淺談勞動教育實踐融入小學語文教學的重要性

淺談勞動教育實踐融入小學語文教學的重要性“陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”“行”是知識的重要來源，是創(chuàng)造的基礎。無論獲取知識還是進行知識創(chuàng)造都要以“行”為載體，在實踐中求真知，再進行創(chuàng)造。在學校中，他要求學生從事勞動，在勞動中獲得知識，將知識應用于勞動，創(chuàng)造生活，勞動是工具或者方法，知識是目的，生活是指歸，三者休戚相關。勞動教育只有寓于生產(chǎn)實踐、社會生活才能迸發(fā)長久生命力。陶行知還將自己的名字從“知行”改為“行知”，強調(diào)通過實踐活動進行勞動教育獲得真知，進而反哺課堂文化教育。從陶行知的話語中我們可以深刻體會到陶行知先生格外重視在勞動實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和能力。對于勞動教育的開展，他闡述到，應該有目的地組織學生參加集體的實踐活動和生產(chǎn)勞動，讓學生在勞動中體會到思維和行動的力量，由此創(chuàng)造出新的價值。因此，在平時的小學語文教學中，我也嘗試改變傳統(tǒng)的教學方法，將勞動教育實踐融入了小學語文教學，深刻體會到了勞動教育實踐融入小學語文教學的重要性。勞動教育實踐讓小學生動手動腦的能力得到鍛煉的同時也懂得感恩“人有兩件寶：雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好”。這是我國著名教育家陶行知先生對勞動的生動解說。勞動對小學生到底有什么意義呢？如，部編版小學二年級下冊語文《中國美食》這篇課文，重點是了解美食文化，激發(fā)對中國文化的熱愛，領略中國美食文化的魅力；難點是讓小學生了解食物的制作方法。那么如果老師只做精美的ppt，課堂上深情并茂地講授，就很難達到新課標標準的要求，所以在學習這篇課文的時候，我從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發(fā)，把學習的主動權交給學生自己，課前一周布置了“御廚來襲，誰與爭鋒”207班爭做勞動小能手活動。要求孩子們利用周末跟家長學炒菜，不僅如此，為了讓我們的勞動事業(yè)更加紅紅火火，我們舉辦了一個線上美食大比拼，顧名思義，就是以顏值為標準，其余香氣和味道當然只能自己腦補了。很快，我們207班勤快的小寶貝們就如火如荼地開展起大廚事業(yè)，經(jīng)過多次努力實踐后，發(fā)給我許多的美食圖片，如：冰爽的皮蛋拌豆腐、色澤鮮艷，青蔥可愛的韭菜炒蛋、朝氣蓬勃的番茄炒蛋……甚至有些寶貝們一口氣做了一桌豐盛的滿漢全席，真是讓我刮目相看，可見平時在家一定是家務小能手哦！此次廚藝大比拼，不僅讓孩子們體驗到了勞動的快樂，鍛煉了動手動腦能力同時也讓孩子們收獲了很多勞動心得：如，方禹同學說：“這次做菜讓我覺得其實干每件事情都不容易，我們要懂得珍惜別人的勞動成果，也要多學著幫爸爸媽媽分擔一些家務活?！焙轹螤N同學說：“第一次做菜，我感受到了勞動的快樂。”汪悅琳同學說：“今天中午我炒菜，好熱啊，原來媽媽每天這么辛苦，我要感謝媽媽每天為我做飯，我要好好學習，以后讓媽媽不要這么辛苦了?！薄瓘暮⒆觽儤銓嵉脑捳Z中，讓我們感受到了從這次勞動實踐中，孩子們學會了感恩，懂得了勞動的不易，使得孩子變得更加有責任心，還能為孩子帶來更多的幸福感。勞動教育實踐讓小學生懂得知識的重要性，對學習產(chǎn)生興趣在小學語文教學中，如何融入勞動教育實踐，讓學生渴望獲得知識，主動去學習呢？如部編版五年級語文下冊第八課《紅樓春趣》中涉及到制作風箏，在學生討論風箏的過程中適時創(chuàng)新勞動教育形式，讓學生思考風箏制作的材料，以及飛行的動力原理。為了讓學生切身體驗，我利用勞動課開展“箏箏日上，讓夢飛揚”制作風箏活動，四人一小組合作完成，在制作過程中，還結(jié)合豐子愷的《手指》中講述手指的作用，深入淺出地分析勞動中合作的意義，這次從課內(nèi)到課外的活動設計不僅加強了同學們的集體榮譽感，還使同學們得到了身體和精神上的提升。更重要的是，通過這次勞動實踐，讓同學們明白了要想身心得到真正的發(fā)展，就需要把學到的知識運用到實踐中去。通過勞動，培養(yǎng)耐心，而且還能使學生深切體會到自己知識的匱乏，從而渴望獲得知識，在勞動中，也可以使學生意識到，要想服務社會，奉獻社會，首先要提高自己的知識和能力。三、勞動教育實踐能夠發(fā)揚學生的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力陶行知格外重視在勞動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和能力。對于勞動教育的開展，他闡述到，應該有目的地組織學生參加集體的實踐活動和生產(chǎn)勞動，讓學生在勞動中體會到思維和行動的力量，由此創(chuàng)造出新的價值。由于孩子本身的心理特質(zhì)，其勞動天然具有創(chuàng)造性的特點，其思維的靈活性和獨創(chuàng)性使得孩子擁有豐富的想象力，因此創(chuàng)造性的勞動蘊含著勞動主體個性化的價值賦予。那么在小學語文課堂中，如何融入勞動實踐，發(fā)揚學生的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力呢？如，在教學部編版四年級上冊第十九課《千年夢圓在今朝》時，我除了引導學生體會科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神之外，還開展了以“小小設計師”為主題的勞動教育實踐活動，布置學生要聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，開展技術改造、創(chuàng)新和科學探究等小發(fā)明小制作活動?；顒硬贾煤螅⒆觽兣d趣濃厚，利用周末在家進行動手制作。有的同學設計出了一款新型書包，有的同學利用家里現(xiàn)有的材料“變廢為寶”制作成了微波爐、火箭、自行車等等，孩子們通過自己的雙手進行發(fā)明創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了孩子的動手實踐能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，訓練學生的創(chuàng)造性思維的同時，開發(fā)學生的潛能。四、勞動教育實踐能讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，提高小學生自身的綜合素質(zhì)隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷進步。但是，浪費現(xiàn)象也在不斷的增多。在學生中間，學習用品的浪費，水、電、糧食的浪費，時間的浪費都不難發(fā)現(xiàn)。如何在語文教學中巧妙融入教育實踐，讓學生通過實踐懂得勤儉節(jié)約的重要性，在平時的生活中能夠嚴格要求自己做到呢？我在教授部編版四年級下冊古詩《四時田園雜興》和《清平樂.村居》時，也融入了勞動實踐活動，讓學生不僅感受到勞動的快樂，也要讓他們感受到農(nóng)作的辛苦，引導他們在平時的生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。我布置了兩項勞動實踐活動：第一，要求每位學生走進鄉(xiāng)村，在自己家的菜園種植一種當季的蔬菜，幫家人清理菜園的雜草等。第二，布置學生利用周末，小組合作分工，走出校園，走進家庭，走上社會，尋找一粒米，一滴水，一度電……的來歷，把它們用文字記下來，用錄音機錄下來，用照相機、攝像機拍下來，尋找人們生活中存在哪些浪費現(xiàn)象。周一利用班隊課的活動形式，讓學生用小品、朗誦等方式進行展演。通過這兩次的活動，孩子們不僅增強了自身的身體素質(zhì)，還從中總結(jié)出了“以艱苦樸素、勤儉節(jié)約為榮，以追求奢侈豪華、鋪張浪費為恥”的道理?？傊?，勞動教育實踐不能紙上談兵。作為教師，要加強勞動教育實踐在小學語文課堂中的滲透，應充分認識到勞動教育實踐的重要性，善于挖