品茗、吃月餅，暢談理想、人生，逋想著月的傳說。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風兒帶著秋的涼意，沙沙

地響過了竹林，響過了芝山亭。記得蘇子有言：“江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，

取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！蹦菚r我想，我們真是一群幸運的人兒，搭在

世紀末人才的班車上，享受著太平盛世的風光霽月，展望著未來歲月。

又是一個月夜。因白天一位同學病了，我?guī)タ床?，一時沒請假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家

一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進了老師的家。

“以后有事要記得先請個假。他身體好些了嗎？”接著，周老師又說，“他家挺困難的，這些錢你捎給他，

就說是他家里寄的。你們是同鄉(xiāng)，他不會懷疑，我明天上完課再過去看他……我買了幾帖中藥……”

我無言，捏著這張帶有體溫的￡0元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴。

走出老師的家,我暮地發(fā)現，今晚的月好圓好圓……

重溫往事，同學情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時.刻，雙眸不由濕濕II勺。在微微的淚

光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還鳧著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺已回到宿舍。均勻的鼻

息聲微微響著，舍友們已睡熟好久了。

問題：

1.文中引用“蘇子”的話的用意是：

2.“我忐忑不安地蹭進了老師的家?！薄安洹弊帜芨臑椤磅狻眴?？為什么？

3.“我平生頭一回體味到了一種山的威嚴”一句的含義是什么？

4.本文回憶部分選取了兩個月夜，這兩個月夜表現的側重點芍何不同？

5.請概括出第二個月夜所寫的一件事。

參考答案：

1.表現清風明月之美妙，烘托司學們歡聚一堂的愉快心情

2.不能?！安洹笔锹刈?，表現了“我”怕被老師批評而欲進不敢進的心理；“踱”有“悠閑的走”之

意，與當時“忐忑不安”的心情不一致

3.指“我”受到老師行為的強烈感染，第一次感受到老師形象的無比高大

4.第一個月夜寫的是學生生活，側重表現同學情誼；第二個月夜寫的是老師對同學的關心，側重表現師生

情誼

5.一天，“我”沒請假帶一位司學去看病，事后，班主任不但沒有批評“我”，還托“我”捎給那位同學

50元錢。

賞畫

(1)小客廳里鴉雀無聲，幾名美術愛好者目不轉睛地望著墻上掛著的那幅油畫。

(2)畫很小，用一個精致、鑲有金邊的畫框嵌著，這是?幅很奇怪的畫，畫面上看不到山崗、樹林、河流和

人物，只有一團團黃黃綠綠的色彩。可是油畫的主人、美術學院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫。

⑶畫的主題究竟是什么呢？大家都在思索著

(4)風度瀟灑的呂林對這幅畫表現出了強烈的興趣。他是一個西方畫派的崇拜者。只見他一只于抱在胸前，

另一只手托著下巴，不時地點點頭，發(fā)出嘖嘖嘖的聲音。他發(fā)現大伙都在注意他，便得意地坐在沙發(fā)匕悠閑地

點燃一支煙。①

(5)“誰能談談體會？”蘇老師問，眼睛里閃耀著狡黠的光芒。

(6)沒人回答。人家把目光移向盧華，他是頗有成就的美院學生。

(7)盧華漲紅了臉，訥訥地說：“我還沒有看出什么來?！彼?zhèn)靜了一下，又坦然地說：“真的，我沒看懂,

——我甚至有點懷疑這是幅畫……”

(8)“什么，這不是幅畫？”呂林幾乎從沙發(fā)上跳起來。

(9)“那就請你談談對這幅畫的理解?！北R華誠懇地說。

(10)“外國人有驚人的想象力和表現能力……”

(11)“我只請你談談這幅畫！”盧華截斷呂林的話。

(12)“這是一幅新印象派的畫，”呂林滔滔不絕地說著，“這幅畫色彩之燦爛、強烈遠遠超過了自然界的顏

色，這就充滿了想象。這是一幅絕妙的畫。真是太美了，多么深刻的思想呀！”

(13)“我還是看不懂?！北R華輕輕地說。

(14)蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上。②這時眾人才恍然大悟。那并不是什

么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名畫：《狂風中的橡樹》。

問題：

1.用“/”線標出本文的層次

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼<10)(11)(12)?(14)

2.劃線句①表現了呂林怎樣的心理狀態(tài)?

3.仔細閱讀文章，找出為文中畫線句②打下伏筆的一個詞：

4.蘇老師這出人意料的設計告訴人們一個什么道理？

5.就這篇小小說的內容或寫作特點，請你簡要談談自己感受最深的一點。

參考答案：

1.(1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14)

2.故作姿態(tài)，以顯示自己領略了油畫的妙處，讀懂作品的主題

3.狡黠

4.人不要不懂裝懂，故弄玄虛；應具有實事求是的科學態(tài)度

5.提示：就中心思想或寫作特點(巧妙的情節(jié)或對比手法的運用)的一個角度做幾句闡發(fā)即可

生命是一種過程

生命是一種過程，你無法超越。

無論你出身于豪門深宅還是窮家陋室，向人世間報到的第一聲必定是嗓亮的啼哭。從咿呀學語到蹣跚學步，

你必須在大人的幫助下，完成屬于你的生命初級階段的探索；從①的青年到②的中年再到③的暮年，每個

人的生命歷程必然要被時間輪船載著駛向不同的港灣。

這個過程是不可逆的。所以有圣人感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。所以有哲人高呼：當機會迎面撲來的時候,

你牢定抓住它，你就是天才。

選擇是痛苦的。你要么隨波逐流，人云亦云，讓生命在自己手中變成一張白紙，在時間的風里飄來蕩去。你

要么另辟蹊徑，按照預定的設想選擇一條屬于自己的路，哪怕是磨爛雙腳也義無反顧。這時你所面對的，也許是

孤獨和寂寞；但你奉獻給社會的，也許是科技領域的重大發(fā)現，也許是藝術作品給人以賞心悅目的享受。也許什

么都沒有，只有你生命的充實。

作為常人，最重要的是把握你自己。當生命的過程臨近尾聲時，回首自己走過的路，你只要說一句：我努力

過，奮斗過，此生無悔矣。你的生命便結出了雖不豐碩但卻飽滿的果實。

從這個意義上說，過程比結果重要得多。

問題：

1.為文中方框處選擇恰當的一組詞是：（）

A.①壯心不已②風華正茂③成熟豐稔

B.①風華正茂②成熟豐稔③壯心不已

C.①成熟豐稔②風華正茂③壯心不已

I）.①成熟豐稔②壯心不已③風華正茂

2.“這個過程”指的是什么？（不超過10個字）

3.怎樣理解“選擇是痛苦的”？（不超過40字）

4.作者設想“你奉獻給社會的”是從和兩方面說的。（分別用2個字回答）

5.與“也許什么都沒有，只有你生命的充實”相照應的一句話是：

6.作者寫作本文的主旨是什么？（不超過30個字）

參考答案:

1.B2.從青年到中年老年

3.無論哪種選擇，你都將付出代價，或是“白紙”，或是“磨爛雙腳”，特別是努力后“什么都沒有”

4.物質精神

5.我努力過，奮斗過，此生無悔矣

6.生命是一種過程，這個過程為主宰是你自己，只要你努力過，“結果”未必是最重要的。

秋葉

①一場風雨后，街旁的樹下就落了一層葉子。

②這是故鄉(xiāng)的初秋，葉子也該是些早熟的葉子，從湛藍曠遠的天空悠然飄落，百轉千回之后遺落于地，并沒

有什么生命遺失的痙攣和苦痛的掙扎，一如它們生時的超脫、瀟灑和平靜。

③這是秋葉生命的涅槃。

④由生到死，由死回生，它們附著于樹，是為了豐富母體，并不是做寄生蟲，一味索取，不知奉獻。而它們

成熟后離開母體也只是一種使命的完成。

⑤用不著唱贊歌，只需那一場風一場雨，秋葉便可于風雨中飄飄落下。

⑥這是自然之秋徐徐拉開的序幕，把廣闊天地作背景，把生命飛旋成這大舞臺上最真實的道具。

。樹葉可為演員，而人卻并非戲子，再好的戲劇于他們也只是戲劇。然而他們還是被這壯觀的落葉場面吸引

了，他們觀摩著這大自然最好的舞劇，感到心神俱清俱純。

⑧一個遠來的游子，被這舞劇所演出的熱愛生命的主題所感動。他抬起一片落葉久久看著，看著，直到自己

的身心也被那紅得透明的秋葉點燃，發(fā)出劈劈啪啪的燃燒聲。

⑨游子于寂寞無聲的街道上走了。那身影在白楊瀟瀟的原野上越來越小，最后，終于也走成一枚秋葉，鑲在

了故鄉(xiāng)初秋的風景里。

問題：

1.文中加點的“涅槃”原意是指佛教中超脫生死的最高境界，后人稱高僧逝世。在選文中，它表現了秋葉

怎樣的精神境界？

2.聯系文中內容，秋葉的生，是為了；秋葉的死，是為了

3.⑧段中“直到自己的身心也被那紅得透明的秋葉點燃，發(fā)出劈劈啪啪的燃燒聲”一句中，“自己的身心”

為什么會被“秋葉點燃”？“紅得透明”應怎樣理解？

4.選文中能比較明顯地表現文章主題的句子是：

5.⑦段中的“樹葉可為演員，而人卻并非戲子”在結構上起作用。

參考答案：

1.秋葉完成了由生到死豐富母體的使命，悠然飄落，無怨無悔，超脫瀟灑的精神境界

2.豐富母體營養(yǎng)大地

3.自己被秋葉的奉獻精神所感到，受到了生命的啟迪指無私欲雜念

4.第⑧段第一句話

5.過渡（承上啟下）

“精彩極了”和“糟糕透了”

記得七八歲時，我寫了一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多

美的詩??！精彩極了！”她摟住我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆乂得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是

我寫的。她高興得再次枷抱了我。

整個下午，我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新善寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。

將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。

七點，七點一刻，七點半，父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多

劇本?？斓桨它c鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

"這是什么？”他伸手拿起了我的詩。

“親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

“對小起，找自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。

我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾小時。

"我看糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。

我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的

第一首詩，他需要鼓勵?！?/p>

"我不明白，”父親并不退讓，”難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵

著。

幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往

地鼓勵，因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還

不是亳無希望?！备鶕赣H的批語，我學著進行修改，那時我還未滿12周歲。

現在我已經有r很多作品，山版發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。

因為我有個慈愛的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個嚴厲的父親，他總是皺

著眉頭說：“我想這個糟糕透了?！?/p>

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一宜交織在我的耳際，“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極

了，”“糟糕透了”…

…它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小脂，使它不因“精彩極了”而報淺，也不因“糟

糕透了”而顛覆。

問題：

i.文中劃橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪的心情。

2.文章以“我”的思想感情變化為線索，其大體表現為：

3.為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運”？

4.“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是：

母親對“我”

父親對“我”

5.如何理解“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩極了'而擱淺，也不因'糟糕透了'而顛

覆。”一句話？

6.這篇文章告訴我們一個什么道理？請簡述。

參考答案：

1.急切

3.因為“我”有個慈愛的母親，還有個嚴厲的父親

4.熱情鼓勵嚴格要求

5.在生活中，不因取得成績受到表揚而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評而灰心

6.可以扣住文章最后一句話來寫，也可以從一個人成才需要幫助這一角度來寫。

（一）兒子割草記

獨生兒子自然一向是寶貝的。他從小過著衣來伸手、飯來張口的舒適生活。要零用錢么，說一

聲就行，從不打回票。直到上學期結束，班主任在品德評語欄上委婉地寫了一條“有時花錢大手大

腳，望克服”的意見，才使我悚然一驚。

暑假一開始，兒子向我提出要更新游泳褲、救生圈、潛水鏡、遮陽帽等全套裝備，共需人民幣

約二十元。我的手習慣地伸進口袋。驀然，班主任寫的意見提醒了我。沉吟一會，我對他說：“你

年齡也不算小了，不能事事依賴我們。自己能解決的問題應當盡量自己想辦法解決?！?/p>

“我們初中一年級學生又不搞勤工儉學，我有什么辦法？”兒子不悅地說。

我順勢指點迷津：“工人新村后面的牛奶場不是在收購每五百克五分錢的青草嗎？”

五百克五分，五千克五角，五十千克五元，二百千克二十元。只要割滿二百千克青草就行了一

一我猜兒子腦子里一定飛快地算了這么一筆帳。果然他一口答應：“好，就不向你們要錢。我靠勞

動自己去掙！”

第二天一清早，我叫醒兒子，交給他扁擔竹籃鐮刀。兒子頭戴草帽，足蹬涼鞋，雄赳赳氣昂昂

猶如遠征的將軍出門而去。上午九點后，兒子回到家后，神情卻大變：滿臉汗，一身土，白皙的皮

膚蒙上一層淡淡的絳色，一口氣連灌三杯雪碧汽水，躺在慶上一動不動，雙手不斷交叉撫摸著紅腫

的雙肩。

我用秤稱了一下，兩籃青草共重十五千克，可換人民幣一元五角。

妻子心疼了，摸出二十元：“明天別去了?！?/p>

兒子如遇大赦，立即把目光轉向我。①我似笑非笑：“我早料到你不行

次日清晨，我狠狠心叫醒睡眼朦朧的兒子。②在四樓陽臺上，我叮妻子目送兒子漸漸遠去，直

至他的身影融進綠色的田野，融進燦爛的朝霞……

半個月后，兒子用割草掙來的二十錢更新了全套游泳裝備。更重要的是，兒子有一個顯著的變

化：O

1）根據文中故事情節(jié)的發(fā)展，填寫文章的最后一句話。

更重要的是，兒子有一個顯著的變化：_______________________________________

2）第二段中的“我的手習慣地伸進口袋”這句話與上文哪一句話是照應的？

3）文中橫線①寫父親“我似笑非笑：'我早料到你不行J”，請聯系上下文，從父親的神情和語言

去揣測父親這樣做的意圖是什么？請問父親不用這樣的方法改用嚴厲的批評好嗎？

4）文中橫線②表達了父母怎樣的情感和愿望？

5）古人說，“文似看山不喜平”，意思是文章寫得起伏曲折才能引人入勝。請圍繞文中孩子身上的

變化，說說文中故事的曲折生動體現在哪？（50個字以內）

（二）小溪流的歌（節(jié)選）

嚴文井

①于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精

力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣陣

洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船，幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什么負

擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。

②那些被波浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問：

③“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”

④大江回答：

⑤“還要到前面去呀

⑥疲乏得喘不過氣的泥沙憤憤地說：

⑦“‘前面'，'前面’！哪有那么多‘前面'！已經走得差不多了，還是歇口氣吧！”

⑧大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：

?“為什么？不行！不能停留！”

⑩泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就

好像一個月，他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數事情，終于到了?？?。

。大江還是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方。

口于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。

他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

口在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，他早已不耐煩海洋這無休

無止的晃動了，悄悄地問：

0”可以休息了吧，可以休息了吧？”

。海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：

□“休息？為什么？那可不成！”他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。

月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東

西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方。

無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊匕向純潔的監(jiān)空。

O巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：

。“永遠不休息，永遠不休息！”

⑶小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。

8.用一句話概括①?O段的內容。（2分）

9.文章用什么方法描寫泥沙？這對表現長江有什么好處？（3分）

10.作者為什么說“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”？（3分）

11.從⑥?⑩段大江與泥沙的對話中，你受到什么啟發(fā)？（3分）

12.第3段寫太陽和月亮有什么作用？（2分）

13.選文最后一段有什么作用？（3分）

（三）閱讀下文，完成14?18題。（共12分）

去年，我生日，爸爸送給我一個絲織的小盒子，讓我收藏起來。我好奇地問：“爸爸，這是什

么？”爸爸微笑著說：“你猜”?！拌傊t豆的小別針？是閃光的金項鏈？“爸爸只笑不開口。我打

開一看，原來盒子里裝著一個指甲蓋大小的放大鏡，放大境下有一小塊紅色的有機玻璃，玻璃上鑲

著“一粒米二我心想：這有什么可珍貴的呢？當我拿起這顆“米?！庇梅糯箸R仔細一看，不禁驚

呆了。在這么小的天地里，居然刻著張繼的一首詩《楓橋夜泊》。我一數上面竟刻了三十七個字，

在詩的末尾還有一個紅色的小章，章上兩字：屈茹。用六倍的放大鏡看這首詩都有些費勁，但仍能

看出那蒼勁的筆鋒。爸爸說這叫象牙微雕。

我只覺得好玩，便收了起來。同學們來到我家玩，我便拿出來讓他們觀看。有一次，同學們在

爭著觀賞時，米粒崩了出去，落進了沙發(fā)縫，我夠了半天沒夠著，“米?！狈炊较菰缴?。幾天后,

爸爸問我“米?！笔赵谀?，我吭了半天才說出“米粒”的下落。爸爸一聽，滿臉焦急的神色，連忙

拿來剪子，把沙發(fā)給拆了，我躲在一邊不說話，看著爸爸好不容易從沙發(fā)里尋出這個小東西，抹了

把汗，露出笑容。我好奇地問：“干嗎這么費勁，不就是'一粒米'嗎？”爸爸收斂了笑容，給我

講了一個感人的故事。

原來，這個微雕的作者屈茹是個教師，從小就酷愛微雕藝術。文化大革命時，他遭迫害，被下

放到農場。而屈茹的一手雕刻功就是在這樣的環(huán)境里練出來的。那時，沒有雕刻用的石頭，屈茹就

在木頭上刻。后來他發(fā)現了一片竹林，便在每棵竹子上都刻上一首小詩，大的小的，粗的細的，高

的矮的，就連新生的竹桿上也刻滿了。他不顧日曬雨打，也不怕蚊蟲叮咬，苦練了十年，漸漸地,

練出一手好雕功，就連一根頭發(fā)絲，他也能劈成兩半刻成一副對聯。能在這么微小的東西上刻文字,

憑的全是一種感覺。這粒米是爸爸拍攝他的微雕藝術時，池贈給爸爸的。

我望著這?！懊住保靼琢怂膬r值，它凝聚了屈茹的多少汗水呀！我現在明白了，爸爸送給

我的不僅僅是一個微雕藝術品，給我講的也不光是個故事，而是一種精神。

17、本文的線索是，點明文章中心的一句話是：

____________________________________________________（3分）

18、本文第③段是采用的是記敘順序中的,它在文中的作用是

_o（3分）

19、張繼的《楓橋夜泊》是流傳千古的名詩，前兩句是“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！蹦?/p>

能默寫出詩的后兩句嗎？（2分）

20、木文結尾所說的“一種精神”是指什么精神？

___________________________________________________（2分）

21、有人說，爸爸在“我”生日的時候送我禮物僅是一粒米，禮物太輕了；也有人說，爸爸是送了

我一件藝術品，很貴重的。你覺得禮物的輕重應該用什么標準來評判？爸爸的這個禮物合適嗎？為

什么？（3分

（四）閱讀《甘露的秘密》，完成22-20題（10分）

螞蟻和蜥蟲的關系簡直可以說是親密無間的，有時候，你會看到一群螞蛆背著蜘蟲（）

地跑來跑去，那是螞蟻在給財蟲搬家。當場蟲在一片植物上大肆蠶食，只剩下殘莖敗葉之后，螞蟻

就把這群禍害轉移到另一處食物充足的地方去，使財蟲能夠（），好排泄出更多的財蜜來。

在螞蟻搬家的時候，也不會去卜為它提供美餐的好朋友不管。確定了新居之后，小螞蟻就會把蚣蟲

一個一個搬到附近的植物上去。螞蟻不僅是蜥蟲的“衛(wèi)士”，還是螃蟲的“保姆”。冬天臨近了，雌

場排出了一個個越冬卵。螞蟻很擔心這些卵會被凍壞，便（）把它一個個搬到外面晾曬，

哂完后再搬回巢去。到了次年早春，財卵孵化了，這下又忙壞了小螞蟻，它又主動承擔了喂養(yǎng)小財

蟲的任務。直到春暖花開，螞蚊又把小螃蟲一個個搬出洞來，放到植物上，讓它去啃食鮮嫩的莖葉，

以便自己從它的屁股后面撈取一點魴蜜。（選自《中學生必讀文庫》）

1.將A、不辭勞苦，B、川流不息、C、飽食終日填入上文的括號中，其順序是

2.文中起過渡作用的句子是（2分）：___________________________________________

3.螞蟻是場蟲的保姆，談談螞蟻作為保姆要為財蟲做哪幾件事？（2分）

（五）、閱讀下面一則寓言《堅固的棍子》，在結尾橫線處補寫一句話，使之與全文意思相符并能

揭示寓意（3分）

這一天，父親把三個孩子叫到自己的跟前來，“你們各自把這根棍子折折看吧！”

“這很容易嘛！”三個孩子立刻“啪”的一聲，將棍子折斷了。

“那么現在來折這個！”父親將三根棍子捆起來，交給大兒子?！罢壅劭?！”

大兒子用盡力氣，就是折不斷這這捆棍子。第二個兒子也是，最小的兒子也是，但都折不斷。

“孩子們，你們看，一根棍子是很脆弱的，但把三根捆在一起就會變得堅固。也就是說，

（六）臨窗看柳（11分）

今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛，但我因為競

選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

風乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲

柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風飛舞。

一會兒，風停了，柳枝恢復了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的

憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

就這樣，柳枝周而復始地飄起，落下；年復一年地返青、枯黃，永恒不變如一條真理。我看了

許久，也明白了許多；如果你有空，就看可那窗外，看看柳樹，用心去體會，你也會明白許多的。

1、從全文看，柳枝的突出特點是什么？（2分）

2、圈點批注是閱讀文章的一種方法，請你任選一處作出賞析（3分）

選句_______________________________________________________________________

賞析________________________________________________________________________

3、從寫作意圖上看，第三段中“心中一定有淡淡的憂傷”一句看似寫柳，實際寫出了

，這是一種的寫作手法。（2分）

4、結尾說“我”明白了許多，據你看，他明白了什么？（4分）

（七）謝謝你，曾經允許我不愛（作者劉繼榮）

①星期一的早晨,我緊張而又興奮,因為我的競賽課程就要開始了。這是一次級別很高的競賽,

有各學校的領導做評委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎杯，渴望一切有

光環(huán)的東西，并想通過自己的努力去贏得這一切。

②好心的教研組長特地跑來告誡我,一定要把時間安排好,萬萬不可拖堂,這次大賽規(guī)則里有一

條,對拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經“觸電”，與獎杯無緣。我感激地點點頭,拿著

書正準備去教室，美術老師卻氣呼呼地闖了進來。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽,主題是“我最

愛的人”，孩子們都很認真,可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗舌L,把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他,

他竟然拒絕修改。

③看到安銳的畫,我也很吃驚。畫上的媽媽,真的沒有任何美感可言,那一雙眼睛尤其怪,一只畫

成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色。這時，驚惶的班長跑來告訴我，

安銳與同桌打架了，打得很兇。

④看見我的一剎那，兩人同時松了手。同學們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛自己的媽媽，所以

把她畫成了老巫婆。誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個發(fā)怒的小豹子般撲了過去。

⑤就要上課了，聽課的老師坐滿了教室,孩子們頓時安靜下來。安銳的胸肺一起一伏，他的眼睛

盯著我手上的那張畫,我輕輕地將畫遞過去，他愣了一會兒,不敢相信似的伸出小小的手,在握住畫

的一剎那，他的眼睛濕了，這時,鈴聲響起來。

⑥我們上的是一節(jié)口語交際課,題目是《我愛四季》。面對眾多陌生的面孔，孩子們緊張得成了

小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們，小腦瓜里的記憶一下子復蘇了，春天里高

高飛起的風箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天滿地厚厚的落葉，冬天里玩瘋了的打雪仗，他們爭

先恐后，唱歌似的說個不停。明課的老師們，臉上都露出了微微的笑意。

⑦在這種氣氛里，我發(fā)揮到最佳狀態(tài)，孩子們的表現也格外出色，課堂上時時有意想不到的精

彩場面，連那些正襟危坐的評委，臉上也露出贊許的表情。馬上就要下課了，坐在教室后排的教研

組長眉開眼笑，給了我一個勝利的手勢。

⑧只需要一個簡單的小結，這節(jié)課就可以漂亮地結束了，而我，似乎感受到那只獎杯的厚重。

忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”

幾乎所有的人都轉過頭，看著這個奇怪的孩子。

⑨被詫異的目光包圍著，安銳惶恐至極,一下子變得結結巴巴，他的臉都憋紅了。教研組長皺著

眉，對我指指墻上的時鐘，又給我做了個手勢：別理這個怪異的孩子!我有剎那的猶豫,可理智告訴我

這是不公平的,就為著我要上一節(jié)完美的課,而不允許一個孩子把話說完,那么，從此以后，他還會以

信賴的目光溫暖我嗎？

⑩忽然，他的同桌氣呼呼地站了起來：“他是個怪人，他不愛秋天,不愛冬天,他連自己的媽媽都

不愛

□“我愛我媽媽！”安銳大聲反駁。這時，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。教研組長無奈

地搖頭,我似乎聽到了他懊惱的嘆息聲。

我媽媽是清潔工,到了秋天,落葉掃也掃不盡,要是被人踩碎,被車碾碎,就更建掃了，媽媽累

得氣管炎都犯了。”他的聲音仍然在發(fā)抖,語音卻變得流利。

?！岸煲幌卵?我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踩過，雪就成了冰石頭,我們只能

一小塊一小塊地砸,媽媽的兩只手都生了凍瘡,整天流血?！?/p>

0平日里的許多疑問，突然一下子被解開,我終于知道,為什么他的掌心會有硬幣似的繭,為什

么在秋季里，他每天都會有好看的落葉送我,為什么在我們打雪仗時，他會一個人在那里奮力地滾雪

球,然后推進樹籬中去。

。安銳舉起那張引起非議的畫:“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內障，什么都看不見了，左眼

老是流淚,晚上她就流著眼淚,給我織毛衣,給爸爸煎藥。我愛媽媽的手,她的手是紫黑色的,可媽媽

的這雙手養(yǎng)活了我們全家?！?/p>

?"我愛我媽媽,可我不想愛秋天和冬天,老師可以嗎？"他看著我,眼暗里是不安的期待。

。我微微哽咽著點點頭,鄭重地舉起了自己的右手,與此同時，安銳的同桌也舉起了手。在我漸

漸模糊的眼睛里,我看到有許多舉起的手臂,有孩子們的,有老師的,甚至還有評委和專家們的。安銳

張開嘴笑，門牙那兒有個光光的豁口，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎杯都令人陶醉。

。十多年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，

能夠從容地去愛。現在,我熱愛生命的每一天,因為在八歲半那年,我遇見了世上最好的愛。

⑶其實，我遇見的,又何嘗不是世上最好的吸？

1.將題目換成“一節(jié)公開課”好不好？為什么？（3分）

2.第②段在全文中有什么作用？（2分）

3.安銳是怎樣一個孩子？請結合文中具體事例簡要分析。（3分）

4.結合上下文，說說你對第O段畫線句子的理解，注意加點的詞。（2分）

5.說說最后兩段加點的“愛”的不同含義分別是什么。（2分）

（A）“和諧”的哲理（作者馮之竣）

（1）“和”是中國傳統文化的重要特征，也是中國文化的寶貴遺產，其內涵十分豐富，充滿

了大智大慧的深刻哲理。一是主張多樣，二是主張平衡，“同歸而殊途，一致而百慮”，提倡寬厚

之德，發(fā)揚包容萬物，兼收井蓄，淳厚中和的“厚德載物”的博大精神。聚集不同的事物而得其平

衡，叫作“和”?！昂汀蹦墚a生新事物，五聲和，則可聽；五色和，則成文；五味和，則可食。推

及施政，則必須協調各種利益，綜合不同意見，化解復雜矛盾。如果只是相同的事物疊加起來，不

可能產牛新事物，就不可能牛機勃勃，而出現“同則不繼”的現象。

（2）將“和諧”用于人際關系，“寬則得眾”，以寬和的態(tài)度待人，就會取得眾人的信任。

“居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉？”

（3）將“和諧”用于政治，則能“政通人和”，促進歷史發(fā)展，文化繁榮?！昂椭C”能促進

新事物、新思想的產生，能出現百花齊放，姓紫嫣紅的局面。反之,只能是萬馬齊喑，鴉雀無聲。

（4）將“和諧”用于經濟，則能促進生產發(fā)展，經濟繁榮。我國許多朝代的開初，為了給人

民一個恢復和發(fā)展生產的機會，都實行一段休養(yǎng)生息的政策。這種“和諧”政策，確實對生產的恢

復和發(fā)展，起過良好的作用。

（5）將“和諧”用于外交，則“協和萬邦”，既維護自己國家的獨立，又不向外擴張；既不

侵犯別國，也絕不允許別國侵犯。這是中國愛好和平、促進共同發(fā)展的優(yōu)良傳統。

（6）將“和諧”用于人與自然的關系，則“各得其和以生，各得其養(yǎng)以成”。人類發(fā)展只有

合理池利用自然界，與自然界保持和諧，才能維持和發(fā)展人類所創(chuàng)造的文明，才能既滿足代內需求,

又實現代際公平，與自然界共生共榮、協調發(fā)展。

（7）中國傳統文化提倡的“和諧”理論是十分深刻的。它作為一種調節(jié)社會矛盾使之達到適

度、適時、適當的和諧狀態(tài)的深刻哲理，為中華民族帶來了穩(wěn)定和祥和。

（8）和諧，既是古老的社會理想，也是我們的現實選擇。和諧，將為未來的人類開辟更加廣

闊的天地，為人類的發(fā)展提供源源不斷的動力。和諧作為一種理念創(chuàng)新，應成為我們進一步深化改

革促進發(fā)展，構建社會主義和諧社會的理論基礎。

22.文章從哪此方面論述“和諧”的作用？（3分）

23.第（3）段畫線句中“百花齊放，姓紫嫣紅”是形容春天的景色嗎？你是怎樣理解的？（2

分）

24.第（4）段中說，我們的封建社會里，許多朝代在開朝之初實行休養(yǎng)生息的政策，促進了

經濟的發(fā)展。你能舉出一個事例進行說明嗎？（2分）

25.請根據下面的材料，回答問題。（4分）

材料一：“互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處”五項

原則不僅成為中奉行獨立自主和平外交政策的基礎，而且也被世界上絕大多數國家接受，成為規(guī)范

國際關系的重要準則。

材料二：周邊外交，我們是堅定執(zhí)行“與鄰為善，以鄰為伴”這樣一個外交方針，也就是說,

要眸鄰、安鄰、富鄰。

（1）我們的外交政策與周邊外交方針體現的是文章的哪一條觀點?

（2）這些政策樹立起了我國怎樣的國際形象?

26.“和諧”包括了人與自然的和諧相處，你通過課本”感受自然“這個綜合性學習的活動后,

對這個問題有了什么新認識？（3分）

（九）春天的心（作者青秋）

（1）早春的一個中午，煦風微送，晴空萬里。陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照

在每個人的身上。

（2）公園里，一大片迎春花正在率先輝映著和風暖陽的呼喚，一面夸張地宣揚身姿，一面吐

放著鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里伸展，向春天的深處伸展。

（3）我忍不住了，就用手里的攝像機，記錄這早春的時刻。

（4）不知什么時候，竟涌過來一大幫十兒歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興

奮的小鳥兒，一下子就鉆進了迎春花叢中。有的使勁兒喚著花朵，有的把臉埋進了迎春花的枝條里

面，他們完全陶醉了。

（5）冷不丁地，一個男孩子跑到我面前，對我說道：“叔叔，你能不能為我們錄一段像？