2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理 5.4.1 世界主要?dú)夂蝾?lèi)型 教學(xué)課件

第四節(jié)世界主要的氣候類(lèi)型（上）第五章世界的氣候這些地區(qū)自然景觀有這么大差異的原因是什么？課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布；2.通過(guò)閱讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，歸納某個(gè)地區(qū)的氣候特征；3.根據(jù)氣候特征判斷某個(gè)地區(qū)的氣候類(lèi)型。氣候是如何劃分的？氣溫降水氣溫和降水是氣候的兩大要素，科學(xué)家綜合各地氣溫和降水特點(diǎn)，將氣候劃分為不同的類(lèi)型。如何描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征？氣溫描述降水描述高溫（或炎熱）：一般高于20℃溫和：一般為0℃—20℃之間寒冷：0℃以下多雨：大于100mm濕潤(rùn)：50—100mm干燥（或少雨）：小于50mm1.熱帶雨林氣候亞馬孫平原剛果盆地馬來(lái)群島一、熱帶氣候類(lèi)型赤道附近，如亞馬孫平原（最大）、剛果盆地和馬來(lái)群島。分布：全年高溫多雨，氣溫年較差小。熱帶雨林氣候區(qū)緯度低，終年氣溫高，大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，降水量極為豐富。1.熱帶雨林氣候一、熱帶氣候類(lèi)型氣候特點(diǎn)：1.熱帶雨林氣候一、熱帶氣候類(lèi)型景觀：熱帶雨林景觀：林木茂盛，高低錯(cuò)落，層次繁多……具有強(qiáng)大的生態(tài)功能，在光合作用過(guò)程中，大量吸收二氧化碳，又源源不斷地釋放氧氣。人們形象地將熱帶雨林稱(chēng)為“地球之肺”。巴西高原非洲面積最大澳大利亞2.熱帶草原氣候一、熱帶氣候類(lèi)型分布：熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，非洲的熱帶草原面積最為廣大。熱帶草原氣候干濕季分明，以北半球的熱帶草原氣候?yàn)槔?，雨季一般?月開(kāi)始，10月結(jié)束。2.熱帶草原氣候一、熱帶氣候類(lèi)型終年高溫，降水年內(nèi)分布不均勻，干濕季分明。氣候特點(diǎn)：這里沒(méi)有茂密的森林，在莽莽草原上，間或有一些耐旱的孤樹(shù)，這種植被類(lèi)型又稱(chēng)為薩瓦納。一、熱帶氣候類(lèi)型景觀：2.熱帶草原氣候熱帶草原景觀：一年中有明顯的干濕季變化。在雨季里，大草原一片蔥綠，生機(jī)盎然。到了旱季，天氣燥熱，滿(mǎn)目枯黃。熱帶草原上生活著大量草食動(dòng)物，而它們吸引了許多大型食肉動(dòng)物，比如獅子和獵豹。印度半島中南半島一、熱帶氣候類(lèi)型3.熱帶季風(fēng)氣候分布：主要分布在北半球的印度半島和中南半島。熱帶季風(fēng)氣候干濕季分明，但與熱帶草原氣候不同的是，熱帶季風(fēng)氣候降水更為集中，一般集中在6—9月份，年降水量也比熱帶草原氣候多。一、熱帶氣候類(lèi)型3.熱帶季風(fēng)氣候終年高溫，長(zhǎng)夏無(wú)冬，旱、雨季分明。氣候特點(diǎn)：一、熱帶氣候類(lèi)型3.熱帶季風(fēng)氣候景觀：10月至次年5月為旱季。旱季后期天氣酷熱，最高氣溫常高達(dá)40℃以上，多導(dǎo)致干旱等自然災(zāi)害。通常6-9月為雨季，降水集中，且降水量大，一般在1500-2000mm，雨季來(lái)臨多出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。熱帶季雨林景觀熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候相同點(diǎn)：全年高溫，降水一年分為兩季不同點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的降水總量比熱帶草原多

區(qū)分：看最高降水量是否突破600一、熱帶氣候類(lèi)型比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的異同美洲西海岸撒哈拉沙漠澳大利亞中西部一、熱帶氣候類(lèi)型4.熱帶沙漠氣候分布：主要分布在南北回歸線(xiàn)經(jīng)過(guò)的內(nèi)陸和大陸西岸地區(qū)。全年炎熱干燥，降水極少。一、熱帶氣候類(lèi)型4.熱帶沙漠氣候氣候特點(diǎn)：白天太陽(yáng)輻射強(qiáng)，地面加熱迅速，氣溫可高達(dá)60～80℃。夜間地面冷卻，氣溫甚至可以降到0℃以下。由此，氣溫日較差大，可以高達(dá)50℃以上。熱帶荒漠景觀景觀名稱(chēng)熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠對(duì)應(yīng)地名氣候特征全年降水量新加坡>2000mm全年高溫多雨巴馬科1000mm終年高溫，分干濕兩季孟買(mǎi)>2000mm終年高溫，旱雨季明顯喀土穆<300mm全年炎熱干燥，降水極少新加坡巴馬科孟買(mǎi)喀土穆活動(dòng)一、熱帶氣候類(lèi)型二、亞熱帶氣候類(lèi)型在地球的五帶中，溫帶的較低緯度部分，既不像熱帶那樣炎熱，也不像溫帶其他部分那樣有較長(zhǎng)的冬季，非常適宜人類(lèi)的生存，被單獨(dú)劃分出來(lái)，稱(chēng)為亞熱帶。亞熱帶的大陸東西兩岸，氣候迥然不同。我國(guó)南方地區(qū)澳大利亞?wèn)|南沿海美國(guó)東南部南美洲東南沿海二、亞熱帶氣候類(lèi)型5.亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候分布：主要分布在亞熱帶的大陸東岸地區(qū)亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候主要由海陸熱力性質(zhì)差異引起。夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，帶來(lái)濕潤(rùn)空氣，高溫多雨，冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，溫和少雨，全年氣溫在0℃以上。二、亞熱帶氣候類(lèi)型5.亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候氣候特點(diǎn)：一年內(nèi)風(fēng)向隨季節(jié)變化明顯，最冷月平均溫度在0℃以上，四季分明，夏季高溫多雨(雨熱同期)。杰克遜維爾上海亞熱帶常綠闊葉林二、亞熱帶氣候類(lèi)型5.亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候景觀：地中海沿岸澳大利亞北美洲西海岸南美洲西海岸非洲南端二、亞熱帶氣候類(lèi)型6.地中海氣候分布：主要分布在南北緯30°~40°的大陸西岸，以地中海周邊最為典型。地中海氣候區(qū)夏季受高氣壓控制，炎熱干燥，冬季受西風(fēng)帶控制，風(fēng)從海洋吹向陸地，氣候溫和多雨。二、亞熱帶氣候類(lèi)型6.地中海氣候氣候特點(diǎn)：全年降水較少，相對(duì)干旱。夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。羅馬亞熱帶常綠硬葉林二、亞熱帶氣候類(lèi)型6.地中海氣候景觀：在地中海氣候區(qū)，許多樹(shù)木的葉片都比較小，而且表面多有“蠟質(zhì)層”，以減少水分的蒸騰。人們將這種植被稱(chēng)為亞熱帶常綠硬葉林。比較亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候和地中海氣候的異同亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候地中海氣候相同點(diǎn)：夏季高溫，冬季溫和不同點(diǎn)：亞熱帶季風(fēng)性氣候雨熱同期；地中海氣候雨熱不同期二、亞熱帶氣候類(lèi)型氣候類(lèi)型氣候分布?xì)夂蛱卣鳠釒в炅謿夂驘釒Р菰瓪夂驘釒Ъ撅L(fēng)氣候熱帶沙漠氣候赤道附近：亞馬孫平原、馬來(lái)群島、剛果盆地等全年高溫多雨熱帶雨林的南北兩側(cè)，非洲的面積分布最廣全年高溫，干濕兩季明顯亞洲的印度半島和中南半島全年高溫，旱雨兩季明顯撒哈拉沙漠和阿拉伯半島全年高溫少雨課堂總結(jié)類(lèi)型分布特點(diǎn)亞熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候分布在亞熱帶的大陸東岸：中國(guó)南方地區(qū)、美國(guó)東南部、澳大利亞?wèn)|南沿海和南美洲東南部。分布在30~40度的大陸西岸，以地中海最為典型。夏季高溫多雨冬季溫和少雨雨熱同期夏季炎熱干燥冬季溫和多雨雨熱不同期課堂總結(jié)亞當(dāng)、默罕默德、馬丁夏令營(yíng)時(shí)在北京相遇，談起家鄉(xiāng)的氣候，大家有說(shuō)不完的話(huà)題。默罕默德：“我們那兒一年到頭都非常炎熱，卻極少下雨”。馬?。骸拔覀兗亦l(xiāng)四季分明，夏季熱而干燥；冬季溫暖，經(jīng)常下雨”。亞當(dāng)：“我們那兒全年氣溫很高，濕季時(shí)草木蔥綠，干季時(shí)滿(mǎn)目枯黃”。據(jù)此回答1—3題。1．亞當(dāng)家鄉(xiāng)的氣候類(lèi)型是（）A．熱帶草原氣候B．溫帶大陸性氣候C．熱帶雨林氣候D．地中海氣候2．默罕默德家鄉(xiāng)的典型景觀是（）A．常綠森林B．落葉森林C．草原D．沙漠3．馬丁的家鄉(xiāng)最可能位于（）A．非洲中部B．亞洲東部C．歐洲南部D．北美洲中部ADC隨堂檢測(cè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課