2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《 第10課時 練一練》教案

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法

1.1.5練一練

【課題名稱】第5課時練一練

【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊22?23頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，進(jìn)一步掌握1?5各數(shù)的大小比較。

2.感知數(shù)的序數(shù)含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并會解決相關(guān)實際問題。

【重點難點】

教學(xué)重點：鞏固對1?5各數(shù)的理解，能熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。。

教學(xué)難點：用所學(xué)知識解決相關(guān)實際問題。

【課前準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)課件：《精品課件》

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、知識回顧

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序。

掌握了1?5各數(shù)的大小比較。這節(jié)課我們就來對這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識，幫助學(xué)生明確本單元的復(fù)習(xí)重點。

二、知識梳理

（一）1?5的認(rèn)識

教師：關(guān)于1?5幾個數(shù)，大家都學(xué)會了什么？

預(yù)設(shè)1：數(shù)量是1?5的事物都可以用1?5各數(shù)表示。

預(yù)設(shè)2：1?5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5O

預(yù)設(shè)3：書寫1?5各數(shù)，根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置

工整地書寫。

教師：你能照樣子畫一畫嗎？

教學(xué)提示：看數(shù)畫一畫就是用畫圖的方式表示數(shù)量的多少，左上角的數(shù)字是

幾，方框里就對應(yīng)的畫夠幾個圖形。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

（二）比大小

教師：比較兩個數(shù)的大小時，可以用或“=”連接。比較大小

一般用一一對應(yīng)的方法。你能讀一讀下面的這幾組比大小嗎？

教學(xué)提示：兩個數(shù)比較大小，哪個數(shù)大開口就向哪個數(shù)（哪個數(shù)小尖尖就向

著哪個數(shù)。

預(yù)設(shè)：3和3比，3和3相等，填等號；3和2比，3比2大填大于號；3和

4比，3比4小填小于號。

教師：數(shù)一數(shù)下面的點子圖，比一比大小。

教學(xué)提示：先根據(jù)點子數(shù)量寫出對應(yīng)的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

（三）“幾”和“第幾”

教師：一個數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的

是排列順序。

小組交流：說說你們這一組有幾人，你排第幾個。

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生橫著數(shù)、豎著數(shù)一組有幾人，從前往后數(shù)排第幾；從后

往前數(shù)排第幾；從左往右數(shù)排第幾個；從右往左數(shù)排第幾個。

（四）5的組成

教師：說一說5的組成有哪幾種？

預(yù)設(shè)：5可以分成1和4,1和4組成5；5可以分成2和3,2和3組成5；

5可以分成3和2,3和2組成5；5可以分成4和1,4和1組成5。

【設(shè)計意圖】通過師生問答的形式進(jìn)行知識梳理，幫助學(xué)生回顧學(xué)過的知識

的同時體會知識之間的聯(lián)系，形成初步的知識網(wǎng)絡(luò)。

三、綜合應(yīng)用

（一）鞏固練習(xí)

1.教材22頁練一練第1題。

先讓學(xué)生說一說遮住的意思，再解決問題。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個、第2個、第3個、第4個、第5

個，少了第3個和第4個，遮住了2個。

2.教材22頁練一練第2題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3.教材22頁練一練第3題。

教學(xué)提示：先數(shù)一數(shù)各種動物的數(shù)量，再比較大小。在選事物的時候，先說

選什么，再數(shù)數(shù)量，最后比較大小。此題比較開放，答案不唯一，學(xué)生能正確數(shù)

出兩種事物的數(shù)量并比較大小，可以讓學(xué)生合作數(shù)一數(shù)，說一說。

4.教材23頁練一練第4題。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因為不理解題意而出現(xiàn)各種各樣的錯誤。首先讓學(xué)生讀懂題

目要求，明確：要根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再

用符號表示兩種圖案數(shù)量的大小關(guān)系。最后一小題有多種答案，涂1個、2個、

3個都是正確的。

5.教材23頁練一練第5題。

學(xué)生獨立觀察并思考，再填空。

教師：比較“4>2”和“2<4"，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生感受：兩個數(shù)的位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號就改變了，但兩個數(shù)的

大小關(guān)系不變。

6.教材23頁練一練第6題。

(1)指導(dǎo)審題，明確問題。

教師：仔細(xì)觀察，你們都看到什么了？

學(xué)生觀察后，先與同桌互相說一說，再匯報交流。

預(yù)設(shè)1：我看見有8名同學(xué)在拔河。

預(yù)設(shè)2：我看見左邊有3名同學(xué)，右邊有5名同學(xué)。

教師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致！

(2)讀懂文字要求。

教師：這道題要我們解決什么問題呢？

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生說出要解決的問題是：判斷這個游戲公不公平，怎樣才能使

游戲公平。

（3）根據(jù)題意，闡述想法。

教師：這個游戲公平嗎？說說你的想法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會回答：不公平，因為兩邊人數(shù)不一樣。（教師追問：大家覺得

怎樣就公平呢？引導(dǎo)學(xué)生回答兩邊的人數(shù)要同樣多。）

師：大家有一個詞用得特別準(zhǔn)確，是哪個詞？（同樣多）

（4）自主表達(dá)，解決問題。

教師：想一想，怎樣才能使這個游戲變得公平呢？把你的想法用你喜歡的方

式表示出來，可以畫一畫，寫一寫。

學(xué)生自主表達(dá)，教師巡視，收集學(xué)生作品，組織學(xué)生交流匯報。

師：你看懂了這些圖的意思嗎？他們分別用了什么方法把游戲變得公平？我

們一起來看一看，說一說吧！

師生一起分析，交流。

預(yù)設(shè)1：第一個同學(xué)是把右邊的1個人移到左邊去了，右邊的5個人去掉1

個人還剩4個人，左邊的3個人再加上1個人是4個人。這樣兩邊都是4個人，

就同樣多了。（教師追問：右邊不是比左邊多2個人嗎？你怎么只移動1個人就

行了呀？引導(dǎo)學(xué)生說出：要是2個人都移過去，左邊人數(shù)就比右邊多了。）

預(yù)設(shè)2：第二個同學(xué)在左邊添上2個人，3個人再添上2個人就是5個人了。

兩邊都是5個人，這樣就公平了。

預(yù)設(shè)3：第三個同學(xué)在右邊去掉了2個人，5個人去掉2個人還剩3個人。

左邊3個人，右邊3個人，兩邊人數(shù)同樣多就公平了。

教師：你還有其他的方法讓游戲變得公平嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：左邊增加3個人，右邊增加1個人，也能使游戲變公

平；或者左邊減少1個人，右邊減少3個人，也能使游戲變公平……

教師：同學(xué)們想出了這么多的好方法，雖然具體的做法不一樣，但目的都是

相同的，都要做到什么？（學(xué)生回答：讓兩邊人數(shù)同樣多，使游戲變公平。）

【設(shè)計意圖】研究游戲活動的公平性問題，需要學(xué)生利用生活經(jīng)驗解決。先

仔細(xì)觀察這幅圖的意思，然后討論圖中的游戲是否公平，最后用自己的方法把不

公平的游戲變得公平。將數(shù)數(shù)、比多少的知識運用到生活中，提升學(xué)生的說理能

力和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

7.教材23頁練一練思考題。

學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流，再集體匯報。

教師有意識地激發(fā)矛盾，引發(fā)討論。引導(dǎo)學(xué)生得出答案：它說的不一定對，

關(guān)鍵是看籃子里有沒有桃。如果它的籃子里一個桃都沒有，它說的就是錯的；只

要它的籃子里有一個桃，他說的就是對的。

（二）變式訓(xùn)練

1.看圖填數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）

教學(xué)提示：數(shù)量相同的連起來。

3.數(shù)出各有幾個，再比大小。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：用表示大小關(guān)系。

一個數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列

順序。

【課后作業(yè)】

1.從教材練一練中選??；

2.從課時練中選取。

【板書設(shè)計】

7小7小

1?5的認(rèn)識：HQQQQ

比大小：“v”“二”

小c幾第幾

第幾：數(shù)量排列順序

5555

5的組成：八八八八

14233241

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對2-5各數(shù)的分成與組成的掌握，

進(jìn)一步鞏固幾和第幾的知識。解決問題的練習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，注重對學(xué)生審

題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會傾聽、學(xué)

會表達(dá)。整節(jié)課學(xué)生興致很高，效果不錯。

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法

1.2.5練一練

【課題名稱】第10課時練一練

【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊28?29頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、迅速地計算5以內(nèi)數(shù)的加、減法。

2.體會加減法之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

【重點難點】

教學(xué)重點：正確地計算5以內(nèi)數(shù)的加、減法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)課件：《精品課件》

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、知識回顧

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法。這節(jié)課我們就來對這些知

識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識，幫助學(xué)生明確本單元的復(fù)習(xí)重點。

二、知識梳理

（-）認(rèn)識加法

教師：關(guān)于加法，大家都學(xué)會了什么？

預(yù)設(shè)：把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計算。

教師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中知道了哪些信息。

同桌之間先互相說一說，再在全班交流。

預(yù)設(shè)1：這幅圖中左邊有3個橙氣球，右邊有1個藍(lán)氣球，把這些氣球合起

來一共是4個氣球，可以用加法算式3+1=4表示。

預(yù)設(shè)2：“十”表示把兩部分合在一起，這個算式讀作：3加1等于4o

（二）5以內(nèi)的加法

教師：計算5以內(nèi)數(shù)的加法可以用點數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計算。

同桌之間說一說如何用點數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計算3+2?

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

（三）認(rèn)識減法

教師：從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計算。仔細(xì)觀察這

幅圖，說一說從圖中知道了哪些信息。

同桌之間先互相說一說，再在全班交流。

預(yù)設(shè)：小男孩手里拿了4個氣球，飛走了1個，還剩下3個氣球。

教師：還能用加法來計算嗎？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會說：“飛走”就是“去掉”的意思，要用減法，列算式

是4—1=3o

預(yù)設(shè)2：去掉用“一”表示減法。這個算式表示從總數(shù)4里面去掉1,還剩

下3o

（四）5以內(nèi)數(shù)的減法

教師：計算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計算。請你試著用

倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計算5—3。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

三、綜合應(yīng)用

（一）鞏固練習(xí)

1.教材28頁練一練第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先說清圖意，再補(bǔ)充算式并計算。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用三句話說清圖意，說說倒進(jìn)大缸表示兩個魚缸中的魚合起

來用加法，列算式是4+1=5；虛線圈起來的表示從總數(shù)里面去掉一部分用減法,

列算式是5—4=1。

2.教材28頁練一練第2題。

學(xué)生完成后，匯報交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較熟練地寫出計算的結(jié)果，教師指名說說是怎樣算的。

教師：請你豎著觀察每一列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會加減法之間的聯(lián)系，減法是加法的逆運算。

3.教材28頁練一練第3題。

教師：請同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計算。

學(xué)生獨立解決問題后交流。

預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示左邊有3只小白兔，右邊有1只小灰兔，一共有4只

小兔，3+l=4o

預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示左邊有1只小灰兔，右邊有3只小白兔，一共有4只

小兔，1+3=4。

教師：觀察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，和不變的算理。

4.教材28頁練一練第4題。

教師：請同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計算。

學(xué)生獨立解決問題后交流。

預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有4只小

鳥，2+2=4。

預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示樹上原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩3只小鳥，

5—2=3o

教師引導(dǎo)學(xué)生體會加法和減法之間的關(guān)系。

5.教材28頁練一練第5題。

（1）完成教材第28頁“練一練”第5題的左題。

學(xué)生獨立思考，列出算式并計算。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能寫出3+2=5、2+3=5這兩道算式。

教師讓學(xué)生說出圖意以及算式的含義，肯定兩道算式都是正確的。

（2）學(xué)生獨立完成教材第28頁“練一練”第5題的右題。

學(xué)生匯報交流。

預(yù)設(shè)1：藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根？算式為5—2=3。

預(yù)設(shè)2：藤上有5根絲瓜，剩下3根，摘下幾根？算式為5—3=2。

【設(shè)計意圖】開放式的習(xí)題，可以讓學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，

所列出的算式就不同。

6.教材29頁練一練第6題。

教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生說清楚每個數(shù)字表示的含義。

7.教材29頁練一練第7題

教師先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察計算題，知道計算結(jié)果寫在哪兒，再讓學(xué)生獨立完

成。

教師：大家算完了嗎？請你說一說是怎么算的。我們來讀一讀這些算式，你

有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化，結(jié)果也在

變化；5減去一個數(shù)，減去的數(shù)越小，得到的結(jié)果越大。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生初步感受變化的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。

8.教材29頁練一練第8題

教學(xué)提示：講故事時，要把圖中關(guān)鍵信息講出來。

（1）果果：我有3個桃子，又摘了2個。

花花：我有4個桃子，我又摘了1個。我們現(xiàn)在的桃子同樣多！

教師：你能根據(jù)這個故事列出算式嗎？

預(yù)設(shè)：3+2=4+1

（2）果果：我有4根香蕉，我吃掉了2根。

花花：我有3根香蕉，我吃掉了1根。我們現(xiàn)在剩下的香蕉同樣多！

教師：你能根據(jù)這個故事列出算式嗎?