2024年統(tǒng)編版必修下冊高一語文同步訓練《促織》（分層練習）解析版

14.1促織

分層練習

基礎練

1.下列句中加點字解釋正確的一組是（）

A.宮中面促織之戲尚：崇尚，愛好

B.操童子業(yè)，久不售售：文中指出售

C.昂其直，居為奇貨昂：觀察

D.徑道廬訪成造：建造

【答案】A

【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B.售：賣出，文中指考中秀才。句子翻譯為：正在讀書，準備應考，長時間沒有考中秀才。

C.昂：抬高。句子翻譯為：抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物。

D.造：至U。句子翻譯為諛：直接到成名家拜訪（找）成名。

故選A。

2.從詞類活用看，下列句子中加點詞的活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是（）

A.宮中尚促織之戲，歲征民間B.市中游俠兒得佳者笨養(yǎng)之

C.日將暮，取兒藁葬D.成以其小，為之

【答案】D

【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.“羅，，名詞做狀語，每年。

B."籠",名詞做狀語，用籠子。

C."藁",名詞做狀語，用草席。

D."劣",形容詞意動，以為劣。

故選D。

3.對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.操童子業(yè)，久不售售：買

B.即道人意中事，無毫發(fā)孌爽：差錯

C.成益愕，急逐趁之趁：追逐

D.撫軍亦厚蓑成賁：賞賜

【答案】A

【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“售：買"錯誤，"售〃，原意是賣賣物出手，這里指考取。句意：正在讀書，長期沒有考中秀

才。

故選A。

4.下列表述不正確的一項是（）

A.《祝?！分械摹拔?是具有啟蒙思想的知識分子，與封閉保守的魯鎮(zhèn)格格不入，“我"同情祥

林嫂的遭遇，耐心為她解答靈魂有無的問題。

B.《林教頭風雪山神廟》中，林沖本安于服刑，表現(xiàn)出性格中“忍”的一面；當他山神廟得知

高俅等人的陰謀時，忍無可忍，最終走上了反抗道路。

C.《裝在套子里的人》中，科瓦連科和華連卡對生活充滿熱情，敢于追求新生事物，不懼

閑言碎語，與“套中人"別里科夫形成鮮明對比。

D.《促織》語言簡潔傳神，如“蟹白栗黃，備極護愛”寫成名對促織的珍惜，"夫妻向隅，茅

舍無煙”表現(xiàn)成名夫妻面對蟲斃兒死的悲哀。

【答案】A

【詳解】本題考查學生理解文本內容、分析人物形象的能力。

A.“耐心為她解答靈魂有無的問題"錯誤，由原文“，也許有吧，一一我想?！矣谑峭掏掏峦碌?/p>

說"“我很吃驚，只得支吾者"等句可知，我沒有耐心為她解答。

故選A。

5.下列各句中加點詞的用法和解釋全部正確的一項是（）

A.顧念畜劣物終無所用（但）靡計不施，烽無濟（最終）

B.市中游俠兒得佳者笨養(yǎng)之（籠子）雖連城拱璧不管也（比不上）

C.欲居之以為利，高其直（認為……高）成妻具資詣問（到）

D.民P貼婦賣兒（每天）少年自強之（本來）

【答案】A

【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B.句意：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它。"籠"，名詞作狀

語，用籠子。句意：把它看得比價值連城的寶玉還珍貴。啻，止。

C."欲居之以為利，高其直"句意：他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格。"高"，抬高。

D.”少年固強之"句意"少年堅持要斗〃。"固一堅持、一定。

故選A。

6.下列句子中加點字均為詞類活用，試選出分類正確的一項（）

①宮中尚促織之戲，歲征民間②市中游俠兒，得佳者笨養(yǎng)之③蟲集冠上，力叮不釋④旬余，

杖至百⑤成以其小，劣之⑥每責一頭，輒傾數(shù)家之產⑦而高其直，亦無售者⑧日將暮，取

兒巢葬

A.①②③⑧/④/⑤/⑥/⑦B.①②③/④⑤⑥/⑦/⑧

C.①③/②⑧/④⑦/⑤⑥D.①③⑧/②⑥/⑤⑦/④

【答案】A

【詳解】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然

后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確

定其活用類型。

①歲，名作狀，每年。②籠，名作狀，用籠子。③力，名作狀，用力。④杖，名作動，用

杖打。⑤劣，形容詞作意動，以……為低劣。⑥傾，形容詞作使動，使……用光。⑦高，形容

詞用作動詞，抬高。⑧藁，名作狀，用席子裹著。

故選A。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近段時間，人工智能“續(xù)寫”名著的現(xiàn)象受到輿論聚焦。面對《聊齋志異》里的經典故事，

人工智能竟然創(chuàng)作出了“蒲松齡筆下的狼襲擊了多個城市卻無人能敵”的現(xiàn)代式情節(jié)。一時間,

圍繞著人工智能的“創(chuàng)作能力”，產生了不少討論。有人大膽預測：人工智能可能會代替人類

進行文學創(chuàng)作。其實，①。前幾年流行一時的“AI寫詩”就曾頗受輿論關注。文學創(chuàng)作是

一種飽含作家對生命的審美體驗而帶有強烈的主觀色彩的通過藝術加工創(chuàng)作文學作品的精神

生正「真正有價值的文學作品都具有深刻的個人思想情感，人工智能的“創(chuàng)作”背后則是嚴密

的邏輯與計算，人工智能僅憑數(shù)據(jù)計算不足以②，其創(chuàng)作的上限，也只不過是精巧的“模擬

創(chuàng)作”——這些成果看起來像文學作品，但本質上并不屬于真正的創(chuàng)作。因此，從這一點來說，

當下人工智能寫出來的作品就算再“像樣”，③。

利用人工智能服務我們的生活，這個思路沒有問題。但是，我們也不必過于夸大人工智能

的創(chuàng)作能力。即便有一天，科學進步到了人工智能可以代替人類開展幾乎所有繁重勞動的地步，

文學創(chuàng)作仍會是捍衛(wèi)人類精神力量的寶貴園地。

7.下列詩句所用修辭與文中畫橫線句子使用修辭相同的一項是（）

A.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。B.草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

C.何以解憂，唯有杜康。D.芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

8.文中畫波浪線處是個長句，請改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不

得改變原意。

9.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處

不超過15個字。

【答案】7.A8.①文學創(chuàng)作是一種精神生產，②它通過藝術加工創(chuàng)作文學作品，③飽

含作家對生命的審美體驗，④帶有強烈的主觀色彩。9.①人工智能寫作現(xiàn)象早已有之

②賦予文學作品以個人的思想情感

③也不可能取代人類的文學創(chuàng)作

【解析】7.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中劃橫線句子使用了比喻的修辭手法，將文學創(chuàng)作比作寶貴園地。

A.比喻，把"洞庭水"比作"白銀盤〃，把"山"比作"青螺"。

B.擬人、借代，把“草木”當作人來寫，能"知"還能"斗"；"紅紫"和"芳菲"均用來代指花。

C.借代，用“杜康”代酒；設問，自問自答。

D.互文，"芳樹"和"春山"互文見義，即春山之芳樹。春山之中，樹木繁茂芬芳，然空無一人，

花兒自開自落，一路上鳥兒空自鳴啼。

故選A。

8.本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

長句變短句的方法是首先找到主干，即提取主語、謂語、賓語等中心詞作為主干句，然后把余

下的定語、狀語等修飾成分單獨拿出來作為句子存在即可。

從，，文學創(chuàng)作是一種飽含作家……通過藝術加工創(chuàng)作文學作品的精神生產〃部分可以提取句子的

主干：文化創(chuàng)作是一種精神生產。

剩下的句子有三個關鍵詞：審美體驗，主觀色彩，藝術加工。然后根據(jù)這三個關鍵詞再切分成

三個單句："飽含作家對生命的審美體驗""帶有強烈的主觀色彩""通過藝術加工創(chuàng)作文學作品”。

最后整理順序并適當增刪詞語。

9.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據(jù)前文“人工智能可能會代替人類進行文學創(chuàng)作"說明了一種現(xiàn)象，后文提到“前幾

年流行一時"，說明這類現(xiàn)象早已經發(fā)生，故可填“人工智能寫作現(xiàn)象早已有之"。

第二空，根據(jù)"真正有價值的文學作品都具有深刻的個人思想情感"可知，通過對比說明人工智

能還不足以具備這一特點，故可填"賦予文學作品以個人的思想情感"。

第三空，根據(jù)“這些成果看起來像文學作品，但本質上并不屬于真正的創(chuàng)作”說明的是人工智能

創(chuàng)作的局限性；前句"當下人工智能寫出來的作品就算再‘像樣'"，此處應用“也〃承接，且內容

要強調它們不能取代人類的寫作。故可填"也不可能取代人類的文學創(chuàng)作"。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從某種程度上說，作家的文學批評往往感性有余、理論構架淡化，但恰恰是他們的批評實

踐為眾人提供了一條批評回歸文本細讀的個人化路徑。比如，畢飛宇以“看蒼山綿延，聽波濤

洶涌”概括對蒲松齡《促織》的閱讀體驗，因而從小說背景、架構、語言、情節(jié)等方面，將小

說細微精彩處——得以實現(xiàn)。如果說小說本身靜水深流,表面①，內里意象萬千，畢飛宇的

解讀就如跳躍的山澗，奔騰起伏，跌宕有致。他將原文細節(jié)不斷放大并定格，幫助粗心的讀者

捕捉到原著的內在精妙。比如，他是這樣解讀“華陰令欲媚上官”一句的：“欲媚”的文化說

到底就是奴性的文化，當有了“宮中尚促織之戲，歲征民間”的背景之后，華陰令的這個行為

就顯得②了。作家的敏銳感受力，就是他獨具的批評優(yōu)勢。作家的批評文章往往不合常規(guī)套

路，③。其創(chuàng)作談本身就是通往小說叢林的秘徑?？梢哉f.近年來作家積極介入文學批評，

他們生動而引人深思的批評文字，對風行已久的遠離文本的“專業(yè)批評”是有糾偏意義和啟發(fā)

的。

10.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

11.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得

改變原意。

12.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【答案】10.①波瀾不驚

②恰如其分

③別開生面11.畢飛宇以"看蒼山綿延，聽波濤洶涌”概括對蒲松齡《促織》的閱讀體驗,

進而從小說背景、架構、語言、情節(jié)等方面，將小說細微精彩處一一呈現(xiàn)。12.以“叢林"

喻小說，“秘徑"喻作家阿德"創(chuàng)作談〃；生動形象指出：小說具有小說具有內涵豐富精妙、可探

究性的特點，而作家文學批評由于投入創(chuàng)作者的敏銳感受，貼近作品本身，能捕捉內在細節(jié)，

是幫助讀者打開解讀作品的有效途徑；肯定作家文學批評的獨特性。

【解析】10.本題考查學生正確使用成語的能力。

①本處是說小說本身靜水深流，所以表面是很平靜的，可用“波瀾不驚"。"波瀾不驚"，微風吹

過，水面上風平浪靜，比喻局面平靜、形勢平穩(wěn)，沒有什么變化或曲折。

②本處是說在“宮中尚促織之戲，歲征民間”的背景之后，華陰令"欲媚"上官的行為就顯得很恰

當合適，可用"恰如其分“恰如其分"，一指說話辦事不過分；二指辦事或說話十分恰當合適。

③本處是說批評家的文章往往不合常規(guī)套路，很具有自己的特色，可用“別開生面"。"別開生

面”，比喻另外開辟一種新局面或創(chuàng)造出一種新的風格式樣。

11.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

本語句有兩處語?。?/p>

一，“因而"不合邏輯。前后是遞進關系，而不是因果關系，可將"因而"改為“從而"。

二，"將小說細微精彩處一一得以實現(xiàn)"結構混亂，本句話的主語為“畢飛宇"，而不是“小說細微

精彩處〃，可將“得以實現(xiàn)〃改為“呈現(xiàn)"。

12.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

本句話是就作家的創(chuàng)作談而言的，所以本體為“創(chuàng)作談〃，喻體為"秘徑"；本體為"小說"，喻體

為“叢林"，所以運用了比喻的手法。

將小說比作叢林，叢林中具有豐富的動植物，讓人想要一探究竟，所以運用比喻的手法形象生

動地寫出小說像叢林那樣具有內容豐富精妙、可探究性的特點。將作家的創(chuàng)作談比作通往小說

的秘徑，因為作家的敏銳感受力，能夠貼近作品本身，能捕捉內在細節(jié)，所以作家的批評文章

是幫助讀者打開解讀作品的有效途徑；肯定作家文學批評的獨特性。

提升練

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣

寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。冥

搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。逐而得之,上于

盆而養(yǎng)之，以塞官責。

成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須

就斃。母聞之，大罵日：“業(yè)根，死期至矣！"兒涕而去。

成歸，怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向F尊，

相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息慨然。喜置榻上，半夜復蘇。忽聞門

外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在，喜而收之。

村中少年好事者.徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲.納比籠中。俄見小

蟲躍起，直航敵領，蟲翹然矜鳴，似報主知。

翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。乃賞成，獻諸

撫軍。撫軍大悅，以金籠進上。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀

遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞，上大嘉悅。無何，宰以卓異聞。宰悅，兔

成役。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，今始蘇耳。

異史氏目：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日

貼婦賣兒，更無休止。故天子一魅歲，皆關民命，不可忽也?！?/p>

（選自蒲松齡《促織》）

材料二：

邑共八鄉(xiāng)，每歲各鄉(xiāng)必報一人，以應雜徭貧者恐其逃竄必相其家道殷實者而報之名曰富戶。

此富戶者，皆鄉(xiāng)中之良農，平昔不如公門，視長官如閻羅，畏衙役如狼虎?！恳徊畛?，則

徊惶無主。人欺善訥，而呼應不靈。

（選自蒲松齡《淄邑流弊》）

13.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在答題卡相應位置的方框內寫出字母。

以應雜徭A貧者B恐C其逃竄D必相E其家道殷實者F而報之G名H曰I富戶

14.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.隅，指角落，與《詩經?靜女》“俟我于城隅"中"隅"的詞義相同。

B.諸，兼詞，與《齊桓晉文之事》“不識有諸"中"諸"的用法詞義相同。

C.度步，古代稱跨出一腳為"度”，跨出兩腳為"步"，如"不積度步”。

D."平昔不如公門，視長官如閻羅"一句中兩個"如"的詞義不相同。

15.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.成名拿著圖，來到寺廟后面，沿著草木茂密而隆起的古墓前行，在石頭密布的蒿草間

尋覓，終于捉到促織。

B.成子不小心將促織撲死，被母親責罵，哭著離開，投井自殺。成名化怒為悲，夫妻相對

無言，不再有所指望。

C.成名夫婦悲痛欲絕的時候，發(fā)覺兒子氣息微弱，高興地把兒子放在榻上。兒子半夜醒來,

促織也死而復生。

D.成名的促織雖小，但戰(zhàn)力驚人，戰(zhàn)勝了其他促織，還能隨音樂而舞，皇帝非常高興。

成名最終被免除苦役。

16.把下列畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。

（2）村中少年好事者，徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。

17."人變促織”這一情節(jié)具有悲劇性。請結合兩則材料，概括悲劇形成的原因。

【答案】13.ADG14.B15.C16.（1）（成名）跟隨著癩蛤蟆的蹤跡，撥開（叢

草）尋求，看見有只蟲子伏在草根上，立即撲向它，（蟲子）躲進石洞中。

（2）村中有一個好事的青年，直接到成名家找他，看到成名收藏（畜養(yǎng)）的蟋蟀，用手捂住

嘴巴輕蔑地嗤笑。

17.①天子不克制喜好；②官吏貪虐，討好天子；③百姓膽小懦弱，沒有依靠。

【解析】13.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：用來應對官府的雜役（服徭役）。如果上報那種特別貧苦的人害怕他會直接逃亡，所以

必須考察那種家庭比較寬裕的人才把這種人報上去。這種人就被稱為富戶。

"雜徭"是"應"的賓語，賓語“雜徭"后斷開，即A處；

“其家道殷實者"是"相”的賓語，中間不能斷開；"而"，連詞，連接前后兩個部分，故"其家道殷

實者''和"而報之"連接緊密，不能斷開，應在“必相其家道殷實者而報之"前后斷開，即DG兩處。

故在ADG三處句讀。

14.本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：夫妻二人對著墻角/約我等在城角旁。

B.錯誤。兼詞，之于；兼詞，之乎。用法相同，詞義不同。句意：把蟋蟀獻給了巡撫/不知道

有這件事嗎？

C.正確。

D.正確。第一個是峰『‘；第二個是“像〃。詞義不相同。句意：平日里從來不會進官府（告狀打

官司），看到官員就像見到閻王爺一樣（害怕躲避）。

故選Bo

15.本題考查學生理解文章內容的能力。

C."促織也死而復生〃錯誤，由原文"蟲宛然尚在""后歲余，成子精神復舊，自言身化促織”可知,

是說蟋蟀好像還在，且是成名兒子身化促織，不是促織也死而復生。

故選C。

16.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）"躡"，跟隨著；"披"，撥開；"遽"，立即。

（2）“少年好事者"，定語后置，好事的青年；"造"，造訪；"蓄"，收藏，畜養(yǎng)。

17.本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文"既入宮中……上大嘉悅〃可知，天子不克制喜好；

②由原文“奉行者即為定例。加以官貪吏虐"可知，官吏貪虐，討好天子；

③由原文“每一差出，則徊惶無主。人欺善訥，而呼應不靈〃可知，百姓膽小懦弱，沒有依靠。

參考譯文：

材料一：

成名反復思索，恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧？細看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相

像。于是他就忍痛爬起來，扶著杖，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有一座古墳高高隆起。

成名沿著古墳向前跑，只見一塊塊石頭，好像魚鱗似的排列著，真像畫中的一樣。他于是在野

草中一面?zhèn)榷毬犚幻媛?，好像在找一根針和一株小草似的；然而心力、視力、聽力都用盡

了，結果還是一點蟋蟀的蹤跡響聲都沒有。他正用心探索著，突然一只癩蛤蟆跳過去了。（成

名）跟隨著癩蛤蟆的蹤跡，撥開（叢草）尋求，看見有只蟲子伏在草根上，立即撲向它，（蟲

子）躲進石洞中。他便追趕著抓住了它，裝在盆子里并且喂養(yǎng)它，拿它送到縣里去繳差。

成名有個兒子，年九歲，看到爸爸不在（家），偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，

快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。母親聽了，

（嚇得）面色灰白，大驚說：“禍根，你的死期到了！你父親回來，自然會跟你算帳！”孩子

哭著跑了。

成名回來了，怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。后來在井里找到他的

尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對著墻角流淚哭泣，面對面坐

著不說一句話，再也沒有了依靠。直到傍晚時，才拿上草席準備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，

還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。他忽然聽到門外有

蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細看時，那只蟋蟀仿佛還在。他高興地收養(yǎng)了它。

村中有一個好事的青年，直接到成名家找他，看到成名收藏（畜養(yǎng)）的蟋蟀，用手捂住嘴

巴輕蔑地嗤笑。接著取出自己的蟋蟀，放進比試的籠子里。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，一口

直咬著對方的脖頸，小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。

第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領，

縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。

巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝。到了宮里后，凡是全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青

絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風。它每逢聽到琴瑟的

聲音，都能按照節(jié)拍跳舞。不久，縣官也以才能卓越而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差

役。過了一年多，成名的兒子精神復原了，他說他變成一只蟋蟀現(xiàn)在才蘇醒過來。

我（蒲松齡）說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而下面執(zhí)行的

人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是

沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可忽視啊。”

材料二：

我們縣（蒲松齡所在的山東濟南府淄川縣）一共八個鄉(xiāng)。每年（按規(guī)定）每個鄉(xiāng)必須要上

報一個成年男子，用來應對官府的雜役（服徭役）。如果上報那種特別貧苦的人害怕他會直接

逃亡，所以必須考察那種家庭比較寬裕的人才把這種人報上去。這種人就被稱為富戶。類似這

樣的富戶，都是鄉(xiāng)村里很質樸勤勞良善的農民，平日里從來不會進官府（告狀打官司），看到

官員就像見到閻王爺一樣（害怕躲避），害怕那些衙門里（代表官府）的衙役們，就像害怕豺

狼老虎一樣?！砍鲆淮尾钜?，就徘徊不安。人們欺負他善良木訥，指揮不能正常進行。

拓展練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

武技

李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽，好施。偶一僧來托密，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰:

“吾少林出也。有薄技，請以相授?！崩钕?，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，

意得甚。僧問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。李

乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時，詡詡然交人而立。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，

請一角低昂?！崩钚萌?，即各交臂作勢。既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕；僧忽一腳飛擲，李已

仰跌丈余。僧撫掌日：“子尚未盡吾能也?！崩钜哉浦碌兀瑧M沮請教。又數(shù)日，僧辭去。李由

此以武名，遨游南北，罔有其對。偶適歷下.見一少年屋僧弄藝于場，觀者填溢。尼告眾客日：

“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲?！比缡侨?。眾相顧，迄無應者。李

在側，不覺技癢，意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止日：“此少林宗派也。”即

問：“尊師何人？”李初不言。固詰之，乃以僧告。尼拱手日：“憨和尚汝師耶？若爾，不必

交手足，愿拜下風?！崩钫堉偎模岵豢?。眾慫恿之，尼乃日：“既是憨師弟子，同是個中

人，無妨一戲。但兩相會意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之；又年少喜勝，思欲敗之，

以要一日之名。方頡頑間，尼即遽止，李問其故，但笑不言。李以為怯，固請再角，尼乃起。

少間，李騰一踝去。尼駢五指下削其股；李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝日：“孟浪

迂客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈。后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽惹他

何為幸先以我名告之不然股已斷矣!”

（選自蒲松齡《―號》）

18.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.汝大鹵莽惹他/何為幸/先以我名告/之不然股已斷矣

B.汝大鹵莽/惹他何/為幸先以我名告之/不然/股已斷矣

C.汝大鹵莽惹他/何為/幸先以我名告之/不然股已斷矣

D.汝大鹵莽/惹他何為/幸先以我名告之/不然/股已斷矣

19.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.缽，是指洗滌或盛放東西的陶制器具，形狀像盆而較小的一種陶制器具，用來盛飯、

菜、茶水等。一般泛指僧人所用的食器。一缽之量剛夠一僧食用，僧人只被允許攜帶三衣

一缽，此缽則為向人乞食之用。

B.少林，是中國武林的泰斗，是中國人從佛習武的代名詞。少林武功更是博大精深，是佛

教文化環(huán)境中形成的一個武術體系。

C.尼僧，在佛教中，女子出家為尼，梵語叫作比丘尼，又叫尼僧，也叫女僧，或叫尼眾，

俗稱尼姑。

D.《聊齋志異》，明代短篇小說集，書中寫的是一個花妖鬼狐的世界，寫得最美最動人的

是那些人與狐妖、人與鬼神以及人與人之間的純真愛情的篇章。

20.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（）

A.李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳

把他踢出一丈多遠，憤而擇日告辭而去。

B.憨和尚德高藝精，機智風趣；李超敏而好學，豪爽好施；尼僧武技高超，爭強好勝。小

說中幾個人物形象寫得栩栩如生。

C.本文善于通過“笑”來塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚與尼僧高強的武藝、謙和的性情，這些

關于“笑”的描寫讀來令人回味無窮。

D.本文通過曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫變幻莫測的武術技巧，故事性強，引人入勝,

體現(xiàn)了古代文言小說的獨特魅力。

21.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）李由此以武名，遨游南北，罔有其對。

（2）李初不言，固詰之，乃以僧告。

22.作者想借以告訴我們一個什么樣的道理？

【答案】18.D19.D20.C21.（1）從此李超憑武術技藝聞名，走遍南北，沒有

人是他的對手。

（2）李超開始不說，尼姑一再追問，李超才把和尚的名字告訴她。22.思想上寓示了人

外有人，天外有天的哲理。

【解析】18.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：你太魯莽了，招惹她干什么？幸好你先把我的名字告訴了她，不然，腿已經斷了！

本題中，"不然''指如果不這樣，后面應斷開，可排除AC；

"何為"指為何，中間不能斷開，可排除B。

故選D。

19.本題考查學生了解并掌握古代文學文化常識的能力。

D."明代”錯，《聊齋志異》為清代短篇小說集。

故選D。

20.本題考查學生對原文有關內容的分析和概括能力。

A."憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，憤而擇日告辭而去"錯，文章中說到“僧忽一

腳飛擲”，并沒有說是為了懲罰李超；“憤而擇日告辭而去"也是錯誤的。文中說到“又數(shù)日，僧

辭去"，只是說過了幾天僧人離開，并沒有帶有感情色彩。

B."尼僧……爭強好勝''錯誤。"尼僧”"爭強好勝〃與原文不符，原文相關表達為“不必交手足，愿拜

下風"，意思是"她甘拜下風"，"爭強好勝”的說法屬于曲解文意。

D.“重在描寫變幻莫測的武術技巧”錯誤。這是一篇人物傳記式的文章，主要在寫人記事的過程

表現(xiàn)人物的性格，而不是要表現(xiàn)武術技巧，應是重在描寫人物的性格。

故選C。

21.本題考查學生了解并翻譯文言文句子的能力。

（1）得分點：“以"，憑借；"罔"，沒有。

（2）得分點：“固"，堅持；"詰"，追問。

22.本題考查學生理解文章內容，概括中心思想的能力。

《武技》是《聊齋志異》中的一個諷刺性的小故事。這個故事通過李超的兩次角斗，寓示了人

外有人，天外有天的哲理。

第一次角斗，寫李超從少林寺僧習武，方學得一點皮毛，便驕傲起來，自以為對師父的本領“已