2024年新湘教版七年級上冊地理 1.2.1 我們怎樣學習地理 教學課件

第一章讓我們走進地理第二節(jié)我們怎樣學地理（上）課前導入你出去旅行過嗎？假如你要去一個陌生的城市獨自旅行，可以通過購買什么快速了解各個景點的具體位置、交通，制定經(jīng)濟合理的旅游路線呢？地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈偷乩韺W習必不可少的工具。一、什么是地圖用繪制平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平而的相應位置上，注上必要的文字，一幅地圖就制作完成了。導航地圖游戲地圖園區(qū)地圖打開各式各樣的地圖，盡管它們所表示的內(nèi)容不同，卻具備表示方向、比例尺、圖例和注記的要素。比例尺圖例和注記方向二、地圖的構成北東南西東北東南西南西北方向:NSWE如何在地圖上辨別方向？①有指向標：②沒有指向標：③在室外看地圖：根據(jù)指向標來確定方向，指向標箭頭的指向一般為北。通常“上北下南，左西右東”。應手持地圖，面朝北，背朝南，使圖上方向與實際方向一致。二、地圖的構成方向:練一練：觀察長沙部分區(qū)域地圖，從錦江之星酒店到省博物館，向什么方向走呢？沒有指向標東北方向二、地圖的構成省博物館錦江之星酒店文長沙站1:80000方向:練一練：觀察長沙部分區(qū)域地圖，錦江之星酒店在長沙站的哪個方向？有指向標西北方向N二、地圖的構成方向:合作探究：在自然界有沒有一些確定方向的方法呢？①指南針定向：將指南針平放，一般情況下磁針總是指向南、北方向。二、地圖的構成方向:合作探究：在自然界有沒有一些確定方向的方法呢？②太陽定向：日常生活中，太陽升、落的方向大致為東、西方。二、地圖的構成方向:合作探究：在自然界有沒有一些確定方向的方法呢？③北極星定向：在晴朗的夜空中，面對北極星的方向就是正北方。二、地圖的構成方向:合作探究：在自然界有沒有一些確定方向的方法呢？④樹木定向：觀察樹木生長情況，樹木生長較快、較茂密的方向是南方。二、地圖的構成比例尺:比例尺表示圖上距離比實地距離縮小的程度。比例尺有哪幾種方式表示？①線段式：②數(shù)字式：③文字式：二、地圖的構成練一練：將下表中已給出的比例尺用另外兩種形式表示出來，填在下表。數(shù)字式文字式線段式1:300000

圖上1厘米代表實地距離250千米1:25000000圖上1厘米代表實地距離3千米1:2000000圖上1厘米代表實地距離20千米02040千米比例尺:036千米0250500千米二、地圖的構成重慶市區(qū)地圖解放碑及周邊圖比例尺大小表示范圍大小地理事物詳略小大大小簡略詳細比例尺:觀察兩幅地圖，填寫表格內(nèi)容。二、地圖的構成圖幅相同比例尺小表示范圍大內(nèi)容較簡略比例尺的大小不同會使地圖產(chǎn)生怎樣的不同？比例尺大表示范圍小內(nèi)容較詳細練一練1：下列四幅圖中，比例尺最小的是（）B二、地圖的構成練一練2：下列四幅圖中，比例尺最大的是（）比例尺:A.B.C.D.A范圍相同圖幅越大比例尺越大圖幅越小內(nèi)容較詳細內(nèi)容較簡略比例尺越小二、地圖的構成注記圖例和注記:圖例一般附在地圖上，它是地理事物或現(xiàn)象在地圖上的表示符號。地圖上的文字說明，如山脈、河流、國家、城市等的名稱，以及標明山高、海深等的數(shù)字，叫作注記。圖例二、地圖的構成圖例和注記:一般可以表示地理事物或現(xiàn)象在地圖上的空間分布特征。二、地圖的構成學會使用地圖什么是地圖地圖的構成方向比例尺圖例和注記課堂總結把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面的相應位置上，注上必要的文字。在地圖上辨認方向在自然界辨認方向比例尺大小對地圖的影響1．下列比例尺最大的是（）。A．1：30000B．圖上1厘米等于實地距離300千米C．0___20千米D．1：200000A隨堂檢測謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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