教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理考核體系

教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度..............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第一章總則...................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二章教學(xué)過程常規(guī)管理制度.................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

一、教學(xué)流程管理實(shí)行細(xì)則.....................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

二、教師教學(xué)常規(guī)管理制度.....................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行措施...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

減負(fù)增效實(shí)行措施.............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

期中期末考試的命題規(guī)定.......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則.........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第三章考核評(píng)價(jià)制度..........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

（-）教師評(píng)價(jià)..............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則.........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià).......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)則.........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估條例.........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

監(jiān)考事故懲罰條例.............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)..............................................錯(cuò)誤!未定義書簽.

有關(guān)免考制度的實(shí)行意見.......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

六年級(jí)等級(jí)加評(píng)語的評(píng)價(jià).......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

六年級(jí)分層測(cè)試評(píng)價(jià)細(xì)則.......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦工作實(shí)行細(xì)則...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

同濟(jì)初級(jí)中學(xué)推優(yōu)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表填寫闡明暨實(shí)行細(xì)則............錯(cuò)誤!未定義書簽。

同濟(jì)初級(jí)中學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比發(fā)放細(xì)則...............................錯(cuò)誤!未定義書簽.

三、教研組隊(duì)伍制度建設(shè)........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

教研組建設(shè)規(guī)定及教研組長(zhǎng)職責(zé).................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

備課組建設(shè)規(guī)定及備課組長(zhǎng)職責(zé).................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)考核原則...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作考核細(xì)則...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

備課組備課規(guī)定...............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

四、教學(xué)管理創(chuàng)新制度..........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系.............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

創(chuàng)立學(xué)習(xí)型教研組條例.........................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

導(dǎo)師制-----開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效措施.......................錯(cuò)誤!未定義書簽。

協(xié)助學(xué)習(xí)困難生進(jìn)步的教學(xué)管理細(xì)則.............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

建立健全課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)小組制度..............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

有關(guān)加強(qiáng)校本課程及探究型課程管理的措施..................錯(cuò)誤!未定義書簽。

五、附表.......................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表1同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表...............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表2教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表.......................錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表3學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表..............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表4同濟(jì)初級(jí)中學(xué)期中、期末考試免考審核表…...............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表5同濟(jì)初級(jí)中學(xué)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)價(jià)表...............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表6同濟(jì)初級(jí)中學(xué)推優(yōu)學(xué)生自薦表..............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表7同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)表.............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表8同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教師教案和救失集檢查狀況表...............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表9同濟(jì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生作業(yè)批改檢查狀況表…...............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表10同濟(jì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生錯(cuò)題集批改檢查狀況表...............錯(cuò)誤!未定義書簽。

附表11學(xué)習(xí)計(jì)劃表...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

到靜為基礎(chǔ)，動(dòng)為關(guān)鍵，動(dòng)靜結(jié)合。

（三）差異原則，即管理者必須善于發(fā)現(xiàn)差異，同步又善于消除差異。由差

異到統(tǒng)一，再由統(tǒng)一到差異，這是管理的一條基本原則。

（四）整合原則，即把多種原因加以整合，把多項(xiàng)目的加以整合，把多重矛

盾加以整合，把多樣特點(diǎn)加以整合，這樣才能化不利為有利，使有利愈加有利。

（五）效率原則，即以盡量小的時(shí)間投入，以師生盡量少的精力損耗，讓盡

量多的學(xué)生在課堂上收到盡量多口勺實(shí)效。

第二章教學(xué)過程常規(guī)管理制度

一、教學(xué)流程管理實(shí)行細(xì)則

教學(xué)的管理上，要從封閉型變?yōu)殚_放型，揀交僵化保守日勺缺乏情感內(nèi)核日勺管

理手段，積極創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松友好、開放高效、鼓勵(lì)上進(jìn)、有助于培養(yǎng)創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力日勺管理機(jī)制和育人環(huán)境。

（一）備課

1、備課流程

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2、備課規(guī)定

（1）針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，如身心特點(diǎn)、智力水平、情感特性等進(jìn)

行備課。

（2）系統(tǒng)性：充足理解教材編排的意圖，保持知識(shí)傳授日勺完整和學(xué)習(xí)過程

的連貫，循序漸進(jìn)，形成螺旋式上升日勺勢(shì)態(tài)。

（3）前瞻性：教學(xué)日勺內(nèi)容和措施要充足考慮到對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利

影響。

（4）靈活性：設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要充足考慮多種變數(shù)，對(duì)應(yīng)時(shí)要考慮某些

對(duì)策，不能讓課堂教學(xué)受制于教案，在撰寫教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)給自己留有靈活應(yīng)變的

余地。

（5）獨(dú)創(chuàng)性：在加強(qiáng)集體備課，共享資源的同步，不僅要重視共性，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，更要重視個(gè)性，多側(cè)面、多形態(tài)、靈活地進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性口勺思維，別出心裁，

揚(yáng)長(zhǎng)避短，獨(dú)具一格。

（6）規(guī)范性：在撰寫教案時(shí)，在格式和內(nèi)容上要有一定的規(guī)范性。格式根

據(jù)不一樣學(xué)科、不一樣口勺習(xí)慣可以有所變化。教案的內(nèi)容一般應(yīng)包括如下幾方面:

課題、課型、教學(xué)目日勺、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)、教具準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、教

學(xué)過程、作業(yè)安排、教學(xué)后記等內(nèi)容。倡導(dǎo)使用電腦備課。

其中教學(xué)過程應(yīng)細(xì)化為：基本教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容安排、教師活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)

生活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念等。

作業(yè)安排：作業(yè)數(shù)量合適，選題精當(dāng)，難易適度，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。可以布置

某些富有挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性H勺作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的過程中鞏固知識(shí)，形成

能力，激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。不一樣層面學(xué)生作業(yè)內(nèi)容可以有所不一樣。

教學(xué)后記：教學(xué)后記記錄課堂教學(xué)中有價(jià)值的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟、反思，及

時(shí)捕捉瞬間一閃即過日勺思維火花，為此后對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思索作某些

準(zhǔn)備。

（7）集體性：每一位教師都可以從集體備課得活動(dòng)中受益，集思廣益，完

善自己日勺教學(xué)準(zhǔn)備，從其他教師的言談中也許引起教學(xué)靈感日勺火花，因此加強(qiáng)集

體備課是提高備課效率日勺有效途徑。

3、檢查與反饋

（1）在學(xué)期末組織全校普查，由教導(dǎo)處，教研組長(zhǎng)組織貫徹，平時(shí)進(jìn)行組

內(nèi)互查和個(gè)別抽查，按照一定的原則評(píng)估等第，作為教帥的考核根據(jù)之一。

（2）教案檢查中發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處長(zhǎng)處、存在的問題，將在教工大會(huì)上進(jìn)行集中

的反饋；對(duì)個(gè)別教師備課中出現(xiàn)的問題，由教導(dǎo)史和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與其個(gè)別互換

意見。

（3）校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)常常性地深入課堂聽課、評(píng)課。

（二）課堂教學(xué)

1、教學(xué)常規(guī)

（1）教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上下課、不拖堂、不私自調(diào)課、缺課、放課，不無端停學(xué)

生課。教師進(jìn)入課堂應(yīng)關(guān)閉、呼機(jī)，或把、呼機(jī)調(diào)到振動(dòng)檔u

（2）兩分鐘預(yù)備舲，任課教師須到位。課間操、眼保健操當(dāng)堂任課教師要

負(fù)責(zé)管理。在專用場(chǎng)地、專用教室講課H勺班級(jí)任課教師和學(xué)生都應(yīng)在正式上課鈴

響前進(jìn)入有關(guān)地點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備。杜絕兩分鐘預(yù)備鈴后仍有學(xué)生在走廊內(nèi)走動(dòng)、

吵鬧的現(xiàn)象。

（3）要堅(jiān)持教書育人的基本原則，防止出現(xiàn)體罰或變相體罰日勺現(xiàn)象，體現(xiàn)

教師的師德，增進(jìn)教師與學(xué)生的親和力。

2、課堂應(yīng)是實(shí)行素質(zhì)教育的主陣地

（1）在教學(xué)的過程中，充足發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等

的態(tài)度看待每一種學(xué)生；以科學(xué)的理性日勺態(tài)度看待學(xué)生日勺差異，相信通過我們的I

努力，每一種學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

（2）在教學(xué)過程中，不僅要有系統(tǒng)、有選擇、有針對(duì)性地傳授知識(shí)，并且

要故意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的措施，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)日勺形式和措施

應(yīng)富于變化，尤其是要重視帥生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

的自主性；組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究問題口勺過程掌握知識(shí)、形成能力；積極地進(jìn)行

思維訓(xùn)練，形成良好的思維品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生潛在口勺想象力和發(fā)明力，提供多種動(dòng)

手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)以致用口勺過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

（3）要加強(qiáng)與學(xué)生口勺情感交流，建立友好融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造寬

松愉悅的教學(xué)氣氛。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，為學(xué)生思索、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供

具有開放性和選擇性的空間；在滿足學(xué)生認(rèn)知需要口勺同步,滿足學(xué)生的I情感需要,

增進(jìn)學(xué)生情知的友好發(fā)展，使學(xué)生的道德人格和個(gè)性得到全面、友好口勺發(fā)展。

（4）豐富教學(xué)手段，靈活運(yùn)用板書、投影、錄像、多媒體等多種教學(xué)手段。

但教學(xué)手段日勺選用，要從教學(xué)效果出發(fā)，在獲得相近日勺教學(xué)效果前提下，教學(xué)手

段則越簡(jiǎn)樸越好。

（5）充足注意到學(xué)生之間存在的差異性，盡量最大程度地兼顧到各類學(xué)生。

面對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，教師在情感交流和教學(xué)措施上多作思索：把怎樣提高學(xué)習(xí)

有困難學(xué)生日勺學(xué)習(xí)效果當(dāng)作一項(xiàng)重要日勺課題來研究、探索、實(shí)踐。

（三）作業(yè)規(guī)范

1、各教研組要統(tǒng)一學(xué)科的作業(yè)格式

2、作業(yè)要切實(shí)提高“四個(gè)率”：統(tǒng)一率、交齊率、訂正率、批改率

3、作業(yè)內(nèi)容的選擇要有科學(xué)性和針對(duì)性，作業(yè)量要適度，各學(xué)科教師要積

極協(xié)調(diào)班級(jí)日勺整體作業(yè)量，不要使學(xué)生作業(yè)承擔(dān)過重。

4、作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，反饋要及時(shí)。

（四）評(píng)價(jià)

要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為控制學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要手段

1、測(cè)驗(yàn)與考試

（1）要深入研究本學(xué)科課程原則，掌握小循環(huán)知識(shí)體系，熟悉教材、教法,

把握教學(xué)過程。要具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)科教改方向，理解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，

及時(shí)把握出題“脈搏”。

（2）要科學(xué)合理地安排試題所包括的內(nèi)容范圍、各部分內(nèi)容所占分值、試

題類型、涵蓋面、所要考察的能力等，防止內(nèi)容交迭、互相暗示，同步對(duì)測(cè)試狀

況做大體預(yù)測(cè)。

（3）測(cè)驗(yàn)和考試不應(yīng)使用現(xiàn)成H勺試卷，要根據(jù)任教學(xué)生日勺實(shí)際狀況有針對(duì)

性地命題。試題排列應(yīng)由易到難，形成梯度，題量、難易度、考試時(shí)間三者統(tǒng)一。

試卷在使用前要在備課組活動(dòng)中討論、決定。

（4）倡導(dǎo)自行電腦輸入、編輯試卷；要重視與學(xué)科有關(guān)日勺各類試題的搜集、

整頓，建立有關(guān)題庫(kù)，從題庫(kù)中選題配套時(shí)，應(yīng)綜合考慮考試目的及學(xué)生心理特

（5）嚴(yán)格控制各學(xué)科測(cè)驗(yàn)、考試次數(shù)，每次閱卷完畢后都應(yīng)進(jìn)行試卷的質(zhì)

量分析與講評(píng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找對(duì)策，改善教學(xué)教法。

（6）倡導(dǎo)教師嘗試使用某些新的評(píng)價(jià)措施利指標(biāo)。

（7）認(rèn)真、謹(jǐn)慎地看待免考學(xué)生日勺選擇。

2、批閱

（1）作業(yè)批閱

①各學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范、教師作業(yè)批改規(guī)定均由教研組根據(jù)學(xué)科規(guī)定統(tǒng)一制

定、---細(xì)化。

②對(duì)不一樣程度學(xué)生根據(jù)不一樣學(xué)科內(nèi)容的規(guī)定采用不一樣口勺批改形式：面

批、全批，精批、略批相結(jié)合，多種措施交互作用，從實(shí)效出發(fā)。

③認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)地進(jìn)行批閱，加強(qiáng)講評(píng)，對(duì)基礎(chǔ)微弱學(xué)生，個(gè)別進(jìn)行義

務(wù)輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)有余力學(xué)生，在知識(shí)面的深度、廣度上不停加以引導(dǎo)。

④校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處在集中檢查與分散抽查相結(jié)合、明查與暗查相結(jié)合、定期

檢查與不定期檢查相結(jié)合中，不停使偏離教學(xué)目的的內(nèi)容得到及時(shí)糾正，帶動(dòng)課

堂教學(xué)。

（2）試卷批閱

①單元測(cè)驗(yàn)試卷，須由任課教師自行逐題批閱、登分、講評(píng)。教師可以根據(jù)

測(cè)驗(yàn)狀況。

②單元測(cè)驗(yàn)以上（初三月考、期中考試、期末考試等）試卷，教導(dǎo)處統(tǒng)一密封

裝訂，由備課組安排流水閱卷，使印象分、情緒分等有所控制，教導(dǎo)處、教研組

對(duì)閱卷狀況進(jìn)行抽查評(píng)估。

③期中、期末考試登分采用集中登分的措施。

二、教師教學(xué)常規(guī)管理制度

教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制定教師教學(xué)常規(guī)基本

規(guī)定，是建立正常教學(xué)秩序，開展教學(xué)研究的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完

畢學(xué)校教學(xué)、教育任務(wù)的基本保證。

(-)任課教師教學(xué)常規(guī)規(guī)定

各科教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程原則，認(rèn)真鉆研教材，嚴(yán)格按照課程原則進(jìn)

行教學(xué)，切實(shí)完畢課程原則所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

1、備課

(1)教師要認(rèn)真各課，做到五備：備教材(課程原則)、備學(xué)生、備教法、

備作業(yè)，堅(jiān)持不備課不進(jìn)教室。

(2)每學(xué)期檢查一次教案，由備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé)。

如一次檢查不符合規(guī)定，”教學(xué)常規(guī)考核”中“教案”一項(xiàng)為不合格。

2、上課與聽課

(1)教師應(yīng)按學(xué)校排定的課表和作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到，不拖堂，

充足運(yùn)用拄圖、實(shí)物等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，努力提高45分鐘效益，上課一律講

一般話，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)管理監(jiān)督。

(2)教研組應(yīng)積極組織公開課，本教研組聽課教師應(yīng)填寫好評(píng)課表。每

位教師開公開課日程安排在每學(xué)期第二周前報(bào)備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)報(bào)教研組

長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排后報(bào)教導(dǎo)處。

（3）全體教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于6節(jié)（包括校外公開課），并做好聽

課記錄，寫好評(píng)課意見，期末將聽課記錄上交教導(dǎo)處，作考核用。

3、作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo)

（1）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)定，布置適量作業(yè)，并及時(shí)批改，根據(jù)作業(yè)狀況,

進(jìn)行講評(píng)或小結(jié)，不請(qǐng)學(xué)生批改作業(yè)。

（2）每學(xué)期檢查一次作業(yè)，由備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé)，

如一次檢查不符合規(guī)定，”教學(xué)常規(guī)考核”中“作業(yè)批改”一項(xiàng)為不合格。

（3）教師應(yīng)注意因材施教，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)有余力

的學(xué)生自學(xué)提高，協(xié)助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，改善學(xué)習(xí)措施。

4、其他

（1）每位老師必須參與教研組、備課組、年級(jí)組等一切活動(dòng)，組長(zhǎng)應(yīng)做

好考勤工作，并努力提高每次活動(dòng)的質(zhì)量。

（2）單元測(cè)驗(yàn)列入教學(xué)訂劃，會(huì)考學(xué)科每單元或每章節(jié)一次，其他學(xué)科

其中前后至少二次。單元測(cè)驗(yàn)卷教師要批改，要將評(píng)。測(cè)試卷不能叫學(xué)生批

改，不能搞集體對(duì)答案。任課教師及時(shí)將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)交給班主任，班主任每學(xué)

期發(fā)二次《學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)手冊(cè)》，詳細(xì)時(shí)間為期中、期末。

（3）每位教師要認(rèn)真做好期中、期末考試后日勺質(zhì)量分析和講評(píng)，質(zhì)量分

析應(yīng)在考試后及時(shí)記入教師手冊(cè)。

（4）每位教師在沒有特殊狀況下，均有義務(wù)承擔(dān)代課任務(wù)，以維護(hù)學(xué)校

正常H勺教學(xué)秩序，老師特殊狀況及老師病假在一周內(nèi)的，由備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌安

排代課：特殊狀況及病假在一周以上H勺，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，代課安排狀況

及時(shí)報(bào)教導(dǎo)處。

（5）凡遇特殊狀況還需要調(diào)課，必須事先在前一天告知教導(dǎo)處排課教務(wù)

員處理，自己不得私自調(diào)課，打亂教學(xué)秩序。

（6）教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極承擔(dān)科研課題，努力撰寫教改論文，每

學(xué)年至少寫一篇。凡科研論文在多種報(bào)刊上刊登，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒄撐募白C書送教

導(dǎo)處立案，并記入業(yè)務(wù)檔案。期末根據(jù)“工作實(shí)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)方案”予以獎(jiǎng)勵(lì)。

注：同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表見附表1。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行措施

圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)貫徹楊教[2023]2號(hào)《有關(guān)加強(qiáng)教學(xué)管理，

提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，抓住二期課改契機(jī)，以德育為關(guān)鍵，牢固樹立

教學(xué)工作的中心地位。以端正學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和嚴(yán)格教學(xué)過程管理為突破口，

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。

（-）關(guān)注教學(xué)，抓好常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，關(guān)鍵是要切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理。

1、學(xué)期初，教導(dǎo)處應(yīng)制定結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的工作計(jì)劃。各教

研組、備課組在其指導(dǎo)下，制定有關(guān)的工作計(jì)劃。

⑵合理設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案。每位科任教師要認(rèn)真抓住備課、上課、

作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把握難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，

加強(qiáng)德育在學(xué)科中滲透。

⑶認(rèn)真批改作業(yè)，改善批改形式，倡導(dǎo)鼓勵(lì)，增進(jìn)與學(xué)生間的溝通。

（4）備課組要加強(qiáng)命題研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)命題，期中、期末至少

要出一份綜合模擬試卷（初三除外），報(bào)教導(dǎo)處審核、存檔。

二、聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)過程

課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)過程，在課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境發(fā)生

互相作用，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目日勺。課堂教學(xué)應(yīng)重視“以變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

為突破口”。

⑴在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)指導(dǎo)性方略（因材施教、

問答啟發(fā)、師生互動(dòng)方略、表揚(yáng)鼓勵(lì)方略、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方略等）,

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)

生之間H勺互相作用，將教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展

能力。

⑵每位教師都應(yīng)探索教法與學(xué)法口勺變化，鼓勵(lì)倡導(dǎo)運(yùn)用多種教學(xué)資源

有效地進(jìn)行教學(xué)，重視信息技術(shù)與課程的整合，男教師50歲如下，女教師

45歲如下都應(yīng)會(huì)不一樣程度使用或制作多媒體課件。

⑶在推進(jìn)二期課改正程中，可以在有的年級(jí)、某些學(xué)科嘗試，引導(dǎo)教

師把課程理念作為共同口勺價(jià)值追求，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師根據(jù)課程原則對(duì)授新教

材進(jìn)行個(gè)性化的理解和發(fā)明性的發(fā)揮。

⑷本著一切從實(shí)際出發(fā)，部分初一、初二、初三年級(jí)兩頭學(xué)生實(shí)行分

類指導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。

三、以校為本，建立教研制度

教研究組建設(shè)是以校為本的教學(xué)研究制度，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問

題、處理問題是教研組工作的教學(xué)制度H勺特性。本學(xué)期，我們將深入把此項(xiàng)

工作納入學(xué)校中心工作日勺軌道，重視教研組、備課組建設(shè)，教研組有研究風(fēng)

氣，要以課題研究為抓手。

⑴教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)下，每二周組織好教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例

會(huì)，例會(huì)應(yīng)有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專題發(fā)言人。

⑵教研組要加強(qiáng)對(duì)備課組的備課工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查與指導(dǎo)，討論、處

理各備課組中出現(xiàn)日勺多種業(yè)務(wù)問題和教材教法等問題，保證每?jī)芍芤淮谓萄?/p>

活動(dòng)，每周一次備課組活動(dòng)，開學(xué)前，應(yīng)將本組活動(dòng)內(nèi)容作好詳細(xì)布置，各

組日勺活動(dòng)資料與記錄要妥善保管，定期或期末交教導(dǎo)處存檔立案。

⑶教研組建設(shè)要做到三個(gè)“一定”。即：

A一定要有計(jì)劃。根據(jù)課程原則和材料，全盤考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到完

善教材，提高教師，適應(yīng)學(xué)生。如：中預(yù)年級(jí)抓好銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有學(xué)

生學(xué)習(xí)和作業(yè)方面的，更有學(xué)生生理和心理的；初一年級(jí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能的訓(xùn)練，做到每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)貫徹到人，每一天訓(xùn)練力爭(zhēng)有效；初二年

級(jí)抓好分層教學(xué)和關(guān)懷后進(jìn)學(xué)生，貫徹多種形式的課內(nèi)外鼓勵(lì)和輔導(dǎo)措施，

加強(qiáng)新舊知識(shí)口勺結(jié)合和融會(huì)貫穿，減少兩極分化；初三年級(jí)抓好整體知識(shí)復(fù)

習(xí)和運(yùn)用能力提高，把握考試大綱，理解考試動(dòng)向，實(shí)行考試規(guī)定，精編考

試題目，做好考試分析，設(shè)計(jì)考試對(duì)策。

B一定要有內(nèi)容。各學(xué)科要以教研組和備課組為平臺(tái)，可合適開展輪番

組織備課、說課、聽課、評(píng)課，針對(duì)不一樣的課題，開展理念的學(xué)習(xí)、備課

的磋商、教學(xué)的探討、作業(yè)的評(píng)比等，學(xué)期間組織一次教研組活動(dòng)展示評(píng)比。

C一定要有檢杳。定期對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行檢杳和評(píng)比，從教學(xué)的計(jì)劃內(nèi)容的

實(shí)行、資料的搜集，學(xué)期日勺總結(jié)逐一評(píng)估、逐一存檔，形成制度，力爭(zhēng)使教研組

建設(shè)真正成為校本培訓(xùn)日勺載體。

（4）在常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，每學(xué)期結(jié)束評(píng)比出優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，并享

有有關(guān)待遇。（考核指標(biāo)詳見教導(dǎo)處制定的有關(guān)細(xì)則）

四、提高理念，探索評(píng)價(jià)措施

學(xué)校將認(rèn)真貫徹《實(shí)行意見》精神，確立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，探索多樣

化的評(píng)價(jià)措施，全方位評(píng)價(jià)教師、學(xué)生日勺發(fā)展過程。

⑴本學(xué)期除將組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查外，還將不定期組織學(xué)生評(píng)教、學(xué)生

座談等活動(dòng)，理解教師教學(xué)狀況與教學(xué)效果，及時(shí)對(duì)教師的教學(xué)提出整改意見與

規(guī)定。同步學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽課與評(píng)課。

⑵教研組要認(rèn)真險(xiǎn)查貫徹備課組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)規(guī)定，指導(dǎo)備課組犒好

單元與章節(jié)測(cè)試。教導(dǎo)處組織期末兩次大型考試，組織安排各學(xué)科的監(jiān)考、閱卷、

統(tǒng)分等活動(dòng)，以深入理解教師的教學(xué)狀況

⑶改善考試措施，本著“公平公正”原則，倡導(dǎo)科學(xué)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)全體，深

入完善閱卷、考試后的分析和評(píng)價(jià)，積累教學(xué)資料。

⑷繼續(xù)以點(diǎn)帶面，探索科學(xué)評(píng)價(jià)，在個(gè)別年級(jí)實(shí)行新型日勺課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、

考試評(píng)價(jià)制度u

五、挖掘資源，凸現(xiàn)教學(xué)特色

合理使用或挖掘顯（隱）性資源，在狠抓常規(guī)教學(xué)，力爭(zhēng)使教學(xué)工作有所

創(chuàng)新，教學(xué)個(gè)性不停凸現(xiàn)，有望教學(xué)特色的逐漸形成。

⑴.素質(zhì)教育在深層次上追求人H勺潛能開發(fā)，全面發(fā)展，但張揚(yáng)個(gè)性司樣

是學(xué)生發(fā)展日勺最佳見證，以初二年級(jí)為試點(diǎn)，開設(shè)美術(shù)班，因材施教，以點(diǎn)帶面,

探索形成學(xué)校辦學(xué)特色。

⑵為體現(xiàn)我校是素質(zhì)教育試驗(yàn)校特點(diǎn)，我們將在聚焦課堂之余，更要關(guān)

注課堂之外日勺主題教育，從盡快形成我校的特色教育這一戰(zhàn)略目日勺出發(fā)，組織安

排好預(yù)備、初一年級(jí)選修課以及各年級(jí)日勺第二課堂教學(xué)與管理工作，做好學(xué)生的

各類競(jìng)賽輔導(dǎo)與培訓(xùn)活動(dòng)，通過第二課堂的I蓬勃有序開展，推出有質(zhì)量、有特色

的選修課、愛好課，成立學(xué)科競(jìng)賽組、科技特色小組，樹立教學(xué)品牌，提高學(xué)校

辦學(xué)效益。

六、研訓(xùn)結(jié)合，建設(shè)師資隊(duì)伍

以二期課改實(shí)踐為抓手，開展學(xué)校教學(xué)研究制度的建設(shè)和師資培訓(xùn)工作，

推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

⑴我們將以關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)和教改深化為關(guān)鍵，要討教師以抓常規(guī)為切

入口，定原則、提規(guī)定、要質(zhì)量；以發(fā)展為方向，在實(shí)踐與探索中尋求學(xué)校教學(xué)

質(zhì)量新突破；以師德修養(yǎng)為引領(lǐng)，“熱愛學(xué)生，為人師表”八字為辦學(xué)方針，尤

其關(guān)注后1/4學(xué)生的成長(zhǎng)，增進(jìn)全校學(xué)生成長(zhǎng)的均衡發(fā)展。

⑵教學(xué)措施與手段的更新，取決于教學(xué)理念的更新。每學(xué)期，每位教師都

要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)日勺教育教學(xué)理論，積極更新教育教學(xué)觀念，還課堂教學(xué)是以學(xué)生

為主體H勺本來面目，樹立教師即研究者、指導(dǎo)者、觀測(cè)者的理念，增強(qiáng)為學(xué)生服

務(wù)日勺意識(shí)。

⑶課題研究工作常抓不懈，對(duì)已申報(bào)市級(jí)課題《滿足學(xué)生差異性發(fā)展規(guī)定

的學(xué)科多元性評(píng)價(jià)研究》，做好課題審定，我們將做好如下工作:

A.繼續(xù)檢查督促已經(jīng)有課題的研究工作日勺開展與貫徹狀況，鼓勵(lì)教師個(gè)人

進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“專題研究”，以學(xué)生為研究對(duì)象，以教材為研究對(duì)象，把著

眼點(diǎn)落在課堂教學(xué)研究上和提高教學(xué)質(zhì)量研究上。各課題組要認(rèn)真做好課題研究

的每一種環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)，重視資料搜集與研究總結(jié)工作，將研究工作落在實(shí)處。

B.各教研組要積吸申報(bào)自己的|科研課題，并制定出自己的課題申報(bào)、實(shí)行、

檢查、結(jié)題評(píng)價(jià)等一系列方案措施。臨時(shí)沒有課題日勺教研組應(yīng)拿出課題并進(jìn)行初

步實(shí)行。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每一種課題組組員均應(yīng)有至少一篇課題研究日勺試驗(yàn)匯報(bào)或

研究論文，教導(dǎo)處、科研室將對(duì)課題實(shí)行評(píng)價(jià)等研究狀況進(jìn)行復(fù)核、驗(yàn)收與評(píng)比。

（4）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)個(gè)人H勺教育教學(xué)心得，切實(shí)提高自己

的教育教學(xué)水平。期中考試后將開展一場(chǎng)同初論壇活動(dòng)。學(xué)期末每位教師都要圍

繞自己的研究課題或教學(xué)反思寫成論文并積極對(duì)外投稿，學(xué)校繼續(xù)對(duì)已刊發(fā)口勺有

關(guān)論文將予以獎(jiǎng)勵(lì)。

⑸學(xué)校繼續(xù)關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，一靠校內(nèi)部機(jī)制，同初但愿青年讀書會(huì)工

作口勺深化，繼續(xù)組織骨干教師口勺示范課，青年教師的檢查匯報(bào)課等。師徒結(jié)對(duì)中

的青年教師每周聽課不少于2節(jié)，年長(zhǎng)教師聽取徒弟課每周不少于2節(jié)，互幫互

學(xué)，共同提高；二靠校外資源，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，借雞孵化，請(qǐng)外校資深專家來

校指導(dǎo)工作，協(xié)助青年教師日勺成長(zhǎng)U

（6）結(jié)合“同初但愿杯”教學(xué)大賽，在全體教師中開展“怎樣才是一堂成功

課”的討論，加強(qiáng)中青年教師基本功訓(xùn)練，開展青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，支持鼓

勵(lì)中青年教師參與“百花杯”教學(xué)比賽。

⑺結(jié)合校情，鼓勵(lì)先進(jìn)，做好每屆區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)選拔工作。

減負(fù)增效實(shí)行措施

指導(dǎo)思想：

根據(jù)楊浦區(qū)教育局《有關(guān)減輕學(xué)生過重課業(yè)承擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的實(shí)行

意見》，把減負(fù)增效作為一種系統(tǒng)工程，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，切實(shí)做到減負(fù)

不減質(zhì)，要討教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使學(xué)生學(xué)得更積極，

更活潑。抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把減負(fù)增效落到實(shí)處。

詳細(xì)措施：

1.積極貫徹貫徹“九不得”規(guī)定。規(guī)定教師不得在課程原則以外私自提高教學(xué)

規(guī)定，不得在課程計(jì)劃以外私自增長(zhǎng)教課時(shí)數(shù)，不得隨意設(shè)置測(cè)驗(yàn)、考試，

以上各項(xiàng)由備課組集體商討決定；不得推銷或者變相推銷練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集等

教輔材料，如教學(xué)需要，必須經(jīng)備課組向教研組中報(bào)，由教導(dǎo)處審核后，學(xué)

校統(tǒng)一安排學(xué)生自愿征訂；不得在校園內(nèi)有償補(bǔ)課；不得組織學(xué)生有償補(bǔ)課,

學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師開展個(gè)別化義務(wù)指導(dǎo)。

2.堅(jiān)持依法治校，積極貫徹市教育工作會(huì)議精神，不舉行或者變相舉行與入學(xué)

掛鉤的選拔考試及其他任何形式的測(cè)試。

3.規(guī)范、有質(zhì)、高效地用好“救失集”、“錯(cuò)題集”。許校長(zhǎng)提出：在教師中

建立“救失集”，在學(xué)生中建立“錯(cuò)題集”，以此作為我?！皽p負(fù)增效”工作

的突破口。每個(gè)教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)統(tǒng)一了規(guī)定，將學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)及練習(xí)中

的重點(diǎn)錯(cuò)誤搜集在救失集中，分析原因，制定措施，由于知識(shí)日勺復(fù)現(xiàn)率和知

識(shí)日勺鞏固率成正比，教師在平時(shí)教學(xué)和測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用“救失集”進(jìn)行針對(duì)性復(fù)

習(xí)，使教與學(xué)更有效?！板e(cuò)題集”是學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)日勺重要材料通過建立錯(cuò)題

集教會(huì)學(xué)生怎樣解題，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、這是“授之以漁”的好措施，教

師通過錯(cuò)題集可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效日勺個(gè)別輔導(dǎo)。

4.完善、推進(jìn)“減負(fù)增效教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“教學(xué)質(zhì)量備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，要

討教研組長(zhǎng)指導(dǎo)備課組長(zhǎng)控制階段評(píng)估測(cè)驗(yàn)口勺次數(shù)與命題原則，每月教研組

長(zhǎng)深入兩個(gè)備課組的備課活動(dòng)、檢查兩個(gè)備課組的活動(dòng)記錄并對(duì)備課組活動(dòng)

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教研組長(zhǎng)和骨干教帥開展述學(xué)研討工作并指導(dǎo)第二課堂開展拓展

性、探究性學(xué)習(xí)。

5.深入加強(qiáng)備課組建設(shè)。教導(dǎo)處制定了備課組集體備課五個(gè)要點(diǎn)闡明即：①教

材分析；②學(xué)情分析；③教法學(xué)法設(shè)計(jì)；④教學(xué)過程；⑤教學(xué)反思，并要討

教師在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班狀況對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理，注意分層教

學(xué)，并根據(jù)教學(xué)目口勺的難易度，設(shè)計(jì)好分層練習(xí)，提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量。

6.開展階段性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。備課組對(duì)每次階段評(píng)估測(cè)驗(yàn)要進(jìn)行集體診斷，從

教與學(xué)兩個(gè)方面分析整個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，便于每個(gè)教師對(duì)自己所教班級(jí)有一

種對(duì)的H勺估計(jì)，查找局限性后，制定后階段分層教學(xué)措施，使教學(xué)更有針對(duì)

性。

7.經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定，全體教師執(zhí)行如下規(guī)定：每天中午12：30?13：05教

師不可加課或變相加課，由班主任控制班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生進(jìn)行自修，以保證學(xué)

生日勺休息時(shí)間及自修時(shí)間。任課教師可在辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。

每天下午學(xué)生離校時(shí)間定為：預(yù)備年級(jí)16：30、初一初二年級(jí)17：00、初

三年級(jí)17：30,學(xué)校17：45由專人進(jìn)行檢查。每門學(xué)科的每天課后作業(yè)量

一定要控制在半小時(shí)以內(nèi)（按中等偏下程度學(xué)生作業(yè)速度記錄）。

8.以科研促教學(xué)，教導(dǎo)處與科研室聯(lián)手開展以“怎樣教更有效”為主題的教學(xué)

科研活動(dòng)，每個(gè)教研組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)圍繞“減負(fù)增效”談教學(xué)觀念歐I轉(zhuǎn)變、

教學(xué)措施向改革，通過實(shí)踐每個(gè)教研組推出一節(jié)代表本組一定水準(zhǔn)的展示

課，并要討教師撰寫有關(guān)的論文與教學(xué)心得。

9.為了適應(yīng)二期課改的需要，在非會(huì)考學(xué)科教學(xué)上，許校長(zhǎng)提出要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，上課采用三種形式①學(xué)生主講型；②課

題研究型；③問題討論型，以培養(yǎng)學(xué)生敢問、會(huì)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，

從而提高學(xué)生口勺學(xué)習(xí)能力。

10.拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展綜合型人才。如體

育組與團(tuán)體聯(lián)手課余時(shí)間開展小型體育比賽；藝術(shù)教研組抓住校重大節(jié)日，

設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)；勞技組重視學(xué)生口勺動(dòng)手實(shí)踐能力等，以豐富學(xué)生的課余生活安排。

11.配合“減負(fù)”工作有效推進(jìn)，積極完善考核評(píng)價(jià)制度。教師教學(xué)質(zhì)量考核采

用備課組集體捆綁式考核、年級(jí)組集體考核、優(yōu)秀進(jìn)步個(gè)人考核等形式。學(xué)

校愈加關(guān)注提高改善大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以備課組為單位考核教師工作

成效，倡導(dǎo)更好地發(fā)揮團(tuán)體精神，面向全體學(xué)生，增長(zhǎng)考察對(duì)教學(xué)改革的導(dǎo)

向性。

通過上述實(shí)行意見的執(zhí)行，在全體教師中形成這樣共識(shí)：“減負(fù)”不是取消

考試，而是規(guī)定改革考試日勺內(nèi)容和措施，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”：“減負(fù)”

不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣反復(fù)的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練日勺題海。書

本上安排的作業(yè)，不僅不能減，并且要按規(guī)定完畢。

期中期末考試的命題規(guī)定

為了保證考題能較客觀反應(yīng)學(xué)生掌握知識(shí)日勺真實(shí)狀況，到達(dá)考試的預(yù)期

目日勺，各命題負(fù)責(zé)人應(yīng)按如下規(guī)定去完畢：

（1）命題范I韋I重要是本學(xué)期以來教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)為主，考察學(xué)生的基本

知識(shí)和基本技能以及靈活運(yùn)用知識(shí)歐I能力，各命題負(fù)責(zé)人要按照年級(jí)

組學(xué)情，把握好教材內(nèi)容，期望分應(yīng)控制在75分左右，及格率應(yīng)控制

在：語文95%左右、其他學(xué)科85%左右，試卷交教研組長(zhǎng)審查后交教導(dǎo)

處；

（2）命題不得超過教學(xué)大綱所規(guī)定的|知識(shí)范圍，要有一定日勺廣度，要合適

地參照錯(cuò)題寞、救失集，要合適體現(xiàn)分層，不出偏題、怪題，難題盡

量少出，并合適參照往屆期中統(tǒng)考試，特色班應(yīng)有附加題；

（3）題量的多少要與考試時(shí)間的長(zhǎng)短相一致，命題難易度按1：1：8；練習(xí)

時(shí)間統(tǒng)一定為：語文100分鐘，初三政治70分鐘，其他學(xué)科均為90

分鐘。

（4）試卷要按原則試卷模式編制,試卷卜要留出密封區(qū)、標(biāo)出卷首題號(hào)與

得分欄，試卷要配置對(duì)應(yīng)的參照答案及評(píng)分原則，試卷統(tǒng)一標(biāo)注為“二

OO*學(xué)年第*學(xué)期某年級(jí)**期*考試”（**處填學(xué)科名）；

（5）試卷所有采月打印稿，試卷上字體要清晰，語言體現(xiàn)要精確，圖形、

符號(hào)要規(guī)范；

（6）加強(qiáng)試題、試卷日勺保密保管工作，命題教師、印刷和教務(wù)人員必須嚴(yán)

格對(duì)試題保西，輸入、打印工作，不要在年級(jí)組電腦中進(jìn)行，任何人

不得以任何方式泄露，如有試題泄密現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校追究有關(guān)人員責(zé)

任。

（7）命題卷請(qǐng)于規(guī)定日期內(nèi)交教導(dǎo)處。

（8）命題教師根據(jù)教師任課狀況和考試規(guī)定由校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處約定。

第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則

第二課堂是課堂教學(xué)口勺延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力H勺主陣地之

一。為能更有效地實(shí)踐素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，第二課堂組織實(shí)行應(yīng)更具

有科學(xué)性、規(guī)范性和瓦操作性，特制定本實(shí)行細(xì)則。

第一章第二課堂內(nèi)容

第一條第二課堂活動(dòng)包括：各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；選修課、愛好活動(dòng)課；特

色科技小組；校級(jí)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。

第二條各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)重要包括：國(guó)家級(jí)、上海市級(jí)、楊浦區(qū)級(jí)、校級(jí)、

年級(jí)級(jí)日勺各類競(jìng)賽（包括學(xué)校組織歐I基礎(chǔ)和專業(yè)課程競(jìng)賽等）。

第三條同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽分值表

項(xiàng)目級(jí)另IJ獲獎(jiǎng)等級(jí)或排名分值

特等獎(jiǎng)或第1名15分

等級(jí)獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)或第2-3名13分

上海級(jí)

優(yōu)勝獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)12分

參賽資格11分

特等獎(jiǎng)或第1名10分

學(xué)科競(jìng)賽等級(jí)獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)或第2-3名（體育：區(qū)

楊浦區(qū)級(jí)8分

運(yùn)動(dòng)會(huì)2-6名次）

優(yōu)勝獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)7分

特等獎(jiǎng)或第1名5分

學(xué)校級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)或第2-3名4-3分

優(yōu)勝獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)2分

第四條科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)（周）是指由學(xué)校正式組織的，有一定期間跨度、

由一系列有關(guān)項(xiàng)目構(gòu)成日勺學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。參與者以獲得科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)（周）組

織日勺各類競(jìng)賽、各類獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)為根據(jù)，按“學(xué)校級(jí)”定分值，參照上表。

第五條如競(jìng)賽活動(dòng)中分集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目，按照活動(dòng)等級(jí)和獲得獎(jiǎng)項(xiàng)予

以分值。集體項(xiàng)目的分值與個(gè)人項(xiàng)目同等記錄。

第六條對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練歐I教師在評(píng)聘職稱、晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，

獲獎(jiǎng)實(shí)績(jī)作為重要根據(jù)。

第二章檢查與監(jiān)督

第一條學(xué)校成立第二課堂實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)及指導(dǎo)教

師分值認(rèn)定工作。學(xué)期結(jié)束時(shí)，該小組應(yīng)把得分登記狀況在校園網(wǎng)站公布，以便

監(jiān)督。

第二條學(xué)校、年級(jí)認(rèn)定的I第二課堂活動(dòng)內(nèi)容或項(xiàng)目，須向?qū)W校主管部門申

報(bào)認(rèn)定后方可記錄。

第三條凡經(jīng)查實(shí)弄虛作假者，取消該項(xiàng)目所得分值，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行批評(píng)

和教育。

第四條指導(dǎo)教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備好項(xiàng)目計(jì)劃，每次活動(dòng)應(yīng)有教案和記錄，學(xué)

期結(jié)束時(shí)應(yīng)及時(shí)撰寫小結(jié)或心得。

第五條學(xué)期結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教帥應(yīng)將如卜檔案交到教導(dǎo)處立案：“第二課堂

活動(dòng)記錄”（含計(jì)劃、教案、小結(jié)、考勤表）、獲獎(jiǎng)證明、輔助材料。

第六條指導(dǎo)教師工作量：第二課堂45分鐘，定為一課時(shí)。

第三章考核評(píng)價(jià)制度

（一）教師評(píng)價(jià)

在教師評(píng)價(jià)中，我們堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展”的

科學(xué)觀，堅(jiān)持鼓勵(lì)為先的原則和堅(jiān)持增進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展這一關(guān)鍵，一直把過

程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)、民情測(cè)評(píng)與量化測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。其重要評(píng)價(jià)細(xì)則有:

《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《學(xué)生評(píng)價(jià)教師細(xì)則》、《家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師細(xì)則》、《教

研組、備課組考核細(xì)則》、《教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則》等。所有評(píng)價(jià)

成果，一是綜合認(rèn)定教師日勺全面工作，二是指導(dǎo)教師此后的I發(fā)展方向。

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則

根據(jù)新課程日勺教學(xué)理念，結(jié)合本市目前中小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)課堂教

學(xué)評(píng)價(jià)的目日勺與要素，我校提出六個(gè)方面的規(guī)定：一是目日勺確定，三個(gè)維度及

預(yù)設(shè)和生成結(jié)合；二是內(nèi)容處理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；三是教法體現(xiàn)，對(duì)話、

互動(dòng)；四是學(xué)法指導(dǎo)，自主、探究、合作三種學(xué)習(xí)方式日勺有規(guī)則、有效的指導(dǎo);

五是過程設(shè)計(jì)，優(yōu)化流程，重視學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神日勺培養(yǎng)；六是手段運(yùn)

用，老式教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合。對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用民情測(cè)評(píng)與

量化測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來H勺措施。

注：教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表見附表2

教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)

一、實(shí)行意義

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是按照一定的價(jià)值觀，對(duì)課堂教學(xué)諸原因及發(fā)展變化所進(jìn)行的

價(jià)值判斷?！督處熣n堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表》是新理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其目日勺就

是要“建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增進(jìn)教師不停提高的評(píng)價(jià)體系二該評(píng)價(jià)表是以

“學(xué)生H勺學(xué)和教師的教”為重要任務(wù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，加強(qiáng)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

日勺鼓勵(lì)、調(diào)控功能，樹立了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，把課堂教學(xué)的重心從教師完畢

教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，增進(jìn)學(xué)生日勺發(fā)展。

二、實(shí)行背景

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有增進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。而長(zhǎng)期以

來，我們的I課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則，無一例外都是以教師為評(píng)價(jià)對(duì)象也教師日勺語言、

板書、課堂提問的技巧、內(nèi)容歐J安排等成為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，而學(xué)生時(shí)收獲怎樣

則很少考慮，雖然考慮也往往比較重視學(xué)生知識(shí)、技能目的日勺到達(dá)度，對(duì)學(xué)生的

態(tài)度、情感目的I時(shí)到達(dá)度重視不夠，這樣就導(dǎo)致教師過度地重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)

技能方面的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)愛好日勺培養(yǎng)，導(dǎo)致教

師過度重視近期效益，而忽視學(xué)生日勺長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使得教師不注意學(xué)生個(gè)體間日勺差

異和每個(gè)學(xué)生的特殊需要，影響了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，這就使得我們?nèi)丈渍n

堂教學(xué)普遍存在著“幾種人發(fā)言、大部分觀望；少數(shù)人演出，多數(shù)人陪讀”日勺現(xiàn)

象。那種把教師的教學(xué)行為作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)的老式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思緒，已經(jīng)嚴(yán)重阻

礙了教育教學(xué)新觀念、新措施在課堂教學(xué)實(shí)踐中的貫徹。而新的課堂教學(xué)發(fā)展性

評(píng)價(jià)則從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的I“學(xué)。即以學(xué)生在課堂教學(xué)中日勺體現(xiàn)

為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，建立“以學(xué)論教、教為了增進(jìn)學(xué)”的理念。

三、實(shí)行闡明

1、《教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表》重要用于“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，為教師自己或互

相聽課后來從六個(gè)方面反思、分析、改善課堂教學(xué)所用，它H勺功能重要是從六個(gè)

方面進(jìn)行導(dǎo)向，使我們H勺課堂教學(xué)能逐漸“優(yōu)化”，但它并不涵蓋課堂教學(xué)的所有

過程。

2、該《評(píng)價(jià)表》對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)H勺權(quán)重占60%,對(duì)教師評(píng)價(jià)的權(quán)重僅占40%,

表明我們己經(jīng)把評(píng)價(jià)日勺重心由對(duì)教師日勺關(guān)注轉(zhuǎn)移到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注；

而對(duì)教師評(píng)價(jià)的指向，也從過去的“知識(shí)講解”，轉(zhuǎn)移到了對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起著十

分重要作用日勺“角色把握”、“環(huán)境營(yíng)造”和“技術(shù)運(yùn)用”三個(gè)方面。

3、教師在備課時(shí)明確一堂課的教學(xué)目的（應(yīng)改為學(xué)習(xí)目的）是非常重要日勺，不

過更重要的應(yīng)當(dāng)是在課堂教學(xué)過程中藝術(shù)性地追求這些目日勺日勺到達(dá)。該《評(píng)價(jià)表》

沒有對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行顯性評(píng)價(jià)，而是通過對(duì)學(xué)習(xí)效果：知識(shí)目的、能力目的和情

感目的日勺到達(dá)進(jìn)行隱性評(píng)價(jià)，效果應(yīng)當(dāng)更好。隱性評(píng)價(jià)表明，我們并不關(guān)注教師

與否明確，而是關(guān)注學(xué)生與否到達(dá)，與否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和喜歡學(xué)。

4、在每一種維度的評(píng)價(jià)中，“案例與評(píng)析呻勺分析性評(píng)價(jià)是極其重要的，它為

課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行六個(gè)方面的“工藝分析”提供了一種扎實(shí)歐I基礎(chǔ)。給每一種維

度以一定的“量分”是極另一方面要時(shí)，“分值”只是反應(yīng)了這一維度的權(quán)重，并

且在不一樣的階段，不一樣時(shí)的需要，每一種維度的）權(quán)重是可以更改日勺。

5、伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也逐漸“現(xiàn)代化”了，要討教師在課堂

教學(xué)中要合理運(yùn)用“現(xiàn)代教育技術(shù)”。而評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中“現(xiàn)代教育技術(shù)''的

運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)“思想措施”、“媒體運(yùn)用”、"資源開發(fā)''和"過程設(shè)計(jì)

6、該《評(píng)價(jià)表》只是一種范例、一種基礎(chǔ)，各門學(xué)科詳細(xì)口勺評(píng)價(jià)都可以根據(jù)

本學(xué)科的特點(diǎn)構(gòu)建出各不相似的《評(píng)價(jià)表》。構(gòu)建“以學(xué)生的積極發(fā)展為本叩J課

堂教學(xué)。

學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則

一.操作措施

1.每學(xué)期在期中考試前后進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。全體學(xué)生參與

評(píng)議本班任課教師。

2.對(duì)每位任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)總分排序。

3.排列后幾名教師，需針對(duì)問題，寫好整改措施。

4.評(píng)價(jià)成果作為考核參照根據(jù)。

二.評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.關(guān)懷學(xué)生全面成長(zhǎng)，能熱情、耐心、積極地指導(dǎo)學(xué)生。

2.尊重學(xué)生，能嚴(yán)格、合理地規(guī)定學(xué)生。

3.能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

4.言行舉止，以身作則，為人師表。

5.課堂教學(xué)有明確、詳細(xì)的規(guī)定。

6.善于組織教學(xué)，課堂氣氛好。

7.教學(xué)內(nèi)容豐富，安排得當(dāng)。

8.善于培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)生。

9.講課能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)性強(qiáng)，善解疑難。

10.語言清晰、精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有吸引力。

11.教學(xué)示范作用好（如板書、英語語音語氣、體育示范動(dòng)作

等）。

12.布置課堂作業(yè)要明確，分層且作業(yè)量適中。

13.能很好地掌握課堂教課時(shí)間，不遲到、不拖堂。

14.對(duì)作業(yè)能及時(shí)認(rèn)真批改、講評(píng)。

15.堅(jiān)持用一般話講課。教態(tài)親切自然。

注：綜合評(píng)價(jià)表見附表3。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)則

1.教學(xué)目的明確。所有課堂教學(xué)活動(dòng)能緊密圍繞教學(xué)目口勺進(jìn)行。

2.提高課堂效率。教學(xué)過程要體現(xiàn)“三為主”和“三重視”原

則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)能力為主線；重視教

學(xué)的整體性和綜合性，重視知識(shí)的關(guān)鍵和構(gòu)造，重視培養(yǎng)學(xué)

生n勺思維能力。

3.要把自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的突破口，減輕學(xué)生承擔(dān)，提高

教學(xué)質(zhì)量從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，從“滿堂灌”向

“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

4.積極推行“分層次教學(xué)”。組織教課時(shí)，對(duì)不一樣層次的學(xué)生

采用不一樣的教學(xué)目H勺、不一樣的教學(xué)規(guī)定和不一樣的教學(xué)

進(jìn)度。開展優(yōu)生扶優(yōu)、優(yōu)生扶困、困難生扶困難生等課外活

動(dòng)，對(duì)不一樣個(gè)性專長(zhǎng)的學(xué)生（如音、體、美等），開展揚(yáng)長(zhǎng)

教育。

5.課堂教學(xué)的反饋練習(xí)能體現(xiàn)循序漸進(jìn)，由易到難，保證教學(xué)

效果。

6.用一般話教學(xué)。語言清晰、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，態(tài)度和藹可親，合

適運(yùn)用肢體語言，多鼓勵(lì)學(xué)生。

7.板書工整。語句簡(jiǎn)潔扼要，中心明確。

8.盡量使用電教手段輔助教學(xué)，使教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化。

9.綜合評(píng)價(jià)表（附后）。

教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估條例

指導(dǎo)思想：獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步

1、原則分進(jìn)步獎(jiǎng)（按班級(jí)）

班級(jí)原則分與上次考試原則分比較，分進(jìn)步、保持、退步進(jìn)行評(píng)估，分別獎(jiǎng)

勵(lì)80元、70元、60元。

2、合格率進(jìn)步獎(jiǎng)（按年級(jí)）

年級(jí)合格率與上次考試合格率比較，分進(jìn)步、保持、退步進(jìn)行評(píng)估，按執(zhí)

教班級(jí)數(shù)分別獎(jiǎng)勵(lì)120元、100元、80元。

變化幅度達(dá)20%以上，每超過10%,以上原則對(duì)應(yīng)調(diào)整20元。

3、解困獎(jiǎng)

較上次綜合性考試相比，班級(jí)每解困一人，獎(jiǎng)勵(lì)金為2（）元，依此類推。初

三政治學(xué)科每解困一人，獎(jiǎng)勵(lì)金為1（）元。

4、教學(xué)常規(guī)抽查獎(jiǎng)

（1）根據(jù)教案、作業(yè)檢查狀況，合格者獲獎(jiǎng)勵(lì)50元。每人每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次。

（2）根據(jù)各班作業(yè)抽查狀況，上交率達(dá)100%獲獎(jiǎng)勵(lì)30元。

5、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)

根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問卷調(diào)查狀況，平均分到達(dá)一定分值就可獲獎(jiǎng)，分50元、