高二 選擇性必修二Unit 3 Extensive Reading教學(xué)設(shè)計(jì)

選擇性必修二Unit3ExtensiveReading教學(xué)設(shè)計(jì)課型：拓展閱讀課主題語(yǔ)境：人與社會(huì)語(yǔ)篇類(lèi)型:博客帖子授課時(shí)長(zhǎng):40分鐘 文本分析本單元圍繞飲食與文化的主題展開(kāi)，介紹了中國(guó)主要菜系的特點(diǎn)及代表性的菜肴，呈現(xiàn)了中西餐館的就餐場(chǎng)景和點(diǎn)餐過(guò)程，探討了飲食與健康、飲食與環(huán)保的關(guān)系，旨在幫助青少年了解中國(guó)特色菜肴及飲食文化差異，讓他們領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的豐富多彩、博大精深，并思考飲食與文化、飲食與環(huán)保等的關(guān)系，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。本節(jié)課為第六課時(shí)，為更好地幫助學(xué)生完成對(duì)單元主題意義的探究，教師選擇了三個(gè)拓展閱讀文本。拓展閱讀文本一是Workbook的第78頁(yè)標(biāo)題為“Conveniencefoodorfreshfood?”為標(biāo)題的網(wǎng)絡(luò)博文。文章，探討了當(dāng)代年輕人對(duì)與飲食方式的選擇。本語(yǔ)篇是一篇網(wǎng)絡(luò)博文，第一、二自然段從兩個(gè)年輕人的真實(shí)事例引入，講述了他們選擇新鮮食物，而不是加工過(guò)或預(yù)先準(zhǔn)備好的方便食品的原因及具體做法。第三段則講述了他們已然形成了這種生活習(xí)慣，以至于偶爾因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ秤梅奖闶称范械缴眢w不適，或?qū)ψ约旱淖龇ǜ械胶蠡凇Ｗ詈笠欢蝿t是他們對(duì)于該做法是否已經(jīng)在年輕人中流行的看法。作者對(duì)此并沒(méi)有給出確切的答案，而是留下了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題供網(wǎng)友討論。博文下方的評(píng)論區(qū)中有不同網(wǎng)友給出的不同看法。在文本類(lèi)型上，本文是對(duì)單元內(nèi)其他兩篇閱讀文章很好的拓展和補(bǔ)充；在內(nèi)容上，本文則在前面兩篇文章探討食物與文化、食物與健康的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論飲食選擇這一生活方式在逐漸影響當(dāng)代年輕人的生活；從寫(xiě)作手法來(lái)看，作者在講述兩個(gè)年輕人的飲食選擇時(shí)，較多地使用了“表達(dá)喜好-——陳述原因-——列出支撐信息”的段落展開(kāi)方式，為本課最后的闡述活動(dòng)提供了很好的腳手架。但是該文本對(duì)于健康飲食選擇這個(gè)主題只是提供了兩個(gè)個(gè)體的選擇，且是以博文帖子的形式出現(xiàn)，學(xué)生在完成閱讀后，對(duì)于飲食選擇這個(gè)主題的了解可能會(huì)停留于淺層，這就因而有必要補(bǔ)充更多的關(guān)于該主題的相關(guān)內(nèi)容的閱讀材料。拓展文本二和三分別來(lái)自于滬教版必修一Unit3和選擇性必修一Unit4。前者標(biāo)題為中的Anewwayofeating:onlinefooddeliveryservices一文以及選擇性，是必修一Unit4FatAmerica一文。前者為一篇議論文，首段提出onlinefooddeliveryservices有利也有弊。第二段和第三段則分別以?xún)蓚€(gè)主題句引出其相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，最后一段作者提出建議，希望我們能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，慢慢舍棄onlinefood這種不健康的生活方式。；拓展語(yǔ)篇三的標(biāo)題為FatAmerica，為是一篇說(shuō)明文，。第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明主題：分析美國(guó)人越來(lái)越胖的原因；第二至四段分別以小標(biāo)題開(kāi)頭，每段闡述一個(gè)原因，包括：使用私家車(chē)時(shí)間增多、青少年使用屏幕時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、快餐食品以及大份量食物等，最后一段從醫(yī)生的擔(dān)憂(yōu)、到青少年生活和飲食方式改變的真實(shí)案例向讀者傳遞達(dá)訊號(hào)：美國(guó)人的未來(lái)在于健康飲食和生活方式的如何選擇。這兩篇文章在文本類(lèi)型和內(nèi)容上都對(duì)第一篇拓展文本的有益補(bǔ)充，能很好地幫助學(xué)生深入挖掘主題意義。學(xué)情分析本節(jié)課面向廣州市全體高二學(xué)生。學(xué)生通過(guò)高一一學(xué)年的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握一定的閱讀策略和語(yǔ)篇分析能力。在主題意義的探索方面，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下找出與全文主旨相關(guān)的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。在梳理概括信息，提煉并升華主題等方面，學(xué)生有可能遇到思維和語(yǔ)言表達(dá)上的挑戰(zhàn)，需要教師搭建好腳手架，通過(guò)問(wèn)題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)文本的深度學(xué)習(xí)。閱讀完本文后，學(xué)生也將已經(jīng)完成圍繞主題的三篇閱讀文本的學(xué)習(xí)，對(duì)“飲食與健康”這個(gè)單元主題有個(gè)更加深入的了解，對(duì)于該主題下的一些相關(guān)話(huà)題及相應(yīng)的語(yǔ)篇表達(dá)有更加系統(tǒng)性的了解。教學(xué)目標(biāo)在本課的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：預(yù)測(cè)并歸納概括文章的主旨大意，獲取文本重點(diǎn)信息，形成對(duì)“選擇飲食方式”這一話(huà)題的更加深入的認(rèn)知；對(duì)比閱讀主題相關(guān)的三篇閱讀文本，提取重要信息，歸納飲食選擇的原因、結(jié)果及建議等；學(xué)習(xí)探究本文使用的“表達(dá)喜好-——陳述原因-——列出支撐信息”的段落展開(kāi)方式，表達(dá)自己對(duì)不同飲食選擇的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本之后，對(duì)比三篇討論健康飲食選擇的文本，梳理文本信息，深化對(duì)主題的理解；引導(dǎo)學(xué)生反思自己的飲食習(xí)慣，并內(nèi)化文本所用的“表達(dá)喜好-——陳述原因-——列出支撐信息”的段落展開(kāi)方式，進(jìn)行有關(guān)于自身飲食喜好的產(chǎn)出。教學(xué)資源教材多媒體課件多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)模式&時(shí)間Lead-inandpredictionStep1Tintroducestheaimsofthelesson.TasksSstotalkaboutwhichtheylikebetter,whethertheypreferconveniencefoodorfreshfoodandtheirreasonstochooseoneovertheothertoleadinthetopic.Tshows4samplesofthestudentsvoicingtheiropinionsonthequestion.TasksSstomakesomepredictionaboutthethetexttypeofthistext.通過(guò)問(wèn)學(xué)生對(duì)于兩種食物的選擇及原因直接引出話(huà)題，通過(guò)示范回答來(lái)讓學(xué)生初步接觸“表達(dá)喜好-——陳述原因-——列出支撐信息”，并通過(guò)標(biāo)題和文末的網(wǎng)友評(píng)論欄對(duì)文本類(lèi)型和主要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)4minsIWReadingformainideasandimportantdetailsStep2TasksSstosummarizethemainideaofeachparagraph.TasksSstodosomeclose-upexercisetogettoknowsomedetailedinformationaboutthedifferentfoodchoices.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落大意概括，理解文章大意，并在此基礎(chǔ)上，獲取重要細(xì)節(jié)信息。12minsIWCWAppreciationoflanguageStep31.TguidesSstoreviewhowthewriterdescribesdifferentpeople’sreasonsfortheirfoodchoicesandthewaythewritergivessupportingdetails.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“表達(dá)喜好-——陳述原因-——列出支撐信息”的段落展開(kāi)方式，為表達(dá)自己對(duì)不同飲食選擇的觀(guān)點(diǎn)做好語(yǔ)言上的準(zhǔn)備。6minsIWConnectingthetextsetStep41.TasksSstoreadtwoothertextsandgetreadytoanswerthefollowingtwosetsofquestionsrelatedtothetheme.Whatarethebenefitsanddrawbacksofeatingonlinedeliveredfood?Whatisthewriter’sadvice?WhatarethereasonsofyaremoreandmoreAmericansgettingfatter?Whatadvicedodoctorshavetogive?2.TasksSstocomparethethreetextsonthedifferenttopicstheytalkaboutandlistallthekeyinformationintheafollowingtable.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元三個(gè)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，更加深入理解健康飲食選擇這一主題；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考對(duì)“Youarewhatyoueat”這一名言的理解。12minsIWGWWritingStep51TasksSstolisttwoorthreereasonswhytheypreferonechoiceovertheotherandforeachreasongiveatleastonesupportingdetail;.2TshowstheSsasamplewritingforthemtolearnfrom.運(yùn)用本文中所用的“表達(dá)喜好-——陳述原因-——列出支撐信息”的段落展開(kāi)方式，基于本課學(xué)習(xí)對(duì)主題意義的探究，寫(xiě)一篇關(guān)于自己飲食選擇的文章。6minsGWIWHomework:1.Gooverthethreetextsagainandgetab