第27課 中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展 教學(xué)設(shè)計 （表格式）必修 中外歷史綱要（上）

PAGE《第27課中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)主線式教學(xué)是歷史教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方式。本課在主線式教學(xué)的基礎(chǔ)上，綜合運用史料、地圖、圖表等教學(xué)元素創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又系統(tǒng)地完成了課程標準要求的教學(xué)內(nèi)容。本課借助蕭冬連《篳路維艱：中國社會主義路徑的五次選擇》為線索，引導(dǎo)學(xué)生探索關(guān)于社會主義發(fā)展道路的問題，探究改革開放之路的開創(chuàng)與發(fā)展。同時立足課本，以課本編排順序為課程設(shè)計邏輯。能夠使學(xué)生在歷史探究中深化對中國特色社會主義道路的認同。同時本課還以歷史五大核心素養(yǎng)的培育為目標，建構(gòu)層層遞進的歷史探究活動，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考，提高學(xué)生的知識整合能力，真正落實以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。意在使學(xué)生在問題探究中，客觀、辯證地看待改革開放與中國特色社會主義道路開拓過程，并認同當(dāng)今中國的發(fā)展道路，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成正確的歷史觀。教學(xué)背景分析（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課題為《中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展》是統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》上冊第十單元第二十七課。本課主要敘述了在粉碎“四人幫”后，新一代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)集體通過“真理標準問題大討論”和中共十一屆三中全會確定了撥亂反正和改革開放方針之后，中國特色社會主義道路和理論逐步形成的史實。在專題定位上屬于改革開放史。在時段劃分上屬于中華人民共和國史以及中國當(dāng)代史。課標在了解層面要求知道經(jīng)濟特區(qū)的建設(shè)、沿海港口城市開放、上海浦東開發(fā)、加入世貿(mào)組織等史事；理解層面要求認識改革開放對中國社會發(fā)展的重大意義和對世界的影響。本課上承《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》一課，下接《改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就》，在中華人民共和國史大單元教學(xué)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置，屬于“改革開放”主要內(nèi)容中的奠基部分。本課涉及三個子目的內(nèi)容，分別是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”“改革開放進程”“中國特色社會主義理論體系的概括提出”。三個子目呈遞進的邏輯關(guān)系：第一子目偉大的歷史轉(zhuǎn)折，主要介紹粉碎“四人幫”后中國通過思想解放運動從而走出迷茫，向著改革開放和實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的目標前進，并進行了撥亂反正和總結(jié)歷史、統(tǒng)一思想以及建設(shè)社會主義民主法治的努力；第二子目改革開放進程，主要介紹我國面臨發(fā)展困局對癥下藥，進行一系列改革與開放實踐的史實和社會主義市場經(jīng)濟建立過程的內(nèi)容；第三子目中國特色社會主義理論體系的概括提出則是介紹了在改革開放偉大實踐中孕育并形成鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等理論體系的歷史進程以及主要內(nèi)容和重要意義。本課屬于中華人民共和國史教學(xué)中的重點內(nèi)容，包含我國歷史上諸多具有重大代表性的歷史事件，并且與我國目前發(fā)展現(xiàn)狀有許多直接聯(lián)系，具備很高的現(xiàn)實價值與時代意義。同時本課是“四史”教育中的重中之重，兼具了黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的屬性。著重起到樹立家國情懷和立德樹人的作用，在引導(dǎo)學(xué)生正確認識我國發(fā)展方向，站對政治立場起到至關(guān)重要的作用（二）學(xué)生情況分析本課的目標授課對象為普通高中一年級學(xué)生。在認知水平上：高一的學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合能力強，歷史學(xué)科基礎(chǔ)較好，尤其是班上往往會有個別同學(xué)對中華人民共和國史有著濃烈興趣，加之改革開放距今時間短，學(xué)生對相關(guān)方面的歷史信息接收偏多，因而大多數(shù)學(xué)生對本課的內(nèi)容并不生疏，同時在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對改革開放的歷史形成比較系統(tǒng)的認知體系。但是對于歷史事實背后的歷史解釋和邏輯關(guān)系并沒有很系統(tǒng)地認識，尚且需要高中教學(xué)的進一步深入和明晰。同時處于高中階段的學(xué)生思辨能力不強，接觸互聯(lián)網(wǎng)較多，因此有部分同學(xué)容易受到網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的歷史和現(xiàn)實政治內(nèi)容的影響，對歷史事件的認識往往會存在不客觀、不辯證的缺陷，對中國特色社會主義道路的認同尚需鞏固，因此需要教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)。在學(xué)習(xí)熱情上：因為本課屬于教材末尾部分內(nèi)容，高中學(xué)生距離這段歷史的時間較近，了解程度高，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對相關(guān)歷史事件進一步了解的求知欲強。在學(xué)習(xí)方法上：這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的抽象概括能力，閱讀史料、識讀地圖、概括歷史信息的能力也有所提升，所以對本課內(nèi)容的接受較為容易。教學(xué)目標[總體目標]了解改革開放以來中國特色社會主義道路的開辟歷程與偉大成就，并理解其內(nèi)涵。[課程標準]認識真理標準問題討論和黨的十一屆三中全會的歷史意義；認識改革開放以來中國在各個領(lǐng)域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高；認識鄧小平理論對建設(shè)中國特色社會主義的重要指導(dǎo)意義；認識“三個代表”重要思想是加強和改進黨的建設(shè)、推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器；認識科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)；認識中國特色社會主義進入新時代的重大意義，認清我國發(fā)展新的歷史方位；[核心素養(yǎng)]1.通過史料研讀，總結(jié)十一屆三中全會所作出的偉大轉(zhuǎn)折和撥亂反正在開辟中國特色社會主義道路上的重要意義（唯物史觀、史料實證）2.通過了解改革開放前后中國所面臨的困境，理解我國在各個領(lǐng)域?qū)嵭械母母锖蛯ν忾_放的重要意義。（歷史解釋）3.通過時間軸和歷史照片明晰我國社會主義市場經(jīng)濟和民主法治的建立過程，通過三步走發(fā)展方針明確我國發(fā)展方向與計劃（時空觀念）4.通過理解在中國特色社會主義偉大實踐中孕育中國特色社會主義理論體系的歷程，以及改革開放四十年偉大成就，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定四個自信，深化對中國特色社會主義道路的認同。（家國情懷）教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點十一屆三中全會的偉大意義；改革開放的歷史進程；社會主義市場經(jīng)濟體制的形成過程（二）教學(xué)難點社會主義民主法治建設(shè)的重要性及歷程；農(nóng)村與城市改革的背景及歷程教學(xué)資源和教學(xué)方法教學(xué)資源歷史圖片、報刊史料、歷史地圖、時間軸、文字史料、多媒體、板書（二）教學(xué)方法教師會使用的教法有：講授法、史料研習(xí)法、比較法、圖片分析法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法。學(xué)生學(xué)法主要對應(yīng)有：認真聆聽、研讀史料、對比材料、識讀圖片、觀察時間軸及地圖、小組討論、完成任務(wù)以及思考歸納、帶入情境。板書設(shè)計課程結(jié)構(gòu)設(shè)計路在何方？——中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展課程導(dǎo)入：新中國社會主義道路的五次選擇回顧篳路維艱促轉(zhuǎn)折（一）解放思想：真理討論百花放1.究竟什么是真理：關(guān)于真理標準問題的大討論2.“兩個凡是”的錯誤與《實踐是檢驗真理的唯一標準》的正確3.實事求是，解放思想的方針為十一屆三中全會做了思想準備（二）偉大轉(zhuǎn)折：十一屆三中全會1.以階級斗爭為綱向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)折2.從官僚主義，個人崇拜向民主集中、集體領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)向3.從計劃經(jīng)濟、共同富裕向先富帶動后富轉(zhuǎn)向4.十一屆三中全會的內(nèi)容與意義（三）實事求是：撥亂反正人心歸1.對冤假錯案的平反，對受到迫害人們的恢復(fù)名譽（四）總結(jié)決議：團結(jié)一致向未來對建國以來歷史問題的決議（五）依法治國：民主法治避禍亂新憲法的修訂與出臺上下齊心探新路（一）民間智慧：包產(chǎn)到戶促生產(chǎn)1.國民經(jīng)濟的困局2.農(nóng)村的危局與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出臺（二）頂層設(shè)計：城市改革活力顯1.城市經(jīng)濟的弊端與城市經(jīng)濟改革的試點（三）對外開放：擁抱世界新時代1.對外開放格局的形成過程（四）統(tǒng)一目標：基本路線不動搖1.改革開放進一步深化與遭到的阻力2.南方談話與三個有利于判斷標準（五）完善制度：市場經(jīng)濟終確立1.“三步走”現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略2.社會主義市場經(jīng)濟體制的建立過程（六）完善制度：民主法治為國本1.社會主義法治國家與民主政治的建設(shè)過程偉大實踐立思想中國特色社會主義理論體系1.鄧小平理論2.“三個代表”重要思想3.科學(xué)發(fā)展觀課程小結(jié)新世紀的偉大成就課后作業(yè)1.觀看有關(guān)十一屆三中全會的紀錄片，嘗試梳理改革開放政策出臺的歷史脈絡(luò)2.宏大的歷史敘述離不開一個個鮮活的個體，請你化身小記者，采訪身邊經(jīng)歷了改革開放四十年歷程的長輩，并創(chuàng)作一份獨屬于個人的改革開放口述史。3.有人說改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招，請你結(jié)合改革開放四十年來的偉大成就談一談你對這句話的理解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、教師通過展示《篳路維艱：中國社會主義路徑的五次抉擇》一書，介紹我國在社會主義建設(shè)的艱難探索時期的五次道路選擇。進行導(dǎo)入【教師講解】同學(xué)們，在歷史學(xué)界有一位學(xué)者將我國在1949年后所走的發(fā)展道路按照時間先后順序，分別概括成為八個字，分別是：“篳路維艱”和“探路之役”。這八個字非常形象地為我們展現(xiàn)了新中國成立后的歷史面貌。我們常常用“篳路藍縷”這個成語來形容開創(chuàng)一份基業(yè)的困難，而用它來形容新中國建設(shè)初期的歷史，可以說是恰如其分。建國之初，我們國家選擇了一條社會主義的建設(shè)道路。但是走這條社會主義建設(shè)之路的歷程，卻不是一帆風(fēng)順的，而是經(jīng)歷了許多波折。有學(xué)者認為，我國的社會主義道路經(jīng)歷了五次抉擇和轉(zhuǎn)向，分別把中國帶向了不同的方向，造成了不同的后果。而在經(jīng)歷了社會主義建設(shè)的艱難探索之后，當(dāng)時的中國作出了他的第五次抉擇，走向改革開放之路?！窘處熢O(shè)問】在決策之初，有人認為改革開放是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正途大道。也有人認為這是一條走向資本主義的歪門邪道！那么改革開放之路到底是一條什么樣的道路？中國又是如何在飽受爭議的歷程中，變成我們?nèi)缃竦哪?？【教師講解】要回答這些問題，我們需要一起來學(xué)習(xí)《中外歷史綱要》上的中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展一課。從中來尋找答案?？焖贋g覽課本，對內(nèi)容有一個大致的把握，并明確我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標【教師板書】第二十七課中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展【學(xué)生活動】在老師的引導(dǎo)下對新中國成立以來五次社會主義道路的選擇進行回顧。并能夠以當(dāng)時人們的眼光對新的改革開放道路進行看待【學(xué)生活動】學(xué)生瀏覽課本明確本課學(xué)習(xí)目標。通過學(xué)術(shù)著作中關(guān)于新中國社會主義發(fā)展道路的五次轉(zhuǎn)折理論，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的歷史背景。達到復(fù)習(xí)導(dǎo)入的效果，同時以對改革開放道路的價值評價進行疑問導(dǎo)入，能夠使學(xué)生回到歷史現(xiàn)場，用改革開放前人們的眼光和史料來看待這一場變革，能夠更有代入感。壹.篳路維艱促改革解放思想：真理討論百花放教師通過講解徘徊時期關(guān)于真理標準問題的討論進行子目導(dǎo)入【教師講解】1976年，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以雷霆手段粉碎了“四人幫”，結(jié)束了十年“文革”的動亂。但是，剛剛經(jīng)歷了一場文化大浩劫的人們。此時卻陷入了迷茫，“文革”結(jié)束后，人們對國家未來的路該向哪去感到無比的迷茫。在這一徘徊時期，大家都在思考，到底什么是真理?！窘處熢O(shè)問】時任國家領(lǐng)導(dǎo)人的華國鋒提出了“兩個凡是”理論。認為毛主席就是真理。那么同學(xué)們，你們認為兩個凡是對真理的定義正確嗎？【教師過渡】同學(xué)們回答得很棒，都能看出來“兩個凡是”對真理的定義是不正確的。因此并不被人們所接受。那到底什么是真理呢？當(dāng)時的人們也在思考，直到《光明日報》上《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的發(fā)布，在當(dāng)時沉寂的理論領(lǐng)域掀起了一場關(guān)于真理標準問題的大討論。而經(jīng)歷了這場大討論之后的人們，在“中國該向何處去”的十字路口，以“實事求是”的態(tài)度慢慢走向改革開放的新航程。在經(jīng)歷了曲折的探索過程之后，當(dāng)時的中國在多種因素的共同疊加下，期待著一場撥亂反正的偉大變革。1978年12月中共十一屆三中全會在全國人民的矚目下成功召開。那這場會議在哪些方面開創(chuàng)了新的道路呢？讓我們通過今天的學(xué)習(xí)，一起來了解一下（二）偉大轉(zhuǎn)折：十一屆三中全會教師通過出示材料，提出問題引導(dǎo)學(xué)生了解十一屆三中全會在政治路線作出的轉(zhuǎn)折【教師講解】同學(xué)們，我們知道歷史是不可逆的，但是閱讀史料卻能幫我們穿越時空回到歷史的現(xiàn)場。老師為大家準備了三則材料。哪位同學(xué)可以試著通過材料來說一下十一屆三中全會作出了哪些轉(zhuǎn)折？【教師過渡】十一屆三中全會在政治路線上放棄了原先的以階級斗爭為綱的路線，轉(zhuǎn)而為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗。教師通過出示材料，提出問題引導(dǎo)學(xué)生了解十一屆三中全會在組織路線作出的轉(zhuǎn)折【教師講解】在了解政治路線的大轉(zhuǎn)向之后，有哪位同學(xué)愿意來探索一下十一屆三中全會在組織路線上有了怎樣的轉(zhuǎn)向呢？【教師過渡】這位同學(xué)抓關(guān)鍵詞的能力很強，會議就是強調(diào)了要實現(xiàn)民主集中制。請坐十一屆三中全會對原來的官僚主義、個人崇拜的風(fēng)氣進行了批判，轉(zhuǎn)而在黨內(nèi)樹立起了集體領(lǐng)導(dǎo)和民主集中的原則。教師通過出示材料，提出問題引導(dǎo)學(xué)生了解十一屆三中全會在經(jīng)濟路線作出的轉(zhuǎn)折【教師過渡】很好，這位同學(xué)的總結(jié)能力很強，把先富帶動后富的共同富裕方針通俗地說出來了，請坐。十一屆三中全會在經(jīng)濟路線上一舉打破了社會主義只能同等富裕這一舊的思想局限，開創(chuàng)性地提出了先富帶動后富的共同富裕理論。為改革開放的進行奠定了理論基礎(chǔ)，打破了思想壁障。教師通過表格引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十一屆三中全會在四條路線上所作的轉(zhuǎn)折，并引出十一屆三中全會的意義?！窘處熤v解】下面我們就一起來總結(jié)一下十一屆三中全會前后的變化：在思想路線上由“兩個凡是”轉(zhuǎn)向解放思想實事求是在政治路線上，由階級斗爭轉(zhuǎn)向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)在組織路線上，從個人崇拜變?yōu)槊裰骷兄撇⒃诮?jīng)濟路線上由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向改革開放。正如1979年美國《時代周刊》所報道的：以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，實現(xiàn)了偉大轉(zhuǎn)折。以嶄新的形象開啟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。在確立了新路線之后，擺在中央領(lǐng)導(dǎo)人面前的另一個重要問題，就是如何面對過去。如果不能正確穩(wěn)妥地處理過去的歷史，那么新描繪的美好圖景也將面臨許多的動蕩和波折。于是黨中央就開始了撥亂反正的重要任務(wù)實事求是：撥亂反正人心歸教師簡要介紹撥亂反正的歷史過程【教師講解】在實事求是，有錯必糾的原則指導(dǎo)下，我們糾正了十年“文革”期間制造的一系列冤假錯案，為受到迫害的人們平反并恢復(fù)名譽?？偨Y(jié)決議：團結(jié)一致向未來教師簡要介紹《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》【教師講解】當(dāng)時的世界，在對于中國如何評價毛澤東同志的問題無比關(guān)注。西方媒體期待一個新的“赫魯曉夫”的出現(xiàn)。但是我們的黨中央在以蘇為鑒的基礎(chǔ)上，客觀科學(xué)地評價了毛澤東同志的生平。避免了一場蘇聯(lián)式的思想動亂在中國產(chǎn)生。實事求是總結(jié)過去的方式，成功將當(dāng)時的人們團結(jié)起來，一致向前看，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)共同奮斗。依法治國：民主法治避禍亂教師通過展示建國以來三部憲法的總則的內(nèi)容重點，引導(dǎo)學(xué)生了解1982年憲法的進步性?！窘處熤v解】新的方向來之不易，在吸收歷史教訓(xùn)的同時，當(dāng)時的人們也在思考，如何將這一民主集中的正確道路傳承下去，不受到個人崇拜的再次沖擊。于是一場關(guān)于民主法治的建設(shè)拉開序幕。憲法是一個國家的根本大法，決定了一個國家的性質(zhì)。下面就請同學(xué)們閱讀新中國建國以來三部憲法總則的演變歷史，觀察有什么不同。并思考它們分別規(guī)定了我們國家的前進方向是什么？【教師過渡】這位同學(xué)總結(jié)得很棒，請坐82憲法的出臺適應(yīng)了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。為改革開放的事業(yè)在法律上奠定了根本基礎(chǔ)。教師通過孟德斯鳩之問來引出學(xué)生對法律應(yīng)有性質(zhì)的思考【教師設(shè)問】最后，老師請大家一起來思考一個問題。在三百年前，西方哲學(xué)家孟德斯鳩發(fā)出了著名的世紀之問：什么樣的法律才是一部符合時代的良法？【教師過渡】老師聽到有同學(xué)說：要體現(xiàn)民主和法治，還要適應(yīng)時代，法與時移。法律還要體現(xiàn)公平正義。同學(xué)們的答案都很棒。這是一個開放性的問題，課下請同學(xué)們思考過后，嘗試與孟德斯鳩對話，給出你的答案。民主和法治的實現(xiàn)道阻且長，我們應(yīng)當(dāng)且行且思。【學(xué)生回答】（齊聲回答）不正確【學(xué)生活動】閱讀史料，思考十一屆三中全會在政治路線上作出了什么轉(zhuǎn)折？【學(xué)生回答】從材料中我看到十一屆三中全會已經(jīng)把全黨的工作重心放到了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上了?！緦W(xué)生活動】閱讀史料，思考十一屆三中全會在組織路線上作出了什么轉(zhuǎn)折？【學(xué)生回答】我從材料里看到會議非常強調(diào)要有民主和集中【學(xué)生活動】閱讀史料，思考十一屆三中全會在經(jīng)濟路線上作出了什么轉(zhuǎn)折？【學(xué)生回答】十一屆三中全會決定要讓一部分人先富起來，帶動全國一起富起來?！緦W(xué)生活動】閱讀新中國建國以來三部憲法總則的演變歷史，觀察有什么不同。并思考它們分別規(guī)定了我們國家的前進方向是什么？【學(xué)生回答】第一部憲法規(guī)定要實現(xiàn)社會主義改造。第二部憲法的主題是階級斗爭和繼續(xù)革命。而第三部憲法則是要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！緦W(xué)生活動】思考什么樣的法律才是一部符合時代的良法【學(xué)生回答】要體現(xiàn)民主和法治，還要適應(yīng)時代，法與時移。法律還要體現(xiàn)公平正義。通過“兩個凡是”和“實踐是檢驗真理的唯一標準”的爭論，讓學(xué)生身臨其境感受改革開放前的理論斗爭通過史料和歷史照片相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠通過探究式學(xué)習(xí)，自主探究出十一屆三中全會在各個領(lǐng)域作出的轉(zhuǎn)折。利用表格來總結(jié)回顧十一屆三中全會的內(nèi)容，并引出其意義。使學(xué)生能夠更加清晰的了解十一屆三中全會的來龍去脈。簡要介紹撥亂反正和歷史決議，使學(xué)生能夠全面了解歷史經(jīng)過。通過新中國三則憲法總則的對比，讓學(xué)生了解到82憲法的進步性。同時通過孟德斯鳩之問，使學(xué)生深入思考法律的價值。做到課堂有深度，有思考。貳.上下齊心探新路【教師過渡】在完成了撥亂反正的歷史任務(wù)，并做好基礎(chǔ)的制度建設(shè)之后。當(dāng)時的中國，從中央到地方，實現(xiàn)了空前的團結(jié)和統(tǒng)一，決定向著實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的目標努力奮斗。那么中國是如何走向新的未來的？在探索新路的過程之中又發(fā)生了哪些重要事件呢？下面就讓我們一起進入第二個子目的學(xué)習(xí)，來尋找問題的答案。民間智慧：包產(chǎn)到戶促生產(chǎn)【教師講解】在經(jīng)歷的十年“文革”的動亂破壞之后，當(dāng)時的中國滿目瘡痍，國民經(jīng)濟受到嚴重破壞，人民生活水平下降。下面，就讓我們通過兩則材料，來設(shè)身處地感受一下當(dāng)時的中國所面臨的環(huán)境。請同學(xué)們重點感受老師標紅的部分?！窘處熢O(shè)問】好的，相信同學(xué)們通過閱讀材料已經(jīng)有了直觀的感受。有沒有哪位同學(xué)能為我們形容一下你的感受?！窘處熯^渡】很棒，請坐。這位同學(xué)用風(fēng)雨飄搖來形容當(dāng)時的中國，可以說是恰如其分。正如材料中所說的，當(dāng)時的國民經(jīng)濟已經(jīng)到了崩潰的邊緣。我們的國家陷入危險的局面當(dāng)中。那么面對這樣棘手的問題，我們又該如何尋找破局的方法？教師通過農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的弊端和小崗村實行大包干的成功案例，展示家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出臺和推廣過程【教師講解】改革的突破首先出現(xiàn)在了具有根本意義的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)時的農(nóng)村正在面臨的是最最重要的吃飯問題，老百姓吃不飽穿不暖，有發(fā)生饑荒的風(fēng)險。在關(guān)乎吃飯問題的農(nóng)業(yè)政策上，在改革開放之前，國內(nèi)仍然停留在過去依靠集體力量發(fā)展農(nóng)業(yè)的老路上，仍然鼓吹“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”的口號，相信人定勝天。結(jié)果造成了農(nóng)民的負擔(dān)沉重以及收入下降。并且吃不飽穿不暖，可以說是家徒四壁。這也昭示了集體道路的失敗。于是，一場煥發(fā)新生的改革便在當(dāng)時的農(nóng)村中開始孕育。常言道窮則思變，安徽鳳陽小崗村的農(nóng)民，在政策尚未轉(zhuǎn)變的高壓環(huán)境下，利用自己的智慧，探索出了一條家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的農(nóng)業(yè)發(fā)展道路。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了改革的新突破。吹響了改革的第一聲號角。頂層設(shè)計：城市改革活力顯教師通過材料展現(xiàn)當(dāng)時城市所存在的弊端【教師設(shè)問】與農(nóng)村一樣，當(dāng)時的城市也有獨特的問題所在，其關(guān)鍵就在于城市經(jīng)濟體制的弊端下面請同學(xué)們閱讀兩則材料，并思考一下：當(dāng)時我國城市經(jīng)濟體制存在哪些弊端呢？【教師過渡】回答得很棒，當(dāng)時的企業(yè)沒有一點活力和自主權(quán)。請坐。當(dāng)時的城市中的經(jīng)濟體制，給企業(yè)的經(jīng)營帶來了許多困難。福建日報就曾刊登過一封來自企業(yè)的“松綁信”。在明確城市存在的病癥所在之后，面對經(jīng)濟發(fā)展的種種矛盾，一場自上而下的經(jīng)濟體制改革開始進行。教師通過從所有制、管理體制、分配制度三個方面對城市經(jīng)濟體制改革進行介紹【教師講解】城市經(jīng)濟體制改革按照增強國有企業(yè)活力的目標，逐步擴大國有企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)、實行政企分開原則。在所有制、管理體制、分配制度方面進行了改革。在生產(chǎn)資料所有制方面從過去單一的公有制經(jīng)濟發(fā)展為公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的新模式。針對原來政企不分，企業(yè)缺乏經(jīng)營自主權(quán)的弊端實行了政企分開，逐步擴大企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)，實行經(jīng)營責(zé)任制。的改革，增強了企業(yè)活力平均分配往往帶來消極怠工，于是在分配制度是實行了按勞分配為主體，多種分配方式并存的模式，提高了生產(chǎn)效率。教師通過展示改革后國企的活力與成效，展現(xiàn)國企改革的成功性【教師講解】針對國企過去存在的弊端，通過實現(xiàn)政企分離，給予了企業(yè)更大的經(jīng)營自主權(quán)，并改造為股份制公司，通過外部資金的支持，成功改善了經(jīng)營條件。國企改革的成效初步顯露。對外開放：擁抱世界新時代5.教師通過結(jié)合地圖和時間軸，按時間順序介紹我國對外開放格局的形成?！窘處熤v解】在完成了對內(nèi)的改革之后，我們需要面向世界，實現(xiàn)對外開放。我國的開放按照先試點后鋪開的原則，逐步構(gòu)建起了對外開放的格局。在1980年率先開放了深圳、廈門、珠海、汕頭四個經(jīng)濟特區(qū)，并在確認設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)是一條正確的發(fā)展道路之后，將開放范圍進一步擴大隨后在1984年率先開放了14個沿海城市在1985年開放了四個沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)在1988年將海南島整體劃為我國第五個經(jīng)濟特區(qū)在1990年的時候，鄧小平同志作出了開發(fā)開放上海浦東的歷史性決策。讓中國的對外開放邁向新階段。統(tǒng)一目標：基本路線不動搖6.教師通過對改革開放推進過程中所遭到的質(zhì)疑進行介紹，使學(xué)生認識到改革開放的歷程不是一帆風(fēng)順的【教師講解】而進一步推進改革開放的過程，也絕對不是一帆風(fēng)順的。當(dāng)時的中國面臨著國內(nèi)的質(zhì)疑反對聲音，有人認為市場化改革是在走資本主義的邪路。思想上的混亂與沖擊導(dǎo)致國內(nèi)的政治經(jīng)濟秩序曾一度陷入混亂之中。而國際上蘇聯(lián)的解體，更是讓世界聚焦中國，有不少外國政要認為，中國的改革開放，會是中國版的“顏色革命”和“和平演變”，中國終將成為第二個蘇聯(lián)。當(dāng)時的美國《時代周刊》便發(fā)出“鄧小平正領(lǐng)導(dǎo)中國遠離馬克思？”的質(zhì)疑。改革開放的推進遭到了重重阻力，人們把目光聚焦到了當(dāng)時的中央，期待著對質(zhì)疑聲音的有力回擊。那么，改革開放的深化是否真的偏離了社會主義道路呢？7.教師通過對改革開放實質(zhì)的講解，使學(xué)生確立改革開放是正確道路的理念?！窘處熤v解】要回答這個問題，我們需要看到改革開放的本質(zhì)。了解改革開放到底變了什么。農(nóng)村改革改變的是土地使用權(quán)恢復(fù)個體與私營經(jīng)濟變化的是所有制結(jié)構(gòu)對外開放變化的是經(jīng)濟管理體制城市改革變化了經(jīng)營方式－產(chǎn)權(quán)制度這些改革都只是在經(jīng)濟層面上的變動。而公有制為主體的經(jīng)濟體制從來沒有發(fā)生動搖和改變教師對鄧小平南方談話和“三個有利于”判斷標準進行介紹?！窘處熤v解】在隨后的南方談話中，鄧小平同志就針對傳統(tǒng)社會主義的三大原則發(fā)表了看法。他認為：發(fā)展才是硬道理。計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場，計劃和市場都是經(jīng)濟手段。破除了人們在思想上的局限性。認識到市場和計劃并不決定一個國家的性質(zhì)。并針對一個政策好壞，提出了“三個有利于”的評價標準。完善制度：市場經(jīng)濟終確立9.教師結(jié)合時間軸對“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略進行介紹【教師講解】隨后，在1982年，中共十二大對全面開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出部署。在1987年，中共十三大提出社會主義初級階段理論，確立“以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”的基本路線，制定了“三步走”的現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略。從1980年到20世紀80年代末解決人民溫飽問題，在20世紀80年代末到20世紀末使人民生活達到總體小康水平，并爭取在21世紀中葉即建國百年，實現(xiàn)人民生活富裕的目標，能夠基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。10.教師結(jié)合時間軸講解社會主義市場經(jīng)濟體制的建立過程【教師講解】在1992年的時候，鄧小平同志“南巡”發(fā)表南方談話，初步提出了建立社會主義市場經(jīng)濟體制的構(gòu)想，在1993年中共十四屆三中全會初步勾畫出社會主義市場經(jīng)濟體制的基本框架。1997年召開的中共十五大將鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想，同時明確公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度?；就晟屏松鐣髁x市場經(jīng)濟的理論體系。2001年我國加入世貿(mào)組織，隨后基本建立了社會主義市場經(jīng)濟，并在2002年的中共十六大上進一步完善。完善制度：民主法治為國本11.教師結(jié)合時間軸講解社會主義法治國家與民主政治的建立過程【教師講解】在1980年8月18日的中共中央政治局擴大會議上，黨中央提出了建設(shè)社會主義民主政治的初步構(gòu)想，并在全國人大五屆三次會議邁出體制改革的重要一步。同時1982年在全國人大五屆五次會議上新的1982年憲法成為中國在歷史新時期治國安邦的總章程。隨后在1997年的中共十五大上，“依法治國”被正式確立為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。并在全國人大九屆二次會議上被寫入憲法?！緦W(xué)生活動】閱讀材料，感受當(dāng)時的經(jīng)濟環(huán)境【學(xué)生回答】我感覺當(dāng)時的中國處于風(fēng)雨飄搖之中，隨時有崩潰的危險【學(xué)生活動】閱讀兩則材料，并思考當(dāng)時我國城市經(jīng)濟體制存在哪些弊端【學(xué)生回答】當(dāng)時的企業(yè)沒有一點活力和自主權(quán)【學(xué)生活動】仔細聆聽教師的講解，深入挖掘材料，理解其中內(nèi)涵，根據(jù)教師講授，形成自己的認識。利用史料來說明改革開放之前經(jīng)濟形勢的嚴峻背景，從而更好地引出改革的出現(xiàn)通過列舉對比農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的弊端和小崗村實行大包干的成功案例，從而展示家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出臺和推廣過程通過史料與歷史報紙的展示，讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)城市經(jīng)濟體制的弊端，從而引出城市經(jīng)濟體制改革的措施。利用表格對比式的方式，讓學(xué)生更加明確地了解城市改革的方式。通過改革前后國企情況的對比，證明國企改革的正確。針對時間連續(xù)性強，需要依賴地圖的特點，針對對外開放格局形成的內(nèi)容，采用時間軸和地圖相對應(yīng)的方式進行講解。能夠使學(xué)生清晰的知道我國對外開放格局的形成過程，加強時空觀念的培養(yǎng)。通過對改革開放所遭受質(zhì)疑的介紹，以及黨中央和鄧小平同志的理論創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的思辨能力。對歷史有更加立體的了解，堅定道路自信。通過時間軸和階梯式圖表的方式，直觀地呈現(xiàn)三步走發(fā)展戰(zhàn)略。通過時間軸和歷史事件相對照的方式，使學(xué)生能夠清晰明了地學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟體制的建立過程。以及社會主義法治國家與民主政治的建立過程。叁.偉大實踐立思想中國特色社會主義理論體系1.教師布置任務(wù)，要求學(xué)生分組討論，通過閱讀課本總結(jié)中國特色社會主義理論體系的提出過程【教師過渡】在正確運用馬克思主義的立場、觀點和方法，把握時代脈搏，成功地解決發(fā)展和改革中的問題，并走出一條中國特色的發(fā)展道路之后，我們需要總結(jié)和提煉發(fā)展和改革中的實踐經(jīng)驗，并