初中美術(shù)-《輕描重彩總相宜》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《輕描重彩總相宜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中國民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級(jí)美術(shù)教

材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國花鳥畫的教學(xué)，中國花

鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美O本教材有宋畫名作《雞

雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫家陳之佛的《白鷹》、

齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥的藝術(shù)做了較完

整的呈現(xiàn)。通過宋畫賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥畫的生

命力，看到古人無意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥形象達(dá)

到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格

的作品，宋代是工筆花鳥畫最為繁榮的時(shí)期。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝

聚著濃郁的文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可

以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其獨(dú)特的藝

術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是氣韻、精神

的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。

引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫面空靈、至

美的視覺遐想。

看：工筆花鳥畫在中國畫中屬于工整細(xì)致的類型，它以動(dòng)植物為

主要描繪對(duì)象，常常先勾線后渲染，設(shè)色精微細(xì)膩，富有裝飾美。工

筆畫的繪畫工具有：墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水

盂、顏料、調(diào)色盤等。

學(xué)：工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆

花鳥畫要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情

的詩意畫面。宋人花鳥畫中一草一木、一花一葉，常常被人們寄寓豐

富而深邃的精神涵義，因此，工筆畫是“筆工而意寫”。一幅工筆花

卉的繪畫過程清晰易辨：勾線、渲染、罩色、刻畫。

實(shí)踐：通過賞析、理解，觀察花鳥畫在造型、敷色、布局等方面

體現(xiàn)的裝飾美，嘗試用兼工帶寫的方法完成一幅花卉草蟲小品，體會(huì)

花鳥畫的詩情畫意。

創(chuàng)新：選用不同的材料，熟宣、絹等，創(chuàng)作或臨摹一幅工筆花鳥

畫，美化居室。

二、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生在思維上出現(xiàn)了抽象思維，邏輯思維加強(qiáng)，學(xué)生能

夠運(yùn)用基本的美術(shù)知識(shí)和技能去分析和表現(xiàn)美術(shù)作品，同時(shí)在美術(shù)活

動(dòng)中敢于嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法及表現(xiàn)自己的見解。八年級(jí)學(xué)生對(duì)

美術(shù)的認(rèn)識(shí)有了一定的深度，在過去的一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生審美意識(shí)有

所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且根據(jù)去年七年

級(jí)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我將在八年級(jí)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域課程中著重抓學(xué)生

的基本技能和語言表達(dá)能力，切合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我將基礎(chǔ)采取不同

的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)他們手、眼、腦并用的

好習(xí)慣，讓美術(shù)教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、

色彩運(yùn)用及畫面情趣的表達(dá)。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗(yàn)工筆花鳥畫的表現(xiàn)技

法，感受畫面的書卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而

意寫”的意境、氣韻。

四、課時(shí)教案：

授課教師年級(jí)A學(xué)科美術(shù)

課題名稱《輕描重彩總相宜》

了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色

知識(shí)與技能彩運(yùn)用及畫面情趣的表達(dá)。

臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗(yàn)工筆花鳥畫的表現(xiàn)技法,

教學(xué)

過程與方法感受畫面的書卷氣息。

目標(biāo)

感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意

情感態(tài)度與價(jià)

寫”的意境、氣韻。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。

教學(xué)難度工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

一、課前準(zhǔn)備，檢查學(xué)生工具，穩(wěn)定學(xué)生情緒，盡快進(jìn)入課堂。

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。

學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

教學(xué)

過程

熟絹熟宣

勾線筆染色白云筆水盂

國畫顏色

二、新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻?

猜一猜：哪一幅是生活，哪一幅是藝術(shù)

導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

三、新授課程

1.探討交流

仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團(tuán)形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富

有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。

看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷

花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)

的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不

息之情境。

一花一葉，凝聚了畫家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著

寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細(xì)節(jié)處談一談各自的感

受。

《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的

畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼

眶，整個(gè)畫面在工整細(xì)膩中充滿了濃濃的詩意。

《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花

朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

熟宣：中國書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之

為宣紙。熟宣，是染有膠磯的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn)，適用于工

筆畫。

主要品種有：素宣、玉版、蟬翼、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒，用

于線條造型，表達(dá)形象準(zhǔn)確、有力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時(shí)的用筆多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運(yùn)用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣

紙或磯絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致的花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，

更是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為

“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝作壽平。這種畫法打

破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新

的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中國畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有

較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋常花鳥魚蟲的扇面、

冊(cè)頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，在尺幅不大的

畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形

制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造

格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”

“應(yīng)物象形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最

系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長圖案設(shè)計(jì)和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工

筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色上都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的

運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣,

則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三

百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中

國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)

現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲穿行其間，加強(qiáng)了作品的意趣。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5厘米、橫1679.5厘米）。

觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔

的巨幅長卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、

點(diǎn)綴禽鳥、草蟲、蚊蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反

翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配

以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡

細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣

韻別致。

《出水芙蓉》步驟圖:

出水芙蓉圖第四步出水芙琴圖第五步

《出水芙蓉圖》宋代吳炳

感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升

華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再

現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn),

生命的感悟。宋人冊(cè)頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境

悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考?：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時(shí)，背景為什么要留

白？

宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個(gè)構(gòu)圖中起

到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫

感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫

面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時(shí)還把空白構(gòu)

建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的

空間，是虛與實(shí)的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水

盂、顏料、調(diào)色盤等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。

教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線一一先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，

選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使

線稿有濃淡變化。

渲染一一工筆畫繪制中最重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次

進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃

到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和

立體感強(qiáng)。

罩色一一根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，

要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染一一在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要

幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。

罩染一一在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染一一在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。

刻畫一一勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致

描繪，豐富畫面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊(cè)頁，體會(huì)工筆花鳥畫技法。

基本要求：

了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。

個(gè)性要求：

完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。

7.展示評(píng)價(jià)

學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)

體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品，以鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡練的語言記錄，

并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

8.善知升華

藝術(shù)是感性與理性的融合，是品德，更是一種情懷，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)

地球，人人有責(zé)，讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，把更多美好的事物融入到我

們的畫面當(dāng)中。

上有一定提高，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和自豪感。

《輕描重彩總相宜》學(xué)情分析

一、學(xué)情概述

八年級(jí)的學(xué)生在思維上出現(xiàn)了抽象思維，邏輯思維加強(qiáng)，學(xué)生能

夠運(yùn)用基本的美術(shù)知識(shí)和技能去分析和表現(xiàn)美術(shù)作品，同時(shí)在美術(shù)活

動(dòng)中敢于嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法及表現(xiàn)自己的見解。八年級(jí)學(xué)生對(duì)

美術(shù)的認(rèn)識(shí)有了一定的深度，在過去的一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生審美意識(shí)有

所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且根據(jù)去年七年

級(jí)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我將在八年級(jí)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域課程中著重抓學(xué)生

的基本技能和語言表達(dá)能力，切合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我將基礎(chǔ)采取不同

的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)他們手、眼、腦并用的

好習(xí)慣，讓美術(shù)教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

二、對(duì)于中學(xué)階段〃造型-表現(xiàn)〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣,

表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)

習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象

的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感和意

義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基

礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階

段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門

類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將

逐漸適度地顯現(xiàn)。

造型?表現(xiàn)〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，

而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水

平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與〃造型-表現(xiàn)〃活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)

生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在〃造型-表現(xiàn)〃活動(dòng)中參與

和探究的過程。

通過〃造型?表現(xiàn)〃領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造

型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)

一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展

藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看

看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表

現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

4、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體

驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所

感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

5、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的

方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所

想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

6、有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇

恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)

展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

三、基于中學(xué)階段學(xué)情的理解

（一）、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文

化學(xué)習(xí)的層面。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美

術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),

樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)

便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到

力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)

境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和

藝術(shù)作品之間架起橋梁一一即心靈的溝通。

例如一幅《出水芙蓉圖》，在團(tuán)形的畫面中，畫家截取一花一葉，

并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家

賦予了一種超自然的美。作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉

著，精湛細(xì)密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借

助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的

境界，揭示出自然界生生不息之情境。一花一葉，凝聚了畫家對(duì)生命

的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一

種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細(xì)節(jié)

刻畫之上的一種“禪境”。

（二）、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)

生的學(xué)。

要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)

代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)

就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上

課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;

提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)

備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)

生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,

更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心

和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改

進(jìn)自己的教學(xué)。

（三）、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與

其他學(xué)科的聯(lián)系。

與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只

重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的

日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,

而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

（四）、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、

觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交

流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)

造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建

多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛

圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選

擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教

學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們

所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析

問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),

創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

（五）借助現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

美術(shù)學(xué)科重要特點(diǎn)之一就是形象性強(qiáng)，現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰在這方

面為美術(shù)教學(xué)提供了極大的技術(shù)支持。同時(shí)，本次課改的一個(gè)重要特

征是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來，使學(xué)

習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的

過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以

技法學(xué)生探究的興趣，給學(xué)生以更為生動(dòng)的藝術(shù)感受。提高了教學(xué)的

實(shí)效性。以下以欣賞課為例，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的比

較，可以看出現(xiàn)代教育信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性方面所起到

的重要作用。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至

故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于

初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影

他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解,

激起他們的情感共鳴。

（六）、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。

學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。

作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品

要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起

學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息一一公正、公平的

評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再

結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

《輕描重彩總相宜》效果分析

一、根據(jù)觀課數(shù)據(jù)分析效果

根據(jù)觀課的數(shù)據(jù)來分析，本課教學(xué)中教師提問的目標(biāo)指向是很明

確，教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入的指導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)繪畫技法。教師的理論講解與技能示范的有效性是非常明顯

的，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)《出水芙蓉圖》繪畫技法的時(shí)候，同學(xué)們

有了新的感受和認(rèn)識(shí)，特別是在看到自己繪畫作品的時(shí)候，同學(xué)們自

信滿滿，產(chǎn)生了對(duì)工筆花鳥畫極大的興趣，讓學(xué)生在賞析與實(shí)踐的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受到了中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，教學(xué)效果非常好。

在本節(jié)課中，全體學(xué)生都能得到充分的活動(dòng)與發(fā)揮，學(xué)生參與活

動(dòng)都是在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)參與的，能夠主動(dòng)并獨(dú)立的欣賞名畫

《出水芙蓉圖》，并且在看到教師技能示范的時(shí)候興趣高漲，同學(xué)們

積極主動(dòng)的體驗(yàn)《出水芙蓉圖》的繪畫技法，在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生

作品的匯報(bào)效果是非常有效的，課堂效果非常好。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析效果

結(jié)合課前我預(yù)設(shè)的課堂效果和擬定的教學(xué)目標(biāo)來看，全班學(xué)生都

能夠理解工筆花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠用自己的語言對(duì)作品進(jìn)行欣賞

評(píng)述。在體驗(yàn)《出水芙蓉圖》繪畫技法的時(shí)候，能夠很好的掌握教師

所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生作品表現(xiàn)力強(qiáng)，興趣高漲，有了對(duì)工筆花鳥

畫新的感受和認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)還能夠運(yùn)用自己所掌握的繪畫技法并結(jié)

合自己的審美來表現(xiàn)作品，使自己的繪畫技法得到進(jìn)一步的發(fā)揮。學(xué)

生的課堂表現(xiàn)及作品匯報(bào)已達(dá)到我課前的所有預(yù)設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)

目標(biāo)。

蘇教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)

《輕描重彩總相宜》教材分析

一、電子課本

義務(wù)教奇教科IS?奚木

責(zé)任王卒w.

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版式設(shè)計(jì)MVffi??

K術(shù)

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二、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中國民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級(jí)美術(shù)教

材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國花鳥畫的教學(xué)，中國花

鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫名作《雞

雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫家陳之佛的《白鷹》、

齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥的藝術(shù)做了較完

整的呈現(xiàn)。通過宋畫賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥畫的生

命力，看到古人無意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥形象達(dá)

到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格

的作品，宋代是工筆花鳥畫最為繁榮的時(shí)期。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝

聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美,

可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其獨(dú)特的

藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是氣韻、精

神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。

引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫面空靈、至

美的視覺遐想。

寫生與感悟：體驗(yàn)生活、注重寫生。寫生是依照具體的物象來描

繪，是解決作品“從生活中來，從實(shí)踐中來的問題”，是從觀察生活

中解決如何表現(xiàn)生活的問題，也是學(xué)習(xí)花鳥畫的重要方法之一。中國

畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫生方法。

歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生，一個(gè)畫家沒有生活，沒有體

驗(yàn)，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥的飛、鳴、宿、食就很難表

現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的自然界。通過荷塘寫生，初步嘗試用白描

的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創(chuàng)作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的名作《雞

雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國花鳥畫的立意

和意境美，畫家通過作品的意境抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神,

或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的

品質(zhì)；畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫菊花，以

示淡泊言志；畫藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無限；畫油菜花燕子想到春天

的田野；畫青蛙跳躍，體會(huì)其夏日情趣；畫游魚戲水，讓人怡然自樂；

畫蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；畫雄鷹展翅，體味人生理

想，等等不一而足。再有工筆畫材料探究，了解墨、硯、染色用的羊

毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等材料，并體驗(yàn)勾線、

暈染、積色等技法。

學(xué)習(xí)與實(shí)踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解工筆荷

花的暈染技法，鼓勵(lì)學(xué)生將寫生畫稿進(jìn)行創(chuàng)作整理，并完成由勾線、

渲染、罩色、刻畫的創(chuàng)作過程，初步體驗(yàn)工筆畫創(chuàng)作的樂趣。在材料

的選用上熟宣、絹抑或選用團(tuán)扇等來創(chuàng)作或臨摹一幅宋代花鳥畫小品

均可，感受宋畫的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)工筆畫創(chuàng)作過程。

工筆花鳥畫在中國畫中屬于工整細(xì)致的類型，它以動(dòng)植物為主要

描繪對(duì)象，常常先勾線后渲染，設(shè)色精微細(xì)膩，富有裝飾美。工筆畫

的繪畫工具有：墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、

顏料、調(diào)色盤等。

(1)課前準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。

學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

熟絹

熟宣

勾線筆

水盂

染色白云筆

墨汁

國畫顏色

(2)作品欣賞:

白描碧桃圖

碧桃圖

《碧桃圖》繪兩枝碧桃，枝上桃花或吐露盛開，或含苞待放?；?/p>

瓣用細(xì)筆勾描后多層暈染，富有層次變化和立體感。全圖用筆精細(xì),

設(shè)色淡雅，畫面雖小，意趣無窮，實(shí)為宋朝寫生妙品。此圖表現(xiàn)碧

桃開放時(shí)絢麗多彩的景象。形象真實(shí)，設(shè)色柔麗。

圖中盛開的碧桃紅白相映，枝葉扶疏，嬌柔嫵媚。雖然畫面上

僅繪桃花兩枝，但它的繁花簇簇、苞蕾盈枝則透露出濃郁的春意?；?/p>

瓣用多變的細(xì)線條勾描后再以白粉或粉紅色多層暈染，嫩葉用細(xì)紅線

勾輪廓和葉筋，然后填以花青和汁綠。整幅畫面賦色淡雅，自然生動(dòng)，

體現(xiàn)了宋代冊(cè)頁畫小中見大的風(fēng)貌。

扇面陳之佛

《白鷹》陳之佛

觀、寫、摹、讀四字訣，是陳之佛律己教人的金科玉律。陳之佛

工筆花鳥創(chuàng)作，無論在構(gòu)圖上、線條上、設(shè)色上都有獨(dú)到之處，別具

一格，尤其他對(duì)色彩的運(yùn)用，融合了東西方繪畫藝術(shù)的色彩精華，艷

而不俗、淡而有味，讓人有百看不厭的舒暢感，被視為當(dāng)代中國十大

名家。1983年精選陳之佛、傅抱石、潘天壽、齊白石、吳昌碩等大

師每人十幅杰作，遠(yuǎn)赴歐、美巡回展出，轟動(dòng)一時(shí)。

寒雀圖北宋崔白

作者以干濕兼用的墨色、松動(dòng)靈活的筆法繪麻雀及樹干。麻雀用

筆干細(xì)，敷色清淡。樹木枝干多用干墨皴擦?xí)炄径?，無刻劃痕跡，

明顯區(qū)別于黃荃畫派花鳥畫的創(chuàng)作技法。盡管此圖在形勢(shì)、風(fēng)格上還

較為工致優(yōu)雅，但在北宋花鳥畫中占主導(dǎo)地位的平和、富麗的特色，

在崔白的作品中已不見，反映了北宋宮廷花鳥畫在審美感受上進(jìn)入了

新的階段。崔白新創(chuàng)的花鳥畫改變了流傳百年的黃筌畫派的一統(tǒng)格局,

推動(dòng)了宋代花鳥畫的發(fā)展。此圖樹干的用筆落墨很重，且烘、染、勾、

皴，渾然不分，造型純以墨法，筆蹤難尋。雖施于畫上的赭石都已褪

落，但絲毫未損害它的神采，野逸之趣盈溢于絹索之外，有師法徐熙

的用筆特點(diǎn)。

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《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神

形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸

福溫濕眼眶，整個(gè)畫面在工整細(xì)膩中充滿了濃濃的詩意。

《百花圖卷》（縱31.5厘米、橫1679.5厘米）。

觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染

為輔的巨幅長卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間

穿插、點(diǎn)綴禽鳥、草蟲、蚊蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、

花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精

致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾

花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲

不茍而各有變化，故氣韻別致。

宋代吳炳《出水芙蓉圖》

吳炳，毗陵武陽(今江蘇省常州市)人，南宋光宗紹熙年間

(1190T194)畫院待詔。光宗皇后李氏愛其畫，恩賁甚厚，賜金帶。

工畫花鳥，元代夏文彥《圖繪寶鑒》謂其畫“寫生折枝，可奪造化,

彩繪精致富麗”。所作謹(jǐn)守院體畫風(fēng)格。畫跡有《春池睡鴨圖》《山

茶鶉鴿圖》《鴛鴦瑞蓮圖》《寶珠玉蝶圖》《折枝絳桃圖》《折枝芍

藥圖》《雞冠花圖》《玫瑰圖》《長春圖》《水仙圖》等43件，著

錄于《南宋院畫錄》，均“簡易有生趣”，“精彩如生”。傳世作品

有《出水芙蓉圖》及《嘉禾草蟲圖》，現(xiàn)藏故宮博物院。

此圖繪出水荷花一朵，淡紅色暈染，花下親以綠葉，葉下荷梗

三枝。作者用俯視特寫手法，描繪出荷花的雍容外貌和出污泥而不染

的特質(zhì)。全圖筆法精工，設(shè)色艷麗，不見墨筆勾痕，是南宋院體畫中

的精品。畫面無款印，傳為吳炳作?！短擙R名畫錄》著錄。圖中紅花

綠葉占據(jù)整個(gè)畫面，這種豐滿的構(gòu)圖如肖像般使我們能直觀地欣賞這

嬌嫩柔美的荷花。細(xì)膩的筆調(diào)把荷花的清純高潔、出淤泥而不染的品

格表現(xiàn)得入木三分。這是宋人花卉小品中難得的上乘佳作。本幅無款,

有殘印一角。裱邊貼簽：“吳炳出水芙蓉”。

一朵盛開的粉紅色荷花占據(jù)整個(gè)畫面，在碧綠的荷葉映襯下?lián)?/p>

眼而奪目，布局、設(shè)色端莊大氣，將荷花“出淤泥而不染，濯清漣而

不妖”的君子氣質(zhì)表現(xiàn)得十分完美。蓮瓣的描繪技法類似后世的“沒

骨”法，不見勾勒之跡，渲染出花瓣既輕盈又腴潤的質(zhì)感。畫家的寫

實(shí)功力極為扎實(shí)，每片蓮瓣的形狀、角度、色澤和光感都安排得無懈

可擊。至于瓣上紅絲、蕊端膩粉，也一一仔細(xì)料理，微妙之處，使人

嘆為神工。

感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然

美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫

生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)

人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達(dá)

得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人

與自然的和諧統(tǒng)一。

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時(shí)，背景為什么要

留白？

宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個(gè)構(gòu)圖

中起到了至關(guān)重要的作用。可以看到宮庭畫院的畫家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化

“獨(dú)幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計(jì)白

當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，

同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)

建的空間不是虛無的空間，是虛與實(shí)的相互依存。

《出水芙蓉圖》步驟：

出水芙蓉圖第一步出水芙蓉圖第二步出水芙蓉圖第三步

出水芙蓉圖第四步出水芙蓉圖第五步

勾線一一先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹

上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖

深些，使線稿有濃淡變化。

渲染一一工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分

多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成

墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、

厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色一一根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)

行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染一一在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往

需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱

為統(tǒng)染。

罩染一一在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染一一在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映

物體。

刻畫一一勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。

細(xì)致描繪，豐富畫面細(xì)節(jié)。

三、教學(xué)要點(diǎn)

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥

畫要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩

意畫面。宋人花鳥畫中一草一木、一花一葉，常常被人們寄寓豐富而

深邃的精神涵義，因此，工筆畫是“筆工而意寫”。一幅工筆花卉的

繪畫過程清晰易辨：勾線、渲染、罩色、刻畫。

實(shí)踐：通過賞析、理解，觀察花鳥畫在造型、敷色、布局等方面

體現(xiàn)的裝飾美，嘗試用兼工帶寫的方法完成一幅花卉草蟲小品，體會(huì)

花鳥畫的詩情畫意。

創(chuàng)新：選用不同的材料，熟宣、絹等，創(chuàng)作或臨摹一幅工筆花鳥

畫，美化居室。

熟宣：中國書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以

稱之為宣紙。熟宣，是染有膠磯的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn),

適用于工筆畫。

主要品種有：素宣、玉版、蟬翼、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒,

用于線條造型，表達(dá)形象準(zhǔn)確、有力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時(shí)的用筆多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運(yùn)用中國特制的毛筆、國畫顏料，在

熟宣紙或磯絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致的花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)

物象形"，更是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法

稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝悻壽平。這

種畫法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從

而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中國畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細(xì)致的部分,

亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇

面、冊(cè)頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，在尺

幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人

小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)

的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用

筆”“應(yīng)物象形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最

完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長圖案設(shè)計(jì)和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長

于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色上都有獨(dú)到之處，尤其

對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、

讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、

三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣

傳達(dá)中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加

留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲穿行其間，加

強(qiáng)了作品的意趣。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

一、注重學(xué)生過程性評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)意識(shí)。在

起稿、勾線、暈染、調(diào)整的不同步驟中及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，并邀請(qǐng)學(xué)

生談一談不同步驟中的感受。

二、珍惜學(xué)生的作品，以班級(jí)形式展示作品，在學(xué)校網(wǎng)站開辟版

面舉辦學(xué)生作品展示。展示作品評(píng)價(jià)可以是評(píng)語，可以是等第，讓學(xué)

生在學(xué)校討論版中參與互評(píng)，交流對(duì)宋人小品臨摹的感受。注重培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的互評(píng)能力，提高學(xué)生的合

作意識(shí)及交流能力。

《輕描重彩總相宜》評(píng)測(cè)練習(xí)

1.

根據(jù)以上圖片，請(qǐng)同學(xué)們說出花鳥畫都包括哪些題材?

2.

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上圖片說出花鳥畫從畫法上分為哪三種?

3.

根據(jù)以上圖片請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)工筆畫在畫法上分為哪四種?

4

宋代吳炳《出水芙蓉圖》

請(qǐng)同學(xué)們欣賞《出水芙蓉圖》，并用自己的語言評(píng)述其藝

術(shù)特點(diǎn)？（從用筆、造型和色彩、構(gòu)圖三個(gè)方面入手）

5.

步驟一（勾線）步驟二（渲染）步驟三（罩色）步驟四（刻畫）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的示范，并根據(jù)《出水芙蓉圖》的繪畫

步驟去臨摹，體驗(yàn)描繪技法。

《輕描重彩總相宜》課后反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在

書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培

養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的

發(fā)展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)

由給予知識(shí)轉(zhuǎn)向引起活動(dòng)得到經(jīng)歷與體驗(yàn)。課改后初中美術(shù)課更重視

的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)

中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究

性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法，注

重用教材幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到自信、科學(xué)態(tài)

度和理性精神。教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方

式，通過幾個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的

情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識(shí)，形

成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生

的主體參與。在課堂教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、本課教學(xué)方式的反思

本課主要是造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，但我把教學(xué)內(nèi)容與欣賞.評(píng)述、

設(shè)計(jì).應(yīng)用、綜合.探索三個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來講，提高學(xué)科的綜合性，并

結(jié)合生活實(shí)際來幫助學(xué)生更好的去理解。

在本課中我先以生活中的列子去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國工筆花鳥畫，

然后導(dǎo)出本課的重難點(diǎn)，并結(jié)合欣賞宋代吳炳的《出水芙蓉圖》等讓

學(xué)生理解宋代工筆花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)，并出示《出水芙蓉圖》的繪畫

步驟來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技法的理解。

我將本課的重點(diǎn)放在了學(xué)生技能的練習(xí)上，因?yàn)楸菊n畢竟是造型.

表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。在學(xué)生練習(xí)之前，我把《出水芙蓉圖》的白描稿示

范在黑板上，邊講解，邊示范。明確學(xué)生的繪畫思路，做到心中有數(shù)。

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育

的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審

美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的

基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)

合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材

內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為

了達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二、本課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情

感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)

習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)

容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課

程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)

化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系

在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在

實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三、本課美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的

層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通

過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)

識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分

為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征,

但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性

的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目

的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表

現(xiàn)活動(dòng),這里我們簡單的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和

操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力，難度的大小

和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)

作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)

計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、本課教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的

學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重

視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同

時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也

可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

2.現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)

一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存

在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁，即心靈的溝通。注

重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其

在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià),

突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)

間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方，也

可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)

計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自

己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。

3.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)

算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，

檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪

問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受

能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采

用多樣的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，

可