初中英語作文課教案

初中英語作文課教案

篇L作文課教案

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《“書大夫”》（擴(kuò)寫）,領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步

驟。

2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì)它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著

力擴(kuò)寫的部分。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?（寫不長(zhǎng)，達(dá)不

到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等）

2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，

并安排了班級(jí)干部值日?？墒牵處熐澳_剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了

一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板

上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的

時(shí)候他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來只聽"啪〃

的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說話。（板書：用事實(shí)說話）

3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的："村

里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美而又好看。"到底美在哪里呢?這就要有具體的形象。

所以歌中唱道："一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)。"通過大眼睛和粗長(zhǎng)的辮子

給人留下了深刻的印象。

再讓學(xué)生比較：

A、馮鞏對(duì)觀眾很熱倩。

B、馮鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾,一邊揮手一邊笑

容滿面地在大聲喊著："朋友們，想死你們了!”

比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動(dòng)作、表情等描繪出他

的形象，就能留給我們深刻的印象。

因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。（板書：用形象表達(dá)）

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說話，用形象表達(dá)。

①把"這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看,

邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話。（如講清楚封面、書頁等破損的事實(shí)。）

②大成精心修補(bǔ)這本書。（引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。）

③天下起了大雨。

④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。

⑤教師冒雨送小剛回家。

⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了,十分感激。

5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。（板書：擴(kuò)寫）

①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。

提出問題：為什么沒把"我到他家去玩"寫具體呢？

討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。

②討論：如何找重點(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重

點(diǎn)。（板書：找重點(diǎn)）

6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：

風(fēng)雨中

一天下午放學(xué)后，突然植了大雨。

天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師

看見了，冒雨把他送回家去。

苗小剛的爸爸、媽媽送T立鄰居到時(shí)醫(yī)院看病剛回來,一看見兒子被劉老師

送回來了，非常感激。

讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰?（劉老師）擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?（劉老師冒

雨送學(xué)生回家。）

7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

附板書：

用事實(shí)說話

找重點(diǎn)一擴(kuò)重點(diǎn)

用形象表達(dá)

篇2：四年級(jí)作文課教案

教學(xué)內(nèi)容：一件的事。教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按

要求能寫出表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚的事。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞

中心板順序把事情寫具體教學(xué)用具：小黑板，白紙教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過

程：一、提示課題板書：寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚的事,

先確定中心，然后按順序?qū)?，注意寫具體些。（板書）二、審清課題:

1、我們已經(jīng)學(xué)過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的?（寫

事）

2、寫什么事呢?（寫能表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到

的）

3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會(huì)生活中新

風(fēng)尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。三、弄清中心選材：

1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是好人好事，所以,

按照這個(gè)要求選好人好事。

2、應(yīng)該怎樣選材。（

1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？（

2）出示小黑板:*寫一家營(yíng)業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔Zh主人?？一

個(gè)二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大

家?guī)砹朔奖恪?寫生日那天，媽媽給"我"煮了兩雞蛋「我"吃了一個(gè)，留

給媽媽一個(gè)，寫一次"我〃給媽媽送森…*寫爸爸有病在家休息,聽說離他家

有二百多米的一個(gè)房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（

3）請(qǐng)同學(xué)說出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文?（第三個(gè)為什么?（因?yàn)閷?/p>

出了爸爸舍己為人冒著生命危險(xiǎn)帶病去滅火，寫出了好人好事）前面兩個(gè)材

料?（不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個(gè)又是寫"我"的。（

4）小結(jié)：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。

3、請(qǐng)同學(xué)們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助

的吞，農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問題（

1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中

學(xué)時(shí)代老師的.事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時(shí)爭(zhēng)吵的事。

（

2）第一個(gè)材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是生活中的新風(fēng)尚）（

3）第二三個(gè)呢?（不較典型,第二個(gè)是寫"我"的）。

5、請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，寫出來，提問一個(gè)同學(xué)所選的材料（一個(gè)自習(xí)課「我”

在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認(rèn)真地給"我"輔導(dǎo)幫助"我"解

決了困難）。四、按順序?qū)?/p>

1、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢?（要按JII頁序來寫，板書）

2、按事情的發(fā)展J順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?（起因、經(jīng)過、結(jié)果）板書

3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的J順序來寫?（《一夜的工作》）起因：

寫總理叫"我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，

生活簡(jiǎn)樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果?請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因，

經(jīng)過，結(jié)果?何分為三部分寫出（

1）寫起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難（

2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助"我〃解決困難。（

3）寫結(jié)果：寫出"我〃的感受想法。）五、范文評(píng)析

1、出示例文《鄰居》

2、清位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居

對(duì)“我〃的熱心幫助，熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫自己做的事?是不是寫社會(huì)主

義的好人好事?（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫?（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么?（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：

鄰居來幫助"我〃。結(jié)果："我"的想法。板書）

6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么?（寫得具體，）板書

7、從哪幾個(gè)方面寫具體?（睡在床上的心理活動(dòng)，叔叔、阿姨的語言、行動(dòng)、

神態(tài)，都寫得具體，）板書

8、找出例文中描寫"我"睡在床上的心理活動(dòng)、叔叔阿姨的語言、行動(dòng)、

神態(tài)的句子？

9、小結(jié)：寫具體,主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部

分。（板書線條）六、列提綱，寫具體

1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因;

點(diǎn)明事情的起因，時(shí)間，地點(diǎn)內(nèi)物，。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）

2、請(qǐng)位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的

心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。）七、布置作業(yè)、總結(jié)

篇3：作文課指導(dǎo)教案

［理想描述］

作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長(zhǎng)期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約

了〃浮語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的

現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如〃假"，說假話，寫假事；"大"，

小孩兒說大人話，毫無童心童趣；"空"，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；"抄"，

一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套〃，千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn),

幾乎是從一個(gè)模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的"封閉式〃

作文教學(xué)所致。諸如：

1、作文脫離生活。學(xué)生關(guān)在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之

水。

2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習(xí)作的評(píng)改，教師一人

包攬，學(xué)生只能按教師設(shè)計(jì)好的"圖紙"砌磚，完全剝奪了學(xué)生習(xí)作的自主權(quán)。

3、說寫脫節(jié)。學(xué)生作文光寫不說，取締了"說"這一必要的訓(xùn)練形式，割

斷了口頭表達(dá)與書面表達(dá)這一密切相關(guān)的統(tǒng)T本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)要求我們，在寫作教學(xué)中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，注重創(chuàng)

設(shè)情境,激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)

生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的感

情、態(tài)度和價(jià)值觀。但學(xué)生的情感體驗(yàn)之淺，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中也可多見,如

要求學(xué)生寫感人的事，學(xué)生就會(huì)寫"奶奶雨中送傘"、"父母送子就醫(yī)"、"教

師挑燈備課〃，等等。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長(zhǎng)小時(shí)

候教給學(xué)生的?？傊痪湓?，"學(xué)生實(shí)在沒有什么東西可寫"。為什么學(xué)生一

碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事,為什么還是"沒什

么東西可寫〃呢？我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的原因，那就是，對(duì)于書本，對(duì)于生

活，學(xué)生并沒有真正地用心去體驗(yàn)過。〃體驗(yàn)的缺失〃是學(xué)生作文空洞的主要原

因之一。為此，我校在20XX年承擔(dān)了"體驗(yàn)式作文教學(xué)”的省級(jí)立項(xiàng)課題，需

要老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中注意"體驗(yàn)教學(xué)"，處處讓學(xué)生有所"體驗(yàn)"，在

"體驗(yàn)”中更好的成長(zhǎng)。

［實(shí)踐呈現(xiàn)］

(一)課前序曲：

課前打開課件主頁,展示本課的教學(xué)內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲

《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生跟著唱。

［設(shè)計(jì)說明］從學(xué)生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,

拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面力,時(shí)候母親撫養(yǎng)教育我們，

母親老了，我們應(yīng)該蟾養(yǎng)她,給她擦臉洗腳。

(二)新課導(dǎo)入：

1、上課后問學(xué)生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入"新課導(dǎo)

入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡(jiǎn)介和視頻片段。

2、觀看后探究問題：

(1)大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

(2)找到兒子,看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？

(3)當(dāng)兒子被他的爸爸抱走去看病時(shí)，母親又有怎樣的行動(dòng)？

(4)你覺得電影中的媽媽對(duì)兒子怎樣？我們有沒有被感動(dòng)？

3、教師導(dǎo)入：應(yīng)該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電

影中小強(qiáng)的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大

家以〃感受母愛，體驗(yàn)真情〃為主題進(jìn)行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人,

也是最愛我們的人，我們寫文章首先應(yīng)該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對(duì)母親的

真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設(shè)計(jì)說明］一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生了解媽媽對(duì)兒子愛的

表現(xiàn)，在觀看中感動(dòng)起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學(xué)作鋪墊。

(三)范文引導(dǎo)：

打開"范文引導(dǎo)"頁面。

1、例文一。

(1)閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

(2)探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點(diǎn)的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

(3)得出結(jié)論：我們要善于觀察母親,發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親

的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫出來。

2、例文二。

(1)閱讀例文《母愛》。

(2)探究問題。

本文作者在什么時(shí)候感受到母親是非常愛她的,從而被母爰深深地震撼著？

(3)得出結(jié)論：選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料，通過細(xì)致地描寫，真切地

加以表現(xiàn)。

3、例文三。

(1)閱讀例文：《母親，你是我一生的感動(dòng)》。

(2)探究問題。

①同學(xué)們找找看，你認(rèn)為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會(huì)到母愛，從而值得她為母親感動(dòng)一生?

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，

根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運(yùn)用了一些描寫，但為何更為感人呢？

(3)得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗(yàn)?zāi)笎郏炎约荷钋畜w驗(yàn)過

的感情,如實(shí)地表現(xiàn)出來。

4、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計(jì)說明］這部分設(shè)計(jì)了三篇例文，讓學(xué)生在欣賞、閱讀、探究、思考別

人親情的過程中自己得出結(jié)論，明確寫出對(duì)母親親情的三種方法。注重可操作性

教學(xué)，整個(gè)過程教師只作引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。

(四)聯(lián)系自身：

1、進(jìn)入〃聯(lián)系自身"頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們

所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深

愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們

的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總走不出母親心靈的

廣場(chǎng)。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中,而我們總是在母親的心里被牽

掛和惦記?？磥恚笎坌枰嵝?，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達(dá)。每T立

母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長(zhǎng)的華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開你塵

封已久的記憶，翻開你成長(zhǎng)的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會(huì)

感到幸福，你就會(huì)心存感激的，你就會(huì)有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對(duì)母

親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對(duì)母親的感激之情吧！

3、學(xué)生當(dāng)堂練筆。學(xué)生快速思考母親對(duì)自己的愛并在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

4、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天

在這里立下的誓言,也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我

們心中最美麗的人。

［設(shè)計(jì)說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進(jìn)行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)

練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動(dòng)，

生生互動(dòng)。在學(xué)生最動(dòng)情的時(shí)候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開"表達(dá)母愛"頁面，布置作業(yè)：L在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱

愛母親。2、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié),通過語言、動(dòng)作等多樣化的描寫，

寫出母親對(duì)你的愛。3、課外嗖集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛的文章，友

情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計(jì)說明］課堂的時(shí)間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學(xué)生通過信息的搜

集和整理進(jìn)一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出

真正的真情作文。另外，母愛是需要一個(gè)人用一生去感悟的，只有在生活中真正

理解、關(guān)心、熱愛母親，才是對(duì)母愛最好的表達(dá)。一個(gè)好的語文教師，不僅僅要

教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人，正所謂"世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章〃。

（六）課堂尾聲：

L進(jìn)入〃課堂尾聲"頁面,播放滿文軍表達(dá)母愛親情的歌曲《懂你》。

2、教師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感

覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛,

愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的

祖國和人民，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在

生活中學(xué)做真人。

［設(shè)計(jì)說明］在表達(dá)母愛親情的歌聲中再次激發(fā)學(xué)生的情感。結(jié)尾點(diǎn)明本課

教學(xué)的理念〃千教萬教教人求真，干學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

附：學(xué)生例文

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的"嘮叨之歌〃。清晨，她總捏著我的鼻子，

一遍又一遍地喊著："小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。"你看，一大清

早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了："多吃點(diǎn),餓壞了怎么

辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了……”真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來,遞上一件

衣服說：“快穿上,著涼了怎么辦？〃走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰

知她又在喊：'‘路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時(shí),

媽媽又唱了："快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè),早點(diǎn)......〃

［個(gè)人反思］

脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來就是

對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。

我想通過本課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的

情感和欲望。這個(gè)主題的課堂教學(xué)我分了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通

過例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親

的嘮叨等），從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；第二節(jié)課可以通過

例文與自己的文章進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件（細(xì)節(jié)）來表現(xiàn)人物，

重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情；第

三課時(shí)同學(xué)們互相交流彌補(bǔ)自己的不足。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從

以下幾點(diǎn)入手：

1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。

學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累,

就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感

受和體會(huì)。

2、放膽想象，聯(lián)系生活,關(guān)注生命。

不要限制學(xué)生的想象,生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有

千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探索。

3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語表達(dá)。

教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生

的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的

主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。

學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師應(yīng)

給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、

資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的.體驗(yàn)。

總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上

更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實(shí)感的文章。

篇4：一年級(jí)作文課教案

一年級(jí)作文課教案

中班教師節(jié)活動(dòng)教案需明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)過程等方

面!下面帶來一年級(jí)作文課教案，歡迎閱覽！

活動(dòng)目標(biāo)：

L熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、愿意學(xué)習(xí)唱歌,產(chǎn)生對(duì)老師的愛戴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河。

2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲旋律、節(jié)奏

活動(dòng)過程：

1、出示掛圖，引起幼兒的'興趣

"誰能告訴大家，圖片當(dāng)中的小朋友們?cè)诟墒裁?"（在給老師唱歌）

〃什么要給老師唱歌呢?"（謝謝老師）

2、討論：為什么要謝謝老師?（幼兒自由討論）

3、理解歌詞內(nèi)容

Q）"今天我們也來給老師唱支歌。"

a教師示范演唱歌曲。

b理解歌詞內(nèi)容

（2）〃歌曲中小蜜蜂愛誰?小魚兒愛誰?"

a教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。

b幼兒跟著老師朗誦歌詞。

4、學(xué)會(huì)歌曲

(1)教師再次示范演唱。

(2)幼兒邊學(xué)圖邊學(xué)唱。

(3)幼兒和老師分樂句輪流唱歌。

篇5：初中英語作文：一堂有趣的作文課

初中英語作文：一堂有趣的作文課

OnSaturday,Icametothefirstgradecompositionimprovement

class.Soon,theteacheralsocame.Assoonasshecame,shesaidtome

angrily,“GaoFeng,yougoout!”Itwasveryharsh,andIcouldn'tseem

todiscussit.Iwasshockedandthought:

Why?What'sgoingon?Whydidtheteacheraskmeout?What's

wrongwithme?

WhenIgotoutside,theteacherleanedoverandsaidtome,“Iwant

myclassmatestowriteacompositionthistime,andletyoudoa

demonstration.I'vewrongedyou."thetonewasmuchmorecordial

thanbefore.Ithought:whatdemonstration?AssoonasIwantedtoask,

theteachercameintotheclassroom.Ivaguelyheardwhatquestionsthe

teacheraskedthestudentstoanswer.ThenIheardanoisefromthe

students.Afterabouttwoorthreeminutes,theteacherletmeinagain

AssoonasIenteredtheclassroom,thestudentsstaredatme.Iwas

puzzled.AssoonasIturnedaroundandsawtheblackboard,Isuddenly

realizedthattherewereseveralquestionswrittenontheblackboard,all

aboutme,suchas“istheeyedoubleeyelidorsingleeyelid?”"What

colorarepantsandshoes?"Wait,that'swhythestudentsstareatme.

Theteacherisreallydiligent!Atthistime,theteacherturnedaroundand

wrotealineofboldwordsontheblackboardwitharedchalkpen:

carefullyobserve,graspthekeypoints,andbeathoughtfulperson.Itis

oneofthekeystowriteagoodcomposition.Andaskustoremember

thissentencewithourheart.

Thiscompositionclassissointeresting!

篇6：快樂魔方作文課教案

快樂魔方作文課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)新的審題方法一補(bǔ)題明義法。

2.學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.進(jìn)一步鞏固用多種描寫方法寫出人物的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)新的審題方法一補(bǔ)題明義法。

2.學(xué)習(xí)在敘事中真實(shí)表達(dá)自己一次嘗試的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPL范文

教學(xué)過程

一、魔方導(dǎo)入（3分鐘）

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師:你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這位老人？（出示桑德斯的圖片）誰來講講他創(chuàng)業(yè)的故事？

（師補(bǔ)充）

桑德斯65歲才開始從事他的事業(yè)，他退役后，身無分文，拿到的平生第一

筆救濟(jì)金只有105美元。他問自己："我到底還有什么資源可以利用呢？我還

能對(duì)人們做些什么貢獻(xiàn)呢？"他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一種

炸雞的秘方，人們很可能都會(huì)喜歡它。我何不把這份秘方賣給那家餐館，教他們

如何制作美味的炸雞呢？接下來的兩年里，桑德斯駕著自己那輛“老爺車"，

穿著可笑的白西裝，踏遍美國的每一個(gè)角落，逢人便叫賣他的秘方。

他被拒絕了1009次，直8」第1010次，他才聽到一聲"同意"。許多年后,

”肯德基"的身影遍布世界各地。從這個(gè)故事中，你明白了什么呢？

（成功從嘗試開始,不分年齡大小，哪怕是65歲老人。）

師：是啊，一個(gè)65歲的老人都敢于去嘗試，難道我們還不敢嗎？

（師板書：一次嘗試）

嘗試就是去試一試，你有過這種經(jīng)歷嗎？嘗試以后你又收獲的是什么呢？今

天，就讓我們一起再現(xiàn)情景,分享嘗試帶來的收獲。

二、魔方體驗(yàn)：（30分鐘）

篇7：作文課《機(jī)器人畫畫》教案

作文課《機(jī)器人畫畫》教案

師：我想一開始就做一個(gè)小測(cè)試，大家有沒有信心完成這個(gè)測(cè)試。

生：有。

師：還不知道內(nèi)容就有阿，不過我不會(huì)為難大家。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的一

段描述，猜一猜老師的心情。"今天是星期六，同學(xué)們本該在家好好休息休息,

可是要坐在這兒上課，部分同學(xué)的臉上沒有一點(diǎn)表情,是不是不想上這堂課呢？

這可怎么辦？老師不禁皺起了眉頭，手不停地揉搓著。"想一想，老師現(xiàn)在是什

么心情？

［給學(xué)生一個(gè)驚奇，給學(xué)生一個(gè)意外，打破傳統(tǒng)的模式（一開課就讓學(xué)生感到

就是作文，一作文學(xué)生就頭痛的現(xiàn)狀），這個(gè)起點(diǎn)非常好。接下來〃欲擒先縱"，

話題巧妙的一轉(zhuǎn)，把問題推給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主席。教師的語言就像在

聊天，平和、自然、親切，具有感召力，喚起學(xué)生參與話題。］

生：老師的心情很著急。

師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。

生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮辏野櫰鹆嗣碱^

師：說得好，你不僅會(huì)聽，而且會(huì)想。

［幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵(lì)，教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。］

師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開心一

點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。

“看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同

學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書本〃，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請(qǐng)你來說。

［教師的煽動(dòng),有時(shí)很有效果，這一動(dòng)作,可能就激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生感

到老師很風(fēng)趣。教師走進(jìn)學(xué)生，這一摸，可有深遠(yuǎn)的意義，不僅是語言的溝通，

感官的溝通，也是心理情感的溝通，學(xué)生7寸老師能不親切嗎］

生：老師現(xiàn)在很高興。

師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興

生：看你的表情面帶笑容。

師：還有嗎，請(qǐng)你說！

生：你的發(fā)言也比較大聲。

師：哦，從老師的聲音變化中知道了。

生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的.頭。

［讓學(xué)生由外表到內(nèi)心的觀察、猜測(cè)、想象，這不僅是一種人際的溝通，也巧

妙的能力培養(yǎng)。］

師：從老師的動(dòng)作中知道了，說得非常好。同學(xué)們順利地通過了這個(gè)測(cè)試，

我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師。

（舉起筆在黑板上畫了一個(gè)正方形）

剛才老師在做什么？

生：老師在畫畫，

師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？

生：老師在偷快地畫畫。

師：好，加上了表情。

生：老師愉快地在畫著正方形。

生：老師在認(rèn)真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。

師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動(dòng)作？

生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫畫，老師畫的直線很直。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看。

［畫一畫,說一說，再畫一畫，再說一說。不僅訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，

同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生把語言說具體說準(zhǔn)確。］

（舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜枋鲆幌吕蠋焺偛诺膭?dòng)作。

生：老師畫了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)、（無法描述）

師：象一個(gè)什么東西？

［學(xué)生出現(xiàn)了語言表達(dá)的障礙，教師及時(shí)點(diǎn)撥："象一個(gè)什么東西？"，這是

一個(gè)目的性和針對(duì)性很強(qiáng)的點(diǎn)撥，其中的奧妙就是引出學(xué)生的想象。］

生：象"上〃字沒有一橫。

師：請(qǐng)你說。

生：老師小心冀冀地畫了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)"凸〃字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另

一個(gè)比較長(zhǎng)一點(diǎn)。

生：從短到長(zhǎng)排列的。

師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說？

生：你剛才畫的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。

師：他不但看到了老師畫的東西,而且在想老師在畫什么呢？那么你們說說

看，老師在畫什么呢？下一步老師會(huì)怎么畫呢？你怎么說我怎么做好嗎？

［看來老師達(dá)到想達(dá)到的效果，學(xué)生確實(shí)也展開想象，第一個(gè)學(xué)生還停留在直

觀上，教師不滿意，繼續(xù)問，第二個(gè)學(xué)生馬上突破了定勢(shì)，聯(lián)想到了其他的事物,

這應(yīng)該說教學(xué)成功了。但教學(xué)的目的不是教師的表演，還要讓學(xué)生參與進(jìn)來，積

極的想象、思考、設(shè)計(jì),挖掘他們的聰明才智，所以教師不畫了，故意讓學(xué)生來

指揮，那學(xué)生一定有熱情。］

生：老師是在畫一個(gè)頭。

師：先做什么動(dòng)作？

生：先在凸字下面畫一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：用手指嗎？

生：用筆在凸字下面畫一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：我這里畫不出來阿？

生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個(gè)橫的長(zhǎng)方形。

師：好，那么人覺得象什么？

生：象個(gè)人頭。

師：你呢?

生：我覺得象犯人身上的套子。

師：還有嗎？

生：象機(jī)器人的頭。

師：你說！

生：象科學(xué)怪人。

［學(xué)生出主意，教師邊商量邊畫。氣氛是民主的；人格是尊重的；想象是個(gè)性

的，心情是愉快的。］

師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)

機(jī)器人來畫畫。（在圖形后板書"畫畫"）

師：同學(xué)們會(huì)奇怪了，機(jī)器人怎么畫畫呢？我現(xiàn)在想讓第一排的同學(xué)做機(jī)器

人，第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，曲領(lǐng)巾取下來，用紅領(lǐng)巾把你們的眼睛蒙上就算做

機(jī)器人。第二排的同學(xué)做遙控師，老師貼出一幅畫，你們觀察以后，用語言指揮

機(jī)器人把這幅畫畫出來。明白嗎？

篇8：小學(xué)五年級(jí)作文課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

3、會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分成幾步一步步寫清楚。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、審題，明要求

L出示課題：這件事

比較與第一單元的作文題目有什么異同。

2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么？

二、自學(xué)習(xí)作提示

1、把題目補(bǔ)充完整。

2、說說習(xí)作要求。

3、交流，小結(jié)。

橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受

習(xí)作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

三、學(xué)習(xí)參考片斷

1、對(duì)照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。

2、交流

文章寫李潔邀"我"跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛

雨傘雨衣的、事。

這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，"我"拍手叫好。

事情經(jīng)過是分幾步寫具體的：

先寫一個(gè)下雨天的早晨，我們來到學(xué)校；

再寫李潔讓"我"幫她碰室后面釘釘拴繩；

接著寫“我〃問她這是為什么，她告訴"我〃是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣；

最后寫"我們"一起動(dòng)手。

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了"參考片斷"，我們?cè)鯓觼泶_定自己的習(xí)作內(nèi)容？

四、指導(dǎo)選材

L指名讀"提示"1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

2、根據(jù)選材要求,說說你準(zhǔn)備寫什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。

4、對(duì)這件事，你的感覺如何，在題目上可以補(bǔ)充什么？

5、學(xué)習(xí)"提示"3,怎樣把經(jīng)過分幾步寫具體。

列提綱，把事情經(jīng)過分幾步寫清楚。哪部分印象最深？

第2課時(shí)

一、學(xué)生開媽寫作文，老師巡回指導(dǎo)。

二、自由交流習(xí)作。

1、按3條習(xí)作要求評(píng)析習(xí)作。

2、教師巡視，找典型。

三、指導(dǎo)評(píng)議：

L事情的經(jīng)過步分哪幾步？

2、怎樣一步步寫清楚、寫具體？

3、自改、互評(píng)（補(bǔ)差）

4、個(gè)體評(píng)議，自我修改。

四、作業(yè)：把修改后的作文譽(yù)寫到作文本上。

篇9：創(chuàng)新作文課教案：圓

創(chuàng)新作文課教案：圓

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作，激發(fā)他

們對(duì)作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說,為寫作做好鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫

面上方,接著走出一個(gè)卡通女孩--圓圓作思考狀。

師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我

們打開思維的門窗，放飛想象的'翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。

揭題：圓

2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)

品等著你噢。

二、以圖激情，啟發(fā)想象（第一關(guān)：畫）

1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨(dú)立畫，也可以找伙伴合作

畫。

2、學(xué)生作畫。

3、請(qǐng)畫得多的同學(xué)說說畫了什么？其他人補(bǔ)充。

4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1

三、以圖促說，激勵(lì)創(chuàng)新（第二關(guān)：說）

L恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？

2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？

可以選自己畫的，可以迭S］圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。

課件顯示：圖片2

3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。

4、指名說。

四、以說促寫，自由創(chuàng)作（第三關(guān)：寫）

1、說得多好啊！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱

難，好樣的！

2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。

3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣（第四關(guān)：改）

1、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì)，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍,

邊念邊改。

2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評(píng)改。

一人讀，其余學(xué)生聽后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。

六、總結(jié)

同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇

篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳

閱。

附：《有趣的圓》

篇10：小學(xué)作文課指導(dǎo)教案

我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。

牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還

夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的,背部是翠綠色,

腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更

美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的,就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大

紅色的，好象剛涂過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時(shí)可緊緊抓住小木棍兒。

各種顏色組合在小鸚鵡身上,使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪

大家都叫它〃牡丹鸚鵡"。

小鸚鵡做愛吃小米了。每次我喂它們小米似的時(shí)候，把頭深深地扎進(jìn)小碗里,

一下接一下地點(diǎn)頭，小米就一粒接一粒地進(jìn)了她們的嘴，到了她們的肚里。

每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西,

然后，一整天她們都唱著動(dòng)聽的歌，互相追逐,做著游戲。等天完全黑下來了，

她們才肯鉆進(jìn)我為它們做的小木房子里休息，緩緩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

小鸚鵡我的生活帶來了許多歡樂。每當(dāng)我做完作業(yè)，我都會(huì)搬來小椅子坐

在鳥籠旁,與她們一起玩。小鸚鵡,你們是我的好朋友，我喜歡你們！

指導(dǎo)后記：

這篇作文達(dá)到了這次寫作要求。小作者觀察細(xì)致，全文層次清楚，描寫具體、

生動(dòng)。

寫小鸚鵡樣子的時(shí)候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點(diǎn)。描寫

小鸚鵡習(xí)性的時(shí)候，突出了她們最愛吃什么和她們?cè)趺闯浴Ｎ闹械谋扔骱苄蜗蟆?/p>

但文章積累的觀察材料不十分豐富,如在寫鸚鵡一整天的活動(dòng)情況時(shí)，內(nèi)容

不夠充實(shí)，特點(diǎn)也不突出。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績(jī)的“半壁江山"，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)

語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題,原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的

競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題

者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什

么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。

高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低

分。由此可見，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在

時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)

代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的"意"，其

實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)

際相〃撞擊〃的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成

的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實(shí)生活、真實(shí)自

我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚

者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國社會(huì)政治清明，言論

自由，話說錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問題，但作為未來社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非

觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛,也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別

是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：〃秧好一半谷，題

好一半文"，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許

是沒有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實(shí)際

結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題

和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。

這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等

級(jí)。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣

詞造句符合規(guī)范）。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活

力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人

一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣,可以運(yùn)用修辭擬

題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行

語擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈

活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好？

千字以內(nèi)的作文，我覺得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?

越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，

把首句寫好，“眉清目秀"，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種

文體，如”寫一篇議論文”；另一類是排除寫某種文體，如"除詩歌外，其他文

體不限"?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限"，讓

考生自由選擇文體，這里要特別注意,文體不限不是不要文體，而是要你在選擇

了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作,要寫什么象什么。不可隨心所欲，

寫成不倫不類的"四不像"文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕

對(duì)不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來寫。記

敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓"我"的激情在文章中閃光,

情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻

吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，"允許"編寫故事，

但不等于提倡"編寫故事〃，編寫故事要做到〃大膽想象，自圓其說〃。濫編、

胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。

4、開頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)

的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)

尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開

頭結(jié)尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半?？捎行┛忌?入題

慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;

有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的

真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻“千呼萬喚不出來〃，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例

嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫作水平。古人寫文章講究"鳳頭〃、"豬肚〃、

〃豹尾"，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩聿患皠x尾，或用一句話硬斷，

或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了"鳳頭"，壯大了"豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆]

有"豹尾"而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先

是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語言和字?jǐn)?shù)考試作文語言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;

不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，

引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積

極向上,真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達(dá)意的工具,有話則長(zhǎng),無話

則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)

到一定的考查目的,并考慮到考試時(shí)間等因素,一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必

須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50-100字才好。

如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字