《第四單元 閱讀綜合實踐》教學(xué)設(shè)計

2/2《第四單元閱讀綜合實踐》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.理解人物的精神品質(zhì),從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。2.抓準(zhǔn)文中的關(guān)鍵語句,并結(jié)合課文理解其含義,分析其作用。3.揣摩品析文中關(guān)鍵詞語的含義,并體會這些詞語對情感表達的作用?！局攸c難點】1.理解人物的精神品質(zhì),從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。（重點）2.抓準(zhǔn)文中的關(guān)鍵語句,并結(jié)合課文理解其含義,分析其作用。（難點）3.揣摩品析文中關(guān)鍵詞語的含義,并體會這些詞語對情感表達的作用。（難點）【任務(wù)群】任務(wù)一：梳理人物精神暢談所得教益任務(wù)二：理解語句含義分析文中作用任務(wù)三：體會詞語色彩把握語境作用【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課閱讀亮心燈，實踐拓視野。學(xué)完第四單元，我班雛鳶文學(xué)社正在開展“閱讀綜合實踐”活動，請你以社員身份參加，完成各閱讀綜合實踐任務(wù)。二、教學(xué)新課任務(wù)一：梳理人物精神暢談所得教益本單元的多篇課文，從不同角度詮釋了革命精神，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。梳理文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如白求恩對待工作精益求精的態(tài)度，鍾太夫人勤勞儉樸的品格，陳毅獻身革命矢志不移的堅定意志……任選其中一位，深入了解其生平事跡，結(jié)合課文具體內(nèi)容，以“___________，我想對您說”為主題進行3分鐘演講，談?wù)勀銖娜宋锷砩鲜艿降慕桃妫磉_你的崇敬之情。1.回顧課文，梳理白求恩、鍾太夫人、陳毅、諸葛亮的優(yōu)秀品質(zhì)，填寫下列表格。課文人物優(yōu)秀品質(zhì)《紀(jì)念白求恩》白求恩《回憶我的母親》鍾太夫人 《梅嶺三章》陳毅《誡子書》諸葛亮預(yù)設(shè)：課文人物優(yōu)秀品質(zhì)《紀(jì)念白求恩》白求恩大公無私，對待工作極端負責(zé)任,對同志對人民極端熱忱，對技術(shù)精益求精。《回憶我的母親》鍾太夫人勤勞吃苦、儉樸能干任勞任怨、寬厚仁慈,愛憎分明有遠見、識大體,同情、支持革命?！睹穾X三章》陳毅獻身革命、矢志不移的堅定意志,至死不渝、誓與反動統(tǒng)治血戰(zhàn)到底的革命精神?！墩]子書》諸葛亮品格高潔、才學(xué)淵博、教子有方;勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜下功夫,最忌怠惰險躁。2.鍾太夫人、朱德總司令、陳毅元帥都已經(jīng)離我們遠去，但他們身上體現(xiàn)的美好品質(zhì)和革命精神，歷久彌新，仍然鼓舞和激勵著我們。請先觀看視頻，了解其，再以“，我想對您說”為主題進行演講，談?wù)勀銖纳鲜鋈宋锷砩鲜艿降慕桃?，表達你的崇敬之情。演講提示:(1)演講需要有充實的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時要重點把握人物的主要事跡，根據(jù)文體的不同，選擇不同的閱讀方式。(2)演講需要有精彩的語言，要從課文中提取能反映人物精神的語句，作為演講稿的表達基礎(chǔ)或點睛之筆。(3)演講需要有真切的認識和真摯的情感，要在學(xué)習(xí)課文的過程中積極思考，積蓄自己對人物的崇敬之情。課件播放視頻：《白求恩》《鍾太夫人》《轉(zhuǎn)戰(zhàn)梅嶺寫傳奇》預(yù)設(shè)1：陳毅元帥，我想對您說:在梅嶺，您雖然處在危難之際，面臨著“斷頭”的危險，但您獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不移。您早年投身革命，成為共產(chǎn)主義事業(yè)的馬前卒，在敵人的槍林彈雨中英勇奮進，義無反顧。您的革命樂觀主義精神、堅定的革命意志、無私的奉獻精神激勵著我們，引領(lǐng)我們一直向前。預(yù)設(shè)2：諸葛亮,我想對您說:您是一位出色的智者。您說過的“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”深深地影響了我,讓我明白了只有保持內(nèi)心的寧靜和淡泊,才能明確自己的志向,實現(xiàn)自己的遠大理想。您的高尚品質(zhì)和卓越智慧,使我受益匪淺。你為后世留下了無數(shù)值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我想對您說,您是我一生的楷模,我會一直向您學(xué)習(xí),追求智慧,追求理想,為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。預(yù)設(shè)3：白求恩同志，我想對您說：歷史穿越了黃塵古道，總有一種精神堅不可摧，總有一種氣質(zhì)歷久彌新，也總有一些人不曾老去，比如您，一個“高尚的”“純粹的”“有道德的”“脫離了低級趣味的”“有益于人民的”人，白求恩。您，一個偉大的國際主義戰(zhàn)士，為了一個共同的革命目標(biāo)，不遠萬里來到這個您全然陌生的國度，在這里鞠躬盡瘁，奉獻了您的一切。白求恩同志，我想對您說，您的事跡將永遠被我們銘記。在中國的抗日戰(zhàn)爭中，您為我們的醫(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻。您組建的“流動醫(yī)療隊”和“志愿輸血隊”，為我們的傷員提供了及時的救治，使許多傷員得以重返戰(zhàn)場。您的醫(yī)療理念和模式，不僅在中國得到了廣泛的應(yīng)用，還在全世界產(chǎn)生了深遠的影響。白求恩同志，我想對您說，您的友誼將永遠被我們珍視。您與中國人民的深厚友誼，超越了國界、語言和文化的差異，代表了國際主義和人類命運共同體的理念，展現(xiàn)了國際友誼的力量和價值，是我們永遠的財富。白求恩同志，我想對您說，您的精神將永遠激勵我們前行。您無私奉獻、毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)，將永遠值得我們學(xué)習(xí)。我們將繼承您的遺志，繼續(xù)為人類的健康事業(yè)而奮斗，為人類的進步事業(yè)而努力。最后，我想說，白求恩先生，您在中國的土地上譜寫了輝煌的歷史篇章，我們永遠懷念您，永遠感激您。作為年輕一代的我們，將不負青春，不負韶華，努力學(xué)習(xí)，秉承您的精神，全心全意，精益求精，更好地服務(wù)于人民！任務(wù)二：理解語句含義分析文中作用文章中常常有一些關(guān)鍵語句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的層次脈絡(luò)，或意味深長、耐人尋味。抓住這些關(guān)鍵語句，可以更好地理清結(jié)構(gòu)，把握文意。理解下面語句的含義，結(jié)合課文分析其作用，再從課文中找出一些類似的句子加以分析。3.理解下面語句的含義，結(jié)合課文分析其作用。（1）一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。預(yù)設(shè)：在簡要敘述白求恩的事跡之后，作者用了設(shè)問的形式，高度概括了白求恩精神的具體表現(xiàn)，之后發(fā)出疑問:這是什么精神?引起讀者的思考和注意，接著點明白求恩精神的實質(zhì)是“國際主義的精神”“共產(chǎn)主義的精神”，這是從理論高度上凝練、概括得出來的結(jié)論，同時發(fā)出號召，點明寫作此文的意圖。后文繼續(xù)闡釋為什么要學(xué)習(xí)這種精神。可以說，這處作為關(guān)鍵語句一方面在結(jié)構(gòu)上，起到承接上文、引領(lǐng)下文的作用;另一方面，具有非常深刻的含義，點明白求恩精神的實質(zhì)，使之成為我們黨重要的精神財富。（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。預(yù)設(shè)：這句話運用一組排比，對白求恩精神品質(zhì)的內(nèi)涵進行了詮釋、提煉和升華，揭示了主旨，具有強烈的感染力和號召力。這句話可以分為兩個層次:第一個層次，強調(diào)具有這一精神的重要性?！爸灰汀北硎境浞?、必要的條件關(guān)系，每個人能力大小不同，一個能力普通的人，具有了這種精神，他就實現(xiàn)了超越而變得不普通。第二個層次，用連續(xù)的排比形式，用“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”這些詞語，來形容具備這種精神所能達到的高度，而這些都能從白求恩身上得到鮮活的印證。（3）母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。預(yù)設(shè)：這個句子主要在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。從上文敘述窮苦農(nóng)民的生活和不平事實,轉(zhuǎn)人下文記述“我”“尋找新的生活”的經(jīng)歷。上文主要是直接寫母親，敘述母親在家庭、在日常生活中的勤勞和任勞任怨;下文寫“我”的經(jīng)歷，寫母親對“我”的影響，實則是在更廣闊的背景、在更大的視野中來寫母親，使文章層次更加豐富，意蘊更加厚重。4.再從課文中找出一些關(guān)鍵句子，結(jié)合課文分析其作用。預(yù)設(shè)：示例1:母親是一個平凡的人,她只是中國千百萬勞動人民中的一員,但是,正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。(朱德《回憶我的母親》)母親勤勞一生,任勞任怨,反抗地主豪紳的欺壓,堅強不屈,是一位普普通通的農(nóng)婦,她是“平凡的”,是中國千百萬勞動人民中普通的一員;但正是像母親這樣的千百萬勞動人民,創(chuàng)造了(已經(jīng)過去)和創(chuàng)造著(今天和未來)人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明,融匯成革命的洪流,推動著歷史的發(fā)展,為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻,中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動人民的。這句議論,將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起,抒發(fā)了對母親的悼念之情,并且由愛母親推廣到愛勞動人民,由贊美母親推廣到贊頌勞動人民,升華了感情,深化了主題。示例2:好好兒活。(史鐵生《秋天的回憶》)“好好兒活”，一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。當(dāng)“我”在命運的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能地急切說出:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”她是在懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒有說完的話:“我倆在一塊兒，要好好兒活……”母親臨終前，還沒有看到兒子蹚出自己的人生之路，沒有看到女兒的成年，她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望--期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。從文章的最后一段，我們又能讀出另一層意蘊:“好好兒活”既是母親的期望，也是兒子的承諾。抓住文中多次出現(xiàn)的“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，可以領(lǐng)會母親對兒子的無珍愛和深切希望，進而思索自己應(yīng)該如何面對生活。該句起到揭示主旨的作用。示例3:母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。(朱德《回憶我的母親》)這句總括性的評價，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對往事的回憶。任務(wù)三：體會詞語色彩把握語境作用本單元課文中不少語句運用了褒貶鮮明、富于感情色彩的詞語，明確地表達出作者的情感態(tài)度；還有些句子看似平常，所使用的詞語是中性的，在具體語境中卻也帶有某種情感意味。品析下列語句，體會加點詞語的含義及感情色彩，注意語境對思想、情感表達的作用。試著變換幾個詞語，看看表達效果有什么不同。與同學(xué)討論：如何根據(jù)表達的需要，恰當(dāng)選擇詞語，將自己的思想情感準(zhǔn)確、得體地表達出來？5.閱讀81頁教材補白，認識詞語的感情色彩。詞語的感情色彩(1)一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人……(毛澤東《紀(jì)念白求恩》)(2)……這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。(毛澤東《紀(jì)念白求恩》)這兩個語句，給我們的感覺完全不同:句(1)的“高尚”“純粹”充滿贊美、喜愛、肯定的情感;句(2)的“狹隘”充滿貶抑、厭惡、否定的情感。漢語中有不少像上面那樣帶有或褒或貶的感情色彩的詞語，如“偉大”“溫柔”“慈愛”“純真”“奮不顧身”“大公無私”“見義勇為”等，稱為褒義詞;“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“貪生怕死”“損人利己”“見利忘義”等，稱為貶義詞。漢語中大量的詞是不帶褒貶色彩的中性詞，如“大”“小”“高”“低”“遠”“近”“粗”“細”和“發(fā)動”“參觀”“挖掘”“結(jié)果”等。6.閱讀29頁教材補白，認識詞語的語境義。詞義和語境語言中的每一個詞都有一定的意義。有些詞只有一個意義，稱為單義詞，如“桑樹”“公里”“地球”“三輪車”等。更多的詞有兩個以上的意義，稱為多義詞。例如“包袱”，既指“用布包起來的包兒”，又引申指“某種負擔(dān)”，如“思想包袱”。這個意義是通過比喻產(chǎn)生的，又稱為“比喻義”。在實際語言運用中，詞總是出現(xiàn)在一定的語境里。語境對于詞的意義起限制作用，閱讀時要根據(jù)語境確定多義詞在文中的具體意義。例如:我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……(莫懷戚《散步》)“自然”是個多義詞，在這句話中，用的是“理所當(dāng)然”的意義。需要注意的是，語境有時候會賦予一個詞以臨時的意義。例如:我親見幾個作者，都被他們罵得寒噤了。(魯迅《未有天才之前》)“寒噤”本來指身體因為受冷或受驚而顫動，在這個語境中則指青年作家因為惡意的批評而不敢說話和寫作。7.品析下列語句，體會加點詞語的含義及感情色彩，注意語境對思想、情感表達的作用。試著變換幾個詞語，看看表達效果有什么不同。（1）一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。預(yù)設(shè)：改句：一事當(dāng)前，先替自己盤算，然后再替別人籌劃?！按蛩恪北旧硎侵行栽~，但在具體語境中，兩個打算卻帶有了不同的感情意味。替自己“打算”，表現(xiàn)的是對個人利益的看重，替別人“打算”，表現(xiàn)的是對他人的關(guān)愛。一貶一褒，在看似平淡中表達出作者鮮明的情感態(tài)度。改句與原句相比，除了語義側(cè)重點略有不同，在情感表達上，也缺失了那種一正一反對比鮮明的表達效果。（2）我的祖父是一個中國標(biāo)本式的農(nóng)民……預(yù)設(shè)：改句：我的祖父是一個中國典范（標(biāo)桿典型）式的農(nóng)民……。“標(biāo)本”，意思是在同一類事物中可以作為代表的事物。這個詞本身是中性詞，在具體語境中，則讓人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，想到中國農(nóng)民的樸實、勤勞、吃苦耐勞等。這是祖父的品質(zhì)，也是祖父所代表的千千萬萬中國農(nóng)民的品質(zhì)，也是我們民族的基本品質(zhì)。如果將“標(biāo)本”改成“典范”“標(biāo)桿”“典型”等，均失去了原有的最普遍特征的意思，也失去了原文的情感意味。（3）母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。預(yù)設(shè)：勤勞”“儉樸”“寬厚”“仁慈”都是褒義詞，運用這幾個詞語，準(zhǔn)確、鮮明地表現(xiàn)了母親的品質(zhì)，也傳達出作者對母親的深深愛戴、懷念之情。這幾個詞語替換成任何其他的近義詞，都會改變作者的原意。（4）取義成仁今日事，人間遍種自由花。預(yù)設(shè)：改句：取義成仁今日事，人間全（滿）種自由花?！氨椤边@個詞本身無所謂褒貶，但上下文語境賦予“遍”以強烈的感情，表達作者對自由的強烈渴望以及對革命