登高賞析課件

登高賞析目錄CONTENTS登高簡(jiǎn)介登高的藝術(shù)特色登高的思想內(nèi)涵登高的影響與評(píng)價(jià)登高的教學(xué)實(shí)踐01登高簡(jiǎn)介CHAPTER杜甫（712年－770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三別”等名作。登高的作者唐肅宗乾元二年（759年）秋天，杜甫流寓于夔州的長(zhǎng)江之濱，面對(duì)深秋時(shí)節(jié)長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色，他感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了這首詩(shī)。此詩(shī)前四句寫(xiě)景，述登高見(jiàn)聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫(xiě)登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫(xiě)景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全詩(shī)語(yǔ)言精練，通篇對(duì)偶，一二句尚有句中對(duì)，充分顯示了杜甫晚年對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言聲律的把握運(yùn)用已達(dá)圓通之境。登高的創(chuàng)作背景登高的主題思想《登高》的主題思想是表達(dá)作者長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和國(guó)事家愁的苦悶。此詩(shī)前半首寫(xiě)景，后半首抒情，在寫(xiě)法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫(huà)眼前具體景物，好比畫(huà)家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫(huà)家的寫(xiě)意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫(xiě)到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的情操便躍然紙上?！兜歉摺肪辰玳_(kāi)闊，感情渾厚，從悲嘆個(gè)人的身世飄零到憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。從白發(fā)日多、護(hù)病斷飲歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。然而在這極度困厄的情況下，詩(shī)人仍然期望著國(guó)事的轉(zhuǎn)機(jī)中興。全詩(shī)前四句寫(xiě)景，述登高見(jiàn)聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫(xiě)登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫(xiě)景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全詩(shī)語(yǔ)言精練，通篇對(duì)偶，一二句尚有句中對(duì)，充分顯示了杜甫晚年對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言聲律的把握運(yùn)用已達(dá)圓通之境。02登高的藝術(shù)特色CHAPTER詩(shī)人用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出登高遠(yuǎn)眺的景色，沒(méi)有過(guò)多的修飾和冗長(zhǎng)的描述，使得詩(shī)歌更加凝練有力。語(yǔ)言簡(jiǎn)練詩(shī)人運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言，描繪出自然景色的真實(shí)和生動(dòng)，沒(méi)有刻意追求華麗和奇特的表達(dá)，使得詩(shī)歌更加貼近生活。平實(shí)自然詩(shī)人通過(guò)運(yùn)用押韻和平仄等手法，使得詩(shī)歌的節(jié)奏感強(qiáng)烈，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美感。節(jié)奏感強(qiáng)語(yǔ)言風(fēng)格

表現(xiàn)手法對(duì)比手法詩(shī)人通過(guò)對(duì)比不同景物的特點(diǎn)，突出其差異和變化，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。寓情于景詩(shī)人將自己的情感融入景物之中，通過(guò)景物的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感和心境，使得詩(shī)歌更加富有情感色彩。象征手法詩(shī)人運(yùn)用象征手法，通過(guò)具體的景物來(lái)象征抽象的概念或情感，使得詩(shī)歌更加深刻和含蓄。詩(shī)人通過(guò)豐富的意象描繪出登高遠(yuǎn)眺的景色，使得詩(shī)歌更加形象生動(dòng)。意象豐富意境深遠(yuǎn)情景交融詩(shī)人通過(guò)描繪自然景色和意象，營(yíng)造出一種深遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)的意境，使得詩(shī)歌更加具有藝術(shù)感染力。詩(shī)人將自己的情感與景物相互融合，使得詩(shī)歌中的情感和景色相互呼應(yīng)，形成一種獨(dú)特的藝術(shù)效果。030201意象與意境03登高的思想內(nèi)涵CHAPTER詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。關(guān)注國(guó)家命運(yùn)詩(shī)中透露出詩(shī)人對(duì)人民生活的關(guān)注和同情，體現(xiàn)了深厚的人文關(guān)懷。關(guān)心人民疾苦憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷詩(shī)人感慨人生的短暫和無(wú)常，表達(dá)了對(duì)生命意義的探索和思考。人生短暫強(qiáng)調(diào)在有限的人生中追求積極向上的態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。積極進(jìn)取對(duì)人生的思考詩(shī)人贊美大自然的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)自然之美的敬畏和欣賞。倡導(dǎo)人與自然和諧相處，尊重自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)自然的贊美人與自然和諧共生自然美景04登高的影響與評(píng)價(jià)CHAPTER成為歷代文人墨客的必修之作01杜甫的《登高》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深邃的思想內(nèi)涵，成為了中國(guó)文學(xué)史上備受推崇的經(jīng)典之作，歷代文人墨客皆以學(xué)習(xí)和研究《登高》為榮。啟發(fā)后人的創(chuàng)作靈感02《登高》以其高超的藝術(shù)技巧和深刻的思想內(nèi)涵，為后世的詩(shī)人、作家提供了豐富的創(chuàng)作靈感，許多名篇佳作都受到了《登高》的啟發(fā)和影響。推動(dòng)詩(shī)歌創(chuàng)作的發(fā)展03《登高》作為唐代詩(shī)歌的杰出代表，其創(chuàng)作手法和藝術(shù)風(fēng)格對(duì)后世的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)了中國(guó)詩(shī)歌的繁榮和發(fā)展。對(duì)后世的影響自唐代以來(lái)，杜甫的《登高》一直備受贊譽(yù)，被譽(yù)為“千古絕句”，其作者杜甫則被譽(yù)為“詩(shī)圣”。高度贊譽(yù)后人對(duì)《登高》進(jìn)行了深入的剖析和研究，對(duì)其中的意象、意境、用詞等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析和解讀，挖掘出了其深層次的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。深入剖析在文學(xué)史上，《登高》被視為唐詩(shī)的巔峰之作，其作者杜甫則被視為唐代最杰出的文學(xué)家之一，其作品對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高度評(píng)價(jià)其文學(xué)地位后人的評(píng)價(jià)重要地位《登高》在文學(xué)史上具有舉足輕重的地位，是中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作，被選入各類(lèi)文學(xué)教材和讀本中，成為學(xué)生和文學(xué)愛(ài)好者學(xué)習(xí)、欣賞的重要作品。影響力作為唐代詩(shī)歌的杰出代表，《登高》的影響力不僅局限于文學(xué)領(lǐng)域，還涉及到文化、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，成為中國(guó)文化的代表性作品之一。文學(xué)史上的地位05登高的教學(xué)實(shí)踐CHAPTER03整合教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，整合教材、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。01明確教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)，如理解詩(shī)歌主題、掌握詩(shī)歌技巧等，以便在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地展開(kāi)。02分析學(xué)情了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和需求，以便設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路誦讀法通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情感體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。講解法教師對(duì)詩(shī)歌的背景、主題、技巧等方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生全面理解詩(shī)歌。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論詩(shī)歌的意境、情感等方面，促進(jìn)交流與互動(dòng)。教學(xué)方法與手段030201反思教學(xué)