第28課 改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就 教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)必修 中外歷史綱要(上)_第1頁
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文檔簡介

《第28課改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析課標(biāo)分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)對(duì)本課的教學(xué)要求如下,認(rèn)識(shí)改革開放以來中國在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高,認(rèn)識(shí)“一國兩制”對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的重大意義。教材分析教材地位:1.宏觀縱向:本課主要講述改革開放社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期我國在諸多方面取得的巨大成就,上承中華人民共和國成立和社會(huì)主義建設(shè),下啟中國特色社會(huì)主義新時(shí)代,是中國現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段,是綜合國力不斷提升、國際影響力不斷擴(kuò)大的時(shí)期,是中國統(tǒng)一大業(yè)不斷推進(jìn)的重要時(shí)期。在全球化發(fā)展的今天,學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義開創(chuàng)和發(fā)展取得的巨大成果,培養(yǎng)文化自信、制度自信、道路自信以及理論自信。橫向:在本課的學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生能夠明確中國同西方強(qiáng)國的發(fā)展差距在不斷縮小,中國在世界發(fā)展中扮演者越來越重要的形象,中外之間的交流與合作日益密切,當(dāng)今中國堅(jiān)持和平發(fā)展,促進(jìn)與世界各國的友好合作,展示負(fù)責(zé)任大國的形象。2.中觀本課位于《中外歷史綱要》(上)第28課,是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的第二課。本單元聚焦于改革開放至十八大前這一歷史時(shí)期,時(shí)間跨度不大,但涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容多,短短的幾十年中發(fā)生翻天覆地的變化。前一課的內(nèi)容是中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)與發(fā)展,其中包括十一屆三中全會(huì)、改革開放進(jìn)程以及中國特色社會(huì)主義理論體系的概括提出等內(nèi)容,為本課的內(nèi)容改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的巨大成就提綱了理論指導(dǎo)和基礎(chǔ),為本課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。教材內(nèi)容:本課包括“綜合國力不斷提升”“‘一國兩制’與祖國統(tǒng)一大業(yè)”“國際影響力不斷擴(kuò)大”三個(gè)子目,這三個(gè)子目是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期我國在綜合國力、國家統(tǒng)一以及國際影響力等方面的發(fā)展表現(xiàn),各子目之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系為并列關(guān)系,同時(shí)第一子目又同第二、三子目之間存在一定的因果關(guān)系。特點(diǎn):本課是國家社會(huì)成就史相關(guān)內(nèi)容,相對(duì)于第27課所述政治制度史而言,難度不大,但是本課的知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎,知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較弱??偟膩碚f,本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度都不太大。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生,由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,能夠較為全面、客觀地分析和解決問題?!疽延小勘菊n所講內(nèi)容,分散見于初中教材第三至六單元,已學(xué)過香港澳門的回歸、海峽兩岸的交往、我國外交事業(yè)的發(fā)展、科技文化成就以及社會(huì)生活的變遷等內(nèi)容,對(duì)改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就以及“一國兩制”的含義及意義有所了解。本課內(nèi)容多涉及社會(huì)生活和國家成就等方面的知識(shí),學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的史料研讀能力和歷史解釋能力有所發(fā)展,能夠?qū)Ω母镩_放的成就進(jìn)行互證?!疚从小勘菊n涉及范圍廣,內(nèi)容多而雜,初中課本雖對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所涉及,但散見于不同地方,并未將改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期這段時(shí)間專門進(jìn)行系統(tǒng)講授,學(xué)生對(duì)這一時(shí)期在各方面所取得的巨大成就認(rèn)識(shí)不清晰。第27課對(duì)相關(guān)重要會(huì)議和理論體系進(jìn)行學(xué)習(xí),但未將理論和實(shí)際聯(lián)系起來,缺乏深度認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生對(duì)“香港回歸前是否是殖民地”這一新增內(nèi)容不了解,“一國兩制”現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)不夠全面?!敬胧繉?duì)此我的教學(xué)策略是材料教學(xué)法,選取難度適宜的文字史料和圖片進(jìn)行分析和解讀,幫助學(xué)生更加直觀地了解我國綜合國力的提升、國際影響力的提高以及我國統(tǒng)一大業(yè)的進(jìn)展情況,培養(yǎng)史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng);注重知識(shí)的串講和關(guān)聯(lián),通過圖示將單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)串成線,進(jìn)而形成面,幫助學(xué)生梳理本課的邏輯關(guān)系,通過唯物史觀中的“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”“社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在”等內(nèi)容,幫助學(xué)生理解改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期取得巨大成就的原因及意義。教學(xué)目標(biāo)1.通過回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和閱讀教材,學(xué)生能夠從唯物史觀的角度認(rèn)識(shí)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期取得諸多成就的原因,并能分析成就對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)代的影響,形成唯物史觀和歷史解釋素養(yǎng);2.通過文字史料和圖片史料,能夠從多角度分析我國在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就,說明我國綜合國力及國際影響力提高的具體體現(xiàn),堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信,形成史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷素養(yǎng);3.通過時(shí)間軸和相關(guān)史料,認(rèn)識(shí)“一國兩制”構(gòu)想提出到實(shí)踐的過程,能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等角度說明港澳回歸的現(xiàn)實(shí)意義,以及對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的重大意義,形成時(shí)空觀念、史料實(shí)證和家國情懷素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“一國兩制”對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的重大意義教學(xué)難點(diǎn)改革開放和社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期取得巨大成就的原因及意義教學(xué)資源和教學(xué)方法(一)教學(xué)資源歷史圖片、文字材料、多媒體課件、視頻資料(二)教學(xué)方法整和教材、情境創(chuàng)設(shè)、精選史料、問題教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.教師通過對(duì)比改革開放前后深圳的照片,讓學(xué)生直觀感受這一時(shí)期的發(fā)展變化,進(jìn)而引出本課內(nèi)容?!窘處熖釂枴浚捍蠹彝ㄟ^這兩張照片,能猜到是中國的哪一座城市嗎?【教師講述】:這是中國改革開放的前沿陣地深圳,右側(cè)圖片中的這兩棟樓是深圳的地標(biāo)建筑,有兩根長長的避雷針的是地王大廈,修建于20世紀(jì)90年代初,左側(cè)的大樓建于21世紀(jì)初,他們是中國改革開放的重要見證。從改革開放初期的小漁村發(fā)展到高樓林立,燈火輝煌,深圳發(fā)生了巨大變化【教師提問】其實(shí),不僅僅是深圳,改革開放后,整個(gè)中國都已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化,是什么推動(dòng)著中國發(fā)生如此大的變化呢?我們先來簡單回顧一下前面所學(xué)內(nèi)容?!窘處熯^渡】改革開放之后我國取得巨大發(fā)展,集中表現(xiàn)為綜合國力的提升。那么在改革開放后我國綜合國力提升體現(xiàn)在哪些方面呢,我們帶著問題進(jìn)入第28課的學(xué)習(xí)。學(xué)生思考老師提出的問題?!緦W(xué)生回答】:深圳(或其他城市)認(rèn)真聆聽教師講授,并及時(shí)記錄、積極主動(dòng)思考。認(rèn)真聆聽老師對(duì)新舊知識(shí)之間的銜接,跟著老師的思路進(jìn)行思考。根據(jù)老師的提問進(jìn)行思考,嘗試找到問題的答案。旨在通過對(duì)比改革開放前后的照片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)改革開發(fā)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期取得的巨大成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。旨在利用所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課程學(xué)習(xí),提高唯物史觀核心素養(yǎng)一、綜合國力邁上新臺(tái)階(一)國內(nèi)生產(chǎn)總值1.教師通過設(shè)置問題,強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)在綜合國力發(fā)展中的地位?!窘處熯^渡并設(shè)問】:綜合國力是衡量一個(gè)國家發(fā)展情況的綜合指標(biāo),其包含的內(nèi)容很多,其中最為重要的構(gòu)成要素是什么?2.教師展示1978-2012年中國、美國、日本和德國國內(nèi)生產(chǎn)總值折線圖,引導(dǎo)學(xué)生分析中國經(jīng)濟(jì)的變化情況?!窘處熖釂枴浚和ㄟ^這張折線圖,能夠提取到哪些有用信息呢?【教師總結(jié)】:(對(duì)學(xué)生未提到的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充)1992年南方談話,明確建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制后,我國國內(nèi)生產(chǎn)總值有明顯提升)改革開放之后,在短短三十幾年的時(shí)間里,我國的經(jīng)濟(jì)就實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的“中國奇跡”。(二)小康社會(huì)1.教師展示1978年-2012年中國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值折線圖,從微觀層面認(rèn)識(shí)國民生活水平的提高的過程。并通過材料一,引導(dǎo)學(xué)生了解“小康”的具體定義,認(rèn)識(shí)“小康社會(huì)”的發(fā)展過程?!窘處熢O(shè)問】:前面已經(jīng)提到二十世紀(jì)九十年代中國已經(jīng)向小康社會(huì)邁進(jìn),要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才能夠被稱之為“小康”呢?材料一:改革開放之初,鄧小平同志首先用“小康”來詮釋中國式現(xiàn)代化,提出“小康之家”,明確到20世紀(jì)末在中國建立一個(gè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),并指出“所謂小康,從國民生產(chǎn)總值來說,就是年人均達(dá)到800美元”(三)工業(yè)·農(nóng)業(yè)1.教師展示這一時(shí)期工農(nóng)業(yè)發(fā)展的文字材料與圖片材料,引導(dǎo)學(xué)生思考取消農(nóng)業(yè)稅的意義何在。材料二:宣公十五年(公元前594年)秋七月,初稅畝?!蹲髠鳌凡牧先簱?jù)測(cè)算,與改革前的1999年同口徑相比,2006年取消農(nóng)業(yè)稅后,全國農(nóng)村稅費(fèi)改革每年減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)1250億元,人均減負(fù)140多元,平均減負(fù)率達(dá)80%,農(nóng)民負(fù)擔(dān)重的狀況得到根本性扭轉(zhuǎn)?!督?jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)·全面取消農(nóng)業(yè)稅》意義:①減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),增加農(nóng)民收入;②制度改革的飛躍;③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入增加,糧食產(chǎn)量增加;④工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)新時(shí)代的到來。(四)科技創(chuàng)新能力持續(xù)提升1.教師通過設(shè)置問題分析科技在綜合國力發(fā)展中的重要作用?!窘處熯^渡并設(shè)問】:經(jīng)濟(jì)是綜合國力中最為重要的構(gòu)成要素,那綜合國力中的決定性因素又是什么呢?【教師總結(jié)和過渡】:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,這一時(shí)期隨著國際形勢(shì)的變化,我國有很多科學(xué)家已經(jīng)意識(shí)到發(fā)展科技創(chuàng)新能力的重要性2.通過文字史料和圖片史料,幫助學(xué)生了解科技發(fā)展的國際背景。材料五:我們四位科學(xué)院學(xué)部委員(我們四位科學(xué)院學(xué)部委員(王淦昌、陳芳允、楊嘉墀、王大珩)關(guān)心到美國“戰(zhàn)略防御倡議”(即“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃)對(duì)世界各國引起的反應(yīng)和采取的對(duì)策,認(rèn)為我國也應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策,為此,提出了《關(guān)于跟蹤研究外國戰(zhàn)略性高技術(shù)發(fā)展的建議》。現(xiàn)經(jīng)我們簽名呈上。敬懇察閱裁奪。王大珩一九八六年三月三日這個(gè)建議十分重要,找些專家和有關(guān)負(fù)責(zé)同志討論,提出意見以供決策,此事宜速作決斷,不可拖延。鄧小平【教師總結(jié)與過渡】:“863計(jì)劃”對(duì)于我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有明顯的推動(dòng)作用,接下來通過完成表格深入學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)知識(shí),完成設(shè)計(jì)多個(gè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新發(fā)展水平的相關(guān)表格,并引導(dǎo)學(xué)生思考“我國科技創(chuàng)新發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的特征”。特征:領(lǐng)域廣泛、快速發(fā)展、自主創(chuàng)新、應(yīng)用導(dǎo)向和全球視野【教師總結(jié)和過渡】相信通過這部分的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)邁上新臺(tái)階,除了經(jīng)濟(jì)之外,這一時(shí)期的政治也取得顯著成就,就讓我們進(jìn)入下一子目的學(xué)習(xí)。1.思考并回答問題2.閱讀并分析圖表中的信息【學(xué)生回答】:經(jīng)濟(jì)【學(xué)生回答】:1978年,中國國內(nèi)生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家;2007年,超過德國;2010年超過日本,經(jīng)濟(jì)總量躍升至世界第二等等……認(rèn)真聆聽教師的總結(jié),特別注意圖表中未提取出的有效信息。學(xué)生仔細(xì)觀察教師提供的圖表,從中提取信息,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特點(diǎn),并認(rèn)真聆聽教師的總結(jié),加深對(duì)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)真思考對(duì)“小康”的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)閱讀教師所給材料,提取有效信息,并認(rèn)真思考教師提出的問題。認(rèn)真聆聽教師的講授并思考問題【學(xué)生回答】:科技(或其他答案)認(rèn)真閱讀史料,了解施行“863計(jì)劃”的國際背景,并聆聽老師的講述,加深對(duì)“863計(jì)劃”實(shí)施的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教師指示,認(rèn)真閱讀教材第181-183頁的內(nèi)容,及時(shí)找到相應(yīng)的答案并積極回應(yīng)教師的提問。旨在讓學(xué)生閱讀史料,觀察歷史圖標(biāo)的過程中,提高縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ鹊哪芰?,培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)旨在讓學(xué)生通過觀察,感受我國生活水平的快速提升以及這一時(shí)期取得的巨大成就,培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)旨在讓學(xué)生閱讀史料,提高學(xué)生提取有效信息的能力,認(rèn)識(shí)我國工、農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的巨大成就,培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的史料分析、歷史信息歸納以及歷史解釋的能力,強(qiáng)調(diào)“863計(jì)劃”對(duì)于我國科技創(chuàng)新能力的重大影響。旨在讓學(xué)生通過完成表格,直觀深切地感受我國科學(xué)技術(shù)地發(fā)展,歸納總結(jié)科技發(fā)展的特征,提升歷史解釋能力二、政治建設(shè)取得新進(jìn)展【教師過渡】改革開放后在政治建設(shè)方面取得巨大進(jìn)展,可以分為內(nèi)政和外交兩個(gè)方面。(一)內(nèi)政:“一國兩制”【教師設(shè)問】“一國兩制”如何從構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí),其內(nèi)涵是什么?【教師總結(jié)】:“一國兩制”構(gòu)想的提出開辟以和平方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的新途徑,既符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),也是全國人民共同的期許。【教師過渡】:它的提出最早是為了解決臺(tái)灣問題,但是在香港和澳門問題上較早成功實(shí)踐,接下來一起看看“一國兩制”構(gòu)想是如何成功實(shí)踐的。1.港澳回歸①通過材料認(rèn)識(shí)殖民地的概念,分析香港、澳門是否屬于殖民地?!窘處熢O(shè)問】:在講“一國兩制”的實(shí)踐之前,先問大家一個(gè)非常重要的問題,香港和澳門是殖民地嗎?或者說什么樣的情況下會(huì)被稱為殖民地呢?材料七:殖民地是指完全喪失主權(quán)的國家,被占領(lǐng)地只是臨時(shí)失去主權(quán)。從國際法意義上看,殖民地未來的主權(quán)地位走向多以公民公決等形式確定;而被占領(lǐng)地?zé)o論是名義上還是法理上仍然歸其祖國擁有,其未來的主權(quán)地位走向就是歸屬其祖國,不存在其他可能性?!蛾憫?zhàn)法規(guī)和慣例公約》②通過史料,加深對(duì)香港、澳門不是殖民地的認(rèn)識(shí)。材料八:【教師總結(jié)】所以香港和澳門不是殖民地,只是英國和葡萄牙在香港和澳門推行殖民統(tǒng)治,只擁有治權(quán),而沒有主權(quán),而香港和澳門是中國領(lǐng)土的一部分,要堅(jiān)持一個(gè)中國的原則,這是“一國兩制”成功實(shí)踐的重要前提。接下來看看一國兩制的成功實(shí)踐的具體過程。③結(jié)合教材和所學(xué)知識(shí)完成時(shí)間軸④結(jié)合補(bǔ)充材料、教材和圖表,認(rèn)識(shí)香港澳門回歸后的發(fā)展情況?!窘處熯^渡】香港澳門回歸之后的發(fā)展情況又如何呢?1995年香港之死→2007年香港根本死不了【教師升華】:“一國兩制”是中華民族對(duì)人類政治文明的獨(dú)特貢獻(xiàn),保持了港澳的長期穩(wěn)定繁榮,這也證明了一國兩制方針的可行性,為解決臺(tái)灣問題打下了良好基礎(chǔ)。鼓舞了臺(tái)灣同胞對(duì)大陸的以及人民政府的信任,對(duì)兩岸統(tǒng)一起到了積極的推進(jìn)作用。接下來再來看此時(shí)兩岸關(guān)系取得哪些新進(jìn)展2.海峽兩岸關(guān)系新發(fā)展回顧臺(tái)灣的歷史,認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是中國的領(lǐng)土,這也是將“一國兩制”用于解決臺(tái)灣問題的重要前提【教師提問】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成臺(tái)灣歷史發(fā)展的時(shí)間軸。通過圖片更加直觀認(rèn)識(shí)海峽兩岸關(guān)系的新進(jìn)展讓學(xué)生觀看視頻,提取視頻中的關(guān)鍵信息,兩岸人民對(duì)于祖國統(tǒng)一的態(tài)度如何?【教師講述】:從視頻中能夠看到,雖然統(tǒng)一是海峽兩岸的共同訴求,是全體中國人民的共同愿望【教師過渡】:這一時(shí)期中國政治建設(shè)不僅表現(xiàn)在內(nèi)政方面,還表現(xiàn)在外交上,接下來進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。(二)外交1.外交政策①梳理新中國成立之后,國際外交環(huán)境的變化,認(rèn)識(shí)相關(guān)的外交政策。材料十:現(xiàn)在需要建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序,也需要建立國際政治新秩序。新的政治秩序就是要結(jié)束霸權(quán)主義,實(shí)行和平共處五項(xiàng)原則……中國決不屈從任何大國的壓力,決不依附于任何大國或國家集團(tuán),決不支持它們?nèi)魏我环椒磳?duì)另一方。中國不打別國牌,也決不允許任何人玩“中國牌”。——鄧小平【教師活動(dòng)】閱讀材料,請(qǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)出改革開放之后,我國外交政策的主要內(nèi)容。2.結(jié)合教材和所學(xué)完成時(shí)間軸和填空3.通過圖片,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期,我國面臨的挑戰(zhàn)【學(xué)生回答】:(一國兩制內(nèi)涵)一個(gè)國家,兩種制度,大陸推行社會(huì)主義制度,港澳臺(tái)施行資本主義制度根據(jù)老師的提問,結(jié)合所學(xué)知識(shí),嘗試回答相關(guān)問題嘗試閱讀書信內(nèi)容,根據(jù)教師的提示,提取信件中的關(guān)鍵信息,并認(rèn)真聆聽教師的總結(jié),最終形成自己的見解?;貞洺踔兴鶎W(xué)知識(shí),完成相關(guān)時(shí)間軸,積極與老師進(jìn)行互動(dòng)。認(rèn)真思考老師提出的問題,并結(jié)合香港、澳門現(xiàn)在的發(fā)展情況,回應(yīng)教師的提問。根據(jù)教師給出的時(shí)間軸,結(jié)合教材找到相應(yīng)答案并積極回應(yīng)教師的提問。跟隨教師的思路,學(xué)習(xí)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期大陸與打完之間的關(guān)系日益密切。認(rèn)真觀看視頻,并思考教師提出的問題【學(xué)生回答】:兩岸人民對(duì)祖國完全統(tǒng)一的渴望【學(xué)生回答】構(gòu)建國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序;反對(duì)霸權(quán)主義;堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則;獨(dú)立自治不結(jié)盟根據(jù)教師給出的時(shí)間軸,結(jié)合教材找到相應(yīng)答案并積極回應(yīng)教師的提問。認(rèn)真聆聽教師講授,并及時(shí)記錄,積極主動(dòng)思考通過圖示展示“一國兩制”的具體內(nèi)涵,幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧記憶初中所學(xué)內(nèi)容,重視新舊知識(shí)之間的銜接,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。通過英文書信史料,拓寬學(xué)生對(duì)于史料的認(rèn)知,讓學(xué)生明白史料不僅僅有中文的文字史料、圖片史料等較為常見的史料,還包括英文史料。選擇較為新穎的史料形式也能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,且書信難度對(duì)高一年級(jí)學(xué)生來說不是特別大。通過知識(shí)點(diǎn)填空的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本史識(shí)。通過問題教學(xué)法,設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生深入思考,并利用好教材,讓學(xué)生對(duì)香港、澳門的發(fā)展有粗淺的認(rèn)識(shí)通過時(shí)間軸,認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系新發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。通過圖表,提高學(xué)生信息提取的能力。通過視頻,展現(xiàn)兩岸人民對(duì)祖國統(tǒng)一的愿望,增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷核心素養(yǎng)聯(lián)系先前所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生溫故而知新,重視新舊知識(shí)之間的銜接,加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期外交政策的認(rèn)識(shí)通過時(shí)間軸,認(rèn)識(shí)改革開放后我國外交的新進(jìn)展,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。拓寬學(xué)生知識(shí)面,讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與挑戰(zhàn)并存,雖然“和平與發(fā)展”是時(shí)代的主流,但國際上仍然存在很多不穩(wěn)定因素。三、多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破(三)其他領(lǐng)域的成就【教師提問】同學(xué)們還能列舉出這一時(shí)期我國取得的其他成就嗎?1.物質(zhì)層面(1)教育:1986年通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》;2008年,城鄉(xiāng)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全部免除學(xué)雜費(fèi)(2)基礎(chǔ)設(shè)施:長江三峽水利樞紐、西電東送等重大工

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